2025年幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.2025年《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》明確，評(píng)估周期為（）A.每1年1次B.每2-3年1次C.每3-5年1次D.每5年1次2.評(píng)估指南強(qiáng)調(diào)“以幼兒發(fā)展為本”，核心是關(guān)注（）A.教師教學(xué)技巧B.幼兒在一日生活中的學(xué)習(xí)與發(fā)展C.幼兒園硬件設(shè)施D.家園互動(dòng)頻率3.以下哪項(xiàng)不屬于“保育與安全”評(píng)估維度的關(guān)鍵指標(biāo)？（）A.生活照料的科學(xué)性與適宜性B.戶外活動(dòng)時(shí)間保障（每天不少于2小時(shí)）C.教師與幼兒的互動(dòng)質(zhì)量D.安全管理制度的落實(shí)4.評(píng)估指南中“教育過程”維度要求，集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間每天不超過（）A.15分鐘B.30分鐘C.60分鐘D.90分鐘5.關(guān)于“觀察記錄”的要求，正確的是（）A.以教師主觀評(píng)價(jià)為主B.重點(diǎn)記錄幼兒的問題行為C.采用自然觀察、持續(xù)追蹤等方式，客觀記錄幼兒發(fā)展D.每周提交1份標(biāo)準(zhǔn)化觀察報(bào)告即可6.評(píng)估指南提出“防止和糾正小學(xué)化傾向”，以下行為符合要求的是（）A.大班開展“拼音書寫競賽”B.中班通過角色游戲模擬超市購物學(xué)習(xí)加減法C.小班每天安排30分鐘漢字認(rèn)讀D.各年齡段統(tǒng)一使用教材進(jìn)行集中教學(xué)7.教師隊(duì)伍評(píng)估維度中，“專業(yè)發(fā)展”的核心指標(biāo)是（）A.教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率B.教師參與培訓(xùn)的次數(shù)C.教師基于觀察調(diào)整教育策略的能力D.教師發(fā)表論文數(shù)量8.家園共育評(píng)估的重點(diǎn)是（）A.家長參與幼兒園活動(dòng)的出勤率B.家長對幼兒園的滿意度調(diào)查結(jié)果C.家園溝通的有效性及對家庭教育的支持D.家長為幼兒園提供的物資援助9.評(píng)估結(jié)果的使用應(yīng)（）A.主要用于排名獎(jiǎng)懲B.重點(diǎn)反饋問題，指導(dǎo)改進(jìn)C.作為幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)D.僅向教育行政部門匯報(bào)10.以下哪項(xiàng)屬于“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的評(píng)估要點(diǎn)？（）A.墻面裝飾的美觀度B.材料是否豐富且符合幼兒年齡特點(diǎn)C.班級(jí)區(qū)角數(shù)量D.戶外場地的面積11.評(píng)估指南中“師幼互動(dòng)”的核心是（）A.教師指令的明確性B.幼兒對教師的服從度C.互動(dòng)的情感支持與引導(dǎo)性D.互動(dòng)的頻率12.關(guān)于“一日生活安排”，正確的做法是（）A.嚴(yán)格按照時(shí)間表執(zhí)行，減少過渡環(huán)節(jié)B.保證幼兒自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間（每天不少于1小時(shí)）C.所有環(huán)節(jié)由教師統(tǒng)一組織D.午睡時(shí)間不少于3小時(shí)（針對3-6歲幼兒）13.安全評(píng)估中“隱患排查”的要求是（）A.每學(xué)期1次全面排查B.每日重點(diǎn)檢查，每月全面排查C.發(fā)現(xiàn)隱患后24小時(shí)內(nèi)整改D.由園領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，無需教師參與14.評(píng)估指南中“兒童發(fā)展評(píng)估”的主體是（）A.教育行政部門B.幼兒園教師C.專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)D.家長15.以下哪項(xiàng)不符合“游戲活動(dòng)”的評(píng)估要求？（）A.保證每天不少于1小時(shí)自主游戲B.教師以“游戲指導(dǎo)”名義直接干預(yù)幼兒游戲C.游戲材料包含低結(jié)構(gòu)材料（如積木、自然物）D.游戲內(nèi)容結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)16.教師培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)聚焦（）A.教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)B.觀察分析幼兒、支持幼兒發(fā)展的能力C.多媒體教學(xué)工具使用D.園本課程開發(fā)17.家園溝通中，幼兒園應(yīng)（）A.定期向家長布置“親子作業(yè)”（如手工作品）B.通過家長群實(shí)時(shí)反饋幼兒在園表現(xiàn)（如吃飯慢、不午睡）C.開展家庭教育指導(dǎo)講座，幫助家長理解幼兒發(fā)展規(guī)律D.要求家長參與幼兒園環(huán)境布置的具體任務(wù)18.評(píng)估指南提出“過程性評(píng)估”，主要關(guān)注（）A.學(xué)期末幼兒發(fā)展測試成績B.一日生活中幼兒的學(xué)習(xí)過程與教師的支持行為C.幼兒園的年度工作總結(jié)D.家長問卷的結(jié)果19.關(guān)于“保育與教育融合”，正確的理解是（）A.保育由生活教師負(fù)責(zé)，教育由帶班教師負(fù)責(zé)B.在生活環(huán)節(jié)（如進(jìn)餐、如廁）中滲透學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)C.減少保育時(shí)間，增加教育活動(dòng)D.保育僅關(guān)注幼兒生理需求，教育關(guān)注心理需求20.評(píng)估結(jié)果反饋時(shí)，應(yīng)（）A.僅指出問題，不提供改進(jìn)建議B.結(jié)合具體案例分析優(yōu)勢與不足，提出針對性建議C.要求幼兒園在1個(gè)月內(nèi)完成所有問題整改D.向社會(huì)公開所有評(píng)估細(xì)節(jié)二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.2025年評(píng)估指南的基本原則包括（）A.兒童發(fā)展為本B.過程評(píng)估為主C.聚焦關(guān)鍵指標(biāo)D.強(qiáng)化自我改進(jìn)2.以下屬于“辦園條件”評(píng)估維度的指標(biāo)有（）A.班額符合規(guī)定（小班25人、中班30人、大班35人）B.教職工配備達(dá)標(biāo)（保教人員與幼兒比1:7-1:9）C.玩教具配備符合《幼兒園玩教具配備指南》D.教師學(xué)歷全部達(dá)到本科及以上3.保育與安全評(píng)估中，“生活照料”的要點(diǎn)包括（）A.關(guān)注幼兒個(gè)體差異（如飲食量、午睡習(xí)慣）B.培養(yǎng)幼兒生活自理能力（如穿脫衣服、整理物品）C.嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度（如餐具、玩具每日消毒）D.教師全程陪伴幼兒生活環(huán)節(jié)4.教育過程評(píng)估中，“活動(dòng)組織”的要求有（）A.活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與興趣B.活動(dòng)形式以集體教學(xué)為主C.注重幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)D.活動(dòng)中教師充分支持幼兒的主動(dòng)探索5.教師隊(duì)伍評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)包括（）A.教師專業(yè)理念（如兒童觀、教育觀）B.教師觀察記錄與分析幼兒的能力C.教師參與園本教研的深度D.教師的年齡結(jié)構(gòu)6.家園共育的有效策略包括（）A.定期召開家長會(huì)，反饋幼兒發(fā)展情況B.建立家長資源庫，邀請家長分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)C.針對個(gè)別幼兒問題，單獨(dú)與家長溝通指導(dǎo)D.要求家長每天檢查幼兒作業(yè)并簽字7.評(píng)估指南中“防止小學(xué)化”的具體要求包括（）A.禁止教授小學(xué)課程內(nèi)容（如拼音、算術(shù)、漢字書寫）B.禁止使用小學(xué)教材或變相教材C.禁止以機(jī)械背誦、抄寫、計(jì)算等方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練D.禁止組織任何形式的測驗(yàn)、考試8.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)估要點(diǎn)有（）A.環(huán)境是否支持幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)B.墻面裝飾是否由教師獨(dú)立完成C.區(qū)域設(shè)置是否合理（如動(dòng)靜分區(qū)）D.材料是否具有層次性（適合不同發(fā)展水平幼兒）9.師幼互動(dòng)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在（）A.教師是否尊重幼兒的想法與表達(dá)B.教師是否及時(shí)回應(yīng)幼兒的需求（如情感、認(rèn)知）C.互動(dòng)中是否注重引導(dǎo)幼兒思考與解決問題D.教師是否保持嚴(yán)肅的權(quán)威形象10.評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用方向包括（）A.為幼兒園改進(jìn)提供針對性指導(dǎo)B.作為教育行政部門資源分配的參考C.用于幼兒園之間的排名與獎(jiǎng)懲D.促進(jìn)教師專業(yè)成長與園本課程優(yōu)化三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.評(píng)估指南僅關(guān)注幼兒園的教育教學(xué)，不涉及保育與安全。（）2.幼兒的發(fā)展評(píng)估應(yīng)綜合采用觀察、作品分析、談話等多種方法，避免單一測試。（）3.為提高效率，教師可將幼兒的自主游戲時(shí)間用于集體教學(xué)。（）4.幼兒園應(yīng)制定個(gè)性化的保育方案，滿足不同幼兒的需求（如過敏幼兒飲食、特殊需要兒童）。（）5.教師的觀察記錄只需記錄幼兒的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，問題行為無需記錄。（）6.家園共育中，幼兒園應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，家長只需配合。（）7.評(píng)估的目的是診斷問題、推動(dòng)改進(jìn)，而非簡單評(píng)價(jià)優(yōu)劣。（）8.大班可以適當(dāng)增加識(shí)字、算術(shù)內(nèi)容，為小學(xué)做準(zhǔn)備。（）9.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)幼兒的參與，如幼兒的繪畫、手工作品布置墻面。（）10.教師培訓(xùn)應(yīng)注重“理論灌輸”，減少實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。（）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述2025年評(píng)估指南中“兒童發(fā)展為本”的具體內(nèi)涵。2.列舉“保育與安全”維度的3個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，并說明其評(píng)估要點(diǎn)。3.教育過程評(píng)估中，如何判斷“游戲活動(dòng)”的質(zhì)量？4.教師隊(duì)伍評(píng)估為什么強(qiáng)調(diào)“觀察分析幼兒的能力”？5.家園共育的核心目標(biāo)是什么？幼兒園可通過哪些方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？五、案例分析題（共3題，每題10分，共30分）案例1：某幼兒園小班教師為培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，制定了嚴(yán)格的一日生活時(shí)間表：7:30-8:00入園、8:00-8:20早餐（要求幼兒安靜吃完，不能說話）、8:20-8:40集體教學(xué)（認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5）、8:40-9:00如廁、喝水（教師統(tǒng)一組織，幼兒需排隊(duì)等待）、9:00-9:30戶外游戲（教師指定游戲材料為塑料玩具車）……問題：結(jié)合評(píng)估指南，分析該班級(jí)一日生活安排存在的問題，并提出改進(jìn)建議。案例2：某中班開展“春天”主題活動(dòng)，教師提前布置墻面（繪制好花朵、小草），準(zhǔn)備了圖片、視頻等材料，組織集體教學(xué)活動(dòng)講解“春天的特征”；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師規(guī)定“科學(xué)區(qū)”只能觀察教師提供的植物，“美工區(qū)”只能用彩紙粘貼教師范畫的花朵。問題：從“教育過程”評(píng)估維度，分析該活動(dòng)存在的不足，并說明符合指南要求的做法。案例3：某幼兒園為提升家長滿意度，每月向家長發(fā)放“幼兒發(fā)展測評(píng)表”，要求家長根據(jù)教師提供的“幼兒發(fā)展目標(biāo)”（如“能寫10個(gè)漢字”“會(huì)算20以內(nèi)加減法”）對幼兒進(jìn)行評(píng)分；同時(shí)，在家長群中每日發(fā)布幼兒“進(jìn)步”或“不足”的具體表現(xiàn)（如“小明今天吃飯慢，需要老師喂”“小紅會(huì)背5首古詩”）。問題：結(jié)合家園共育評(píng)估要求，指出該幼兒園的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)建議。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.C4.C5.C6.B7.C8.C9.B10.B11.C12.B13.B14.B15.B16.B17.C18.B19.B20.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ACD5.ABC6.ABC7.ABCD8.ACD9.ABC10.ABD三、判斷題1.×2.√3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.×四、簡答題1.內(nèi)涵：以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為核心，關(guān)注幼兒在一日生活中的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程；尊重幼兒年齡特點(diǎn)與個(gè)體差異，注重幼兒的主動(dòng)體驗(yàn)、探究與表達(dá)；避免以單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒，強(qiáng)調(diào)發(fā)展的整體性、連續(xù)性。2.關(guān)鍵指標(biāo)及要點(diǎn)示例：（1）生活照料科學(xué)性：關(guān)注幼兒飲食、睡眠的個(gè)體需求（如過敏幼兒飲食調(diào)整），培養(yǎng)自理能力（如自己穿脫衣服）；（2）戶外活動(dòng)保障：每天不少于2小時(shí)，其中1小時(shí)體育活動(dòng)，材料豐富（低結(jié)構(gòu)材料為主）；（3）安全管理：每日隱患排查，教師掌握急救技能，定期開展安全演練（如消防、防拐）。3.判斷要點(diǎn)：游戲時(shí)間是否充足（每天不少于1小時(shí)自主游戲）；游戲是否由幼兒發(fā)起、主導(dǎo)（而非教師預(yù)設(shè)）；材料是否豐富且低結(jié)構(gòu)化（如積木、自然物）；教師是否以觀察者、支持者身份參與（而非直接干預(yù)）；游戲是否結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)（如角色游戲中學(xué)習(xí)社會(huì)交往）。4.原因：觀察是了解幼兒發(fā)展水平、興趣需求的核心手段；基于觀察的分析能幫助教師調(diào)整教育策略（如提供適宜的材料、支持幼兒的最近發(fā)展區(qū)）；觀察能力直接影響教育的針對性與有效性；避免“一刀切”教學(xué)，落實(shí)“以兒童為本”的理念。5.核心目標(biāo)：建立家園協(xié)同育人機(jī)制，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。實(shí)現(xiàn)方式：定期開展家長講座（如幼兒發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育兒方法）；通過家長開放日讓家長觀察幼兒在園活動(dòng)；建立“家園聯(lián)系冊”記錄幼兒在家在園表現(xiàn)；針對特殊需求幼兒開展個(gè)別化指導(dǎo)（如分離焦慮、行為問題）；避免“任務(wù)式”溝通（如布置親子作業(yè)），注重情感支持與經(jīng)驗(yàn)分享。五、案例分析題案例1分析：問題：（1）時(shí)間安排機(jī)械，缺乏靈活性（如統(tǒng)一如廁、喝水限制幼兒自主需求）；（2）集體教學(xué)時(shí)間過早（小班應(yīng)側(cè)重游戲與生活），內(nèi)容超出幼兒發(fā)展水平（認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5）；（3）戶外游戲材料單一（塑料玩具車），限制幼兒創(chuàng)造性；（4）生活環(huán)節(jié)缺乏互動(dòng)（早餐要求安靜，抑制幼兒社交需求）。改進(jìn)建議：（1）減少過渡環(huán)節(jié)等待，允許幼兒自主選擇如廁、喝水時(shí)間；（2）小班以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，將數(shù)字認(rèn)知融入角色游戲（如“超市購物”）；（3）提供低結(jié)構(gòu)材料（如沙子、積木、樹葉），支持幼兒自由探索；（4）早餐環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒交流（如“今天早餐的粥是什么味道？”），結(jié)合生活場景學(xué)習(xí)。案例2分析：不足：（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)以教師為主（墻面由教師繪制），未體現(xiàn)幼兒參與；（2）活動(dòng)內(nèi)容預(yù)設(shè)化（講