高三通用技術《技術與設計1》：2.3.1什么是技術試

驗教案

科目授課時間節(jié)次一年一月一日（星期一一）第一節(jié)

指導教師授課班級、授課課時

授課題目

（包拈教材

高三通用技術《技術與設計1》：2.3.1什么是技術試驗教案

及章節(jié)名

稱）

課程基本信1.課程名稱：高三通用技術《技術與設計1》：2.3.1什么是技術試驗

2.教學年級和班級：高三通用技術班級

3授.課時間:2022年10月10日

息4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

核

心

素1.理解技術試驗的基本概念和重要性。

2.掌握技術試驗的設計方法和步驟。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

養(yǎng)4.提升學生的團隊合作和溝通協(xié)作能力。

目

標

重點：

1.技術試驗的基本概念和重要性

2.技術試驗的設計方法和步驟

重點難點及難點：

1.技術試驗的設計方法和步驟

解決辦法2.將理論知識應用到實際試驗中

解決辦法：

1.通過實例講解和小組討論，幫助學生理解技術試驗的基本概念和重要

性。

2.分步驟講解技術試驗的設計方法，并讓學生通過實際操作來加深理解。

3.提供相關的學習材料和實踐指導，幫助學生將理論知識應用到實際試驗

中。

4.組織學生進行小組合作，鼓勵他們相互交流和協(xié)作，共同解決問題。

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室設備、試驗材料

2.課程平臺：學校內部教學平臺

教學資源

3.信息化資源：相關技術試驗的視頻教程、在線問答社區(qū)

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、試驗操作法

1.導入新課（10分鐘）

-教師通過一個簡單的技術試驗實例，如制作一個簡單的電路，引出本節(jié)課

的主題“技術試驗

-提問學生：“你們認為技術試驗是什么？〃讓學生思考并發(fā)表自己的觀點。

-教師總結并解釋技術試驗的基本概念和重要性，激發(fā)學生的興趣。

2.新課講授（20分鐘）

-教師講解技術試驗的設計方法和步驟，包括試驗目的、試驗原理、試驗材

料和工具的選擇等。

-通過實冽分析和演示，讓學生理解并掌握試驗設計的方法和技巧。

-強調試驗安全的重要性，并告知學生試驗操作的基本規(guī)范。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組進行試驗操作，根據(jù)教師提供的設計方案進行實際操作。

教學流程

-教師巡回指導，解答學生遇到的問題，并提供幫助。

-學生記錄試驗過程和結果，為后續(xù)的小組討論做準備。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生根據(jù)自己小組的試驗結果，討論并分析試驗過程中的問題和挑戰(zhàn)。

-學生通過討論，共同得出試驗結論，并分享給其他小組。

-教師引導學生進行思維碰撞，鼓勵他們提出創(chuàng)新的解決方案。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結技術試驗的基本概念和設計方

法。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會，以及解決問題的過程。

-教師對學生的表現(xiàn)進行點評，并給予積極的反饋。

總用時：45分鐘

六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-技術試驗相關的學術論文和研究報告，以便學生深入了解技術試驗的最新

發(fā)展。

-網(wǎng)絡上的技術試驗教學視頻，如教學視頻網(wǎng)站上的相關課程，以便學生從

教學資源拓不同角度理解試驗過程和技巧。

展-與技術求驗相關的專利文件和技術標準，幫助學生了解技術試驗在實際應

用中的重要性和規(guī)范性。

-技術試驗案例庫，收集各類技術試驗的案例，供學生參考和分析。

2.拓展建議：

-學生可以利用學術搜索引擎，查找與技術試驗相關的學術論文和研究報

告，了解技術試驗在學術研究中的應用和發(fā)展。

-學生可以觀看網(wǎng)絡上的技術試驗教學視頻，學習不同教師的教學方法和試

驗技巧，從而豐富自己的試驗操作技能，

-學生可以研究相關的專利文件和技術標準，了解技術試驗在實際應月中的

規(guī)范性和要求，為學生以后從事技術工作打下基礎。

-學生可以參與學校或社區(qū)組織的技術試驗競賽或實踐活動，將所學知識應

用到實際操作中，提高自己的實踐能力，

-學生可以加入相關的技術試驗學習小組或論壇，與其他學生或專業(yè)人士交

流學習經(jīng)驗和技術，拓展自己的人際網(wǎng)絡和視野。

1.例題一：設計一個簡單的電路試驗，驗證歐姆定律。

解答：

-試驗目的：驗證歐姆定律。

-試驗原理：歐姆定律表明，在電壓不變的情況下，電流與電阻成反比。

-試驗材料：電阻、電流表、電壓表、電源、導線。

-試驗步驟：

1.將電阻接入電路中。

2.使用電流表測量電路中的電流。

3.使用電壓表測量電阻兩端的電壓。

4.記錄測展結果。

5.改變電阻的值，重復步驟2和3。

6.分析測量結果，驗證歐姆定律。

2.例題二：設計一個試驗，探究影響電阻大小的因素。

解答：

-試驗目的：探究影響電阻大小的因素。

典-試驗原理：電阻的大小受材料、長度、橫截面積和溫度的影響。

型-試驗材料：不同材料的電阻、導線、電源、電流表。

例-試驗步驟：

題1.將不同材料的電阻接入電路中。

講2.使用電流表測量電路中的電流。

解3.記錄測量結果。

4.改變電阻的材料、長度或橫截面積，重復步驟2和3。

5.分析測量結果，探究影響電阻大小的因素。

3.例題三：設計一個試驗，驗證能量守恒定律。

解答：

-試驗目的：驗證能量守恒定律。

-試驗原理：能量守恒定律表明，能量不能創(chuàng)造也不能消失，只能從一種形式轉化為

另一種形式。

-試驗材料：重物、彈簧、電子秤、計時器。

-試驗步驟：

1.將重物懸掛在彈簧上。

2.測量重物的初始高度和重量。

3.釋放重物，記錄下落時間和高度。

4.測量重物下落后的重量。

5.計算重物卜.落過程中失去的重力勢能和獲得的動能。

6.分析測量結果，驗證能量守恒定律。

4.例題四：設計一個試驗，探究影響彈簧彈性的因素。

解答：

-試驗目的：探究影響彈簧彈性的因素。

-試驗原理：彈簧的彈性受材料、長度和橫截面積的影響。

-試驗材料：不同材料的彈簧、電子秤、計時器。

-試驗步驟：

1.將不同材料的彈簧懸掛在電子秤上。

2.壓縮彈簧，記錄壓縮程度和所需力量。

3.釋放彈簧，記錄彈簧恢復原狀的時間.

4.記錄測量結果。

5.改變彈簧的材料、長度或橫截面積，重復步驟2和3。

6.分析測量結果，探究影響彈簧彈性的因素。

5.例題五：設計一個試驗，驗證杠桿平衡條件。

解答：

-試驗目的：驗證杠桿平衡條件。

-試驗原理：杠桿平衡條件表明，杠桿兩側的力矩相等。

-試驗材料：杠桿、重物、電子秤、計時器。

-試驗步驟：

1.將杠桿固定在支架上。

2.在杠桿兩側懸掛不同重量的重物。

3.測量重物的懸掛位置和重量。

4.記錄杠桿的平衡位置。

5.改變重物的重量或懸掛位置，重復步驟3和4。

6.分析測量結果，驗證杠桿平衡條件。

教學反思與總結

在今天的高三通用技術謖堂上，我講授了《技術與設計1》中的“什么是技術試驗〃一節(jié)。

在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，以期達到最佳的教學效果。現(xiàn)在，我

將對整個教學過程進行反思，并總結教學經(jīng)驗和教訓。

首先，我導入新課時，通過一個簡單的技術試驗實例，引發(fā)了學生對技術試驗的思考。這

是?個積極的開始，因為學生能夠直觀地理解技術試驗的應用和重要性。然而，在后續(xù)的

新課講授中，我可能沒有充分地解釋歐姆定律和能量守恒定律等概念，導致部分學生在理

解上存在困難。這是我需要改進的地方，未來我會在講解理論知識時更加清晰和詳細。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行試驗操作，這是一個很好的實踐機會。但是，我發(fā)現(xiàn)

在學生操作過程中，有些小組的合作并不順暢，有的學生參與度不高。這提醒我，在未來

的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決問題的能力。我可以通過設置

更具挑戰(zhàn)性的試驗項目，激發(fā)學生的參與熱情，并鼓勵他們積極思考和合作。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了一些問題，讓學生探討技術試驗的設計方法和步驟。大多

數(shù)學生能夠積極參與討論，并提出了一些有見地的觀點。但是，也有少數(shù)學生在這一環(huán)節(jié)

表現(xiàn)沉默，似乎沒有充分參與到討論中。針對這一點，我可以在今后的教學中，設計更多

互動性強的活動，鼓勵每個學生都能發(fā)表自己的意見，提高他們的口語表達和溝通能力。

在總結回顧環(huán)節(jié)，我引導學生回顧了本節(jié)課的學習內容，并讓他們分享自己的收獲。大多

數(shù)學生表示，通過本節(jié)識的學習，他們*月支術試驗有了更深入的理解。然而，也有學生反

映，對某些試驗操作還不夠熟練。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多的實踐機會，

讓學生在操作中鞏固知識，提高技能。

①技術試驗的概念與重要性

-技術試驗：通過實際操作驗證理論的方法

-重要性：提高技能、解決問題、創(chuàng)新思維

（2）技術試驗的設計方法與步驟

-設計方法：目的、原理、材料與工具選擇

-設計步驟：試驗目的、試驗原理、試驗設計、試驗操作、試驗總結

③歐姆定律與能量守恒定律的驗證

板

-歐姆定