如夢令寫作技巧探討：初三語文現(xiàn)代詩文教案一、教案取材出處本次教案取材于中國現(xiàn)代著名詩人辛棄疾的《如夢令》，該詞以細(xì)膩的情感和生動的描繪展現(xiàn)了詞人內(nèi)心的紛擾和思緒萬千。教案內(nèi)容來源于《辛棄疾詩詞選》及《中國現(xiàn)代詩歌教程》。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《如夢令》這首詞的創(chuàng)作背景及詞人的心境。掌握現(xiàn)代詩文的寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過對《如夢令》的品讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和鑒賞文學(xué)作品的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一篇具有個(gè)性和創(chuàng)意的現(xiàn)代詩。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《如夢令》的創(chuàng)作背景，分析詞中的意象和情感表達(dá)；掌握現(xiàn)代詩文的寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：深入挖掘詞人的心境，理解詞中的隱喻和象征；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)，創(chuàng)作具有個(gè)性和創(chuàng)意的現(xiàn)代詩。教案內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入通過介紹辛棄疾的生平及《如夢令》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講述法、提問法品讀引導(dǎo)學(xué)生朗讀《如夢令》，感受詞中的意境和情感。朗讀法、提問法分析分析詞中的意象和情感表達(dá)，如“明月幾時(shí)有？把酒問青天”等句子。講解法、提問法指導(dǎo)介紹現(xiàn)代詩文的寫作技巧，如象征、隱喻、意象等。講解法、演示法互動組織學(xué)生討論現(xiàn)代詩文的寫作特點(diǎn)，分享自己的理解和感受。討論法、互動法創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一篇具有個(gè)性和創(chuàng)意的現(xiàn)代詩。指導(dǎo)法、創(chuàng)作法講解法、總結(jié)法四、教案教學(xué)方法在本次《如夢令》寫作技巧探討的教學(xué)中，我們將采用以下教學(xué)方法：講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代詩文的寫作技巧和《如夢令》的創(chuàng)作背景。討論法：鼓勵學(xué)生參與課堂討論，分享對詩詞的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。演示法：通過實(shí)際示例展示現(xiàn)代詩文的寫作手法，如象征、隱喻等?；臃ǎ和ㄟ^提問和回答，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高課堂氛圍。創(chuàng)作法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師簡要介紹辛棄疾的生平和文學(xué)成就，引入《如夢令》這首詞。提問：“同學(xué)們，你們對辛棄疾這位詩人有何了解？”品讀與分析（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《如夢令》，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。提問：“請同學(xué)們談?wù)劊@首詞中哪些意象讓你印象深刻？”教師分析詞中的意象，如“明月幾時(shí)有？把酒問青天”，解釋其象征意義。討論詞中的情感表達(dá)，如“不知天上宮闕，今夕是何年”，引導(dǎo)學(xué)生體會詞人的孤獨(dú)與思索。現(xiàn)代詩文寫作技巧講解（10分鐘）教師講解現(xiàn)代詩文的寫作技巧，如象征、隱喻、意象等。使用PPT展示具體示例，如“夜色朦朧，月光如水”，解釋這些手法在詩歌中的作用。互動與討論（10分鐘）提問：“如果你們要寫一首現(xiàn)代詩，會使用哪些寫作技巧？”學(xué)生分組討論，分享各自的想法和創(chuàng)意。創(chuàng)作實(shí)踐（15分鐘）教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)。展示與評價(jià)（10分鐘）學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師總結(jié)本次課堂的收獲，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩文的寫作技巧。六、教案教材分析《如夢令》作為教案教材，具有以下特點(diǎn)：文學(xué)價(jià)值高：作為辛棄疾的代表作之一，這首詞在文學(xué)史上具有重要地位。教學(xué)目標(biāo)明確：通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以了解古代詩詞的寫作技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。情感表達(dá)豐富：詞中蘊(yùn)含的情感豐富，有助于培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的鑒賞能力。結(jié)合現(xiàn)代詩歌：將《如夢令》與現(xiàn)代詩歌寫作技巧相結(jié)合，有助于學(xué)生理解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。通過本教案，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到古代詩詞的寫作技巧，還能夠提高現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作能力，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：現(xiàn)代詩創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，選擇一個(gè)生活場景或情感體驗(yàn)，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。創(chuàng)作要求：詩歌應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代詩的寫作技巧，如象征、隱喻、意象等。詩歌應(yīng)具有個(gè)人風(fēng)格，展現(xiàn)獨(dú)特的視角和情感。字?jǐn)?shù)控制在3050行之間。作業(yè)提交方式：將詩歌抄寫在規(guī)定的作業(yè)本上，并于下周上課前交齊。作業(yè)二：詩歌鑒賞與分析學(xué)生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，進(jìn)行鑒賞與分析。分析要求：分析詩歌的主題和情感表達(dá)。解釋詩歌中的象征和隱喻。結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勗姼鑼ψ约旱膯l(fā)和影響。作業(yè)提交方式：將分析報(bào)告以電子文檔形式提交至班級郵箱，字?jǐn)?shù)不少于500字。八、教案結(jié)語在本次《如夢令》寫作技巧探討的課后，我希望同學(xué)們能夠：深入體會現(xiàn)代詩歌的魅力，感受詩歌中的情感和意象。將所學(xué)寫作技巧應(yīng)用于實(shí)踐，創(chuàng)作出屬于自己的現(xiàn)代詩。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷摸索和發(fā)覺，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。為了更好地完成這次作業(yè)，我將提供以下指導(dǎo)：作業(yè)類型操作步驟具體話術(shù)現(xiàn)代詩創(chuàng)作1.選擇生活場景或情感體驗(yàn)；2.運(yùn)用所學(xué)寫作技巧；3.創(chuàng)作詩歌?！巴瑢W(xué)們，你們有沒有在生活中遇到一些特別的事情，或者感受到一些特別的情感呢？嘗試用詩歌的形式把它們表達(dá)出來吧！”詩歌鑒賞與分析1.選擇一首喜歡的現(xiàn)代詩歌；2.分析詩歌的主題和情感；3.結(jié)合自身經(jīng)歷撰寫報(bào)告?！?/p>