小黑魚繪本教學課件本課件適用于幼兒園語言領域教學，教學時長45分鐘，旨在通過《小黑魚》繪本故事幫助幼兒理解故事內容，體驗合作精神與勇氣的重要性。在這個精心設計的課程中，孩子們將跟隨小黑魚的冒險之旅，學習如何面對困難，體驗團隊合作的力量，并培養(yǎng)自己的勇氣與智慧。教學目標認知目標理解小黑魚故事的主要內容與情節(jié)發(fā)展認識海洋世界中的各種生物理解故事中蘊含的道理情感目標感受小黑魚的心情變化過程體驗勇氣與合作的重要性培養(yǎng)面對困難的積極態(tài)度能力目標鼓勵幼兒大膽表達自己的想象發(fā)展口頭表達能力提高團隊合作意識與能力活動準備教材資源《小黑魚》繪本圖片或電子版繪本相關人物卡片海洋生物圖片資料故事情節(jié)發(fā)展順序卡多媒體資源5段不同情緒的海洋背景音樂《小黑魚》故事動畫視頻幻燈片課件投影設備教具與道具小黑魚、小紅魚等頭飾藍色海洋背景布魚群與大魚模型小魚手偶手工材料彩色卡紙、剪刀、膠水顏料、彩筆、畫紙彩色黏土閃亮貼紙導入環(huán)節(jié)：聽海洋的聲音感官體驗教師播放海浪聲、海底世界的背景音樂，讓幼兒閉上眼睛，靜靜聆聽，感受大海的神秘與寧靜。通過聽覺體驗引發(fā)幼兒對海洋世界的好奇與向往。引導提問音樂停止后，教師提問："剛才的聲音讓你想到了什么地方？""你知道大海里有什么嗎？"鼓勵幼兒自由發(fā)言，分享他們對海洋的已有認知與想象。情境導入教師根據(jù)幼兒回答，自然引出"海底世界"這一主題，激發(fā)幼兒探索海洋生物的興趣，為后續(xù)繪本故事做鋪墊。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以使用柔和的語調，配合音樂引導幼兒進入海洋世界的情境。可以適當運用肢體語言模擬海浪的起伏，增強環(huán)境的沉浸感。通過這樣的導入，幼兒的注意力將被自然地吸引，為接下來的教學活動做好心理準備。了解海洋動物海洋生物認知教師展示各類海底動植物的圖片，包括不同種類的魚類、珊瑚、?？?、海星、貝類等。通過生動形象的圖片，讓幼兒初步了解海洋生物的多樣性。教師可以重點介紹：形態(tài)各異的魚類（大小、顏色、形狀）絢麗多彩的珊瑚礁隨水飄動的?？o貼巖石的貝類靜靜爬行的海星互動探索準備一些實物標本或模型，如淡菜殼、貝殼、干海星等，讓幼兒通過觸摸、觀察來感知海洋生物的特征。引導幼兒討論：這些海洋生物有什么特點？它們是如何在海洋中生活的？你最喜歡哪種海洋生物？為什么？鼓勵幼兒用自己的語言描述所見所聞，豐富其語言表達能力。游戲：誰住在大海里？游戲規(guī)則說明教師向幼兒解釋游戲規(guī)則：當聽到不同的海洋生物名稱時，需要模仿相應的動作和聲音。例如：小魚：雙手合攏，擺動身體，模仿游動螃蟹：雙手做鉗子狀，橫著移動海龜：緩慢爬行，四肢著地章魚：手臂擺動，模仿觸角個人模仿教師先示范各種海洋生物的特征動作，然后讓幼兒自由模仿。鼓勵幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同海洋生物的特點?？梢圆シ泡p快的海洋背景音樂，增強游戲氛圍。教師隨機喊出海洋生物名稱，幼兒立即作出相應反應。分組合作將幼兒分成3-4人小組，每組選擇一種海洋生物進行合作表演。例如：珊瑚組：站成一排，隨風搖擺魚群組：手拉手形成"魚群"，協(xié)調一致地游動章魚組：圍成一圈，向外伸展手臂做觸角鼓勵各組創(chuàng)新表現(xiàn)形式，展示團隊合作精神。這個游戲不僅幫助幼兒了解海洋生物的特點，還鍛煉了他們的肢體協(xié)調能力和團隊合作意識。同時，通過模仿活動，幼兒能更深入地體會海洋生物的生活方式，為理解《小黑魚》故事中的角色行為奠定基礎。出示繪本封面封面展示與觀察教師鄭重地展示《小黑魚》繪本的封面，吸引幼兒注意力。指導幼兒仔細觀察封面上的圖畫：一條與眾不同的小黑魚，周圍可能是藍色的海水背景。引導幼兒關注封面細節(jié)：封面上有什么？小黑魚長什么樣子？它看起來心情怎么樣？它在做什么？預測與猜想基于封面觀察，教師提問："你覺得小黑魚會經(jīng)歷什么故事？"鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗和想象力，大膽猜測故事內容?？梢砸龑в變核伎迹盒『隰~會遇到哪些朋友？它可能會遇到什么困難？故事會有一個怎樣的結局？教師記錄幼兒的預測，為后續(xù)故事閱讀做鋪墊。通過這種方式，激發(fā)幼兒的閱讀興趣和參與意識。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。通過對封面的深入討論，幼兒將帶著問題和期待進入故事世界，增強閱讀的積極性。認識主要角色小黑魚故事的主角，與眾不同的黑色小魚。勇敢、聰明、富有好奇心和冒險精神。喜歡探索未知的世界，不安于現(xiàn)狀。面對困難時能夠獨立思考，尋找解決辦法。小黑魚的兄弟姐妹與小黑魚一起生活的魚群家人。性格較為保守，習慣于群體生活，缺乏冒險精神。他們喜歡按照傳統(tǒng)方式生活，很少思考改變的可能性。小紅魚小黑魚在冒險中結識的新朋友。友善、膽小，但愿意接受新想法。在小黑魚的幫助和鼓勵下，逐漸變得勇敢，并成為合作計劃的重要參與者。大魚（威脅者）故事中的antagonist，代表危險和威脅。體型龐大，貪婪兇猛，喜歡捕食小魚。它的出現(xiàn)是故事沖突的主要來源，也是小魚們需要共同面對的挑戰(zhàn)。通過介紹這些角色，幫助幼兒建立對故事人物的初步認識。教師可以引導幼兒比較不同角色的特點，思考他們在故事中可能扮演的角色和發(fā)展的關系。這為后續(xù)故事情節(jié)的理解奠定基礎。故事情節(jié)一：快樂的小魚群溫馨和諧的海底生活教師生動地講述故事開頭：在蔚藍的大海深處，有一群快樂的小魚兒，它們每天一起游戲、覓食、探索。小黑魚和它的兄弟姐妹們在珊瑚礁間嬉戲，追逐海藻，享受無憂無慮的生活。探討幸福的來源教師引導幼兒思考并討論：小魚們?yōu)槭裁锤械娇鞓罚克鼈兊娜粘Ｉ钍鞘裁礃拥?？小黑魚與其他小魚有什么不同？你覺得生活在群體中有什么好處？鼓勵幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，分享與家人、朋友在一起的快樂時光。教師可以通過豐富的語言和表情，營造歡樂和諧的氛圍，讓幼兒感受小魚群生活的美好。通過這一情節(jié)的講述，幼兒能夠體會到團體生活的溫暖與安全，同時也為后續(xù)沖突的出現(xiàn)做好鋪墊。感受和諧引導幼兒感受群體生活的和諧與快樂，培養(yǎng)對集體的歸屬感。比較差異注意引導幼兒觀察小黑魚與其他魚的不同之處，暗示主角的特殊性。情感聯(lián)結故事情節(jié)二：突發(fā)危險危機出現(xiàn)教師用富有戲劇性的語調和表情講述：一天，小魚們像往常一樣快樂地游玩，突然，海水震動起來，一條巨大的獵食魚出現(xiàn)了！它張開血盆大口，朝著小魚群沖了過來。小魚們驚慌失措，四處逃竄。教師可以適當使用音效或夸張的動作，增強情節(jié)的緊張感。悲劇發(fā)生繼續(xù)講述：大魚一口吞下了許多小魚，包括小黑魚的許多兄弟姐妹?；靵y中，小黑魚被沖到了一旁，雖然幸存下來，但它失去了幾乎所有的家人，只剩下它一條魚孤零零地留在了大海中。提問討論教師引導幼兒思考并討論：大魚突然出現(xiàn)時，小魚們是什么反應？小黑魚經(jīng)歷了什么？你覺得小黑魚現(xiàn)在的心情怎么樣？如果你是小黑魚，你會有什么感受？情緒表達鼓勵幼兒用語言、表情或動作表達對這一情節(jié)的感受：模仿小魚們驚慌的表情用肢體語言表現(xiàn)逃跑的動作分享面對危險時的情緒詞匯教育意義通過這一戲劇性情節(jié)，幼兒可以：學習識別危險情境體驗情緒的劇烈變化思考面對危機的反應方式理解生活中不可預測的變故小黑魚心情體驗情感探索活動邀請幼兒閉上眼睛，想象自己是孤獨的小黑魚：周圍沒有家人和朋友大海變得陌生而可怕不知道該去哪里內心充滿恐懼和不安教師可以播放略帶憂傷的背景音樂，加強情感體驗。喪失親人后的孤獨與恐懼教師用溫和而略帶傷感的語調描述小黑魚的心理變化："小黑魚失去了所有的家人，它孤零零地漂在大海中，心里既害怕又難過。曾經(jīng)熱鬧的珊瑚礁家園，現(xiàn)在變得空蕩蕩的。它不知道該去哪里，也不知道接下來會遇到什么。"情感共鳴與表達引導幼兒討論：你覺得小黑魚現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？它可能在想些什么？你曾經(jīng)有過類似的感受嗎？在什么情況下？當你感到孤獨或害怕時，你會怎么做？鼓勵幼兒用豐富的詞匯描述情緒，如：傷心、害怕、孤獨、迷茫、思念等。"我好害怕，我的家人都不見了，我該怎么辦？""這個大海太大了，我一個人要去哪里呢？""為什么那條大魚要吃掉我的家人？這太不公平了！"小黑魚的冒險旅程1離開家園小黑魚決定離開空蕩蕩的家園，獨自踏上旅程。雖然內心充滿恐懼，但它知道必須勇敢前行。它開始向未知的海域游去，希望能找到新的生活。2探索新世界小黑魚游過了幽暗的海溝，穿越了茂密的海草林，看到了從未見過的奇妙景象。每一次新發(fā)現(xiàn)都讓它既興奮又緊張，但冒險的樂趣逐漸替代了孤獨的痛苦。3克服障礙旅途中，小黑魚遇到了許多挑戰(zhàn)：湍急的暗流、復雜的巖石迷宮、可能藏有危險的洞穴。但它憑借智慧和勇氣，一一克服了這些困難，變得越來越堅強。4成長蛻變通過獨自探索，小黑魚學會了獨立思考和解決問題。它不再只是一條普通的小魚，而是成為了一個勇敢的冒險家。內心的恐懼逐漸被好奇和自信所取代。引導討論小黑魚為什么要離開家園？它在旅途中看到了哪些新奇的事物？面對困難時，它是怎么做的？你覺得獨自旅行對小黑魚有什么影響？情感體驗邀請幼兒想象：如果你是小黑魚，你會想念家人嗎？你會害怕嗎？你會怎樣鼓勵自己繼續(xù)前進？通過這些問題，幫助幼兒理解勇氣的含義，以及面對困難時積極態(tài)度的重要性。這一環(huán)節(jié)展示了主角面對逆境的積極態(tài)度，教導幼兒即使在困難的情況下，也可以通過勇氣和智慧找到前進的道路。教師可以結合幼兒的生活經(jīng)驗，引導他們理解"勇敢"并非沒有恐懼，而是即使害怕也能繼續(xù)前行。大海中的奇遇絢麗的珊瑚叢小黑魚來到了一片五彩斑斕的珊瑚叢，這里有各種形狀和顏色的珊瑚：有像樹枝一樣分叉的，有像腦袋一樣圓鼓鼓的，有像扇子一樣扁平的。珊瑚間穿梭著許多小生物，構成了一個繁忙的海底社區(qū)。舞動的?？又?，小黑魚遇到了一片?？▓@。這些?？兄彳浀挠|手，隨著海水輕輕搖曳，就像在跳舞一樣。它們的顏色有粉紅、淡紫、翠綠，美麗極了。小黑魚小心地繞過它們，因為知道這些美麗的"花朵"其實會蜇人。神秘的海星在海底的沙地上，小黑魚發(fā)現(xiàn)了幾只緩慢爬行的海星。它們有五個粗壯的手臂，形狀像星星一樣，顏色有橙紅、深紫等。小黑魚好奇地觀察著它們如何用無數(shù)的小管足一點一點地移動。神奇的發(fā)光洞穴最神奇的是，小黑魚發(fā)現(xiàn)了一個布滿發(fā)光藻類的海底洞穴。在黑暗的洞穴中，這些藻類發(fā)出柔和的藍綠色光芒，照亮了整個空間，仿佛置身于一個夢幻的世界。創(chuàng)意表達活動邀請幼兒自由聯(lián)想和描述：如果你是小黑魚，你最想探索哪個地方？為什么？你認為小黑魚還會遇到什么樣的海洋生物？你能想象一種新的海底景觀嗎？它會是什么樣子的？通過這一環(huán)節(jié)，幼兒將跟隨小黑魚一起探索海洋的奇妙世界，拓展對海洋生態(tài)的認識，同時培養(yǎng)想象力和語言表達能力。教師可以適時補充一些有趣的海洋知識，豐富幼兒的認知。停頓提問故事思考教師在講述到這里時適當停頓，引導幼兒進行深入思考："如果你是小黑魚，獨自一條魚在大海中游蕩，你會做什么？"創(chuàng)意猜想鼓勵幼兒大膽猜測故事的后續(xù)發(fā)展："你認為小黑魚接下來會遇到什么？會有什么樣的冒險？會不會遇到新朋友？"問題解決引導幼兒思考如何面對困難："如果小黑魚又遇到大魚，它應該怎么保護自己？有沒有什么好辦法可以避免危險？"思考引導方式教師可以采用多種方式激發(fā)幼兒思考：開放性提問，沒有標準答案給予充分的思考時間接納各種不同的想法鼓勵幼兒之間相互交流想法用"為什么""怎么樣"等問題深化思考記錄與反饋教師可以：將幼兒的想法記錄在白板上對有創(chuàng)意的想法給予積極評價引導幼兒比較不同想法的可行性幫助幼兒完善不成熟的想法保留這些猜測，與后續(xù)故事情節(jié)對比這一環(huán)節(jié)設置了"懸念"，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。通過主動參與故事的構建，幼兒的閱讀興趣得到提升，同時鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。教師應營造寬松、鼓勵的氛圍，讓每個幼兒都有機會表達自己的想法。這種互動式閱讀方法，使幼兒從被動的聽眾轉變?yōu)楣适碌姆e極參與者，增強了閱讀體驗的深度和廣度。小黑魚遇到的小紅魚新朋友的出現(xiàn)教師繼續(xù)講述：小黑魚在探索的過程中，來到了一片新的水域。在這里，它看到了一群紅色的小魚。這些小魚看起來很友好，但當小黑魚靠近時，它們卻突然四散游開，躲到珊瑚和石縫里，只留下一雙雙警惕的眼睛偷偷望著小黑魚。小黑魚感到疑惑："為什么它們害怕我？我只是想交個朋友啊。"它注意到這些紅色小魚比它還要小，看起來很害怕的樣子。觀察與理解教師引導幼兒討論：小紅魚們?yōu)槭裁磿ε滦『隰~？你覺得小黑魚看到這種情況會有什么感受？如果你是小黑魚，你會怎么做才能讓小紅魚們不再害怕你？教師可以通過表情和動作，展示小紅魚們害怕、躲藏的樣子，以及小黑魚的困惑和失落。通過這個情節(jié)，幼兒可以學習理解他人的情感和行為，思考如何與陌生人建立信任和友誼。思考與討論教師提出深層次問題："如果小黑魚想幫助這些害怕的小紅魚，它可以做些什么？"鼓勵幼兒從小黑魚的角度思考，如何解決這個問題，如何贏得小紅魚們的信任。這個情節(jié)引入了新的社交情境，為后續(xù)的團隊合作和問題解決做鋪墊。通過觀察小紅魚的恐懼反應，幼兒可以理解陌生環(huán)境中的不安全感，以及建立信任的重要性。"我好害怕，那條黑魚會不會是來吃我們的？它看起來和我們不一樣。""我只是想和你們做朋友，不要害怕我。我也是一條小魚，和你們一樣。""我們該怎么知道你是好魚還是壞魚？大海里有很多危險。"尋找解決辦法發(fā)現(xiàn)問題小黑魚了解到，小紅魚們之所以害怕，是因為它們經(jīng)常被大魚追趕和捕食。每天，它們都生活在恐懼中，害怕大魚隨時可能出現(xiàn)。思考分析小黑魚觀察到，小紅魚們雖然個體弱小，但數(shù)量眾多。如果能團結起來，也許就能抵抗大魚的威脅。但問題是，小紅魚們太害怕了，只知道四散逃跑。開動腦筋小黑魚回想起自己的經(jīng)歷，意識到單獨面對危險是多么無助。它開始思考：如何才能讓這么多小魚協(xié)同行動？有什么辦法可以讓它們不再害怕大魚？集體互動討論教師引導幼兒積極思考："如果你是小黑魚，你會想出什么辦法來幫助小紅魚們對抗大魚？"可以采用以下方式組織討論：分小組討論，每組提出一個方案用繪畫方式表達自己的想法角色扮演，模擬可能的解決方案投票選出最喜歡的想法引導思考方向教師可以提供一些思考的方向：如何利用小魚們的數(shù)量優(yōu)勢？有什么方法可以讓小魚們不再害怕？團結合作可以帶來什么力量？如何用智慧而不是蠻力解決問題？教師提示：這個環(huán)節(jié)非常重要，它培養(yǎng)幼兒的問題解決能力和創(chuàng)造性思維。給予幼兒充分的時間思考，接納各種不同的想法，不要過早揭示故事中的解決方案。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒將學習如何分析問題、尋找解決方案的思維過程。他們的參與感和成就感將大大增強，同時也為下一個情節(jié)——小黑魚的創(chuàng)新想法做好鋪墊。創(chuàng)新思維：變成大魚靈光一現(xiàn)教師生動地講述：小黑魚突然有了一個奇妙的想法！它對小紅魚們說："我們雖然單獨很弱小，但如果我們所有魚兒團結在一起，按照特定的方式排列，就可以看起來像一條巨大的魚！這樣就能嚇跑真正的大魚了！"方案解說小黑魚詳細解釋了它的計劃：所有小魚排成一條大魚的形狀，小黑魚做大魚的"眼睛"，因為它的黑色在藍色的海水中最明顯。其他小紅魚則組成大魚的身體和尾巴，一起協(xié)調游動，看起來就像一條真正的大魚！疑慮與鼓勵小紅魚們一開始有些疑慮："這真的能行嗎？""我們能嚇跑大魚嗎？"小黑魚鼓勵它們："只要我們團結一心，按照計劃行動，就一定能成功！相信我，讓我們一起試試看！"教師演示教師可以用手偶或圖片演示小魚們如何排列成大魚的形狀，幫助幼兒直觀理解這個創(chuàng)意方案?？梢砸龑в變核伎迹盒『隰~的想法有什么特別之處？為什么小黑魚適合做大魚的"眼睛"？這個方案需要小魚們具備什么品質才能成功？幼兒角色表演邀請幼兒分角色表演這一情節(jié)：一名幼兒扮演小黑魚，負責指揮其他幼兒扮演小紅魚，按指示排列幾名幼兒可以扮演"大魚"，表演被嚇跑的場景通過角色扮演，幼兒能更深入地理解合作的過程和意義。這一環(huán)節(jié)展示了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。小黑魚沒有選擇逃避或對抗，而是用智慧想出了一個創(chuàng)新的方案。這教導幼兒在面對困難時，可以跳出常規(guī)思維，尋找創(chuàng)造性的解決方法。同時，小黑魚的行為也展示了領導力和責任感，它主動承擔起幫助小紅魚們的責任，展現(xiàn)了關愛他人的品質。合作行動分組模擬活動教師將幼兒分成3-4個小組，每組模擬小魚們變成"大魚"的過程：選出一名幼兒扮演小黑魚，作為"大魚"的眼睛和指揮者其他幼兒扮演小紅魚，按照小黑魚的指示排列成大魚形狀練習協(xié)調一致的動作，模擬"大魚"的游動表演面對"敵人"時的威懾場景合作要素講解在活動過程中，教師強調幾個關鍵的合作要素：聽從指揮：每條小魚都要聽從小黑魚的指揮，保持位置協(xié)調一致：所有小魚的動作必須整齊劃一相互信任：每條小魚都要相信同伴會堅守自己的位置堅持不懈：即使開始時可能混亂，也要堅持練習直到成功制定計劃小黑魚細致地向每條小紅魚解釋它們應該在"大魚"中的位置和職責。有的小魚負責組成大魚的嘴巴，有的負責身體，有的負責尾巴。每條小魚都明白自己的重要性。協(xié)調訓練小魚們開始按照計劃排列和游動，一開始很混亂，有的小魚游得太快，有的游得太慢，"大魚"的形狀歪歪扭扭。但在小黑魚的耐心指導下，它們不斷調整和改進。團隊默契經(jīng)過反復練習，小魚們逐漸形成了默契。當小黑魚發(fā)出信號時，所有小魚能迅速排列成完美的"大魚"形狀，整體移動流暢自然，遠遠看去，真的像一條巨大的兇猛魚類！通過這個環(huán)節(jié)，幼兒不僅了解故事情節(jié)，更重要的是親身體驗了團隊合作的過程和挑戰(zhàn)。他們學習到合作需要每個人的參與和努力，需要清晰的溝通和相互配合。這種體驗式學習將幫助他們將故事中的道理內化為自己的能力和品質。教師可以在活動結束后，引導幼兒反思：在合作過程中遇到了哪些困難？是如何克服的？成功合作的感覺如何？團結力量大故事高潮教師生動地講述故事的高潮：一天，當小魚們正在海中游玩時，遠處突然出現(xiàn)了那條可怕的大魚！小紅魚們驚慌失措，正要四散逃開，小黑魚立刻喊道："按計劃行動！"所有小魚迅速集合，按照練習過的方式排列。小黑魚位于"眼睛"位置，小紅魚們組成了"大魚"的身體和尾巴。它們協(xié)調一致地游動，形成了一條比真正的大魚還要大的"超級大魚"！當真正的大魚看到這條"超級大魚"向它游來時，嚇得掉頭就跑，再也不敢回來了！小魚們歡呼雀躍，它們成功了！慶祝勝利小魚們圍著小黑魚歡快地游動，感謝它帶來的聰明主意和勇氣。它們不再害怕大魚的威脅，因為它們發(fā)現(xiàn)，團結起來的力量是如此強大！1聰明才智小黑魚用智慧而非力量解決了問題，證明了思考的重要性。多團結合作許多弱小的個體團結起來，能夠產(chǎn)生驚人的力量。勇勇氣領導小黑魚勇敢地承擔起領導者的角色，指導大家共同行動。生活中的合作實例分享教師引導幼兒思考并分享生活中團結合作的例子：班級中一起完成大型美術作品運動會上的團體比賽項目共同整理玩具或教室環(huán)境家庭中每個成員分擔家務通過這些實例，幫助幼兒將故事中的道理與實際生活聯(lián)系起來，理解團結合作的普遍價值。這一情節(jié)是故事的高潮和轉折點，展示了小魚們通過智慧和合作成功戰(zhàn)勝強敵，實現(xiàn)了從弱小到強大的轉變。教師應以充滿熱情的方式講述，讓幼兒感受到勝利的喜悅和成就感。小黑魚的成長與變化1從孤獨到友情故事開始時，小黑魚失去了所有家人，孤獨一人。經(jīng)歷冒險后，它結交了許多新朋友，不再感到孤單。它學會了與陌生的小魚溝通和相處，建立了深厚的友誼。2從恐懼到勇敢面對大海的未知和危險，小黑魚曾經(jīng)充滿恐懼。但通過不斷探索和挑戰(zhàn)，它逐漸克服了恐懼，變得勇敢堅強。它不再被困難嚇倒，而是積極尋找解決方法。3從被動到主動小黑魚從一開始被動地隨波逐流，變成了主動思考、積極行動的領導者。它不再等待別人的幫助，而是自己想辦法解決問題，并幫助其他需要幫助的小魚。4從個體到集體小黑魚最大的變化是從只關心自己的生存，轉變?yōu)殛P心整個魚群的安全。它學會了為集體利益著想，愿意承擔責任，貢獻自己的智慧和力量。心情對比分析故事開始故事結束孤獨、恐懼充實、自信迷茫、無助堅定、勇敢被動、依賴主動、獨立個人生存集體責任引導思考教師引導幼兒思考小黑魚的變化：是什么經(jīng)歷讓小黑魚變得更勇敢了？小黑魚學會了哪些重要的東西？你覺得小黑魚最大的成長是什么？如果你是小黑魚，你會從這次經(jīng)歷中學到什么？通過分析小黑魚的成長與變化，幼兒能夠理解面對困難和挑戰(zhàn)可以帶來積極的個人成長。這種分析也幫助幼兒形成初步的敘事理解能力，認識到故事人物是如何隨著情節(jié)發(fā)展而變化的。教師可以鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)歷，分享自己是如何從害怕或不會做某事，到通過努力最終學會并感到自信的經(jīng)驗，增強故事與生活的聯(lián)系。討論：你喜歡小黑魚嗎？勇氣可嘉"我喜歡小黑魚，因為它很勇敢，敢于獨自探索大海，不怕危險。即使失去了家人，它也沒有放棄，而是堅強地繼續(xù)前進。"智慧過人"我喜歡小黑魚，因為它很聰明，想出了讓小魚們變成大魚的好主意。它用腦子而不是蠻力解決了問題，這真的很厲害！"樂于助人"我喜歡小黑魚，因為它愿意幫助小紅魚們解決困難。雖然它剛認識這些小魚，但還是主動想辦法保護它們，很有愛心。"領導才能"我喜歡小黑魚，因為它是個好領導者，能夠指揮所有小魚一起行動，讓大家團結合作，一起打敗了大魚。"表達看法活動教師組織幼兒進行"我來說說看"活動：每位幼兒用"我喜歡/不喜歡小黑魚，因為..."的句式表達自己的看法鼓勵幼兒說出具體的理由，而不僅僅是"因為它很好"這樣籠統(tǒng)的回答對于不同的看法，教師都給予尊重和積極回應可以使用"舉手表決"的方式，看看班上有多少幼兒喜歡小黑魚通過這一討論活動，幼兒學習表達個人觀點并說明理由，這是重要的語言表達和邏輯思維能力。同時，他們也學會傾聽和尊重他人的不同意見，培養(yǎng)民主討論的意識。對于那些表達能力較弱的幼兒，教師可以通過引導性問題幫助他們組織語言："你覺得小黑魚勇敢嗎？""你喜歡它幫助小紅魚的行為嗎？"從而讓每個幼兒都有機會表達自己的想法。如果沒有合作會怎樣？對比情境教師出示兩幅對比圖片：團結合作的小魚們成功嚇跑大魚分散逃跑的小魚被大魚追捕的場景通過視覺對比，幫助幼兒直觀理解團結與分散的不同結果。延伸思考教師引導幼兒思考假設性問題："如果小魚們沒有聽從小黑魚的建議，沒有團結起來，會發(fā)生什么？"可能的討論方向：小魚們會繼續(xù)生活在恐懼中，隨時擔心大魚的襲擊當大魚再次出現(xiàn)時，小魚們只能四散逃跑，很可能有更多小魚被吃掉小魚們永遠不會發(fā)現(xiàn)團結起來的力量，也不會有克服困難的信心小黑魚可能會失去幫助他人的機會，繼續(xù)孤獨地游蕩現(xiàn)實生活中的合作場景教師引導幼兒討論日常生活中需要合作的情況：集體游戲時的角色分工共同完成一項任務（如整理玩具區(qū)）團體表演或比賽解決班級中的問題沒有合作的后果引導幼兒思考如果沒有合作會怎樣：任務完成不及時或質量不佳可能發(fā)生爭執(zhí)或矛盾活動變得無序混亂每個人都需要付出更多努力從故事到現(xiàn)實幫助幼兒將故事中的道理應用到現(xiàn)實：像小黑魚一樣勇于提出想法學會傾聽和配合他人理解每個人在團隊中的重要性遇到困難時想到尋求他人幫助通過這種反向思考，幼兒能夠更深刻地理解合作的價值和意義。他們不僅看到了故事中合作帶來的積極結果，也思考了缺乏合作可能導致的消極后果，從而強化了團隊協(xié)作的重要性。這種假設性思考也培養(yǎng)了幼兒的邏輯推理能力，幫助他們建立因果關系的認識，為未來的批判性思維奠定基礎。案例：生活中的團隊協(xié)作一起拼圖當我們一起完成一個大拼圖時，每個人負責不同的部分，有的找邊緣，有的按顏色分類，有的連接已完成的部分。只有大家一起合作，才能快速完成整個拼圖。如果只有一個人做，不僅會很慢，還可能因為困難而放棄。搬桌子椅子當我們需要重新布置教室時，搬動桌椅是個大工程。一個人很難搬動一張大桌子，但如果兩三個小朋友一起合作，就能輕松完成。通過分工協(xié)作，整個班級能夠快速完成環(huán)境布置，還不會受傷。班級表演在準備節(jié)日表演時，需要不同角色的配合：有的小朋友演出，有的負責道具，有的負責音樂。每個人都有自己的任務，只有所有人都做好自己的部分，表演才能成功。就像小魚們每個都在"大魚"中扮演重要角色一樣。幼兒分享時間教師鼓勵幼兒分享自己經(jīng)歷過的團隊合作經(jīng)驗："你和朋友/家人一起完成過什么事情？""是怎么分工的？每個人做了什么？""合作讓這件事變得更容易了嗎？為什么？""在合作過程中，你遇到了什么困難？是怎么解決的？"合作的要素通過幼兒的分享，教師總結成功合作的關鍵要素：明確分工：每個人知道自己要做什么有效溝通：互相告知進展和困難相互幫助：遇到困難時伸出援手共同目標：大家都知道為什么要合作相互尊重：傾聽和接納他人的想法通過這些具體、貼近幼兒生活的案例，幫助他們將故事中的抽象道理與日常經(jīng)驗聯(lián)系起來。這種聯(lián)系使得道理更加生動、易懂，也更容易被幼兒內化和應用。教師可以鼓勵幼兒在未來的活動中有意識地實踐這些合作技巧，并在后續(xù)的集體活動中適時提醒和強化這些概念。情感體驗環(huán)節(jié)準備活動教師準備藍色的輕紗或布料作為"海洋"背景，播放輕柔的海洋背景音樂。向幼兒介紹即將進行的"魚群游動"體驗活動，激發(fā)參與興趣。分組安排將幼兒分成4-5人的小組，每組選出一名"小黑魚"作為領導者，其他幼兒扮演"小紅魚"?？梢蕴峁┖唵蔚念^飾或標識，幫助角色識別?；顒恿鞒谈餍〗M按照不同的任務進行合作活動：有的組成"魚群"協(xié)調游動，有的組成"大魚"形狀嚇退敵人，有的模擬躲避危險的場景。每個幼兒都需要配合組內其他成員，感受團隊協(xié)作的力量。游戲規(guī)則各小組在"小黑魚"的帶領下，手拉手或肩搭肩形成"魚群"根據(jù)音樂的節(jié)奏，協(xié)調一致地移動教師發(fā)出不同指令（如"大魚來了"），各組迅速做出相應反應評價各組的協(xié)調性和反應速度，給予積極鼓勵體驗反思活動結束后，引導幼兒思考并分享：在活動中，你感受到了團隊合作的力量嗎？你們組是如何保持整體協(xié)調的？作為"小黑魚"或"小紅魚"，你有什么特別的感受？這個活動讓你想到了故事中的哪個部分？通過這個沉浸式的體驗活動，幼兒能夠親身感受團隊協(xié)作的過程和成效。身體參與的學習方式能夠加深對故事主題的理解和記憶，讓"團結就是力量"的概念不再抽象。這種體驗式學習特別適合幼兒的認知特點，將抽象的道理轉化為具體的感受，幫助他們在情感和行為層面內化故事的價值觀。教師應注意活動的安全性，確保每個幼兒都能積極參與并獲得正面體驗。動手環(huán)節(jié)：手工制作小黑魚材料準備教師為每位幼兒準備：彩色卡紙（包括黑色和各種鮮艷顏色）剪刀、膠水、彩筆亮片、貼紙等裝飾材料魚形狀模板（可選）大幅藍色背景紙（用于最終拼貼）創(chuàng)作步驟每位幼兒選擇喜歡的顏色卡紙，剪出或描繪一條小魚的形狀在魚身上添加細節(jié)：眼睛、鱗片、魚鰭等使用各種材料裝飾自己的小魚，使其獨特美麗一名幼兒負責制作較大的黑色小魚（代表故事主角）所有完成的小魚作品集中起來，按照"大魚"的形狀排列在藍色背景紙上固定在背景上，形成集體創(chuàng)作的"魚群變大魚"藝術作品創(chuàng)作引導教師在幼兒創(chuàng)作過程中提供指導：鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作獨特的小魚幫助有困難的幼兒掌握基本的剪貼技巧提醒幼兒注意細節(jié)，如魚的眼睛、鰭等特征引導幼兒將自己的小魚與故事角色聯(lián)系培養(yǎng)協(xié)作能力通過集體創(chuàng)作大型作品，體驗每個人的貢獻如何組成整體，就像故事中的小魚們一樣。發(fā)展創(chuàng)造力鼓勵幼兒創(chuàng)造獨特的小魚形象，培養(yǎng)藝術表達和創(chuàng)新能力。鍛煉動手能力通過剪、貼、畫等活動，提升精細動作協(xié)調能力和手眼協(xié)調能力。深化故事理解將抽象的故事概念轉化為具體的視覺作品，加深對故事主題的理解。分享成就感完成集體作品后，幼兒能夠體驗到共同創(chuàng)作的成就感和滿足感。作品完成后，教師可以組織幼兒圍觀和欣賞，討論這幅作品如何表現(xiàn)了故事中的重要情節(jié)?？梢詫⒆髌氛故驹诮淌一蜃呃戎?，讓其他班級的小朋友和家長也能欣賞，同時作為對本次教學活動的紀念。這個動手環(huán)節(jié)不僅鞏固了故事內容，也為幼兒提供了表達和創(chuàng)造的機會，同時通過集體創(chuàng)作再次強化了合作的價值。故事完整欣賞欣賞方式教師可以選擇以下方式之一完整呈現(xiàn)故事：播放《小黑魚》繪本動畫，配有音效和背景音樂教師完整朗讀繪本，展示每一頁插圖多媒體課件展示，融合圖像和錄音幼兒分角色表演故事的關鍵場景欣賞重點在完整欣賞故事時，教師引導幼兒特別關注以下幾點：情節(jié)發(fā)展：故事是如何從開始到結束一步步發(fā)展的人物變化：小黑魚和小紅魚們的情感和態(tài)度如何變化沖突與解決：故事中的主要問題是什么，如何被解決的高潮部分：小魚們成功嚇跑大魚的激動場景故事主題：團結合作、勇氣和智慧的體現(xiàn)教師可以在適當?shù)臅r候暫停，提問幼兒對特定情節(jié)的感受和理解，或者請幼兒預測接下來會發(fā)生什么。融會貫通通過完整欣賞，幼兒能夠將前面學習的零散內容串聯(lián)成一個完整的故事，加深對故事結構和邏輯的理解。情感共鳴在連貫的故事流程中，幼兒能夠更深入地體驗角色的情感變化，產(chǎn)生更強烈的共鳴和感動。鞏固記憶完整欣賞是對前面學習內容的重溫和鞏固，通過重復接觸，加深幼兒對故事的記憶和理解。審美體驗欣賞精美的繪本插圖或動畫，培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術感受力，享受故事帶來的美感體驗。完整欣賞環(huán)節(jié)設置在各種分析和活動之后，能夠幫助幼兒將零散的信息整合成完整的故事體驗。這種"先分解，后整合"的教學策略，有助于幼兒對故事形成全面、深入的理解。欣賞結束后，教師可以邀請幼兒分享最喜歡的情節(jié)或最受感動的部分，促進個人體驗的表達和交流。音樂延伸活動音樂欣賞教師選擇與海洋、魚類相關的兒童歌曲，如：《小魚游游游》《大海啊故鄉(xiāng)》(兒童版)《小魚的夢》《海底世界》播放音樂，讓幼兒閉上眼睛，想象自己是小魚在海洋中游動的場景。律動活動教師引導幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏，進行與故事相關的律動：模仿小魚游動的姿態(tài)表演小魚們組成大魚的場景表現(xiàn)海洋中不同生物的特點通過肢體動作表達故事中的情緒變化1釣魚游戲教師準備簡易的"釣魚"道具，幼兒分組進行釣魚游戲。每條"魚"上寫有一個與故事相關的問題或任務，幼兒釣到后需要回答或完成。這個游戲既有趣又能鞏固對故事的理解。2音樂接力幼兒圍成一圈，隨著音樂傳遞一個代表"小黑魚"的物品。當音樂停止時，拿到物品的幼兒需要說出故事中的一個情節(jié)或表演一個動作。這個游戲培養(yǎng)了幼兒的反應能力和表達能力。3海洋交響樂提供各種簡易打擊樂器，讓幼兒創(chuàng)作"海洋交響樂"。有的幼兒模仿海浪聲，有的模仿魚兒游動聲，有的模仿大魚來臨的緊張聲音。通過音樂創(chuàng)作，表達對故事的理解。教育價值這些音樂延伸活動具有多重教育價值：多感官學習：通過聽覺、視覺、觸覺等多種感官參與，加深對故事的體驗藝術表達：鼓勵幼兒通過音樂和肢體動作表達情感和理解情感發(fā)展：在輕松愉快的氛圍中，體驗故事帶來的情感共鳴社交互動：通過集體音樂活動，培養(yǎng)合作意識和社交能力創(chuàng)造力培養(yǎng)：鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事元素，發(fā)展想象力這些活動為幼兒提供了表達和釋放情感的渠道，同時也是對故事主題的進一步強化。通過多種形式的藝術表達，幼兒能夠更全面地理解和內化故事的意義?？偨Y歸納智慧的力量小黑魚教給我們，面對困難時要動腦筋想辦法。它用聰明才智想出了"小魚變大魚"的好主意，而不是用蠻力對抗。這告訴我們，有時候智慧比力量更重要。勇氣的重要小黑魚失去家人后，依然勇敢地面對未知的海洋。它教給我們，即使在害怕的時候，也要有勇氣繼續(xù)前進。勇氣不是沒有恐懼，而是即使害怕也要勇敢面對。團結的力量故事中最重要的道理是"團結就是力量"。小魚們單獨時很弱小，但團結起來就能變成強大的"大魚"。這告訴我們，在生活中遇到困難時，要學會與他人合作。領導的責任小黑魚主動承擔起幫助小紅魚的責任，教給我們要關心他人，為集體做貢獻。它不僅想到好主意，還耐心地指導大家一起實踐，展現(xiàn)了良好的領導才能。引導表達教師鼓勵幼兒用簡單的句子，表達對"勇氣"或"合作"的理解："勇氣是..."(例如：勇氣是害怕時也要繼續(xù)前進)"合作是..."(例如：合作是大家一起努力解決問題)記錄幼兒的表達，欣賞不同的理解方式，肯定每個幼兒的獨特見解。生活聯(lián)系幫助幼兒將故事道理與生活實際聯(lián)系：在幼兒園生活中，什么時候需要勇氣