《藏戲》《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》教案4*藏戲1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。1課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。情境導(dǎo)入，播放藏戲《文成公主》，用生動(dòng)的視頻，優(yōu)美的唱腔，活靈活現(xiàn)的人物來引起學(xué)生對(duì)藏戲的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。2．板書課題。二、讀文，理清思路1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束)三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。1．朗讀前三自然段，說說你都讀出了什么。(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感)2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色、藏戲劇種的稀少、中國(guó)擁有藏戲的自豪。(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。1．默讀8—18自然段，找出與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—14自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；15—16自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)；17自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn))2．自由讀8—14自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。4．自由讀15和16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)的特點(diǎn)。5．你想看藏戲嗎，為什么？(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受)(三)師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—14自然段。齊讀，再找個(gè)別學(xué)生不看書來說，當(dāng)堂消化。(國(guó)王)的面具是紅色的，紅色代表(威嚴(yán))；(王妃)的面具是綠色的，綠色代表(柔順)；(巫女)的面具是半黑半白的，象征其性格(兩面三刀)；(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(壓抑和恐怖)。2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：15和16自然段。3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：17自然段。4．師生合讀：18自然段。四、了解藏戲的形成1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？2．交流探討。(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?，這是勇敢的傳奇。(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。(3)藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由七人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。五、總結(jié)許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀課文開頭部分。5魯濱遜漂流記(節(jié)選)1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。1．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。2．激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。3．在快速閱讀中把握文章的主要內(nèi)容。4．初步感知人物的形象與精神，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。1．教師教法：激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀、適時(shí)點(diǎn)撥。2．學(xué)生學(xué)法：通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，有感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課1．世界文學(xué)寶庫里，有許多中國(guó)的經(jīng)典作品，還有許多外國(guó)名篇名著。這些名篇名著深受各國(guó)人民的喜愛，成為人類共同的精神財(cái)富。同學(xué)們，誰能說一說你讀過的外國(guó)名篇名著。學(xué)生交流。同學(xué)們，今天老師也想給大家推薦一本書。出示課題，學(xué)生齊讀課題。2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國(guó)作家丹尼爾·笛福之手(板書：笛福(1660—1731)，英國(guó)小說家)，也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡，但笛福塑造的魯濱孫卻成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。(設(shè)計(jì)意圖：了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，知道所塑造人物的時(shí)代意義)這是一部怎樣的奇書呢？讓我們走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文。出示課題，齊讀課題。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1．大家快速瀏覽課文，看看課文用了幾種方法來給我們介紹這部小說？2．分成了梗概和精彩片段兩種方式。那什么是梗概呢？課件出示：梗概是一種應(yīng)用文體，常用來簡(jiǎn)要介紹電影、電視和小說的情節(jié)。翻開一本書，一般能在封面、扉頁或封底上見到它。如果你想選一本自己喜歡的書，可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中，先找到梗概了解一下。當(dāng)你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇，梗概又會(huì)幫你介紹劇情和演員，當(dāng)我們制作一份好書推薦手抄報(bào)時(shí)，也會(huì)用到梗概。3．文中的梗概向我們介紹了怎樣的故事呢？大家先快速地瀏覽一下。(學(xué)生瀏覽課文梗概中……)師：誰來簡(jiǎn)要地介紹一下課文講述的故事？4．交流這部小說的大意。(主要寫了荒島遇難的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，他在島上建房定居，畜牧種植，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)練成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他終于回到了英國(guó))(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力——概括能力)三、淺顯探討小說1．再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。(1)住——用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。(2)吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。(3)安全——插上楊柳樁子防御。(4)孤獨(dú)——救助“星期五”。2．魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？(勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等)(設(shè)計(jì)意圖：從中體會(huì)魯濱遜有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神)四、閱讀精彩片段剛才我們讀了小說的梗概。讓我們對(duì)小說的主要故事情節(jié)有了一定的了解，對(duì)人物形象也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在原著中，有很多地方寫得引人入勝。接下來，我們來欣賞一個(gè)精彩片段。1．先請(qǐng)大家瀏覽一下這個(gè)“精彩片段”，想一想這個(gè)片段大致在小說中的哪個(gè)部分呢？(學(xué)生閱讀課文，班內(nèi)交流)2．速讀全文，你認(rèn)為什么地方最精彩？(指名答)3．對(duì)照魯濱遜列出的“好處”和“壞處”，一起來讀一讀。請(qǐng)男同學(xué)來讀“壞處”，女同學(xué)讀“好處”。邊讀邊想一想：這樣一個(gè)表格，給魯濱遜帶來了什么？讀完交流。4．在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理智下來更重要。魯濱遜是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。(出示齊讀)總的來說，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。5．師小結(jié)：不少名著，人們之所以喜歡它，往往是其中一些語言給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，6．讀這個(gè)片段，你還覺得哪方面很精彩？7．結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。8．師小結(jié)：《魯濱遜漂流記》之“精彩片段”，敘述的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，表現(xiàn)了魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。五、激發(fā)閱讀整本書的興趣我們閱讀了梗概部分