怎樣寫好作文開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧：初中語(yǔ)文輔導(dǎo)計(jì)劃一、教案取材出處《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》《作文教學(xué)理論與實(shí)踐》教育部官方網(wǎng)站發(fā)布的初中語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)資料二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生掌握作文開(kāi)頭和結(jié)尾的寫作技巧，提高作文質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升思維邏輯水平。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，激發(fā)寫作潛能。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握作文開(kāi)頭和結(jié)尾的寫作技巧，包括運(yùn)用修辭手法、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)、豐富詞匯等。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用多種修辭手法，使作文開(kāi)頭和結(jié)尾具有吸引力；在保證作文整體結(jié)構(gòu)完整的前提下，巧妙安排開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容第一章：作文開(kāi)頭技巧1.1設(shè)問(wèn)：作文開(kāi)頭可以運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法，引發(fā)讀者思考，例如：“你是否曾想過(guò)，人生的意義究竟是什么？”比喻：運(yùn)用比喻手法，使作文開(kāi)頭更具形象性，例如：“時(shí)光如流水，悄無(wú)聲息地流逝?！睂?duì)比：通過(guò)對(duì)比手法，突出作文主題，例如：“城市繁華，鄉(xiāng)村寧?kù)o，兩者之間有何區(qū)別？”第二節(jié)：調(diào)整句子結(jié)構(gòu)倒裝句：作文開(kāi)頭可以運(yùn)用倒裝句，使句子更具吸引力，例如：“在這個(gè)世界上，有一種情感，叫做思念?！睆?fù)雜句：運(yùn)用復(fù)雜句，使作文開(kāi)頭層次分明，例如：“雖然生活中有許多不如意，但我們?nèi)砸赂业孛鎸?duì)。”第三節(jié)：豐富詞匯運(yùn)用成語(yǔ)：作文開(kāi)頭可以運(yùn)用成語(yǔ)，使語(yǔ)言更加豐富，例如：“歲月如梭，光陰似箭?！边\(yùn)用生僻詞匯：適當(dāng)運(yùn)用生僻詞匯，使作文開(kāi)頭更具文化底蘊(yùn)，例如：“浩渺宇宙，奧秘?zé)o窮?！钡诙拢鹤魑慕Y(jié)尾技巧1.1回顧作文主題：在結(jié)尾部分，回顧作文主題，使讀者對(duì)全文有更深刻的印象。第二節(jié)：運(yùn)用修辭手法奠定基調(diào)：作文結(jié)尾可以運(yùn)用奠定基調(diào)的修辭手法，例如：“未來(lái)，我將勇往直前，迎接挑戰(zhàn)。”呼吁號(hào)召：作文結(jié)尾可以運(yùn)用呼吁號(hào)召的修辭手法，例如：“我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好未來(lái)?！钡谌?jié)：展望未來(lái)展望未來(lái)：作文結(jié)尾可以展望未來(lái)，激發(fā)讀者的想象力，例如：“在這個(gè)美好的時(shí)代，我們定能創(chuàng)造奇跡。”表達(dá)決心：作文結(jié)尾可以表達(dá)決心，使讀者對(duì)作文主題有更堅(jiān)定的信念，例如：“為了夢(mèng)想，我們勇往直前。”教學(xué)方法講授法：講解作文開(kāi)頭和結(jié)尾的寫作技巧，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。案例分析法：通過(guò)分析優(yōu)秀作文開(kāi)頭和結(jié)尾的案例，使學(xué)生更好地理解寫作技巧。練習(xí)法：布置作文練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生對(duì)作文開(kāi)頭和結(jié)尾技巧的掌握情況。作文質(zhì)量：通過(guò)學(xué)生作文的質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生對(duì)作文開(kāi)頭和結(jié)尾技巧的運(yùn)用能力。學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。1.1.16教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)展示和分析優(yōu)秀的作文開(kāi)頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿這些技巧。實(shí)施方案：選擇幾篇具有代表性的優(yōu)秀作文，展示其開(kāi)頭和結(jié)尾部分。接著，引導(dǎo)學(xué)生討論這些開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)點(diǎn)，并分析其背后的寫作技巧。小組討論法：將學(xué)生分成小組，討論不同的開(kāi)頭和結(jié)尾寫作技巧，并分享各自的觀點(diǎn)。實(shí)施方案：分配每個(gè)小組一個(gè)特定的寫作技巧，如設(shè)問(wèn)、比喻等。每組討論后，由小組代表向全班匯報(bào)他們的討論結(jié)果。實(shí)踐寫作法：讓學(xué)生在課堂上即興寫作，嘗試運(yùn)用新學(xué)的開(kāi)頭和結(jié)尾技巧。實(shí)施方案：給出一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作題目，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成作文。鼓勵(lì)學(xué)生在開(kāi)頭和結(jié)尾部分嘗試使用新學(xué)的技巧。角色扮演法：模擬真實(shí)寫作場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演編輯和作者的角色，進(jìn)行開(kāi)頭和結(jié)尾的修改建議。實(shí)施方案：學(xué)生分為兩組，一組扮演作者，另一組扮演編輯。作者撰寫一段開(kāi)頭或結(jié)尾，編輯根據(jù)寫作技巧給出修改建議。寫作技巧展示：通過(guò)板書(shū)或多媒體展示，詳細(xì)講解開(kāi)頭和結(jié)尾的寫作技巧。實(shí)施方案：使用白板或投影儀，逐步展示不同的寫作技巧，并解釋其作用和適用場(chǎng)景。1.1.17教案教學(xué)過(guò)程課堂開(kāi)始引入話題：教師以一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭故事或名言開(kāi)場(chǎng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)作文開(kāi)頭的興趣。分組討論：學(xué)生分組討論，分享他們對(duì)優(yōu)秀作文開(kāi)頭和結(jié)尾的看法。中間環(huán)節(jié)案例分析：展示并分析優(yōu)秀作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，教師講解其背后的寫作技巧。小組實(shí)踐：每組選擇一個(gè)寫作技巧，嘗試在限定時(shí)間內(nèi)寫出開(kāi)頭和結(jié)尾。小組展示：每組向全班展示他們的作品，并討論他們是如何運(yùn)用所選技巧的。角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行編輯和作者的互動(dòng)。課堂結(jié)束布置作業(yè)：要求學(xué)生在課后寫一篇作文，并嘗試使用至少一個(gè)新學(xué)的寫作技巧。1.1.18教案教材分析教材內(nèi)容開(kāi)頭技巧：設(shè)問(wèn)、比喻、對(duì)比、倒裝句、復(fù)雜句、成語(yǔ)、生僻詞匯等。結(jié)尾技巧：總結(jié)全文、奠定基調(diào)、呼吁號(hào)召、展望未來(lái)、表達(dá)決心等。教材優(yōu)勢(shì)實(shí)用性：教材內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際寫作需求，使學(xué)生能夠快速掌握寫作技巧。多樣性：教材提供了多種開(kāi)頭和結(jié)尾技巧，滿足不同寫作風(fēng)格和場(chǎng)合的需求。層次性：教材內(nèi)容按照難度和重要性分層，有助于學(xué)生逐步提高寫作水平。教材局限性技巧限制：教材中的一些技巧可能過(guò)于復(fù)雜，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)可能難以掌握。內(nèi)容重復(fù)：部分開(kāi)頭和結(jié)尾技巧可能在不同的篇章中出現(xiàn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。技巧類型優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)開(kāi)頭技巧提高作文吸引力，引導(dǎo)讀者興趣可能過(guò)于復(fù)雜，難以掌握結(jié)尾技巧強(qiáng)調(diào)作文主題，使文章結(jié)構(gòu)完整部分技巧可能過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新案例分析通過(guò)具體案例，加深學(xué)生對(duì)技巧的理解需要教師具備較強(qiáng)的案例分析能力小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作能力，促進(jìn)思維碰撞部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)性，參與度不高實(shí)踐寫作提高學(xué)生實(shí)際寫作能力時(shí)間限制可能使寫作質(zhì)量受到影響角色扮演增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力需要教師提前準(zhǔn)備材料，組織角色分配教學(xué)技巧展示系統(tǒng)講解寫作技巧，便于學(xué)生理解可能忽略學(xué)生的個(gè)性化需求強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)時(shí)間有限，可能無(wú)法涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)布置作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)寫作技巧掌握程度需要教師批改，工作量較大1.1.19教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)目的：通過(guò)實(shí)際寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)作文開(kāi)頭和結(jié)尾技巧的掌握，并提高學(xué)生的寫作能力。作業(yè)內(nèi)容：題目：以“我的夢(mèng)想”為題，寫一篇作文。要求：開(kāi)頭部分：運(yùn)用至少一種新學(xué)的寫作技巧，如設(shè)問(wèn)、比喻等。結(jié)尾部分：總結(jié)全文，展望未來(lái)，或表達(dá)決心。不少于300字。作業(yè)提交方式：學(xué)生將作文以電子文檔形式提交至學(xué)校在線作業(yè)平臺(tái)。教師將對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改，并提供反饋。作業(yè)反饋：教師將選擇部分優(yōu)秀作文進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)作者分享他們的寫作心得。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行一對(duì)一的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。1.1.20教案結(jié)語(yǔ)在課程結(jié)束時(shí)，教師可以采用以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：回顧總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了作文開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧，大家覺(jué)得這些技巧對(duì)你們的寫作有幫助嗎？”“誰(shuí)愿意分享一下，你在今天的練習(xí)中是如何運(yùn)用這些技巧的？”鼓勵(lì)反饋：“我相信，通過(guò)今天的課程，大家已經(jīng)對(duì)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾有了更深的理解。請(qǐng)大家積極反饋，告訴我哪些技巧你們覺(jué)得特別實(shí)用，或者有哪些地方你們覺(jué)得還有難度?！闭雇磥?lái)：“在的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)繼續(xù)摸索更多寫作技巧。能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到自己的作文中，不斷提升自己的寫作水平?！薄坝涀。瑢懽魇且粋€(gè)不斷練習(xí)和反思的過(guò)程。我相信，只要大家堅(jiān)持練習(xí)，就一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文?！苯Y(jié)束語(yǔ)：“今天的課程就到這里，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的寫作技巧，期待大家的進(jìn)步。再見(jiàn)！”“如果在寫作過(guò)程中遇到任何問(wèn)題，隨時(shí)可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。我們一起努力，共同提高。”互動(dòng)環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧課程內(nèi)容“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了作文開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧，大家覺(jué)得這些技巧對(duì)你們的寫作有幫助嗎？”鼓勵(lì)反饋