猴子學(xué)樣教學(xué)反思猴子學(xué)樣教學(xué)反思「篇一」《猴子學(xué)樣》這首歌曲取材于生活，本次活動的教學(xué)內(nèi)容綜合語言、藝術(shù)領(lǐng)域，通過理解故事、講述故事、學(xué)唱歌曲、表演歌曲這些環(huán)節(jié)讓幼兒親身經(jīng)歷、參與、體驗、創(chuàng)造，真正地成為活動的主人。聆聽了園組織的觀看名師錄像活動《猴子學(xué)樣》，這首歌曲帶有很強的故事性、情境性、生活性、趣味性、綜合性，故事講述了張老漢在山崗上遇見一群猴子，與猴子爭奪草帽的故事。活動內(nèi)容符合幼兒學(xué)習(xí)的特點和幼兒年齡發(fā)展特點。大班年齡段的幼兒歌唱音域基本可以達到c1~c2，《猴子學(xué)樣》這首歌曲適合大班年齡的幼兒演唱，4/4拍歌曲節(jié)奏歡快，歌詞內(nèi)容妙趣橫生，幼兒經(jīng)過自己的理解和想象創(chuàng)造表達自己的感受，在活動中體驗創(chuàng)造的快樂。由于幼兒的思維特點，幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過親身體驗來獲得的。宋教師以猜謎的方式導(dǎo)入活動，一下就吸引了幼兒眼球，引起了幼兒對活動的興趣。并通過用節(jié)奏表揚幼兒，完全與活動融為一體，把活動中的重點前置，在活動開始就讓幼兒自主創(chuàng)編動作，尊重了幼兒的主體性，也給幼兒創(chuàng)造了一個輕松的活動氛圍。第二環(huán)節(jié)，宋老師讓幼兒傾聽音樂，根據(jù)不同的旋律探索動作，通過以說唱的方式讓幼兒一下就理解了音樂的節(jié)奏并配以動作，把復(fù)雜的音樂變得簡單了。第三環(huán)節(jié)，宋老師準(zhǔn)備的圖譜制作很形象，幼兒能一看就懂。并利用圖譜輔助的方法，幫助幼兒易于把音樂與動作相結(jié)合。在游戲環(huán)節(jié)猴子學(xué)樣中，教師將帽子一頂一頂?shù)脑黾?，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒對活動的興趣一直保持著，把游戲進行的多姿多彩，巧妙的解決了幼兒對該音樂理解的難度使整個活動達到了高潮，宋老師以其幽默的言語，夸張的肢體動作，把游戲進行的多姿多彩。在宋老師很細心的指導(dǎo)下，使活動順利的進行，幼兒在開心的游戲氛圍中充分理解了整首樂曲。整個教學(xué)活動，宋老師教態(tài)親切，語言非常幽默，在各環(huán)節(jié)中送老師的動作表現(xiàn)夸張、到位，使整個教學(xué)都活動“活”了起來。猴子學(xué)樣教學(xué)反思「篇二」靚點：1、活動從幼兒的實際生活出發(fā)，選擇了幼兒比較熟悉的動物“猴子”作為活動的主體，通過模仿和創(chuàng)編猴子的動作中能夠很快的調(diào)動幼兒的積極性，參與活動的興趣較高。2、幼兒能夠在教師的帶動下主動參與活動，每個環(huán)節(jié)中凸顯出遞進的層次，讓幼兒在每一環(huán)節(jié)中都能有新的體驗。3、游戲的環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，也是幼兒最感興趣的部分，在老師的帶領(lǐng)下、同伴的合作中以及客人老師的參與下，幼兒的情感完全被激發(fā)出來，無論是否能夠創(chuàng)編出猴子跳舞的形態(tài)，但在動感的、歡快的音樂的伴奏下，使每個孩子都樂在其中。缺點：1、在第一部分的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師的主導(dǎo)性較強，沒能夠給幼兒更多的空間去創(chuàng)編猴子會做的動作，動作提升上缺乏精煉性。2、關(guān)鍵性提問時語言欠簡練，有點拖沓。3、給幼兒欣賞音樂的次數(shù)相對較少，在不熟悉音樂的情況下進行律動讓幼兒做起動作來不夠自信。調(diào)整：1、活動的最終目的雖是為游戲做準(zhǔn)備，但是整個環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)更適合定位在“音樂律動”上，而非純粹的“音樂游戲”。2、舞譜出示放在第二個環(huán)節(jié)，開始進場可用律動進場，以熟悉音樂的旋律。猴子學(xué)樣教學(xué)反思「篇三」《猴子學(xué)樣》教學(xué)反思《猴子學(xué)樣》這首歌曲取材于生活，本次活動的教學(xué)內(nèi)容綜合語言、藝術(shù)領(lǐng)域，通過理解故事、講述故事、學(xué)唱歌曲、表演歌曲這些環(huán)節(jié)讓幼兒親身經(jīng)歷、參與、體驗、創(chuàng)造，真正地成為活動的主人。聆聽了園組織的觀看名師錄像活動《猴子學(xué)樣》，這首歌曲帶有很強的故事性、情境性、生活性、趣味性、綜合性，故事講述了張老漢在山崗上遇見一群猴子，與猴子爭奪草帽的故事?；顒觾?nèi)容符合幼兒學(xué)習(xí)的特點和幼兒年齡發(fā)展特點。大班年齡段的幼兒歌唱音域基本可以達到c1~c2，《猴子學(xué)樣》這首歌曲適合大班年齡的幼兒演唱，4/4拍歌曲節(jié)奏歡快，歌詞內(nèi)容妙趣橫生，幼兒經(jīng)過自己的理解和想象創(chuàng)造表達自己的感受，在活動中體驗創(chuàng)造的快樂。由于幼兒的思維特點，幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過親身體驗來獲得的。宋教師以猜謎的方式導(dǎo)入活動，一下就吸引了幼兒眼球，引起了幼兒對活動的興趣。并通過用節(jié)奏表揚幼兒，完全與活動融為一體，把活動中的重點前置，在活動開始就讓幼兒自主創(chuàng)編動作，尊重了幼兒的主體性，也給幼兒創(chuàng)造了一個輕松的活動氛圍。第二環(huán)節(jié)，宋老師讓幼兒傾聽音樂，根據(jù)不同的旋律探索動作，通過以說唱的方式讓幼兒一下就理解了音樂的節(jié)奏并配以動作，把復(fù)雜的音樂變得簡單了。第三環(huán)節(jié)，宋老師準(zhǔn)備的圖譜制作很形象，幼兒能一看就懂。并利用圖譜輔助的方法，幫助幼兒易于把音樂與動作相結(jié)合。在游戲環(huán)節(jié)猴子學(xué)樣中，教師將帽子一頂一頂?shù)脑黾?，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒對活動的興趣一直保持著，把游戲進行的多姿多彩，巧妙的解決了幼兒對該音樂理解的難度使整個活動達到了高潮，宋老師以其幽默的言語，夸張的肢體動作，把游戲進行的多姿多彩。在宋老師很細心的指導(dǎo)下，使活動順利的進行，幼兒在開心的游戲氛圍中充分理解了整首樂曲。整個教學(xué)活動，宋老師教態(tài)親切，語言非常幽默，在各環(huán)節(jié)中送老師的動作表現(xiàn)夸張、到位，使整個教學(xué)都活動“活”了起來?！逗镒訉W(xué)樣》教案設(shè)計背景讓幼兒看圖回答問題，讓幼兒發(fā)揮自已的想像力并嘗試編故事。活動目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，了解老爺爺和猴子的動作變化關(guān)系，并選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句表達情節(jié)的變化。2.提高幼兒的觀察能力和口語表達能力，教育他們遇事多動腦筋，多想辦法。3.引導(dǎo)幼兒通過看圖講述故事。重點難點重點：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并回答問題。難點：能通過看圖編成一個故事講述出來?；顒訙?zhǔn)備1.猴子頭飾4個,帽子5頂,籃子1只,可當(dāng)作大樹的板凳。2.課前讓5個小朋友排練好情景表演<<猴子學(xué)樣>>活動過程一談話導(dǎo)入。二觀看表演,感知、理解本課的主要內(nèi)容。1.教師講述角色：賣帽子的老爺爺，猴子。場景：在森林里的大樹下。2.觀看情景表演，提問：主要講的是誰和誰之間發(fā)生的事？發(fā)生了一件什么事？3.分段看表演：（1）從開始到賣帽子老爺爺休息。（2）賣帽老爺爺醒來到最后。4.引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，完整地回答問題。（1）看圖一。提問：圖中有誰？它們在干什么？（2）看圖二。提問：老爺爺醒來后發(fā)現(xiàn)了什么？他對猴子們說了些什么？（3）看圖三。提問：老爺爺摘下帽子時，發(fā)現(xiàn)猴子們在干什么？老爺爺想出了什么好辦法？（4）看圖四。提問：老爺爺是怎么做的？猴子們又是怎么做的，老爺爺?shù)霓k法好嗎？5.讓幼兒通過看圖回答問題講述四幅圖的內(nèi)容，并編成一個故事。（1）自由講述。（2）請個別幼兒上臺講述?；顒友由欤簻?zhǔn)備一些有畫面的小故事，讓幼兒看圖講故事。猴子學(xué)樣教學(xué)反思「篇四」游戲是幼兒的主體活動，模仿是幼兒的天性。他們在豐富多彩的游戲活動中，去“再現(xiàn)”成人的工作學(xué)習(xí)生活情況（比如角色游戲）。并且，幼兒天生就喜愛各種小動物，渴望與他們親近、游戲。我正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動內(nèi)容和活動形式。幼兒在趣味橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點，發(fā)展幼兒表演能力。在活動中，孩子們學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)積極性較高，都紛紛高舉小手，說出本活動所需要的猴子的特點（調(diào)皮、愛模仿）?；顒訃@丟帽子――找帽子――還帽子這一過程，采取啟發(fā)式、推理式、互動式等多種引導(dǎo)方法，不斷設(shè)疑提問，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問題――探索問題――解決問題中增長才智、體驗成功，構(gòu)建自己的能力和經(jīng)驗。我針對四幅掛圖，有目的、有順序地給他們提出了問題，引導(dǎo)孩子們的講述，豐富詞匯。教師總結(jié)講述，幼兒根據(jù)圖片情節(jié)，表演動作和對話，這就極大地調(diào)動了孩子的積極性。請孩子們表演圖片內(nèi)容的時候，活動達到了高潮。大家爭先恐后，迫不及待的要求表演。在表演的過程中，孩子們的語言、動作都有極強的創(chuàng)造性和現(xiàn)場發(fā)揮。本活動不僅有個別幼兒講述、回答、表演，使每個孩子自始至終，都沉浸在一種愉悅的便于接受新內(nèi)容的氣氛之中。在教學(xué)節(jié)奏的把握上、在回應(yīng)幼兒的回答等方面還有待提高，另外，在活動結(jié)束的交流中，雖然老師說看圖講述應(yīng)該注重用圖去讓孩子們思考，不應(yīng)是故事形式進行，但考慮到有些圖不能全面反應(yīng)情節(jié)發(fā)展，我用啟