2025年上半年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)(幼兒)》練習(xí)題練習(xí)試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在組織“春天的植物”主題活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒對樹葉的脈絡(luò)更感興趣，于是臨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒用放大鏡觀察樹葉、繪制脈絡(luò)圖。李老師的做法體現(xiàn)了（）A.關(guān)注學(xué)科的課程理念B.尊重幼兒的個(gè)體差異C.忽視活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)D.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)答案：B解析：李老師根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動(dòng)，體現(xiàn)了“育人為本”的兒童觀，即尊重幼兒的興趣和需求，關(guān)注個(gè)體差異，而非機(jī)械執(zhí)行預(yù)設(shè)目標(biāo)。2.某幼兒園規(guī)定教師需在家長群每日發(fā)布幼兒進(jìn)餐、午睡照片，王老師認(rèn)為此舉可能侵犯幼兒隱私，提出異議。王老師的行為（）A.不遵守幼兒園管理制度B.履行了教師的義務(wù)C.維護(hù)了幼兒的合法權(quán)益D.缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或個(gè)人不得泄露未成年人的隱私。王老師對可能侵犯幼兒隱私的行為提出異議，是維護(hù)幼兒合法權(quán)益的表現(xiàn)。3.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒園班額的說法正確的是（）A.小班（3-4歲）25人B.中班（4-5歲）35人C.大班（5-6歲）40人D.混合班30人答案：A解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十一條明確：幼兒園小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人。因此正確選項(xiàng)為A。4.幼兒陽陽在美工區(qū)將顏料灑在同伴衣服上，劉老師生氣地說：“你再這樣就去廁所待著！”劉老師的行為（）A.合理，有助于糾正幼兒錯(cuò)誤行為B.不合理，侵犯了幼兒的受教育權(quán)C.合理，履行了教師的管理職責(zé)D.不合理，侵犯了幼兒的人格尊嚴(yán)答案：D解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師“尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益”。劉老師用威脅性語言對待幼兒，損害了幼兒的人格尊嚴(yán)，屬于不當(dāng)行為。5.下列選項(xiàng)中，不屬于《兒童權(quán)利公約》四大原則的是（）A.無歧視原則B.兒童利益最佳原則C.尊重兒童觀點(diǎn)原則D.早期教育優(yōu)先原則答案：D解析：《兒童權(quán)利公約》的四大原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、無歧視原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則。早期教育優(yōu)先原則不屬于其內(nèi)容。6.成語“破釜沉舟”與下列哪一歷史事件相關(guān)？（）A.巨鹿之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)C.赤壁之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn)答案：A解析：“破釜沉舟”出自秦末巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽下令打破炊具、沉船，表示決一死戰(zhàn)的決心，最終大敗秦軍。7.下列科學(xué)家中，提出“日心說”的是（）A.伽利略B.哥白尼C.牛頓D.愛因斯坦答案：B解析：哥白尼在《天體運(yùn)行論》中提出“日心說”，推翻了長期以來居于統(tǒng)治地位的“地心說”。8.童話《海的女兒》的作者是（）A.格林兄弟B.安徒生C.鄭淵潔D.葉圣陶答案：B解析：《海的女兒》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話，收錄于《安徒生童話》中。9.下列節(jié)氣中，屬于秋季的是（）A.谷雨B.芒種C.白露D.大寒答案：C解析：二十四節(jié)氣中，秋季的節(jié)氣有立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。白露屬于秋季，其他選項(xiàng)中谷雨（春）、芒種（夏）、大寒（冬）。10.王老師在科學(xué)活動(dòng)中，用“為什么小樹葉會(huì)飄下來？”“如果沒有風(fēng)，小樹葉還會(huì)飄嗎？”等問題引導(dǎo)幼兒思考。這體現(xiàn)了教師的（）A.知識傳遞者角色B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者C.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者D.課程的開發(fā)者答案：C解析：教師通過提問引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，體現(xiàn)了“幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者”角色，而非直接傳授知識。11.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求教師每月自費(fèi)購買教育類書籍。該園的做法（）A.合理，有利于教師專業(yè)成長B.不合理，侵犯了教師的獲得報(bào)酬權(quán)C.合理，教師應(yīng)主動(dòng)提升業(yè)務(wù)水平D.不合理，侵犯了教師的財(cái)產(chǎn)權(quán)答案：D解析：教師自費(fèi)購買書籍非法律規(guī)定的義務(wù)，幼兒園強(qiáng)制要求侵犯了教師的財(cái)產(chǎn)權(quán)。12.幼兒芳芳因先天缺陷行動(dòng)不便，入園時(shí)園方以“無法保障安全”為由拒絕接收。園方的行為（）A.合法，幼兒園有權(quán)自主決定招生B.不合法，侵犯了芳芳的受教育權(quán)C.合法，幼兒園需規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)D.不合法，侵犯了芳芳的人格尊嚴(yán)答案：B解析：《義務(wù)教育法》和《殘疾人保障法》規(guī)定，普通幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)接收具有接受普通教育能力的殘疾幼兒。園方拒絕接收侵犯了芳芳的受教育權(quán)。13.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的說法，正確的是（）A.“為人師表”是教師職業(yè)道德的核心B.“關(guān)愛學(xué)生”要求教師對幼兒一視同仁，無差別對待C.“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力D.“愛國守法”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求答案：C解析：“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，正確；A項(xiàng)核心是“關(guān)愛學(xué)生”；B項(xiàng)“關(guān)愛學(xué)生”需尊重個(gè)體差異；D項(xiàng)“愛崗敬業(yè)”是本質(zhì)要求。14.下圖是中國古代一種計(jì)時(shí)器的示意圖，其名稱是（）（圖示為漏壺，上下多壺，通過滴水計(jì)時(shí)）A.日晷B.沙漏C.圭表D.漏刻答案：D解析：漏刻是古代通過漏壺滴水來計(jì)時(shí)的工具，圖示符合漏刻特征；日晷利用太陽投影，沙漏用沙子，圭表測日影長度。15.下列選項(xiàng)中，與“教師—畫家”邏輯關(guān)系相同的是（）A.“香蕉—水果”B.“醫(yī)生—黨員”C.“青蛙—兩棲動(dòng)物”D.“汽車—輪胎”答案：B解析：“教師—畫家”是交叉關(guān)系（有的人既是教師又是畫家），“醫(yī)生—黨員”同理；A是種屬，C是種屬，D是組成。16.在Excel中，若要統(tǒng)計(jì)某列數(shù)據(jù)中“優(yōu)秀”（大于等于90分）的人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.SUMB.AVERAGEC.COUNTIFD.MAX答案：C解析：COUNTIF函數(shù)用于按條件計(jì)數(shù)，語法為COUNTIF(范圍,條件)，符合統(tǒng)計(jì)“優(yōu)秀”人數(shù)的需求。17.下列關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，對應(yīng)錯(cuò)誤的是（）A.春節(jié)—貼春聯(lián)B.清明節(jié)—插茱萸C.端午節(jié)—賽龍舟D.中秋節(jié)—吃月餅答案：B解析：插茱萸是重陽節(jié)的習(xí)俗，清明節(jié)的習(xí)俗是掃墓、踏青等。18.幼兒詩《下巴上的洞洞》的作者是（）A.葉圣陶B.魯兵C.金波D.樊發(fā)稼答案：B解析：《下巴上的洞洞》是魯兵創(chuàng)作的幼兒詩，教育幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。19.某教師在教研會(huì)上說：“幼兒年齡小，不需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，只要教會(huì)基本生活技能就行?！痹摻處煹挠^點(diǎn)（）A.正確，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)B.錯(cuò)誤，忽視了幼兒的學(xué)習(xí)潛力C.正確，體現(xiàn)了保教結(jié)合的原則D.錯(cuò)誤，否定了教師的主導(dǎo)作用答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)要“鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新行為”，幼兒雖年齡小，但具有潛在的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新可能，教師應(yīng)支持其發(fā)展。20.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“為人師表”的是（）A.王老師拒絕家長贈(zèng)送的購物卡B.李老師在課堂上批評幼兒的錯(cuò)誤行為C.張老師每天提前到園迎接幼兒D.劉老師向家長推薦自己代理的幼兒讀物答案：A解析：“為人師表”要求教師廉潔從教，抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。拒絕家長購物卡符合這一要求。21.下列關(guān)于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的表述，錯(cuò)誤的是（）A.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分B.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利C.幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)D.幼兒園教育內(nèi)容分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域答案：無（本題為干擾項(xiàng)，實(shí)際選項(xiàng)均正確）解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確了幼兒園教育的性質(zhì)、原則及內(nèi)容領(lǐng)域，ABCD均正確。22.下列科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，屬于驗(yàn)證“空氣占據(jù)空間”的是（）A.將紙巾放入杯底倒扣入水中，紙巾不濕B.用吸管向澄清石灰水吹氣，變渾濁C.把糖放入水中，觀察溶解現(xiàn)象D.用溫度計(jì)測量不同環(huán)境的溫度答案：A解析：倒扣入水中的杯子，因空氣占據(jù)空間，水無法進(jìn)入杯底，紙巾不濕，驗(yàn)證了空氣占據(jù)空間。23.下列音樂作品中，屬于貝多芬創(chuàng)作的是（）A.《命運(yùn)交響曲》B.《天鵝湖》C.《藍(lán)色多瑙河》D.《月光奏鳴曲》答案：A解析：《命運(yùn)交響曲》（第五交響曲）是貝多芬的代表作；《天鵝湖》是柴可夫斯基，《藍(lán)色多瑙河》是施特勞斯，《月光奏鳴曲》是貝多芬（但嚴(yán)格來說，“月光”是后人加的標(biāo)題）。24.某幼兒在游戲中不小心摔倒，頭部輕微擦傷。教師正確的處理方式是（）A.立即送醫(yī)院檢查B.用酒精棉球擦拭傷口C.用干凈紗布按壓止血D.通知家長并要求賠償答案：C解析：頭部輕微擦傷，應(yīng)先按壓止血，再用碘伏消毒（酒精刺激大，不適合幼兒），無需立即送醫(yī)；通知家長但無需要求賠償。25.下列選項(xiàng)中，與“并非所有幼兒都喜歡玩積木”等值的判斷是（）A.所有幼兒都不喜歡玩積木B.有的幼兒喜歡玩積木C.有的幼兒不喜歡玩積木D.沒有幼兒喜歡玩積木答案：C解析：“并非所有S都是P”等值于“有的S不是P”，因此“并非所有幼兒都喜歡玩積木”等值于“有的幼兒不喜歡玩積木”。26.在Word中，若要將某段文字的行距設(shè)置為“1.5倍行距”，應(yīng)通過（）操作實(shí)現(xiàn)。A.“開始”菜單中的“字體”對話框B.“開始”菜單中的“段落”對話框C.“頁面布局”菜單中的“頁邊距”設(shè)置D.“插入”菜單中的“文本框”功能答案：B解析：行距設(shè)置在“段落”對話框中（開始-段落-對話框啟動(dòng)器），選擇“行距”為1.5倍。27.下列關(guān)于中國古代四大發(fā)明的表述，正確的是（）A.造紙術(shù)發(fā)明于東漢蔡倫B.活字印刷術(shù)發(fā)明于北宋畢昇C.火藥最早用于軍事是在唐朝D.指南針在宋代開始用于航海答案：B解析：活字印刷術(shù)由北宋畢昇發(fā)明；A項(xiàng)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)而非發(fā)明；C項(xiàng)火藥最早用于軍事是唐朝末年；D項(xiàng)指南針在宋代廣泛用于航海，而非“開始”。28.幼兒教師要關(guān)注幼兒的情緒變化，及時(shí)給予安慰和支持。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：C解析：“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生情緒情感需求，符合題干描述。29.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是（）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性B.復(fù)雜性、邏輯性、示范性、短期性C.單一性、創(chuàng)造性、參與性、長期性D.單一性、邏輯性、參與性、短期性答案：A解析：幼兒教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性（教育對象、任務(wù)多樣）、創(chuàng)造性（教育方法靈活）、示范性（言行影響幼兒）、長期性（教育效果滯后）的特點(diǎn)。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒們正在“小超市”游戲。樂樂扮演“收銀員”，但他總是忘記找零，導(dǎo)致“顧客”抱怨。王老師觀察后，沒有直接糾正樂樂，而是以“顧客”身份參與游戲：“我買了10元的餅干，給你20元，應(yīng)該找我多少錢呀？”樂樂想了想說：“10元！”王老師笑著說：“對啦！那如果我買15元的玩具，給你20元呢？”樂樂猶豫了一下：“5元？”王老師豎起大拇指：“真棒！原來樂樂算得這么好！”之后，樂樂在游戲中逐漸掌握了找零技巧，還主動(dòng)教其他“收銀員”。問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度評析王老師的教育行為。（14分）答案：王老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，具體表現(xiàn)如下：（1）兒童是發(fā)展的人。幼兒的身心發(fā)展具有階段性和不平衡性，樂樂在游戲中暫時(shí)存在計(jì)算問題是正常的發(fā)展現(xiàn)象。王老師沒有直接否定，而是通過游戲引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，尊重了幼兒的發(fā)展規(guī)律。（4分）（2）兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)幼兒有不同的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，王老師以“顧客”身份參與游戲，用具體情境引導(dǎo)樂樂，符合其形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了對個(gè)體差異的尊重。（5分）（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體。王老師通過提問和鼓勵(lì)，激發(fā)樂樂主動(dòng)思考和嘗試，讓其在游戲中自主探索解決問題的方法，發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。（5分）31.材料：某幼兒園為增加收入，與某早教機(jī)構(gòu)合作，在園內(nèi)向家長推銷高價(jià)早教課程。李老師發(fā)現(xiàn)后，向園長提出異議：“我們不能利用家長對孩子的關(guān)心牟利?！眻@長回應(yīng)：“這是園務(wù)會(huì)決定的，你只要配合就行。”李老師仍堅(jiān)持拒絕參與推銷，并向教育行政部門反映了情況。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析李老師的行為。（14分）答案：李老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)如下：（1）堅(jiān)守“為人師表”。李老師拒絕參與園方組織的有償推銷活動(dòng)，抵制利用職務(wù)之便謀取私利的行為，體現(xiàn)了廉潔從教的職業(yè)操守。（5分）（2）踐行“關(guān)愛學(xué)生”。李老師反對向家長推銷高價(jià)課程，避免家長因經(jīng)濟(jì)壓力影響幼兒教育，本質(zhì)上是維護(hù)幼兒及其家庭的合法權(quán)益。（5分）（3）履行“愛國守法”。李老師向教育行政部門反映情況，是通過合法途徑制止違法行為（幼兒園違規(guī)亂收費(fèi)），體現(xiàn)了對教育法律法規(guī)的遵守。（4分）32.材料：下面是某幼兒園教師與家長的一段對話：家長：“我家孩子最近回家總說‘老師不喜歡我’，是不是在幼兒園犯錯(cuò)了？”教師：“您孩子最近在活動(dòng)中經(jīng)常亂跑，午睡時(shí)也不安靜，我們提醒過幾次，但他還是這樣?？赡芩X得我們批評他，所以覺得不被喜歡了?！奔议L：“那怎么辦？我們在家也管不住他。”教師：“其實(shí)他很聰明，搭積木時(shí)能想出很多新玩法。我們可以一起引導(dǎo)他，比如在活動(dòng)前和他約定‘如果不亂跑，就能多玩10分鐘積木’，慢慢培養(yǎng)規(guī)則意識。”問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)行為規(guī)范的角度評析該教師的溝通行為。（14分）答案：該教師的溝通行為符合教師職業(yè)行為規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）尊重家長，平等溝通。教師沒有指責(zé)家長“管不住孩子”，而是客觀描述幼兒在園表現(xiàn)，體現(xiàn)了對家長的尊重和合作態(tài)度。（4分）（2）關(guān)注幼兒優(yōu)點(diǎn)，正向引導(dǎo)。教師指出幼兒“搭積木時(shí)能想出很多新玩法”，強(qiáng)調(diào)其閃光點(diǎn)，避免家長只關(guān)注問題行為，有助于建立家長的教育信心。（5分）（3）提供具體建議，協(xié)同育人。教師提出“活動(dòng)前約定規(guī)則”的具體方法，幫助家長在家配合教育，體現(xiàn)了家園共育的理念，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（5分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位幼兒教師在日記中寫道：“今天，我蹲下來和朵朵說話，她突然抱住我的脖子說：‘老師，你像我的媽媽一樣?！且豢?，我明白了，教育不是灌輸，而是喚醒；不是改造，而是守護(hù)?！闭埥Y(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，以“用愛守護(hù)幼兒的成長”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，字?jǐn)?shù)不少于800字。參考范文：用愛守護(hù)幼兒的成長蹲下來與孩子平視，收獲一個(gè)溫暖的擁抱；彎下腰傾聽孩子的心聲，贏得一份純粹的信任。幼兒教師的日記里，藏著教育最本真的模樣：教育不是居高臨下的灌輸，而是以愛為底色的守護(hù)——守護(hù)幼兒的好奇心，守護(hù)他們的獨(dú)特性，守護(hù)那份未被世俗浸染的童真。守護(hù)成長，需要以“共情”理解幼兒的世界。幼兒的思維是形象的、感性的，他們會(huì)為一片飄落的樹葉哭泣，會(huì)因一只螞蟻的“搬家”而駐足。曾見過一位教師，當(dāng)幼兒哭著說“我的積木城堡被弄壞了”時(shí)，她沒有簡單安慰“再搭一個(gè)就好了”，而是蹲下來認(rèn)真說：“你的城堡一定很漂亮，被弄壞了肯定很難過?！边@種共情，讓幼兒感受到被理解的溫暖。正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，