2025秋蘇教版（2024）科學三年級上冊第一單元研究土壤《1土壤里面有什么》教學設計教材分析《土壤里面有什么》是蘇教版（2024）科學三年級上冊第一單元《研究土壤》的起始課。其內(nèi)容緊密圍繞《義務教育科學課程標準（2022年版）》中的“10.3巖石和土壤”以及“11.1自然資源”，指向“地球系統(tǒng)”和“人類活動與環(huán)境”兩大核心概念。土壤作為地球陸地表面能生長植物的疏松表層，是重要的自然資源。本課通過采集、觀察、實驗、討論等活動，引導學生親近土壤，了解土壤組成，為后續(xù)學習土壤類型、肥力及保護等內(nèi)容奠定基礎。學情分析三年級學生對自然世界充滿好奇，對土壤有一定感性認識，可能在生活中接觸過土壤，玩過泥巴等。但他們的認知多停留在表面，未深入探究土壤成分。該階段學生觀察和動手能力逐步增強，具備一定觀察和記錄能力，能通過簡單實驗獲取信息，不過抽象思維較弱，理解復雜科學概念存在難度。在課堂上，學生積極性高，但注意力易分散。核心素養(yǎng)目標科學觀念：認識到土壤由沙子、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)等多種成分組成，理解土壤對生物生存的重要性。科學思維：通過觀察、實驗等活動，培養(yǎng)邏輯思維能力，能對實驗現(xiàn)象進行分析、推理，得出合理結(jié)論。探究實踐：學會運用觀察、實驗等方法探究土壤成分，提高動手操作能力和問題解決能力，如實記錄和解釋實驗現(xiàn)象。態(tài)度責任：保持對科學的好奇心和探究熱情，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，認識到土壤是重要自然資源，增強保護土壤的意識。教學重難點教學重點：通過觀察和實驗，探究土壤的主要組成成分，建立土壤是混合物的概念。教學難點：設計實驗探究土壤中不易察覺的成分，如空氣和水，理解土壤成分對生物生存和植物生長的作用。教學法1.講授法：講解土壤相關概念、實驗原理和注意事項，使學生明確學習目標和方法。2.觀察法：讓學生觀察土壤樣本，包括顏色、質(zhì)地、顆粒大小等，培養(yǎng)觀察能力。3.實驗法：組織學生進行實驗，如土壤加熱、放入水中等，探究土壤成分，提高動手和探究能力。4.小組合作法：分組進行觀察和實驗，促進學生交流合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學過程導入新課（3分鐘）1.教師活動：展示一些土壤的圖片，提問：“同學們，你們在哪里見過土壤？對土壤有哪些了解？”引導學生回憶生活中與土壤的接觸，激發(fā)學習興趣。2.學生活動：積極發(fā)言，分享自己在田野、公園、花盆等地見到土壤的經(jīng)歷，描述對土壤的初步印象，如顏色、手感等。3.設計意圖：從學生熟悉的生活場景引入，喚起已有經(jīng)驗，引發(fā)對土壤的關注和探究欲望。土壤采集與初步觀察（10分鐘）教師活動：提前帶領學生到校園內(nèi)的花壇、草地等地方采集土壤樣本，提醒學生注意安全，不要傷害植物。回到教室后，將學生分成小組，每組發(fā)放一份土壤樣本和觀察工具（放大鏡、鑷子等），指導學生觀察土壤外觀，包括顏色、顆粒大小、是否有雜質(zhì)等，并記錄觀察結(jié)果。學生活動：在校園內(nèi)認真采集土壤，回到教室后，小組成員分工合作，用放大鏡仔細觀察土壤，用鑷子挑出土壤中的雜質(zhì)，記錄土壤的特征，如“土壤顏色為棕色”“有大小不一的顆?！薄鞍l(fā)現(xiàn)了小石子和草根”等。設計意圖：讓學生親身采集土壤，增加對土壤的直觀感受，培養(yǎng)觀察和記錄能力，初步了解土壤的外觀特征。探究土壤成分（20分鐘）1.實驗一：探究土壤中是否有空氣教師活動：提問：“我們怎么知道土壤中有沒有空氣呢？”引導學生思考，然后演示實驗：將一塊土壤放入水中，讓學生觀察現(xiàn)象。解釋實驗原理：如果土壤中有空氣，放入水中會有氣泡冒出。組織學生分組進行實驗，觀察并記錄氣泡冒出的情況。學生活動：思考老師提出的問題，觀察老師的演示實驗。分組實驗時，小心將土壤放入水中，仔細觀察氣泡冒出的數(shù)量和速度，記錄在實驗記錄單上，如“放入土壤后，有大量氣泡快速冒出”。設計意圖：通過簡單實驗，讓學生直觀地認識到土壤中含有空氣，培養(yǎng)實驗設計和觀察能力。2.實驗二：探究土壤中是否有水教師活動：展示一塊濕潤的土壤，提問：“土壤看起來有點濕，怎么證明里面有水呢？”引導學生思考，然后講解實驗方法：用紙巾包住土壤，輕輕擠壓，觀察紙巾變化。讓學生分組實驗，觀察并交流結(jié)果。學生活動：思考證明土壤含水的方法，觀看老師講解實驗方法。分組實驗時，用紙巾包好土壤并擠壓，看到紙巾變濕，得出土壤中含有水的結(jié)論，并與小組同學交流。設計意圖：通過實驗，讓學生了解土壤中含有水分，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。3.實驗三：探究土壤中的其他成分教師活動：將土壤放入蒸發(fā)皿中，用酒精燈加熱，讓學生觀察現(xiàn)象。講解實驗注意事項，提醒學生不要觸摸加熱后的蒸發(fā)皿。加熱一段時間后，讓學生觀察土壤顏色變化，聞一聞氣味，引導學生思考土壤中可能還有什么成分。學生活動：認真觀察老師的操作，注意實驗安全。觀察到加熱后土壤顏色變淺，有焦味，推測土壤中可能有腐殖質(zhì)等成分。設計意圖：通過加熱實驗，讓學生探究土壤中的其他成分，培養(yǎng)學生的推理和探究能力。交流與總結(jié)（7分鐘）教師活動：組織學生小組交流實驗結(jié)果，每個小組推選一名代表發(fā)言，匯報在土壤中發(fā)現(xiàn)的成分。引導學生總結(jié)土壤的組成成分，形成土壤是混合物的概念。學生活動：小組內(nèi)交流實驗發(fā)現(xiàn)，討論土壤成分。代表發(fā)言，說出小組在土壤中發(fā)現(xiàn)了空氣、水、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等成分。共同總結(jié)土壤由多種物質(zhì)組成，是混合物。設計意圖：通過交流，培養(yǎng)學生的表達和傾聽能力，深化對土壤成分的認識，形成科學概念。拓展延伸（5分鐘）教師活動：提問：“土壤中的這些成分對植物生長有什么作用呢？”鼓勵學生課后查閱資料或請教家長，了解土壤成分與植物生長的關系，下節(jié)課交流。學生活動：思考問題，課后通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索或詢問家長等方式，了解土壤成分對植物生長的重要性，如空氣供植物根系呼吸、水是植物生長必需等。設計意圖：激發(fā)學生課后繼續(xù)探究的興趣，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習能力。板書設計土壤里面有什么一、外觀特征顏色顆粒大小雜質(zhì)二、成分空氣（水中有氣泡）水（紙巾變濕）沙子、黏土腐殖質(zhì)（加熱有焦味）三、結(jié)論：土壤是混合物教學反思在教學過程中，通過讓學生親身采集土壤、進行實驗探究，學生的學習積極性較高，對土壤成分有了直觀認識。小組合作學習培養(yǎng)了學生的交流和協(xié)作能力。但