有多少塊糖果——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課件導(dǎo)入情境：猜猜老師有多少塊糖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣各位同學(xué)們好！今天老師帶來了一個神秘的糖果袋。你們猜猜看，這里面有多少塊糖果呢？請大膽猜測：有人認(rèn)為是15塊嗎？有人覺得可能有20塊？還是有25塊呢？每個人都可以根據(jù)自己的觀察和判斷來猜一猜。不要害怕猜錯，重要的是我們敢于表達(dá)自己的想法！怎樣知道具體有多少塊糖？1提出問題同學(xué)們，我們怎樣才能確切地知道這袋糖果里有多少塊呢？光靠猜測能得到準(zhǔn)確答案嗎？2小組討論請和你旁邊的同學(xué)討論一下，有什么方法可以知道確切的糖果數(shù)量？3分享想法誰愿意分享自己的想法？我們可以用什么方法來確定糖果的具體數(shù)量？4達(dá)成共識沒錯！通過計數(shù)，我們可以準(zhǔn)確知道糖果的數(shù)量。計數(shù)是數(shù)學(xué)中最基本也是最重要的技能之一。觀察糖果分布老師已經(jīng)把糖果排列好了，請仔細(xì)觀察這些糖果的分布情況。觀察要點：糖果的總體排列方式是怎樣的？糖果的顏色有什么特點？是否可以按照某種規(guī)律來分組？如果要數(shù)這些糖果，你會怎么數(shù)？在開始計數(shù)前，良好的觀察是非常重要的。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)物體的分布規(guī)律，這有助于我們選擇合適的計數(shù)方法。1塊1塊數(shù)糖果的方法方法說明最基本的計數(shù)方法是一塊一塊地數(shù)。每次拿出一塊糖果，同時數(shù)出相應(yīng)的數(shù)字。操作步驟1.拿出第一塊糖果，數(shù)"1"2.拿出第二塊糖果，數(shù)"2"3.以此類推，直到所有糖果都被數(shù)完結(jié)果分析我們一共數(shù)了20次，得到結(jié)果是20塊糖果。2塊2塊數(shù)糖果的方法兩塊兩塊數(shù)的步驟：1.每次取出兩塊糖果作為一組2.計數(shù)時說"2、4、6、8..."3.一共取了10次，最后一次數(shù)到"20"數(shù)學(xué)表示：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20思考問題：兩塊兩塊數(shù)比一塊一塊數(shù)快了多少？我們數(shù)的次數(shù)從20次減少到了10次但糖果的總數(shù)沒有變，仍然是20塊4塊4塊數(shù)糖果的方法分組方式我們可以將20塊糖果分成5組，每組4塊。計數(shù)過程第一組：4塊→數(shù)到"4"第二組：4塊→數(shù)到"8"第三組：4塊→數(shù)到"12"第四組：4塊→數(shù)到"16"第五組：4塊→數(shù)到"20"數(shù)學(xué)表示4+4+4+4+4=20我們只需要數(shù)5次，就完成了對20塊糖果的計數(shù)！5塊5塊數(shù)糖果的方法五塊五塊數(shù)的具體步驟：我們將20塊糖果分成4組，每組5塊。第一組：5塊→數(shù)到"5"第二組：5塊→數(shù)到"10"第三組：5塊→數(shù)到"15"第四組：5塊→數(shù)到"20"數(shù)學(xué)表示：5+5+5+5=20特點分析：采用5塊5塊的計數(shù)方法，我們只需要數(shù)4次就完成了計數(shù)。而且，按5計數(shù)時，我們得到的是5、10、15、20這樣的數(shù)字，這些都是我們熟悉的"數(shù)數(shù)口訣"中的數(shù)。10塊10塊數(shù)糖果的方法分組安排將20塊糖果分成2組，每組10塊。計數(shù)過程第一組：10塊→數(shù)到"10"第二組：10塊→數(shù)到"20"只需數(shù)2次，就完成了對20塊糖果的計數(shù)！數(shù)學(xué)表示10+10=20這是我們目前嘗試過的最快的計數(shù)方法。通過將糖果分成較大的組，我們大大減少了計數(shù)的次數(shù)。十塊十塊數(shù)是一種非常高效的計數(shù)方法，特別是當(dāng)總數(shù)是10的倍數(shù)時。在日常生活中，我們經(jīng)常使用這種方法來數(shù)較大數(shù)量的物品，比如數(shù)錢時的十元十元數(shù)，或者數(shù)較多的物品時按十個十個來數(shù)。小結(jié)：方法雖不同，結(jié)果一樣我們嘗試了多種計數(shù)方法：一塊一塊數(shù)：1+1+...+1=20（數(shù)20次）兩塊兩塊數(shù)：2+2+...+2=20（數(shù)10次）四塊四塊數(shù)：4+4+4+4+4=20（數(shù)5次）五塊五塊數(shù)：5+5+5+5=20（數(shù)4次）十塊十塊數(shù)：10+10=20（數(shù)2次）重要發(fā)現(xiàn)：雖然我們使用了不同的計數(shù)方法，采用了不同的分組方式，但得到的結(jié)果都是一樣的——20塊糖果。這說明無論我們?nèi)绾畏纸M，物品的總數(shù)是不變的。這個發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中一個重要的概念：無論我們采用什么計數(shù)方法，只要計數(shù)正確，得到的結(jié)果應(yīng)該是一致的。不同的計數(shù)方法可能在效率上有差異，但不會改變物品的實際數(shù)量。觀察數(shù)法與加法算式一塊一塊數(shù)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20加數(shù)個數(shù)：20個兩塊兩塊數(shù)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20加數(shù)個數(shù)：10個五塊五塊數(shù)5+5+5+5=20加數(shù)個數(shù)：4個重要發(fā)現(xiàn)：通過觀察上面的加法算式，我們可以發(fā)現(xiàn)一個有趣的規(guī)律：每種計數(shù)方法對應(yīng)一個加法算式，而算式中加數(shù)的個數(shù)，正好等于我們進(jìn)行計數(shù)的次數(shù)。當(dāng)我們一塊一塊數(shù)時，需要數(shù)20次，對應(yīng)的算式中有20個加數(shù)。當(dāng)我們兩塊兩塊數(shù)時，需要數(shù)10次，對應(yīng)的算式中有10個加數(shù)。當(dāng)我們五塊五塊數(shù)時，只需要數(shù)4次，對應(yīng)的算式中只有4個加數(shù)。加法連加與乘法意識連加算式：5+5+5+5=204+4+4+4+4=20特點分析：我們發(fā)現(xiàn)，在這些加法算式中，加數(shù)都是相同的。這種情況下，我們實際上是在進(jìn)行"重復(fù)加法"。引入思考：當(dāng)我們需要多次添加相同的數(shù)字時，有沒有更簡潔的表示方法呢？在數(shù)學(xué)中，當(dāng)我們遇到相同加數(shù)的重復(fù)加法時，可以使用一種更簡潔的表示方法——乘法。乘法本質(zhì)上就是相同加數(shù)的重復(fù)加法。理解這一點對我們學(xué)習(xí)乘法非常重要。通過糖果計數(shù)活動，我們自然而然地引入了乘法的概念。當(dāng)我們說"5個5"時，其實就是在表達(dá)"5乘以5"的意思。這種從具體操作到抽象概念的過渡，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)符號：乘法初步認(rèn)知乘法的表示方法：當(dāng)我們有5組，每組4塊糖果時，可以寫成：5×4=20這表示"5個4相加"或"5乘以4"當(dāng)我們有4組，每組5塊糖果時，可以寫成：4×5=20這表示"4個5相加"或"4乘以5"乘法符號"×"的含義："×"是乘法的符號，讀作"乘以"。在乘法算式"a×b"中：第一個數(shù)(a)表示組數(shù)第二個數(shù)(b)表示每組的數(shù)量乘積表示總數(shù)量乘法是我們學(xué)習(xí)的一個重要數(shù)學(xué)工具，它幫助我們更簡潔地表示重復(fù)加法。通過糖果計數(shù)活動，我們看到了乘法在實際生活中的應(yīng)用。理解乘法的概念對我們后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識至關(guān)重要。實際操作：分糖果游戲1游戲準(zhǔn)備每個小組獲得20塊糖果和一張記錄表。2游戲規(guī)則每組選擇一種分法（如2塊2塊、4塊4塊等）按選定的方法分糖果并計數(shù)記錄分組情況和計數(shù)結(jié)果嘗試不同的分法，至少完成3種3討論與分享完成后，各小組分享：你們嘗試了哪些分法？哪種分法最快？為什么？是否所有分法都得到相同結(jié)果？通過親手操作，學(xué)生們可以更直觀地體驗不同計數(shù)方法的特點。這種實踐活動不僅能加深對概念的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。在活動中，鼓勵學(xué)生嘗試多種分法，包括一塊一塊、兩塊兩塊、四塊四塊、五塊五塊等。通過比較不同方法的效率，學(xué)生可以自然地發(fā)現(xiàn)更高效的計數(shù)策略。分組統(tǒng)計表表格的結(jié)構(gòu)：分組方法每組塊數(shù)組數(shù)總數(shù)一塊一塊12020兩塊兩塊21020四塊四塊4520五塊五塊5420十塊十塊10220表格的作用：通過填寫表格，我們可以清晰地看到不同分組方法下的"每組塊數(shù)"和"組數(shù)"，以及它們的乘積等于總數(shù)。這幫助我們理解乘法的本質(zhì)：組數(shù)×每組數(shù)量=總數(shù)量。表格是一種重要的數(shù)據(jù)整理工具。通過使用表格，我們可以將不同的計數(shù)方法進(jìn)行系統(tǒng)化的比較和分析。表格中的數(shù)據(jù)清晰地展示了"每組塊數(shù)"和"組數(shù)"之間的關(guān)系，以及它們與總數(shù)之間的聯(lián)系。畫畫各組糖果兩塊兩塊分組將20塊糖果分成10組，每組畫2塊糖果。每個圈代表一組。五塊五塊分組將20塊糖果分成4組，每組畫5塊糖果。通過畫圈清晰地展示每組的數(shù)量。四塊四塊分組將20塊糖果分成5組，每組畫4塊糖果。畫圈有助于直觀理解分組概念。畫圈分組的意義：通過畫圈將糖果分組，我們可以更直觀地理解分組計數(shù)的概念。每個圈代表一組，圈內(nèi)的糖果數(shù)量代表每組的數(shù)量。這種視覺表示有助于學(xué)生理解乘法中"組數(shù)"和"每組數(shù)量"的概念。繪畫活動不僅能加深對數(shù)學(xué)概念的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。通過親手繪制分組情況，學(xué)生可以更好地理解不同計數(shù)方法之間的聯(lián)系與區(qū)別。統(tǒng)計表——條形統(tǒng)計圖初步條形統(tǒng)計圖的構(gòu)成：橫軸：不同的分組方法（如一塊一塊、兩塊兩塊等）縱軸：計數(shù)的次數(shù)（即組數(shù)）每個條形的高度表示該分組方法下需要計數(shù)的次數(shù)圖表分析：從圖表中我們可以直觀地看出：一塊一塊數(shù)需要計數(shù)20次兩塊兩塊數(shù)需要計數(shù)10次五塊五塊數(shù)需要計數(shù)4次十塊十塊數(shù)只需要計數(shù)2次條形越短，表示計數(shù)次數(shù)越少，方法效率越高。條形統(tǒng)計圖是一種常用的數(shù)據(jù)可視化工具，它可以幫助我們直觀地比較不同數(shù)據(jù)之間的差異。通過將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖形，我們可以更容易地發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的規(guī)律和趨勢。在這個例子中，條形統(tǒng)計圖清晰地展示了不同計數(shù)方法的效率差異。我們可以直觀地看出，隨著每組數(shù)量的增加，計數(shù)次數(shù)逐漸減少，計數(shù)效率也隨之提高。生活中的"數(shù)法"應(yīng)用分蘋果超市里的蘋果常常是按4個、6個或8個一包出售。購買時，我們可以用"四個四個"或"六個六個"的方式來數(shù)蘋果的總數(shù)。分鉛筆文具店里的鉛筆通常是按12支一盒包裝的。當(dāng)我們需要分發(fā)給同學(xué)時，可以按"兩支兩支"或"三支三支"的方法來分。分玩具幼兒園的積木玩具常常需要按組分配給小朋友。老師可能會按"五塊五塊"的方式分發(fā)，既方便又公平。數(shù)錢幣銀行工作人員在清點錢幣時，常常按"十張十張"或"百張百張"的方式來數(shù)，這樣既快速又準(zhǔn)確。我們在日常生活中其實經(jīng)常使用不同的計數(shù)方法。根據(jù)物品的特點和數(shù)量，我們會自然地選擇最合適的計數(shù)方式。理解這些不同的計數(shù)方法，有助于我們更高效地解決生活中的數(shù)數(shù)問題。多種數(shù)法優(yōu)缺點比較一塊一塊數(shù)優(yōu)點：簡單直接，不需要特殊技巧，適合初學(xué)者和少量物品缺點：耗時較長，物品多時容易數(shù)錯或忘記數(shù)到哪里兩塊兩塊數(shù)優(yōu)點：比一塊一塊數(shù)快一倍，計算簡單缺點：需要確保每組正好兩塊，不適合快速大量計數(shù)五塊五塊數(shù)優(yōu)點：速度較快，與手指數(shù)量相對應(yīng)，便于記憶缺點：需要準(zhǔn)確分組，否則容易造成錯誤十塊十塊數(shù)優(yōu)點：速度最快，適合大量物品計數(shù)缺點：需要熟練的分組技巧，對初學(xué)者有一定難度每種計數(shù)方法都有其適用的場景。在實際生活中，我們應(yīng)該根據(jù)物品的數(shù)量和特點，靈活選擇最合適的計數(shù)方法。有時候，我們甚至可以組合使用不同的方法，以達(dá)到最高的計數(shù)效率。數(shù)法與效率計數(shù)效率的規(guī)律：通過前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了一個重要規(guī)律：當(dāng)我們每次數(shù)的數(shù)量（即每組的數(shù)量）越多，需要計數(shù)的次數(shù)就越少，計數(shù)效率也就越高。一塊一塊數(shù)：需要數(shù)20次兩塊兩塊數(shù)：需要數(shù)10次四塊四塊數(shù)：需要數(shù)5次五塊五塊數(shù)：需要數(shù)4次十塊十塊數(shù)：只需要數(shù)2次這個規(guī)律可以表述為：組內(nèi)數(shù)量越大，需要的組數(shù)就越少。數(shù)學(xué)表達(dá)：如果我們用數(shù)學(xué)符號來表示，假設(shè)總數(shù)為N，每組數(shù)量為a，需要的組數(shù)為b，那么：N=a×b當(dāng)N固定時，a越大，b就越??；a越小，b就越大。這體現(xiàn)了乘法中兩個因數(shù)之間的反比關(guān)系。思維拓展：如何分剩下的糖果？新問題如果老師現(xiàn)在有22塊糖果，我們嘗試用不同的方法來分組，會出現(xiàn)什么情況？嘗試分組兩塊兩塊分：可以分成11組，沒有剩余五塊五塊分：可以分成4組，剩余2塊十塊十塊分：可以分成2組，剩余2塊引入"余數(shù)"概念當(dāng)總數(shù)不能被分組數(shù)量整除時，我們會有"余數(shù)"。例如，22÷5=4余2，表示可以分成4組，每組5塊，還剩余2塊。這個剩余的部分就是"余數(shù)"。在實際生活中，我們經(jīng)常會遇到不能整除的情況。例如，23個學(xué)生分成4個小組，每組會有多少人？如何處理剩下的學(xué)生？這類問題涉及到除法中"余數(shù)"的概念。結(jié)合生活分場景再演練場景一：隊伍分糖果班上有20名同學(xué)站成一排，老師想給每位同學(xué)發(fā)一塊糖果。如果老師想快速確認(rèn)糖果數(shù)量是否正確，應(yīng)該怎樣數(shù)？思考：可以讓同學(xué)們站成4排，每排5人，這樣只需數(shù)4次就能確認(rèn)總數(shù)是20?；蛘哒境?排，每排4人，也能達(dá)到同樣效果。場景二：桌上分餅干媽媽買了24塊餅干，想平均分給家里的4個孩子。每個孩子應(yīng)該得到多少塊餅干？思考：可以使用四塊四塊的分法，分成6組，每個孩子得到6塊餅干。討論：如何分得更公平？在分配物品時，我們不僅要考慮數(shù)量的準(zhǔn)確性，還要考慮分配的公平性。例如：如果糖果有不同的口味，如何確保每個人得到的種類均衡？如果餅干大小不一，如何確保每個人得到的總量大致相同？這些問題涉及到生活中的公平分配原則，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要方面。通過這些生活場景的演練，學(xué)生們可以更好地理解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)不僅僅是抽象的符號和計算，它與我們的生活息息相關(guān)，能夠幫助我們解決各種實際問題。數(shù)法拓展：觀察與改變排列橫排排列將20塊糖果排成一排，可以從左到右一塊一塊數(shù)，也可以分成5組，每組4塊來數(shù)。豎排排列將20塊糖果排成一列，可以從上到下計數(shù)，也可以分成4組，每組5塊來數(shù)。方陣排列將20塊糖果排成4行5列的方陣，可以按行計數(shù)，也可以按列計數(shù)，還可以按小方塊來分組計數(shù)。排列方式與計數(shù)策略：不同的排列方式會影響我們選擇的計數(shù)策略。例如：線性排列（如橫排或豎排）適合一塊一塊數(shù)或等分組數(shù)。方陣排列特別適合按行、按列或按小區(qū)域來計數(shù)。圓形排列可以幫助我們直觀理解周期性或循環(huán)概念。通過改變排列方式，我們可以發(fā)現(xiàn)更多高效的計數(shù)方法。這種靈活的思維方式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的品質(zhì)。在解決問題時，有時候換一種角度思考，可能會找到更簡單、更高效的解決方案。方陣數(shù)糖果進(jìn)階左圖：4行5列的方陣（4×5=20）右圖：5行4列的方陣（5×4=20）方陣排列的特點：方陣排列是一種特別有用的排列方式，它可以直觀地展示乘法的意義。乘法的兩種理解：4×5=20：可以理解為4行5列，共20塊糖果。也可以理解為5列，每列4塊，共20塊糖果。5×4=20：可以理解為5行4列，共20塊糖果。也可以理解為4列，每列5塊，共20塊糖果。乘法交換律的直觀體現(xiàn)：通過方陣排列，我們可以直觀地看到：4×5=5×4=20。這體現(xiàn)了乘法的交換律——兩個數(shù)相乘，交換位置后結(jié)果不變。方陣排列幫助我們理解乘法的本質(zhì)和性質(zhì)。通過觀察和比較不同的方陣，我們可以發(fā)現(xiàn)乘法中的一些重要規(guī)律，如交換律。這種直觀的理解方式比單純記憶公式更有助于我們掌握數(shù)學(xué)概念。在實際教學(xué)中，可以讓學(xué)生親手?jǐn)[放糖果或其他物品，形成不同的方陣，然后觀察和比較這些方陣的特點。這種動手操作的學(xué)習(xí)方式，能夠加深對抽象概念的理解。多樣表現(xiàn)：創(chuàng)新數(shù)法交流小組展示各小組展示自己獨特的糖果計數(shù)方法，可以通過實物演示、口頭講解或圖表展示等形式?；ハ嗵釂柶渌〗M可以對展示的方法提出疑問或建議，促進(jìn)思想交流和方法改進(jìn)。創(chuàng)新方法鼓勵學(xué)生提出新的計數(shù)方法，如按顏色分類計數(shù)、按形狀分組計數(shù)等。效率比較比較不同方法的計數(shù)效率，討論哪種方法更適合特定情境。通過小組交流和展示，學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)，拓展思維。每個人可能有不同的思考角度和解決方法，通過分享和交流，可以集思廣益，豐富大家的認(rèn)知。在交流過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，尊重不同的觀點，營造開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方法的合理性和有效性，培養(yǎng)其批判性思維能力。趣味練習(xí)與互動小測試測試一：找出計數(shù)方法觀察下面的糖果排列，說出至少兩種不同的計數(shù)方法：提示：可以按顏色分組，也可以按形狀分組，或者按行列分組。測試二：補全算式根據(jù)下面的排列，補全相應(yīng)的乘法算式：3排，每排□塊，共15塊→□×□=15□排，每排6塊，共24塊→□×□=244排，每排□塊，共16塊→□×□=16測試三：創(chuàng)新挑戰(zhàn)如果有25塊糖果，你能想出幾種不同的分組方法？每種方法對應(yīng)什么算式？這些趣味練習(xí)和互動測試旨在鞏固學(xué)生對不同計數(shù)方法的理解，同時培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)新思維。通過這些活動，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中應(yīng)用所學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和答題情況，適時提供引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服困難，正確理解概念。同時，也可以根據(jù)學(xué)生的水平，適當(dāng)調(diào)整題目的難度，確保每個學(xué)生都能得到適合自己的挑戰(zhàn)。小故事：數(shù)學(xué)家的數(shù)法智慧高斯的故事德國數(shù)學(xué)家高斯小時候，老師讓全班同學(xué)計算1到100的和。當(dāng)其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)地加時，小高斯很快就得出了答案：5050。他發(fā)現(xiàn)了一個巧妙的方法：將1到100排成兩行，1和100一組，2和99一組...，每組和都是101，共有50組，所以總和是50×101=5050。華羅庚的計算技巧中國數(shù)學(xué)家華羅庚小時候就展現(xiàn)出非凡的計算能力。他常常使用分組計數(shù)法來快速進(jìn)行復(fù)雜計算。他教導(dǎo)學(xué)生：解決數(shù)學(xué)問題不是死記硬算，而是要善于觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使用巧妙的方法。這與我們學(xué)習(xí)的多種數(shù)糖果方法有異曲同工之妙。這些數(shù)學(xué)家的故事告訴我們，數(shù)學(xué)不僅僅是按部就班的計算，更重要的是靈活的思維和對規(guī)律的敏銳洞察。通過學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)家的思考方式，我們可以培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力，解決更復(fù)雜的問題。在日常生活中，我們也可以像這些數(shù)學(xué)家一樣，用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。這樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不再是枯燥的練習(xí)，而是充滿樂趣的探索。學(xué)以致用：家庭分糖挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)任務(wù)：在家中找一些小物品（如糖果、紐扣、玩具等）用至少3種不同方法分組并計數(shù)記錄每種方法的分組情況和計數(shù)結(jié)果找出最高效的計數(shù)方法并說明理由可以請家人參與，一起體驗不同的計數(shù)方法記錄表格：使用類似下面的表格記錄你的計數(shù)結(jié)果：物品名稱總數(shù)量計數(shù)方法每組數(shù)量組數(shù)例：豆子30五顆五顆數(shù)56這個家庭挑戰(zhàn)活動旨在將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，鞏固學(xué)習(xí)成果。通過在家庭環(huán)境中實踐不同的計數(shù)方法，學(xué)生可以加深對概念的理