《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計1.結(jié)合課題，明確寫作順序。2.探究“百草園”之樂，學(xué)習(xí)寫景技巧。3.結(jié)合內(nèi)容，體味“三味書屋”之趣。教學(xué)重點1.探究“百草園”之樂，學(xué)習(xí)寫景技巧。2.結(jié)合內(nèi)容，體味“三味書屋”之趣。1.探究“百草園”之樂，學(xué)習(xí)寫景技巧。2.結(jié)合內(nèi)容，體味“三味書屋”之趣。一、激趣導(dǎo)入百草園是魯迅童年、少年時代的樂園。它滋養(yǎng)魯迅生存、成長。魯迅，百草園之子，回報百草園的饋贈，從一個拍雪人、抓斑蝥、捕捉“張飛鳥”的玩童成長為中國新文化的巨人。今天就讓我們一起走進《從百草園到三味書屋》,看看他曾經(jīng)在這里的生活。二、作者作品魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。作品有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》;散文集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。三、感知寫作順序1.從課題“從百草園到三味書屋”中，你能提取到哪些信息?明確：“百草園”和“三味書屋”點明了全文記敘的兩個地方?！皬摹?……將這兩個時間與空間串聯(lián)在了一起。有將兩段時空對比的意味2.快速默讀課文，找出文章中承上啟下的段落，并說說其作用。明確：(1)第九段。(2)第九段是文章的過渡段，寫出作者對百草園與三味書屋的不同情感：“不知道為什么”“而且還是……最嚴厲”“也許是”都無從知道”將不能”這些詞句都流露出作者對即將被送進書塾的不解、畏懼、無奈、沮喪；這一段中的"我的……們”以及末尾的"!"與“.……”,則抒發(fā)了作者對百草園的眷戀。1.朗讀描寫“百草園”的段落，說說“百草園”是個怎樣的園子，完成填空。這是一個的百草園。預(yù)設(shè)：讓人懷念，充滿雜草，充滿歡樂……2.我們來看看百草園中有哪些令孩子們感興趣的東西呢?請大家在文中圈畫出作者寫了哪些事物，再試著將作者筆下的百草園里景物和事件分類。(1)好看的：(2)好聽的：(3)好吃的：(4)好玩的：明確：(1)好看的：菜畦石井欄皂莢樹桑椹黃蜂云雀(2)好聽的：云雀鳴蟬油蛉蟋蟀(3)好吃的：覆盆子桑椹(4)好玩的：找蜈蚣按斑蝥拔何首烏根摘覆盆子3.在作者筆下如何將這些日常中的小事物，寫得生動傳神呢?請合作討論。明確：(1)“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。“注意采用了“不必說……也不必說……單是……”這一句式，作者要強調(diào)的是"單是"后面的內(nèi)容，先撇開一大部分內(nèi)容不說，只說一小部分的內(nèi)容就已經(jīng)樂趣無窮了，那么整個百草園的樂趣就比比皆是。這一句式突出了百草園的無限趣味，是樂園。(2)“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑_.……肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子(云雀)”抓住了景物的特點：碧綠的、光滑的、高大的、紫紅的、肥胖的、輕捷的。(3)“碧綠的，紫紅的”“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”充分調(diào)動感官——色、形、聲、味俱全。春夏秋冬景皆備——春：桑葚、菜花；夏：鳴蟬；秋：蟋蟀；冬：拍雪人、捕鳥。(4)富有童趣。”竄”“肥胖的”伏”低唱”“彈琴”悅耳的聲響和靈動的小生物世界，處處都傳達著作者自由自在、純真快樂的心境。(5)比喻、擬人等修辭手法的運用。如“像小珊瑚珠攢成的小球”運用比喻，生動形象地寫出覆盆子的形狀；“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！睌M人化的描寫，富有生機和情趣。(6)層次井然，條理分明。從整體到局部，“不必說”后面是植物，"也不必說"后面是動物，“單是”后面先是動物后是植物。這樣的分類順序就顯得多而不亂。小結(jié)：作者通過生動而細膩的寫作技法把一個人跡罕至的荒園變成了一個五彩繽紛的樂園，這種樂趣的發(fā)現(xiàn)主要源自于一顆童心，更源自于他對無拘無束、自由自生活的追求。1.默讀文章1024段，思考：你認為三味書屋的生活是嚴還是趣?結(jié)合具體內(nèi)容說說你的依據(jù)。明確：行禮：兩次行禮——拜孔子、拜先生：嚴格的學(xué)習(xí)規(guī)矩(嚴)對著扁和鹿行禮、"算是":對規(guī)矩的調(diào)侃(趣)課堂：“不應(yīng)該問”、“只要讀書”:壓抑的學(xué)習(xí)氛圍(嚴)偷跑進園子、“人聲鼎沸”、指甲上套盔甲、畫畫兒(趣)先生：極為方正、質(zhì)樸、博學(xué)、"人都到那里去了?!":疾言厲色(嚴)“因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”:陶醉而可親(趣)2.作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)?明確：游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。這些細節(jié)傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。從“百草園”到“三味書屋”,這是時間上的成長，是空間上的轉(zhuǎn)變，更是思