課題：二（1）小數(shù)除以整數(shù)科目：數(shù)學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（上）16頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。執(zhí)教：時(shí)間：2011.9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法．教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．教學(xué)難點(diǎn)正確理解小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課型方式要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。教學(xué)教學(xué)流程小結(jié)、作業(yè)練習(xí)教學(xué)例1教學(xué)例1導(dǎo)入小結(jié)、作業(yè)練習(xí)教學(xué)例1教學(xué)例1導(dǎo)入完成“做一做”：完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15教學(xué)新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（1）還可以列豎式計(jì)算。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答計(jì)算下面各題。┌115÷5＝（

）

23×5＝（

）—└115÷23＝（

）2．計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法．2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。今天同學(xué)們有什么收獲？（聽(tīng)，講，想）練習(xí)三的第1、2題 課題：二（2）小數(shù)除以整數(shù)科目：數(shù)學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（上）17、18頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。執(zhí)教：時(shí)間：2011.9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法．教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．教學(xué)難點(diǎn)正確理解小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課型方式要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。教學(xué)教學(xué)流程練習(xí)教學(xué)例2教學(xué)例3小結(jié)導(dǎo)入練習(xí)教學(xué)例2教學(xué)例3小結(jié)導(dǎo)入做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。5、做教科書(shū)第18頁(yè)的做一做。做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。5、做教科書(shū)第18頁(yè)的做一做。教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.4÷4（2）21.45÷15教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。教學(xué)例2．師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩?wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫(xiě)商？請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔?。學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？今天同學(xué)們有什么收獲？（聽(tīng)，講，想） 課題：二（3）一個(gè)數(shù)除以小數(shù)科目：數(shù)學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（上）21、22頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。執(zhí)教：時(shí)間：2011.9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。教學(xué)重點(diǎn)掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法能力目標(biāo)提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)除以整數(shù)”的算理情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。課型方式要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。教學(xué)教學(xué)流程練習(xí)教學(xué)例5教學(xué)例6小結(jié)導(dǎo)入練習(xí)教學(xué)例5教學(xué)例6小結(jié)導(dǎo)入出示例6：12.6÷0.28這道題又該怎樣改寫(xiě)成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫(xiě)，改寫(xiě)時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？學(xué)生邊討論邊改寫(xiě)，改寫(xiě)完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫(xiě)后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問(wèn)題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。出示例6：12.6÷0.28這道題又該怎樣改寫(xiě)成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫(xiě)，改寫(xiě)時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？學(xué)生邊討論邊改寫(xiě)，改寫(xiě)完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫(xiě)后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問(wèn)題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。

1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？

13.84.670.7252、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？3、把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大1000倍呢？4、學(xué)生填寫(xiě)括號(hào)里的數(shù)：被除數(shù)15150（）除數(shù)550500商（）（）3

學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）學(xué)生做43.5÷5＝8.7

然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？二、新授：出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85

（2）問(wèn)：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。）

（3）問(wèn)：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見(jiàn)寫(xiě)在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，邊展示邊講解，講解后問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生“你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見(jiàn)？”臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見(jiàn)。生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。1、書(shū)上第22頁(yè)“做一做”

2、練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：

1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.4

3、練習(xí)：書(shū)上24頁(yè)的作業(yè)今天同學(xué)們有什么收獲？（聽(tīng)，講，想） 課題：二（4）商的近似數(shù)科目：數(shù)學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（上）23頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。執(zhí)教：時(shí)間：2011.9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)．教學(xué)重點(diǎn)掌握用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)的方法能力目標(biāo)提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)情感目標(biāo)體會(huì)商的近似數(shù)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值課型方式要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。教學(xué)教學(xué)流程練習(xí)教學(xué)例7教學(xué)例7小結(jié)導(dǎo)入練習(xí)教學(xué)例7教學(xué)例7小結(jié)導(dǎo)入數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁(yè)“做一做”中的題目．教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？教師出示例數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁(yè)“做一做”中的題目．教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？教師出示例7，要求根據(jù)書(shū)上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問(wèn)：“實(shí)際計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問(wèn)：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小求下面各數(shù)的近似數(shù)：3．81÷732÷42246.4÷13書(shū)上的作業(yè)。今天同學(xué)們有什么收獲？（聽(tīng)，講，想）1、1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．3.724.185.256.037.982．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．1.4835.3478.7852.8647.6024.0035.8973.996做完第1、2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉． 課題：二（5）循環(huán)小數(shù)科目：數(shù)學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（上）27頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。執(zhí)教：時(shí)間：2011.9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。教學(xué)重點(diǎn)正確區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商能力目標(biāo)理解有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。教學(xué)難點(diǎn)從余數(shù)和商的特點(diǎn)中理解循環(huán)小數(shù)的意義情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。課型方式要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。教學(xué)教學(xué)流程練習(xí)教學(xué)例8、9教學(xué)例8、9小結(jié)導(dǎo)入練習(xí)教學(xué)例8、9教學(xué)例8、9小結(jié)導(dǎo)入學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答：如1、小數(shù)部分，位數(shù)無(wú)限學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答：如1、小數(shù)部分，位數(shù)無(wú)限（或者除不盡）。2、有的是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個(gè)……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書(shū)課題）。4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？0.999…52.52525…4.1677…3.212121…3.1415926…學(xué)生評(píng)議。5、介紹簡(jiǎn)便記法6、看書(shū)P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？”7、理解有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的意義。1、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。師：你們?cè)趺茨芸隙〞?huì)永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號(hào)？（師板書(shū)）3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義出示：28÷1878.6÷11先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)這些商的特點(diǎn)。（請(qǐng)生板演計(jì)算結(jié)果）全班練習(xí)：19÷111.08÷3.313.25÷10.6報(bào)名板演，說(shuō)出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？今天同學(xué)們有什么收獲？（聽(tīng)，講，想）1、師談活引入新課1、師談活引入新課我班男生400米誰(shuí)跑得最快？成績(jī)?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。 課題：二（7）用計(jì)算器探索規(guī)律科目：數(shù)學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（上）29頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。執(zhí)教：時(shí)間：2011.9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)重點(diǎn)正確區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。教學(xué)難點(diǎn)從余數(shù)和商的特點(diǎn)中理解循環(huán)小數(shù)的意義情感目標(biāo)讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。課型方式要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。教學(xué)教學(xué)流程練習(xí)教學(xué)例10教學(xué)例10小結(jié)導(dǎo)入練習(xí)教學(xué)例10教學(xué)例10小結(jié)導(dǎo)入獨(dú)立練習(xí)P317-9請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。1、出示例10獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？獨(dú)立練習(xí)P317-9請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。1、出示例10獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？①商是循環(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的2倍…不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出后幾題的商。2、用計(jì)算器驗(yàn)證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。3、獨(dú)立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對(duì)。今天同學(xué)們有什么收獲？（聽(tīng)，講，想）1、使用計(jì)算器，小組合作1、使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報(bào)，展示過(guò)程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學(xué)生，有什么感受。 課題：二（8）解決問(wèn)題（一）科目：數(shù)學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（上）32頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。執(zhí)教：時(shí)間：2011.10教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)掌握有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問(wèn)題的解題方法，會(huì)用“進(jìn)一法”、“去尾法”截取商的近似數(shù)。能力目標(biāo)能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合實(shí)際情況用會(huì)“進(jìn)一法”、“去尾法”截取商的近似數(shù)。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。課型方式要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)“四舍”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握調(diào)商的方法。設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)“四舍”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握調(diào)商的方法。設(shè)計(jì)意圖：1、鞏固本課所學(xué)。2、提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。教學(xué)教學(xué)流程練習(xí)教學(xué)例11教學(xué)例11小結(jié)導(dǎo)入練習(xí)教學(xué)例11教學(xué)例11小結(jié)導(dǎo)入獨(dú)立完成P341、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。1、“做一做獨(dú)立完成P341、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。1、“做一做”獨(dú)立完成，全班交流。再指名說(shuō)說(shuō)不同的解題思路。2、完成P343師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？如何思考？生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。師小結(jié)，解答問(wèn)題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。自主探索（出示例11）1、先獨(dú)立思考解答。2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？3、小組匯報(bào)，全班交流，說(shuō)說(shuō)不同的思路。再指名說(shuō)說(shuō)。今天同學(xué)們有什么收獲？（聽(tīng)，講，想）前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算，那么你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？（板書(shū)課題）前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算，那么你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？（板書(shū)課題） 課題：二（9）解決問(wèn)題（二）科目：數(shù)學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（上）33頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。執(zhí)教：時(shí)間：2011.10教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)掌握有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問(wèn)題的解題方法，會(huì)用“進(jìn)一法”、“去尾法”截取商的近似數(shù)。能力目標(biāo)能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合實(shí)際情況用會(huì)“進(jìn)一法”、“去尾法”截取商的近似數(shù)。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。課型方式要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)