《只有一個地球》《青山不老》教案19只有一個地球1．會寫“瑩、裹、籃”等12個生字。2．理解課文內容，提髙認識，了解保護環(huán)境的重要性。3．了解作者說明事理的方法。4．訓練學生有感情地朗讀課文。教學重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意義。教學難點：理解有關地球知識和自然資源等知識的專用詞語。一、朗讀課文，感知主要內容1．掃清生字障礙。2．請同學們以大組為單位開火車讀一讀，找出關鍵詞語。遙望美麗壯觀和藹可親渺小茫茫宇宙一葉扁舟有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災難指望移居設想別無去處同學們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內容嗎？板書：地球的美麗；地球的渺小；地球自然資源的有限；人類無法移居二、深入解讀，明確中心1．此刻如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？2．那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？3．宇航員用了兩個關鍵詞來形容地球，這兩個關鍵詞分別是什么？可愛、容易破碎。(板書)4．請同學們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？快速瀏覽一遍課文，用直線畫出描寫地球可愛的句子，波浪線畫出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣畫的理由。三、內容精析(一)可愛的原因：1．地球的美麗。(第一段)2．讀一讀具體語句，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢？3．朗讀：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的感情？(喜愛、贊美)(二)容易破碎的原因：1．自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災難。(第三、四段)2．讀一讀具體段落語句。3．在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源。4．哪個同學給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？5．對于不可再生資源，我們來齊讀一遍第三段最后一句。有同學知道“不加節(jié)制”的意思嗎，能否聯系實際理解？6．對于可再生資源，是否就可以無條件再生？“本來”的意思是什么，去掉行不行，本來就是“原本原來”，原來可以也就是說現在不可以，原因是什么？7．所以：如果人類沒有恰當地利用自然資源，隨意毀壞，我們的資源必將會枯竭并且造成一系列的災難8．第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的語氣？(輕柔的還是強烈？)這兩段都有一個轉折詞語“但是”，語氣加重和強調，特別是“但是”后面的句子，下面我們開始讀課文要讀出強調的語氣。9．小結：這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來說明自然資源是有限的，這是運用了舉例子的說明方法(卡片)。你們還知道其他常見的說明方法嗎？(卡片：列數字、舉例子、打比方、作比較、引用)，請同學們看看這一段，運用的是什么說明方法呢？第一段打比方；第二段；作比較、列數字、打比方，這一段運用的多種說明方法，目的都是為了說明地球的渺小。10．是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？(不能)是的，請同學們看課文五到七自然段，就講了這個問題。大家讀課文，試著提出設想，再推翻設想，闡明我們除地球，別無去處！是的！同學們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！(出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料)交流以下兩個問題：(1)寫下你的感受，跟同桌交流一下。(2)談談如何保護我們的地球。四、課堂總結同學們通過交流知道了保護地球的重要性和必要性，更學會聯系實際去談談如何保護我們的地球，本單元的要求之一就是要聯系實際，深入思考！孩子們做得很好！最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個地球”，你從“只有”讀出了什么？1．“只有”的含義理解，沒有第二個、無法移居、獨一無二。2．因為“只有一個地球”所以我們要——“保護地球”！(板書)就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護地球的堅決和熱情！同學們，保護地球，人人有責，希望你們都能用實際行動去保護我們的家園，保護我們美麗的地球！本節(jié)課結束，感謝大家！下課！20*青山不老1．熟讀課文，集合文中語句解詞。2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。3．理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點：了解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。一、播放課件，暢談導入1．播放地區(qū)土地沙化的課件，引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？2．師：可是有一位老人，他深深地眷念著這片土地，這節(jié)課，我們將一起去認識這位老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。3．揭示并板書課題：青山不老二、初讀課文，整體感知1．明確要求。(1)要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。(2)思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？2．檢查學生自學情況。(1)認讀詞語。治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟、扛上、肆虐、盤踞、綠洲、奇跡、宏偉、價值、命運等自由選擇下列詞語說說課文主要講了什么內容。(2)選讀自己喜歡的段落。(3)你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？三、再課文，感受青山之美，環(huán)境之惡1．作者親眼目睹了一片了不起的綠洲：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。2．這一片綠洲在哪兒？是誰創(chuàng)造的？小組討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？從哪里可以看出了老人創(chuàng)造綠洲的不容易？抓住“竟”和“了不起的奇跡”來探究課文?！傲瞬黄稹北憩F在哪兒？(1)大環(huán)境——險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學生用文中語句回答。在這樣惡劣的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅持15年植樹造林，綠化8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！讓我們帶著這種感悟齊讀這一句：“十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多么了不起的奇跡?！?2)小環(huán)境——艱苦。你從哪些地方看出艱苦？出示有關句子：①他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。“種樹是選擇，青山是歸宿”表現了老人怎樣的心情？②這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。這里除了告訴我們這里的山改變了形貌，更蘊藏著什么？(老人們的精神在祖國各地無處不在，我們的自然環(huán)境也在逐漸改善。)(3)理解省略號和破折號的用法和作用。四、深究課文，領悟“青山不老”1．思考并討論，一位平凡的山野老衣，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？2．小組交流：作者為什么說“青山是不會老的”？老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯系上下文想想，作者為什么這樣說。讓學生自主產生社會責任感，引導學生共同參與保護地球家園的行動中。引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了——引讀“作為一個山野老農……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到——引讀并出示“青山是不會老的”。②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？出示“作為一個山野老衣，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！睅熜〗Y：是啊，老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，同學們，生命對于我們只有一次，地球對于我