教育強(qiáng)國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基本邏輯與實(shí)踐策略——學(xué)習(xí)貫徹《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》——單位：XXX

時(shí)間：2025.XX.XX目錄《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》的主要內(nèi)容ART0201教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基本邏輯ART0202教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)踐策略ART0203基礎(chǔ)教育奠基教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)ART0204職業(yè)教育助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)ART0205發(fā)揮高等教育龍頭引領(lǐng)作用ART0206教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》的主要內(nèi)容01教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的特性定位定位中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)屬性全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性特征加快建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力的中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)2025年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），面向到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出全面系統(tǒng)部署。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主要目標(biāo)到2027年，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)取得重要階段性成效。各級(jí)教育普及水平持續(xù)鞏固提升，高質(zhì)量教育體系初步形成，人民群眾教育獲得感明顯提升，人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，教育布局結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人口高質(zhì)量發(fā)展需求更加契合，具有全球影響力的重要教育中心建設(shè)邁上新臺(tái)階。黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的制度體系和工作機(jī)制系統(tǒng)完備，高質(zhì)量教育體系全面建成，基礎(chǔ)教育普及水平和質(zhì)量穩(wěn)居世界前列，學(xué)習(xí)型社會(huì)全面形成，人民群眾教育滿意度顯著躍升，教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略能力顯著躍升，教育現(xiàn)代化總體實(shí)現(xiàn)。到2035年，建成教育強(qiáng)國(guó)。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略部署三、辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育，夯實(shí)全面提升國(guó)民素質(zhì)戰(zhàn)略基點(diǎn)健全與人口變化相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制。推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。促進(jìn)學(xué)前教育普及普惠和高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”和教育教學(xué)質(zhì)量提升。加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距。四、增強(qiáng)高等教育綜合實(shí)力，打造戰(zhàn)略引領(lǐng)力量分類(lèi)推進(jìn)高校改革發(fā)展。優(yōu)化高等教育布局。加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制。構(gòu)建中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略部署六、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才塑造多元辦學(xué)、產(chǎn)教融合新形態(tài)。以職普融通拓寬學(xué)生成長(zhǎng)成才通道。提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力。優(yōu)化技能人才成長(zhǎng)政策環(huán)境。五、培育壯大國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，有力支撐高水平科技自立自強(qiáng)實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計(jì)劃。促進(jìn)青年科技人才成長(zhǎng)發(fā)展。提高高?？萍汲晒D(zhuǎn)化效能。建設(shè)高等研究院開(kāi)辟振興區(qū)域發(fā)展新賽道。七、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，以教育數(shù)字化開(kāi)辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平。實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。促進(jìn)人工智能助力教育變革。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略部署八、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基十、完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)。提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。優(yōu)化教師管理和資源配置。提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位。提升全球人才培養(yǎng)和集聚能力。擴(kuò)大國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作。積極參與全球教育治理。九、深化教育綜合改革，激發(fā)教育發(fā)展活力深化教育評(píng)價(jià)改革。完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制。提升依法治教和管理水平。健全教育戰(zhàn)略性投入機(jī)制。構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基本邏輯02教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基本邏輯教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)核教育服務(wù)人的成長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮積極、有效作用加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)陶行知：教育就是教人做人創(chuàng)造理想社會(huì)服務(wù)人的成長(zhǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀：自由、平等、公正、法治服務(wù)社會(huì)發(fā)展教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基本邏輯教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的個(gè)體體現(xiàn)目標(biāo)：讓每一個(gè)個(gè)體的天性都得到充分成長(zhǎng)與發(fā)展如果個(gè)體天性被壓抑、遮蔽、扭曲，就難以實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)。教育要遵從人的天性，學(xué)校要成為更適合人充分發(fā)展的“人園”。不尊重或壓制個(gè)體天性的教育是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的阻礙。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基本邏輯根本教育觀念符合人類(lèi)教育前行的正確方向，基本的教育體制可保證教育按其自身不可違背的基本規(guī)律與基本常識(shí)順暢運(yùn)行，內(nèi)在的教育精神能激發(fā)與提升教育者與受教育者兩方面的生命活力及生活智慧。教育強(qiáng)國(guó)教育強(qiáng)國(guó)首先表現(xiàn)為思想豐富、思想解放、觀念先進(jìn)。教育培養(yǎng)有思想、能思想、會(huì)思想的人。先進(jìn)思想、理念是教育強(qiáng)國(guó)的先導(dǎo)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，需要在思想觀念、體制機(jī)制等方面進(jìn)行系統(tǒng)地綜合性改革。教育強(qiáng)國(guó)要通過(guò)深刻變革實(shí)現(xiàn)保障師生自主性：把學(xué)習(xí)的基本權(quán)利和自由還給學(xué)生，保障教師教學(xué)的自主性。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要加強(qiáng)師生自主權(quán)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)踐策略03ART02教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)踐策略教育與市場(chǎng)深度融合注重培養(yǎng)各學(xué)段學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)在全球市場(chǎng)體系下規(guī)劃辦學(xué)路徑確保學(xué)生充足的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)自主自主是最有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式自主學(xué)習(xí)、自主規(guī)劃、自主成長(zhǎng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)踐策略ART02建立專業(yè)責(zé)任鏈問(wèn)題：學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)發(fā)展由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)，教師對(duì)學(xué)生負(fù)有怎樣的責(zé)任。解決：明晰教師責(zé)任，讓教師可以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的訴求，及時(shí)解決問(wèn)題。ART02增強(qiáng)教育的可選擇性讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中既能達(dá)到基本課業(yè)要求，又能充分發(fā)展優(yōu)勢(shì)和潛能。讓學(xué)生擁有更多選擇權(quán)，使其更好地認(rèn)識(shí)自己，其天性才能得到充分發(fā)展。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)踐策略堅(jiān)持教育對(duì)外開(kāi)放，積極參與全球教育治理。進(jìn)一步發(fā)展民辦學(xué)校，加強(qiáng)高等教育吸引留學(xué)生的能力。深度開(kāi)放提高國(guó)際影響力基礎(chǔ)教育奠基教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)04基礎(chǔ)教育奠基教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)基礎(chǔ)教育是推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略基點(diǎn)對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)對(duì)于整個(gè)教育體系來(lái)說(shuō)對(duì)于社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育對(duì)標(biāo)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)校轉(zhuǎn)型從“千校一面”到多樣化、特色化，“量身定制”的課程體系。從“巨型學(xué)?！?、“大班額”到均衡教育資源，開(kāi)展小班化教學(xué)?；A(chǔ)教育奠基教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)基礎(chǔ)教育要讓學(xué)生獲得充分成長(zhǎng)發(fā)展教師要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，注重讓每個(gè)孩子成長(zhǎng)為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，抬頭樂(lè)干的人。基礎(chǔ)教育要營(yíng)造更加寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境當(dāng)前，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。要讓學(xué)生有一個(gè)適合其年齡特征的學(xué)習(xí)生活。從小事自主開(kāi)始培養(yǎng)自主的意識(shí)和能力基礎(chǔ)教育奠基教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生做時(shí)間規(guī)劃、學(xué)習(xí)安排。（比如，做暑假計(jì)劃）在教育教學(xué)管理中，推行學(xué)生自治、民主管理。學(xué)生自主成長(zhǎng)的目標(biāo)：成為最好的自己更好認(rèn)識(shí)自己，如興趣、能力、優(yōu)勢(shì)和潛能。提高生活自理能力和自我管理能力。（自主—自律）自己做計(jì)劃自己實(shí)施自己監(jiān)督培養(yǎng)自主能力職業(yè)教育助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)05職業(yè)教育助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)職業(yè)教育技能立身職業(yè)教育是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)職業(yè)教育培養(yǎng)的落腳點(diǎn)每個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展都需要職業(yè)教育社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展都有賴于職業(yè)教育職業(yè)意識(shí)與職業(yè)能力各學(xué)段都應(yīng)重視職業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)職業(yè)教育助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)職業(yè)學(xué)校定位與內(nèi)部管理方式變化從單一性（同一模式）——多樣性、特色化依據(jù)學(xué)校師資、設(shè)施等與市場(chǎng)融合，發(fā)展辦學(xué)特色依據(jù)學(xué)生優(yōu)勢(shì)、潛能及發(fā)展需求，開(kāi)展多樣化教學(xué)班級(jí)教學(xué)——社團(tuán)教學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)：自主、創(chuàng)新、合作、規(guī)則和自我實(shí)現(xiàn)等社團(tuán)類(lèi)型：興趣性、公益性、商業(yè)性和學(xué)習(xí)型等社團(tuán)管理：學(xué)校積極鼓勵(lì)、學(xué)生自我管理重要作用：用學(xué)生社團(tuán)接納和發(fā)展多樣性

讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)社團(tuán)獲得更好地發(fā)展發(fā)揮高等教育龍頭引領(lǐng)作用06發(fā)揮高等教育龍頭引領(lǐng)作用高校體制機(jī)制變革的兩大方向要為學(xué)生的成長(zhǎng)、天性的發(fā)展提供機(jī)會(huì)；要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展等提供服務(wù)。培養(yǎng)高級(jí)人才研究高深學(xué)問(wèn)培養(yǎng)拔尖人才服務(wù)社會(huì)發(fā)展高等教育教育強(qiáng)國(guó)高等教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展比如，在發(fā)展高科技的同時(shí)也要加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域的研究。高校服務(wù)社會(huì)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的支點(diǎn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，推動(dòng)科技創(chuàng)新；增加選修課，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。發(fā)揮高等教育龍頭引領(lǐng)作用高校培養(yǎng)新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才具有現(xiàn)代視野、現(xiàn)代能力、現(xiàn)代意識(shí)；具有科