爸爸的花兒落了教案教學設計爸爸的花兒落了教案教學設計「篇一」姚家軍一、教學目標：1、文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。2、把握文中父親的思想性格。理解標題的雙關(guān)意義。3、從父親愛花、養(yǎng)花中滲透環(huán)保意識。4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。二、教學重點：1、樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。2、爸爸的形象。三、教學難點：1、記敘中運用插敘的敘事方法。2、記敘中的伏筆與照應。四、教學課時：三課時第一課時教學步驟:（一）激發(fā)感情，導入新課父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。（二）學生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》作者簡介：林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞?？茖W校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創(chuàng)辦《純文學雜志》，以后又經(jīng)營純文學出版社。（三）清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（正音正形后齊讀）注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號（四）聽課文錄音，整體理解課文。（五）請學生簡要復述課文。（六）了解敘事方法及主要作用。（學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導）--文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。（七）閱讀課文，思考討論：1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？2、回憶的事是怎樣引出來的？（八）插敘的作用。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。（九）本文插敘的是那幾件事？（1）父親在病床上叮囑“我”勇闖難關(guān)。（2）我賴床不上學被父親打。（3）父親愛花養(yǎng)花。(4)父親讓我到銀行匯款。（十）通讀全文，想想標題的特定含義。標題一語雙關(guān)：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。（十一）你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。--A花（開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應前文，點出爸爸已不在人間）B畢業(yè)典禮（十二）布置作業(yè)：結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。第二課時教學過程：一、復習導入。一、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1--31）第二部分（32--53）第三部分（54--68）二、整體把握：從全文看父親是一個怎樣的人？--（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。（3）很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。（4）特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。1.回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。2.回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。3.回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。五、重點閱讀第一部分中的（12--31）討論下面的問題。（1）這幾段文字的大意是什么？--寫爸爸逼“我”去上學的情景以及這件事對“我”成長的影響。（2）這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?--爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。--爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。六、從這幾段文字看，爸爸對“我”的管教很嚴，具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）不許“我”乘車上學。（2）不許“我”逃學。（3）打“我”。七、文章說：“最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚?！卑职诌@樣做的目的是什么？--要“我”從小養(yǎng)成吃苦耐勞的良好習慣。八、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱，……又拿出兩個銅板來給我?！边@句話屬于什么描寫？有何作用？--動作描寫。--表現(xiàn)爸爸對“我”的疼愛和愧疚之情。九、文章說：“只記得……學生之一”作者寫這句話的用意是什么?--突出爸爸的責罰對我的深遠影響，使我在以后的生活中能時時處處嚴格要求自己。第三課時教學過程：一、復習導入。二、閱讀第二部分，討論以下問題：（1）“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么？--指對成長的畏懼、茫然，對童年的留戀。對童年即將逝去的失落感。（2）爸爸要“我”單獨去寄錢的目的是什么？爸爸那幾句話可以概括他的目的？--想鍛煉我的膽識，讓我早日成熟起來。--“闖練，闖練，英子”。三、閱讀第三部分，討論以下問題：（1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？--反復。--心理描寫。--一是“我”急于回家見到爸爸，告訴他畢業(yè)典禮的情況和自己的收獲;二來也可能是爸爸即將離開人世給“我”的一種預感使“我”這樣。(2)“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫這些情景有何用意？--見到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來的未成熟的青石榴。--這些景象的作用在于暗示爸爸生命之樹的凋謝。（3）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請從文中找出相關(guān)的語句。文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什恢衷じ校在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致?br>（4）為什么“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？--“我”回家見到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來的未成熟的青石榴，得知爸爸的死訊時，雖然很悲傷，但想到爸爸對“我”說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。（5）“我”是不是真正感覺到自己長大了?你是從哪些地方看出來的?--“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。（6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？--是說作者在爸爸去世之時，終于體會的到自己已經(jīng)長大，不再是小孩子了。四、文章表達了作者怎樣的感情？--表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。五、體驗與表達：看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談談A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵六、學習了這篇文章，我們都有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我們領略了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）七、作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己和父親之間的故事的文章。故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。字數(shù)500字以作者郵箱：爸爸的花兒落了教案教學設計「篇二」教材簡析初一語文下冊中第二單元的六篇課文，都是以“成長”為主題。體裁多樣，感情真摯，意蘊深刻，給人啟迪，令人深思?！栋职值幕▋郝淞恕肥且黄≌f，節(jié)選自臺灣著名女作家林海音的小說《城南舊事》，選入課文的這部分，主要圍繞畢業(yè)典禮，引出對爸爸及相關(guān)往事的回憶，并從回憶中展示了自己不斷成長的過程。內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不紊亂，語言樸實而不矯情，無處不透露父親對自己的關(guān)愛，也始終貫穿自己著對父親的追念。文章在對往事的娓娓的敘述中，啟迪學生去感悟影響自己成長的父愛，真正理解長大的含義。教學目標：知識能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

情感態(tài)度價值觀目標：理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

過程和方法目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。課時安排：兩課時教學過程：一、

激發(fā)感情，導入新課

同學們喜歡長高了，變成大人嗎？

為什么？

--不錯！同學們都喜歡長大，好自己去譜寫自己精彩的生命之歌，臺灣女作家林海音筆下的英子，同大家一樣也喜歡長大，但是她又害怕長大，為什么呢？我想學習了《爸爸的花兒落了》這篇文章后，同學們也許會有英子一樣的同感。

二、了解作者：林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音生于日本，3歲返臺，5歲舉家遷居北京，在北京長大。1948年同丈夫帶著孩子回到故鄉(xiāng)臺灣。訖今為止，已出版十八本書。本文選自她的短篇小說集《城南舊事》的最后一部分。這篇文章是一篇自傳體小說。三、朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡?！沧x讀〕1、請大家快速跳讀課文，用簡潔的語言概括，小英子向我們講述了童年時她和爸爸之間的哪些故事？--

哪位同學愿意用自己的語言給大家概括一下小英子和他爸爸之間的故事？明確：①爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮②小英子懶惰晚起想逃學，被爸爸狠狠打了一頓，后又給我送去夾襖③在爸爸的鼓勵下獨自到銀行去寄錢。④爸爸很愛花。2、--這些事情都是眼前發(fā)生的嗎？這是采用了記敘中的插敘，這樣寫有什么好處？明確：插敘使文章內(nèi)容豐富而不繁雜，使文章事件交錯而不散亂。插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。--眼前發(fā)生的事情是是什么？明確：小英子參加畢業(yè)典禮。爸爸去世了。3、從小英子回憶的這些事情看，你覺得爸爸是一個怎么樣的人？

（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕

明確：爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。四、品讀表現(xiàn)父愛的語句。文章講述了小英子參加畢業(yè)典禮前后的全過程，在典禮中回憶了和爸爸之間發(fā)生的幾個故事，小英子的童年是這樣充滿了哀傷與惆悵的歲月，但卻讓我們分明地看到了在平常生活中爸爸那一份沉甸甸的愛意。--下面請同學們找出文章中表現(xiàn)父愛的語句，仔細品味，并談談你的理解。師：

哪位同學愿意與大家分享一下你的感悟？①送夾襖這一段里你注意到了什么細節(jié)？可以讀一讀，品味一下。--沒說什么、遞、看著這些細節(jié)表現(xiàn)爸爸的愛是默默的，他的心里也心疼我，要親眼看到我穿上夾襖才放心。有時候文章中的人物感情就體現(xiàn)在具體的語句中，細品之下，一切感情都會放大。②打孩子大家都先注意到了被打的結(jié)果，那么在被打的過程中又能發(fā)現(xiàn)什么呢？明確：爸爸在要打我時，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能夠教訓我，又不能把我打壞，最終爸爸拿的是雞毛撣子。這一細節(jié)體現(xiàn)了爸爸對我的疼愛。真實嚴而不歷，愛在嚴中?。、墼谶@個故事中還有這樣的細節(jié)嗎？挨打后，第一次坐車上學。--

在小英子挨打之后，她是坐著洋車上學的，前面有一處寫到“爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚”，這是爸爸讓孩子們養(yǎng)成節(jié)儉勤奮的好習慣，但是爸爸打了小英子之后很心疼，雖然沒說什么，卻第一次讓她坐車去上學，在趕到學校為我送夾襖時又給了我兩個銅板，這些細節(jié)都在體現(xiàn)著父愛。師：

父愛是這樣不善于表達，卻又是這樣真切地存在著啊?、馨职謴娙滩⊥垂膭疃谟⒆印Ｍ瑢W們從其他的故事中讀出父愛了嗎？--文章開頭在我希望爸爸能參加我的畢業(yè)典禮時，爸爸對我說話是啞著嗓子的，看出爸爸病重，從后文得知，爸爸在小英子參加完畢業(yè)典禮之后就去世了，可見當時爸爸是強忍者病痛還微笑著跟小英子說話，這是不讓女兒擔心，體現(xiàn)爸爸對女兒的愛。師：

女兒畢業(yè)了，這樣重要的事情如果寫爸爸拖著病體去參加不是更感人嗎？--不是，爸爸是希望小英子自己獨立去面對困難。爸爸對英子說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”后面還寫了一件事，就是爸爸讓小英子獨自到銀行去寄錢，小英子很害怕，爸爸也說了這樣的話，并叮囑我：“闖練，闖練，英子?！卑职质堑弥约簳r日不多了，希望英子能象大人一樣自己照顧自己，照顧弟妹，如果總要爸爸陪著，永遠也長不大，這是爸爸在培養(yǎng)小英子的自立，是父愛的體現(xiàn)。師：

你理解得非常深刻，分析的太好了?？偨Y(jié)：是啊，父母不會永遠在我們身邊，只有教會我們生存，才是真正的愛。在爸爸與小英子對話這部分里，有沒有令你感動的語句？--這篇文章老師每讀一遍都會被更深地感動著，老師來讀一段，看看你們是否也會被這一處感動呢？“爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。讓后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”。--爸爸知道自己將不久于人世，當小英子要求爸爸硬著頭皮去學校時，爸爸心里是非常痛苦，也非常無奈，有這樣的細節(jié)：把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲，爸爸內(nèi)心的痛苦不愿意讓女兒看到，只有自己默默地承受，卻還不忘叮囑女兒，這是深沉的父愛。師：

大愛無言??！你體會得這樣深切，能為大家讀讀這一段嗎？（學生帶有感情朗讀）--還有嗎？總結(jié)：父愛是深沉的，這使我們往往忽略了那嚴厲后的慈愛，漠視了那沉默時的關(guān)懷，但是細細品味，又是那樣真切！父愛又是偉大的，教我們做人，教我們堅強，當我們品出了這真切偉大的父愛，我想我們每個人都讀得懂父親。五、英子的成長。父親的言行影響著人的一生，讓我們每個人銘記在心。在這樣的父愛中小英子一天天長大了，她發(fā)生了哪些變化？①自從那次挨打后，小英子再沒有遲到過，“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一?！保ò鍟涸瓉?懶惰、被動，現(xiàn)在-勤奮、主動）②爸爸讓我去寄錢，開始我很害怕，但是在爸爸的叮囑下我完成了任務，心里很高興，并要爸爸在花池里種上蒲公英，蒲公英的花上有種子，風一吹，四處飄散落地生根，我覺得小英子這么想，是把自己比做蒲公英，她學會了自立。（板書：膽小怕事，有依賴心理--勇敢、自立）③在爸爸的教導下小英子長大了。（板書：長大）④⑤哪些地方說明小英子長大了？--當她得知父親去世時，并沒有驚慌，表現(xiàn)出異常的鎮(zhèn)定與安靜。把畢業(yè)文憑放到書桌的抽屜里，并默念“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。教師總結(jié)：小英子在父親的教導下，在愛的鼓勵下，面對家庭變故表現(xiàn)出了與普通孩子不一樣的鎮(zhèn)定與安靜，她把對父親的愛與懷念深埋在心底，只是默念了一句：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！?，你能體會最后這兩句話的深刻含義嗎？爸爸愛花，“爸爸的花兒落了”是指爸爸去世了，爸爸雖然去世了，我卻在爸爸的教導下懂得了身上的責任，我真正成長起來了。--現(xiàn)在我們應該明白題目的含義了，誰來給大家解釋一下？明確：語帶雙關(guān)表面上是說爸爸的夾竹桃垂落了，實際上是指爸爸去世了。文章以此作為題目，含而不露，哀而不傷。

--敬愛的父親去世了，六個弟弟妹妹還不懂得生離死別的苦痛，他們只知道玩沙土，搶玩意兒！面對如此慘境，英子卻表現(xiàn)出了驚人的鎮(zhèn)定和安靜。此時此刻，我想英子一定又想起了爸爸在醫(yī)院對她說過的話。

師：把它讀給大家聽，好嗎？

生讀。

師：從這些深情的話語中，同學們能讀懂一位臨終的父親對女兒的期望嗎？

明確：希望她懂事，不但能自己管自己，還要照顧好弟妹。

爸爸希望英子能夠嚴格要求自己，在沒有爸爸的日子里，更能做到嚴格要求自己。

她希望英子要堅強，無論做什么都不怕困難，要有一股闖勁，做一個意志堅強的人。

師總結(jié)：不錯，爸爸對英子充滿了深情和期望，他多么希望女兒早一點成熟，早一點長大，早一點承擔起一個長女的重任，好幫英子的媽媽支撐起這個殘破不全的家?。“职值幕▋弘m然落了，但結(jié)出的果實卻是碩大的，英子在畢業(yè)時成為優(yōu)秀生，代表同學們領畢業(yè)證書和致謝詞，聽到爸爸辭世消息，表現(xiàn)出驚人的鎮(zhèn)定和安靜。英子長大了，爸爸可以放心地走了。

同學們，你覺得英子爸爸的這三句話哪一句對你的觸動最大，甚至也可能影響你的一生？

生讀。

我們齊讀這一句話。

師：老師希望大家記住并在今后的生活中實踐這句話，做一個生活的強者！

師：同學們，那么現(xiàn)在我們應該理解英子為什么喜歡長高了變成大人，但她又是多么地害怕長大了吧？

誰來談談你的理解？--長大了，就會失去很多寶貴的東西，英子和我們一樣，已經(jīng)失去了天真的童年。

--因為長大了，就會失去很多好朋友，就要外出求學，就會離開自己的父母。

--因為長大了，就有可能失去自己的親人，英子就失去了她親愛的爸爸。

師：同學們說的很有道理，長大了是好事，可以實現(xiàn)自己的理想，譜寫精彩的人生，但仔細想想，成長也是需要付出代價的，其實成長的過程就是一個失去的過程，這可能就是英子既想長大又害怕長大的原因吧。成長是美麗的，也是殘酷的，老師希望同學們正確對待成長中的苦與樂，得與失，珍惜現(xiàn)在擁有的一切，走好學習、生活中的每一步。六、布置作業(yè)。一千位父親就有一千種愛，而一千種愛只有一個情懷，那就是血濃于水的親情，請你以“爸爸，我想對您說……”為題，對自己的爸爸說幾句話。七、板書設計：爸爸的花落了林海音膽小怕事

勇敢無畏懶

惰

勤

奮父愛

被

動

主

動

逐步成長依

賴

獨

立長

大

了爸爸的花兒落了教案教學設計「篇三」教學目標一．

朗讀課文，感知文章內(nèi)容，能用概括的語言清楚地復述課文。二．

有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語言美。三．

理解文章蘊涵的豐富的感情，體會父愛的嚴厲、深沉和執(zhí)著。教學重點一．

有表情地朗讀課文中幾個精彩片段，感受文章蘊涵的人間真情。課前預習一．

朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。二．

了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。課前準備以電影《城南舊事》為藍本，做一課件簡介小說《城南舊事》，便于學生了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的感情。教學過程兩課時完成。第一課時導入同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長。可是，大家有沒有關(guān)注到，有一個人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。放自制課件《城南舊事》，進入課文《爸爸的花兒落了》。簡介作者林海音（1918--2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉(xiāng)臺灣，任報社編輯。1953年開始文學創(chuàng)作，是臺灣有名的純文學作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當推她的長篇小說《城南舊事》?！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰冻悄吓f事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。整體感知1．

檢查預習。聽寫詞語：腫脹

叮囑

恐懼

驪歌

花圃

玉簪花（全體同學參加。）從以上詞語中任選三個造一個句子，要求：內(nèi)容明白，用詞得當。（選一組同學輪流口頭作業(yè)。）2．

快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索?！栋职值幕▋郝淞恕芬晃膬蓷l線索并行發(fā)展：其一是主人公英子的成長。從一個少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮(zhèn)定地面對；其一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長。嚴厲的父親身上蘊藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心。兩條線索交匯在英子的成長這一點上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴謹。3．

思考幾個問題。課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什么作用？爸爸是“我”的人生導師，教育鼓勵“我”茁壯成長。爸爸對“我”的疼愛關(guān)心以他特有的方式表現(xiàn)出來，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事--去銀行匯款，這些都是爸爸對“我”的關(guān)心和疼愛。其實爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“我”

成長。正是有了這樣一個外表嚴厲而內(nèi)心慈祥的爸爸，“我”才能闖過一個個難關(guān)，茁壯成長。第二課時課文賞析1．《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。2．細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談談讀后的感受。文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學情、手足情

、主仆情。精彩語段一：于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多┅┅”。我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！精彩語段二：后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。??！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦！精彩語段三：靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）《爸爸的花兒落了》一文距離學生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動。學生談感受多會聯(lián)系到自己的生活實際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學校、老師、同學，能談出真情實感。3．《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴厲又慈祥。借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。通過抒情語段來表現(xiàn)。見前面所列精彩語段一、二。正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。拓展延伸分組討論，口頭作一現(xiàn)場片段作文：《挨打之后┅┅》布置作業(yè)背誦兩個文中的精彩語段。整理并謄寫片段作文《挨打之后┅┅》，要求兩百五十字以上。爸爸的花兒落了教案教學設計「篇四」寧都縣對坊中學

郭福東一、設計思路：本課出自實驗教材七年級語文下冊第一單元，這個單元是成長的主題，單元目標是要學生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文中的情感?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章的主人公英子跟學生的年齡相仿，所寫內(nèi)容也與學生生活接近，很能引起他們的興趣，使他們與作品產(chǎn)生共鳴，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于學生理解和接受。文章內(nèi)容簡單，那么怎樣才能充分調(diào)動起所有學生的興趣，確保每一個學生都能在課堂上有所收獲呢？我的構(gòu)想是在抓住重點的基礎上，為學生提供充分的閱讀與表達的機會，以學生的求知需求為主線，讓學生進行充分的自主活動，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教師和學生面對作品的平等對話，進而與作者實現(xiàn)心與心的交流。然而這樣做固然尊重了學生的主體地位,給學生很大的自由發(fā)揮空間,但會不會導致失去學習重點，使教學失去層次感呢?在這樣的課中教師的主導地位該如何體現(xiàn)？我認為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點來點燃學生的思維，然后還要在該住手時則住手，適時引導學生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點體會。二、教學過程：上課前我開始放《送別》的曲子，用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷。這是課文中提到的畢業(yè)時唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、浮蕩的晚風、嗚咽的清笛，歌聲中融入了送別時靜靜的無奈與憂傷，往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前。有了它作鋪墊，不用老師再精心設計什么導語，學生早已融入到了課文所描寫的意境中。把學生導進課文之后，在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文，對課文內(nèi)容進行整體感知。可以提一個問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？在文中相應的段落作一下標記。學生回答得很踴躍，“我”和父親的故事：A鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮

B逼我去上學，并

給我送來棉衣。

C鼓勵我獨自去銀行寄錢

D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

這個環(huán)節(jié)進行完之后本來想加一個問題，讓學生體會一下本文結(jié)構(gòu)的嚴謹自然，后來又去掉了，因為對于插敘的用法及作用學生應該早掌握了，不如留出更多的時間讓學生深入體會文章情感并主動質(zhì)疑。于是接下來就開始進入內(nèi)容賞析了：找出文中最讓你感動的事件，自己先試著有感情地朗讀出來，然后再與大家一起分享，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動。朗讀首先是一種能力，而這種能力的培養(yǎng)非一日之功，必須在日常教學中不斷訓練。同時朗讀還能讓學生深入理解課文，走近作者，與作者進行真正的情感交流。所以不管有什么樣的原因，對課文的朗讀都是講課時不可缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中教師可以和學生一起參與，與學生一起進步，不能以自己讀得不好為由為自己開脫。在充分理解課文的基礎上可以開始質(zhì)疑了：剛才大家都談了自己對課文內(nèi)容的理解，下面你能不能再從這些事件中找一兩個問題考考你的同學??？學生先自己考慮幾分鐘，然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下。問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學校為我送棉衣？生1：爸爸打我是對我嚴格要求，是一種嚴愛，而去送棉衣也是因為爸爸關(guān)心我、愛我。問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜？生2：因為老高的話讓我意識到我是家里的老大。生3：還因為在這之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨立能力了，還有開頭爸爸對我說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是”，這也讓我意識到我已經(jīng)長大了。師：同學們對課文內(nèi)容理解得非常深入。剛才同學說“我”長大了，大家能說說除了課文結(jié)尾外，還有哪個地方能看出“我”正在一步步長大?。可?：自從爸爸打了我，我以后上學就再也沒有遲到過，而且在畢業(yè)時還作為學生代表上臺領畢業(yè)證書呢。這就證明我長大了。生5：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很害怕，但我也很好地完成了任務。我也有過這樣一回經(jīng)歷，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢，像作者寫的一樣，我一開始也很緊張，不知道該怎么做，寄完之后我覺得自己真的很了不起，原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難。師：這位同學和作者產(chǎn)生了共鳴?？次恼碌臅r候，我感到最幸福的時候也是與作者產(chǎn)生共鳴的時候，這位同學體會了一次真正的幸福，祝賀你！（學生們大笑，并鼓掌。）問題三：我長大了，那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢？這兩者之間有什么關(guān)系？這個問題引起了大多數(shù)學生的興趣，很多雙手舉了起來：生6：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長大了。質(zhì)疑者不太滿意地搖了搖頭。生7：我是在爸爸的教育下才一步步長大的，爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了甜美的果實，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長大了。同學們哄堂大笑，質(zhì)疑者說你的比喻很形象，我很滿意。（這個問題及答案讓我對學生的能力刮目相看）問題四：文章為什么多次提到爸爸愛花這個情節(jié)？生8：從這個情節(jié)中就能看出爸爸是一個充滿愛心的人。生9：我覺得爸爸愛花其實是爸爸愛女兒的象征，因為后文鄰居說他是因為愛花才生了四個女兒。

生10：我覺得“我”就是爸爸種的一棵花，爸爸很細心地培養(yǎng)“我”，讓我一天天長大，花落了，可是卻結(jié)出了果實，爸爸去世了，我卻真的覺得自己長大了。生11：我覺得對爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。同學們都等著他繼續(xù)說，他的思路卻有些梳理不清了，看來理理順序還是有必要的，于是我讓所有的同學都幫他考慮考慮對爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的。生12：參加畢業(yè)典禮時“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而

爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。平時爸爸最喜愛花，可院里的花今年還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個，爸爸的花兒落了，爸爸去世了。同學們說得真的太好了，對文章的內(nèi)涵理解得非常深入，在這里就勢讓學生再進一步理解“爸爸的花兒落了”這一標題的含義，從而結(jié)束這次與作者的交流。小結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程。在大家的成長過程中是不是也有很多這樣的故事？你能否說出來與大家分享一下？（留3-5分鐘時間讓學生交流。）最后的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章，像作者一樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長的故事，再為文章起一個內(nèi)涵豐富的標題。三、教學反思：一直以來，老師想的最多的都是我要教給學生什么知識，而不是學生想學什么。這篇文章內(nèi)容比較容易理解，所以最好能以學生的求知需求為主線，追求教師和學生面對作品的平等對話。在這樣的課堂上，教師的作用主要是營造一種平等和諧的對話氛圍，讓每一個學生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想?！爸R是一個過程的結(jié)果，又是另一個過程的起點?！彼砸欢ㄒ獙W生學會質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，這是提高學生語文學習能力的一個重要手段。老師不要認為學生提出的問題具有不確定性和不可預測性，從而不敢放手，其實學生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長、成熟起來的，而教師與學生的每一次交流與碰撞，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？陶行知先生有一句話：“先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生?！笨偸菭恐鴮W生的鼻子走，先生就永遠無法體會成功的快樂了。爸爸的花兒落了教案教學設計「篇五」陳景峰

教學目標1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教學重點感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。教學難點理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教時：兩課時第一課時一、導入新課：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！二、整體感悟：1、檢查預習情況。2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？c、文章表達了作者怎樣的感情？學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。三、研讀與賞析1、教師導學：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。2、自主探究；確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。a.

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。四、作業(yè)1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。2、思考“研討與練習”一。3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：4、準備說說自己的爸爸。第二課時一、研讀與賞析教師導學上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。a.

對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?b.

畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？教師引導學生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。明確：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。是的?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了”。二、體驗與反思組織學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。進一步提問：1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?三、拓展延伸有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。學生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。四、作業(yè)小作文：《世上還有爸爸好》課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。爸爸的花兒落了教案教學設計「篇六」《爸爸的花兒落了》教學設計黃發(fā)蓮黃發(fā)菊【設計思路】這是一節(jié)品讀課。首先通過聽讓學生走進故事，知曉背景、感知內(nèi)容；然后讓學生說起來，分析人物、感受成長；接著讓學生品起來，探究技法、習得語感；最后讓學生記下來，積累心得。整節(jié)課學生都處在耳聽、嘴說、腦思、手寫的“活動”中，力求體現(xiàn)余映潮先生“學生活動充分，課堂積累豐富”的思想，力求體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念?！窘虒W過程】預習任務：１．通讀，正音解詞；２．誦讀，初解文意。教學板塊之一：聽一段故事一．激情導入：1983年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個令人歡欣的消息：根據(jù)臺灣著名作家林海音的同名小說改編的電影《城南舊事》，獲得馬尼拉第二屆國際電