新課標語文閱讀與鑒賞解讀演講人：日期:目錄CONTENTS01課程改革背景02教學目標重構03文本選擇標準04教學實施框架05評價體系優(yōu)化06資源開發(fā)建議01課程改革背景核心素養(yǎng)培養(yǎng)定位情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，以及對多元文化的尊重和理解。03通過閱讀培養(yǎng)學生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維，提升思維品質。02思維能力與品質語言文字運用能力強調對語言文字的理解、運用和表達，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。01閱讀能力層級劃分閱讀理解能力能夠理解文章的主旨、結構和表達方式，把握作者的思想情感。02040301鑒賞評價能力能夠對文學作品的思想內(nèi)容、藝術手法等進行鑒賞和評價，形成自己的審美標準。信息篩選與整合能力能夠從大量信息中篩選出有價值的信息，并進行整合和歸納。拓展運用能力能夠將閱讀獲得的知識、技能和思想方法運用到實際生活中，解決實際問題。通過閱讀經(jīng)典作品，了解中華文化的歷史淵源、精神特質和價值理念，增強文化自信。文化傳承創(chuàng)新導向傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛閱讀世界文學名著，借鑒和吸收人類文明的優(yōu)秀成果，拓寬國際視野。汲取世界文化精華鼓勵學生用新的形式和手段來傳承和表達傳統(tǒng)文化，如文學創(chuàng)作、戲劇表演、書畫藝術等，推動文化創(chuàng)新。創(chuàng)新文化表達方式02教學目標重構審美鑒賞能力要求培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，包括詩歌、散文、小說等。文學作品審美提升學生對繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式的審美感知和鑒賞能力。藝術形式審美引導學生樹立正確的審美觀念，提高審美情趣和審美能力。審美觀念培養(yǎng)批判性思維培養(yǎng)路徑批判性閱讀技巧教授學生如何從文本中獲取信息、辨別真?zhèn)?、評估可信度等批判性閱讀技巧。01獨立思考能力鼓勵學生獨立思考，對所學知識進行質疑、反思和批判，形成自己的見解。02解決問題能力培養(yǎng)學生運用批判性思維解決問題，特別是分析、綜合和評價問題的能力。03跨媒介閱讀融合策略融合應用能力鼓勵學生將不同媒介的信息融合起來，形成綜合性的知識體系和認知框架。03培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)，包括信息篩選、評估和利用的能力。02媒介素養(yǎng)提升跨媒介閱讀技巧教授學生如何跨越不同媒介進行閱讀，包括紙質文本、電子書、網(wǎng)絡等。0103文本選擇標準經(jīng)典性與時代性平衡選擇經(jīng)過時間沉淀和廣泛認可的經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，有助于學生了解人類文化精髓和語文傳統(tǒng)。經(jīng)典作品的價值時代性作品的意義平衡策略選取反映當代社會生活和價值觀的作品，如現(xiàn)代小說、散文、詩歌等，使學生更好地融入時代，培養(yǎng)現(xiàn)實關懷和批判性思維。在選文中注重經(jīng)典與時代性作品的合理搭配，既保持文化傳承，又體現(xiàn)時代特色。多元文化作品占比多元文化作品的重要性選擇涵蓋不同地域、民族、歷史、文化背景的作品，有助于學生拓寬視野，培養(yǎng)跨文化理解和尊重。多元文化作品的篩選多元文化作品的整合積極選取外國經(jīng)典文學作品、少數(shù)民族文學作品、地域特色鮮明的作品等，豐富學生的閱讀體驗。在選文中注重多元文化作品的融合與對話，避免文化隔閡和沖突。123選文應涵蓋詩歌、散文、小說、戲劇等多種文體，讓學生了解不同文體的特點和表達方式。文體覆蓋廣度設計文體類型的多樣性根據(jù)學生年齡和認知水平，循序漸進地增加文體難度，從簡單的記敘文、說明文逐漸過渡到復雜的議論文、文學作品。文體難度的梯度設計在閱讀教學中注重各種文體的訓練，如閱讀、寫作、口語表達等，全面提高學生的語文綜合能力。文體訓練的全面性04教學實施框架任務驅動式閱讀模型任務設計根據(jù)課程目標和學生實際情況，設計具有挑戰(zhàn)性、實際意義和趣味的閱讀任務，引導學生積極參與。01過程指導在學生閱讀過程中，提供必要的閱讀策略和指導，幫助學生掌握閱讀方法，提高閱讀效率和理解能力。02成果展示鼓勵學生展示閱讀成果，通過小組討論、班級分享等形式，增強學生的閱讀自信心和成就感。03情境化鑒賞活動設計鑒賞評價組織學生進行鑒賞評價，引導學生從藝術特點、價值意義等方面對文本進行深入分析和評價。03引導學生進行自主探究，通過查找資料、討論交流等方式，深入理解文本的內(nèi)涵和價值。02自主探究創(chuàng)設情境結合文本內(nèi)容和學生實際，創(chuàng)設生動、具體的鑒賞情境，激發(fā)學生的鑒賞興趣。01個性化閱讀指導方案充分了解學生的閱讀興趣、能力和習慣等方面的差異，為個性化閱讀指導提供基礎。了解學生差異提供資源指導方法為學生提供多樣化的閱讀資源，包括紙質書籍、電子書、網(wǎng)絡資源等，滿足學生的不同閱讀需求。針對學生的不同閱讀特點和需求，提供個性化的閱讀指導方法，如閱讀策略、筆記方法等，幫助學生提高閱讀效果。05評價體系優(yōu)化課堂參與度閱讀習慣和閱讀量學生在課堂上的表現(xiàn)和積極性，包括發(fā)言、小組討論、課堂展示等。學生是否具備良好的閱讀習慣，能否主動、持續(xù)地閱讀。過程性評價指標閱讀方法和技巧學生掌握的閱讀方法和技巧，如精讀、略讀、掃讀等。閱讀理解和思考深度學生對閱讀材料的理解程度，能否進行深入的思考和分析。通過學生撰寫的讀書筆記，評價其閱讀理解能力、批判性思維和表達能力。通過學生口頭報告，評價其閱讀成果、語言表達和邏輯思維能力。記錄學生的閱讀歷程、閱讀興趣和閱讀成就，以全面評價學生的閱讀能力和素養(yǎng)。通過小組合作完成項目，評價學生的閱讀合作能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。表現(xiàn)性評價工具讀書筆記口頭報告閱讀檔案小組合作項目數(shù)字化評測應用閱讀測評軟件數(shù)字化閱讀資源庫學生數(shù)據(jù)跟蹤與分析在線互動與交流利用現(xiàn)代技術手段，對學生閱讀能力和閱讀水平進行測評，提供針對性的閱讀建議和指導。通過數(shù)據(jù)跟蹤和分析，了解學生的閱讀情況和閱讀效果，為教學提供科學依據(jù)。構建數(shù)字化閱讀資源庫，為學生提供豐富的閱讀材料和便捷的閱讀途徑。通過在線平臺，促進學生之間的互動和交流，分享閱讀心得和閱讀體驗。06資源開發(fā)建議校本閱讀材料編選經(jīng)典文學作品多元文化作品學科融合材料層級遞進讀物選擇經(jīng)過時間沉淀、廣泛認可的文學作品作為閱讀材料，如古代詩詞、現(xiàn)代小說、傳記等，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和審美能力。選取反映不同地域、民族、歷史、文化的作品，拓展學生視野，增強跨文化交流能力。結合歷史、地理、科學等學科內(nèi)容，編選具有跨學科特點的閱讀材料，提升學生綜合素養(yǎng)。根據(jù)學生年齡、閱讀能力和興趣特點，提供由易到難、由淺入深的層級遞進讀物。多媒體資源整合影視資源利用電影、電視劇等影視資源，豐富閱讀形式，激發(fā)學生閱讀興趣。02040301音頻資源利用有聲讀物、配樂朗誦等音頻資源，讓學生在聽中感受文學之美，提高審美鑒賞能力。網(wǎng)絡資源整合網(wǎng)絡上的優(yōu)秀閱讀資源，如電子書、在線課程、閱讀社區(qū)等，提供學生自主學習平臺。虛擬現(xiàn)實技術借助虛擬現(xiàn)實技術，模擬書中場景，讓學生身臨其境地體驗閱讀內(nèi)容，增強閱讀沉浸感。家校共讀生態(tài)構建家長參與鼓勵家長與孩子共同閱讀，營造良好的家庭閱讀氛圍，促進親子關系和諧。家