高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江蘇省南京市六校聯(lián)合體2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語并非陡然現(xiàn)世，而是在日新月異的演變中充分吸收傳統(tǒng)矛盾修辭手法，通過并置語義完全相反的詞語或句子，形成既沖突又融合的語義關(guān)系，以體現(xiàn)深層的辯證關(guān)系，復(fù)雜而強(qiáng)烈的情緒也因內(nèi)聚作用而極富張力。如青年常用“朋克養(yǎng)生”“絕版平凡”等網(wǎng)絡(luò)流行語標(biāo)榜自己。在“朋克養(yǎng)生”中，“朋克”所展現(xiàn)的特立獨行、個性和“養(yǎng)生”所表現(xiàn)的愛惜身體、乖巧聽話，將青年群體高度關(guān)注健康，卻由于缺乏實施養(yǎng)生行為的現(xiàn)實條件及空間而不得不妥協(xié)的情緒張力生動再現(xiàn)：他們甘愿熬夜，但又醉心于保養(yǎng)，于是“用最貴的護(hù)膚品，熬最晚的夜”應(yīng)運而生；他們穿破洞牛仔褲，卻又因懼冷而渾身貼滿暖寶寶，于是“辣條與金銀花齊飛，啤酒共枸杞一色”紛至沓來。青年們在孜孜不倦地“朋克”和勤勤懇懇地“養(yǎng)生”之間“反復(fù)橫跳”，持續(xù)上演著大型魔幻現(xiàn)實主義，這種強(qiáng)烈對比不僅宣泄了青年對快節(jié)奏生活的報復(fù)性消遣，也表達(dá)了他們在現(xiàn)代社會壓力下必須愛惜自己身體健康的選擇性無奈。這就不難看出，“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語在對立中統(tǒng)一，在統(tǒng)一中對立，充分反映了社會對青年的施力和青年對社會的回應(yīng)，表現(xiàn)出“不有兩則無一”的豐富張力?；蛟S正是因為這種辯證思維所帶來的思辨性，“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語的情緒價值在矛盾碰撞中升到頂峰?！懊苁奖磉_(dá)”流行語雖起于“矛盾修辭”，但在互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展過程中，已有了形的突破和質(zhì)的飛躍。從“痛并快樂著”的冗長啰唆到“朋克養(yǎng)生”的短小精悍，“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語充分融通網(wǎng)絡(luò)社會高效溝通速率，拋卻太過繁復(fù)和不易于流通傳播的詞語，而選擇將相反概念的詞根集中在一起，不僅在形式上更加簡潔明快，契合互聯(lián)網(wǎng)“短平快”的時代特點，而且其所形成的矛盾沖突效果更加鮮明有力。同時，互聯(lián)網(wǎng)時代大范圍的圈群互動模式得以構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)話語系統(tǒng)也隨著特色各異的圈群被切分成大小不一的話語體系。如“朋克養(yǎng)生”“謳歌型吐槽”等詞源于微博“超話”，這些網(wǎng)絡(luò)流行語不約而同地展現(xiàn)了亞文化族群獨具的個性和戲謔的特質(zhì)，而成為特定圈群和特殊語境中的文化符號。只有“女漢子”“土豪”入選了《咬文嚼字》頒布的“2013年中國十大流行語”，其他“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語暫未入選任何榜單。這也可間接說明，大多數(shù)“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語并未在絕大多數(shù)網(wǎng)民中大幅度使用，語言使用的區(qū)隔壁壘較為明顯。在互聯(lián)網(wǎng)和融媒體效應(yīng)雙重影響的智媒時代中，5G、大數(shù)據(jù)和人工智能帶來的語言數(shù)字化，使聲音和體態(tài)語頻繁缺席，語言交流過程中感情缺位、信息缺失成為常態(tài)?！懊苁奖磉_(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語也由此根據(jù)語境和場景進(jìn)行了不同程度的創(chuàng)新與變異，無論是其信息的表現(xiàn)方式、內(nèi)容的表達(dá)能力還是文本的撰寫渠道，正經(jīng)歷著由單維向多維的衍化、由單元至多元的孵化，呈現(xiàn)出智媒時代多模態(tài)的新面貌。早在2015年，發(fā)源于中文網(wǎng)絡(luò)的“笑哭”表情符號即被《牛津詞典》評選為年度關(guān)鍵詞。近些年更是出現(xiàn)了用文字和圖片構(gòu)成多模態(tài)矛盾表達(dá)的“表情包”，如在熱氣騰騰的火鍋動圖上寫上“早點睡吧”，意在于睡前刺激人的食欲，導(dǎo)致其輾轉(zhuǎn)難眠。這在好友間睡前聊天的場景中被視為“放毒”。還有網(wǎng)友給面容耷拉的橘貓配文“滿臉寫著高興”，表現(xiàn)心情低落又不得不堅強(qiáng)的矛盾。簡而言之，單一文字語言向多元文本符號過渡的多感官、跨模態(tài)是“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語在智媒時代的必然取向。（摘編自李少多《“矛盾式表達(dá)”：青年網(wǎng)絡(luò)流行語的文化透視》）材料二：矛盾格是將兩個辭面沖突而辭里和諧的語義單位組織到一起，通過語義沖突的構(gòu)成和消解以強(qiáng)化表達(dá)效果的一種修辭方式。矛盾格中的“矛盾”不是純粹的言語命題的自相抵觸，也不是邏輯矛盾，而是一種表層的語義沖突，它在深層上得以消解。言者有意制造這種沖突來表達(dá)言外之意，吸引受眾注意。而邏輯矛盾指人在思維過程中，違反形式邏輯矛盾律的要求，而對同一論斷既肯定又否定的現(xiàn)象。它是一種認(rèn)識上的錯誤或思想上的混亂，在深層意義上也是矛盾的，或者是與客觀事實相悖的。例如，“熟悉的陌生人”指曾經(jīng)熟悉的人，現(xiàn)在由于時空、經(jīng)歷等原因變得陌生了。這是矛盾格。而“方的圓”是邏輯矛盾，不能成立。如果把矛盾格還原為一個完整的表義結(jié)構(gòu)，其深層語義就明朗了。例如，“貧窮的富翁”可轉(zhuǎn)換成“在物質(zhì)上很富有，但在精神上卻很匱乏的人”，語義并未發(fā)生變化。但補足了省略的語言形式，就失卻了矛盾格所帶來的語言陌生化效果。這個句子將變得平淡無奇。這也說明了在解讀矛盾格的語義時我們必須借助語境。只有在特定的語境中，矛盾格中的“矛盾”才能消解，而邏輯矛盾借助任何語境都無法成立。（摘編自劉穎《漢語矛盾格的多維觀照》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“朋克養(yǎng)生”反映了青年群體的矛盾狀態(tài)，在對立中統(tǒng)一，在統(tǒng)一中對立，表現(xiàn)出豐富的張力，看似荒誕又較為真實。B.盡管少數(shù)網(wǎng)絡(luò)流行語如“女漢子”“土豪”被大眾接受，但是大多數(shù)“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)用語僅流行于特定圈群。C.如果將矛盾格所省略的語言形式補足，矛盾格的深層語義就會被消解，而這在邏輯矛盾中是無法實現(xiàn)的。D.語境是理解矛盾格語義的必要條件，我們需要結(jié)合時空變遷、經(jīng)歷變化等信息，來理解“熟悉的陌生人”這一表述。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語具有一定的圈群屬性，如果被過度使用，可能會成為溝通交流中的“堵點”。B.在日常表達(dá)中，我們應(yīng)盡量規(guī)避邏輯矛盾和表義結(jié)構(gòu)不完整的矛盾格，讓網(wǎng)絡(luò)語言更規(guī)范又不失活力。C.在構(gòu)成多模態(tài)矛盾表達(dá)的“表情包”中，動圖不僅體現(xiàn)了表現(xiàn)方式上的創(chuàng)新，也往往承載了重要的表意功能。D.起于“矛盾修辭”的“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語逐漸演變，在智媒時代呈現(xiàn)出多感官、跨模態(tài)的發(fā)展姿態(tài)。3.根據(jù)材料二，下列選項中表述未運用“矛盾格”的一項是（）A.冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。（鄭燮《題畫竹》）B.吾盾之堅，物莫能陷也；吾矛之利，于物無不陷也。（《韓非子·難一》）C.看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。（王安石《題張司業(yè)詩》）D.有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）4.下文加點詞語運用了“矛盾格”，請結(jié)合材料二，分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客……——鄭愁予《錯誤》5.請結(jié)合兩則材料，分析“矛盾式表達(dá)”在青年群體中流行的原因?！敬鸢浮?.C2.B3.B4.①矛盾構(gòu)成：“美麗”與“錯誤”語義對立，前者是美好感受，后者指失誤失望。在詩中，女子聽到馬蹄聲燃起重逢希望，這是“美麗”；但來者不是歸人，希望落空，便是“錯誤”，形成辭面沖突。②表達(dá)效果：這種矛盾組合打破常規(guī)表達(dá)，引發(fā)讀者好奇；二者在語義沖突的構(gòu)成和消解中，生動展現(xiàn)了希望驟起與落空的情感落差，既傳遞對美好期待的珍視，也表達(dá)對遺憾瞬間的共情，耐人尋味。5.①“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語充分吸收傳統(tǒng)矛盾修辭手法，表達(dá)效果強(qiáng)化，陌生化；②它能反映青年的生活、心理，為青年提供情緒價值；③它刪繁就簡，進(jìn)一步強(qiáng)化表達(dá)效果，在互聯(lián)網(wǎng)時代易于傳播；④它能展現(xiàn)特定圈群的個性特質(zhì)，滿足青年增強(qiáng)群體認(rèn)可的需要；⑤它基于智媒時代感情缺位、信息缺失的痛點，實現(xiàn)多感官、跨模態(tài)的創(chuàng)新。【解析】【導(dǎo)語】兩則材料圍繞“矛盾式表達(dá)”展開。材料一結(jié)合“朋克養(yǎng)生”等案例，從傳統(tǒng)修辭吸收、互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展及智媒時代創(chuàng)新等方面，分析青年網(wǎng)絡(luò)流行語的文化內(nèi)涵與演變；材料二闡釋矛盾格概念、與邏輯矛盾區(qū)別及解讀需借助語境，二者互為補充，展現(xiàn)其語言特色與社會意義?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。C.“矛盾格的深層語義就會被消解”錯誤。根據(jù)“矛盾格中的‘矛盾’不是純粹的言語命題的自相抵觸，也不是邏輯矛盾，而是一種表層的語義沖突，它在深層上得以消解”“如果把矛盾格還原為一個完整的表義結(jié)構(gòu)，其深層語義就明朗了”可知在特定語境中，矛盾格中的“矛盾”，這一表層語義沖突，在深層得以消解；而矛盾格的“深層語義就明朗了”。故選C。【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。B.“我們應(yīng)盡量規(guī)避邏輯矛盾和表義結(jié)構(gòu)不完整的矛盾格”錯誤。邏輯矛盾反映了認(rèn)識上的錯誤或思維上的混亂，不合語言規(guī)范，應(yīng)加以規(guī)避。而“矛盾格”作為一種修辭方式，有其特殊的表達(dá)效果，可適度使用。故選B。【3題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。A.“畫到生時”指繪畫擺脫程式化，追求創(chuàng)新時的青澀狀態(tài)，“熟”指技藝精湛后的自然境界。深層語義是“通過突破熟練以達(dá)到更高層次的藝術(shù)境界”，矛盾在藝術(shù)創(chuàng)作的語境中消解，屬于矛盾格。B.描述的是邏輯上的不可能情形，即一個盾不可能是所有東西都無法擊破的，而一個矛又可以擊破所有盾，這是邏輯上的自相矛盾，并非一個表面沖突而深層協(xié)調(diào)的語義結(jié)構(gòu)，因此不屬于矛盾格。C.詩句表達(dá)“看似平常的作品實則蘊含奇絕功力，成功看似輕松實則歷經(jīng)艱辛”，矛盾在創(chuàng)作規(guī)律的語境中統(tǒng)一，屬于矛盾格。D.“活著卻死了”指精神腐朽，“死了卻活著”指精神永存，矛盾在“生命價值”的語境中消解，屬于矛盾格。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。①矛盾構(gòu)成：“美麗”與“錯誤”在語義上形成鮮明對立：“美麗”指向美好、動人的感受，代表著女子聽到馬蹄聲時燃起的重逢希望，這一心理體驗本身具有浪漫色彩；“錯誤”則指失誤、失望的結(jié)果，特指來者并非歸人、希望最終落空的事實。二者在辭面上構(gòu)成沖突——希望的“美麗”與現(xiàn)實的“錯誤”相互抵觸，其過程的“美麗”與結(jié)局的“錯誤”共同構(gòu)成了完整的心理體驗，形成“辭面沖突而辭里和諧”的矛盾格。②表達(dá)效果：“美麗”與“錯誤”的非常規(guī)組合打破日常邏輯，制造語義張力，引發(fā)讀者對“錯誤為何美麗”的好奇，促使其深入解讀詩歌情境；通過矛盾的構(gòu)成與消解，精準(zhǔn)展現(xiàn)了女子從希望驟起到瞬間落空的情感落差。“美麗”凸顯了期待本身的珍貴與浪漫，“錯誤”則強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實的殘酷與遺憾，二者的碰撞讓這種情感波動更具沖擊力，既傳遞了對美好期待的珍視，也表達(dá)了對遺憾結(jié)局的深切共情，使詩歌的抒情更具層次感。讓情感在“美麗”與“錯誤”的辯證關(guān)系中得以延伸，讀者需結(jié)合語境消解矛盾，從而在思考中品味詩歌蘊含的復(fù)雜人生況味，增強(qiáng)了文本的藝術(shù)感染力?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①根據(jù)材料一“‘矛盾式表達(dá)’網(wǎng)絡(luò)流行語并非陡然現(xiàn)世，而是在日新月異的演變中充分吸收傳統(tǒng)矛盾修辭手法”可概括出，“矛盾式表達(dá)”網(wǎng)絡(luò)流行語深度吸收傳統(tǒng)矛盾修辭手法，在語義對立中構(gòu)建辯證關(guān)系；根據(jù)“‘矛盾式表達(dá)’流行語雖起于‘矛盾修辭’，但在互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展過程中，已有了形的突破和質(zhì)的飛躍”“大多數(shù)‘矛盾式表達(dá)’網(wǎng)絡(luò)流行語并未在絕大多數(shù)網(wǎng)民中大幅度使用，語言使用的區(qū)隔壁壘較為明顯”可知，“矛盾式表達(dá)”突破傳統(tǒng)修辭的冗長形式，以“短平快”的詞根并置實現(xiàn)表達(dá)的簡潔化，同時強(qiáng)化語義沖突的張力，通過陌生化效果增強(qiáng)傳播吸引力。②根據(jù)材料一“這種強(qiáng)烈對比不僅宣泄了青年對快節(jié)奏生活的報復(fù)性消遣，也表達(dá)了他們在現(xiàn)代社會壓力下必須愛惜自己身體健康的選擇性無奈”可知“矛盾式表達(dá)”直觀呈現(xiàn)青年在快節(jié)奏生活中“報復(fù)性消遣”與“選擇性無奈”的雙重狀態(tài)，反映其對健康、壓力的現(xiàn)實焦慮。根據(jù)“‘矛盾式表達(dá)’網(wǎng)絡(luò)流行語的情緒價值在矛盾碰撞中升到頂峰”可知，為青年提供了宣泄復(fù)雜情緒的出口，使壓抑的情感在“對立統(tǒng)一”的表達(dá)中獲得共鳴與疏導(dǎo)。③根據(jù)材料一“‘矛盾式表達(dá)’網(wǎng)絡(luò)流行語充分融通網(wǎng)絡(luò)社會高效溝通速率，拋卻太過繁復(fù)和不易于流通傳播的詞語，而選擇將相反概念的詞根集中在一起，不僅在形式上更加簡潔明快，契合互聯(lián)網(wǎng)‘短平快’的時代特點，而且其所形成的矛盾沖突效果更加鮮明有力”可概括出，它摒棄繁復(fù)表述，將相反概念濃縮為詞根組合，既符合網(wǎng)絡(luò)高效溝通需求，又通過鮮明的矛盾沖突強(qiáng)化記憶點，提升傳播效率。④根據(jù)材料一“互聯(lián)網(wǎng)時代大范圍的圈群互動模式得以構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)話語系統(tǒng)也隨著特色各異的圈群被切分成大小不一的話語體系。如‘朋克養(yǎng)生’‘謳歌型吐槽’等詞源于微博‘超話’，這些網(wǎng)絡(luò)流行語不約而同地展現(xiàn)了亞文化族群獨具的個性和戲謔的特質(zhì)，而成為特定圈群和特殊語境中的文化符號”可概括出，它成為亞文化族群的身份標(biāo)識（如微博“超話”中的“朋克養(yǎng)生”），在特定圈群中以戲謔、個性的特質(zhì)形成文化共識，滿足群體認(rèn)同需求。⑤根據(jù)材料一“在互聯(lián)網(wǎng)和融媒體效應(yīng)雙重影響的智媒時代中，5G、大數(shù)據(jù)和人工智能帶來的語言數(shù)字化，使聲音和體態(tài)語頻繁缺席，語言交流過程中感情缺位、信息缺失成為常態(tài)”“單一文字語言向多元文本符號過渡的多感官、跨模態(tài)是‘矛盾式表達(dá)’網(wǎng)絡(luò)流行語在智媒時代的必然取向”可知，它針對智媒時代聲音、體態(tài)語缺失導(dǎo)致的感情缺位的狀況，通過文字與圖片、表情符號的跨模態(tài)融合（如“笑哭”表情、矛盾表情包），實現(xiàn)多感官信息傳遞，彌補純文字交流的情感缺失，實現(xiàn)跨模態(tài)的創(chuàng)新。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。遭遇“王六郎”（節(jié)選）梁曉聲第一次見到那孩子，大約在四年前的夏季。我在北京南站附近一條馬路上攔出租。我不會網(wǎng)約，何況手機(jī)上并沒下載網(wǎng)約軟件。正犯難，見前方不知何時出現(xiàn)了一個大男孩。大男孩有一張單純又陽光的臉，氣質(zhì)聰慧，頓時使我聯(lián)想到了《聊齋志異》中那些善良而才情內(nèi)斂的小書生，他們是蒲松齡筆下追求起美好愛情來不管不顧的狐仙鬼妹們喜歡的類型。我識人的經(jīng)驗告訴我，向這樣一個大男孩尋求幫助是會被耐心對待的，便問：“如果我讓家人幫我約車，應(yīng)該告訴家人這里是什么地方呢？”他反問：“您自己不會？”我不好意思地說：“是啊，落伍了?！彼Φ溃骸阿僭S多老同志都不會，這是你們不必在乎的短板。但您不能將自己定位在這兒，網(wǎng)約車的導(dǎo)航器是導(dǎo)不過來的……”他說時，眉目間一直呈現(xiàn)著笑意。分明的，助人對他是件愉快的事。他的口吻和他臉上的表情，使他看起來像一位負(fù)有監(jiān)護(hù)責(zé)任的大人在向一個不諳世事的孩子作解釋。在立交橋的陰影下，他的臉看上去似乎更陽光了?！澳恰彪m然我特受用他對我的善待，內(nèi)心里卻不免焦躁。他左看看，右看看，指著一處有明顯的拱形大門的小區(qū)說：“告訴您的家人，讓網(wǎng)約車到那兒接您?！庇谑俏遗c兒子通手機(jī)，之后謝過大男孩，與他聊起來。我以為他是初三生，他說他已經(jīng)高二了。我猜他是偏文科的學(xué)生，他說恰恰相反，他的理科成績更優(yōu)些，考大學(xué)也會選擇理科專業(yè)。他的話使我這個在大學(xué)教了十五六年中文的人頗窘。他看出來了，笑問：“您是大學(xué)老師？”我說：“曾經(jīng)是，教中文的，退休了?！薄肮?，請原諒，希望沒傷害到您的尊嚴(yán)！”②他笑出了聲。一種開心的笑，其聲不高，卻爽朗。我受他那笑的感染，也笑了。這時我的手機(jī)響了，是兒子打來的，說只提供一個小區(qū)的名稱約不到車，還須提供什么街或什么路。我不知南站屬于什么區(qū)，而我站在什么街或什么路的立交橋下，大男孩竟也不知道。“老師別急，我立刻就能替您查到，分分鐘的事兒。您穿得也太多了啊，起碼可以將西服脫下搭手臂上吧？您這樣，我看著心疼！”他掏出一包紙巾遞向我，我擦汗脫西服那會兒，他快速地在手機(jī)上查出我們所處的位置。我因為遇到了他，慶幸不已。兒子用短信告知我，已替我約好車了。大男孩說：“您應(yīng)該轉(zhuǎn)移到小區(qū)大門那兒去，您兒子替您定的準(zhǔn)確位置肯定是那里。”我說：“不急，還有五六分鐘呢，陪你說會兒話，你怎么對我‘您、您’的？”他笑道：“您是長輩嘛?！蔽艺f：“可你還開始叫我老師了?！彼f：“您曾是大學(xué)教授，我是高二學(xué)生，稱您老師太應(yīng)該了呀?！泵撓挛鞣笪疑砩喜荒敲礋崃?，約好了車心里也不焦躁了，于是我們之間進(jìn)行了以下愉快的對話。看得出，有個人陪他說話，也正符合他的心愿。“你根據(jù)什么認(rèn)為我是教授？”“您自己說您曾在大學(xué)教書嘛。到了您這種年齡，普遍而言，退休前都會熬成教授了。”③“熬”字由一個大男孩口中說出，使我臉上有點兒掛不住。他看出了我的窘態(tài)，立刻道歉：“對不起，用詞不當(dāng)，應(yīng)該怎么說好？‘修成’，還是‘進(jìn)步成’？”我也看出，他那種一本正經(jīng)的虛心請教的樣子是裝的。那會兒，這陽光大男孩表現(xiàn)出了他調(diào)皮的一面。我沒正面回答他的話，而是問：“一個陌生人對你自稱曾是教授，你一點兒都不懷疑？從小到大，沒人告誡你別和陌生人說話嗎？”他鄭重地回答：“您問的是兩個問題，我先回答第一個。小時候，我爸媽都告誡過我，千萬別和陌生人說話。小時候姑且不論，現(xiàn)在我已經(jīng)長大了。朗朗乾坤，光明世界，一名高二男生居然不敢和陌生人說話，他將來的人生還有什么出息呢？如果中國這樣的青年越來越多，中國的將來豈不堪憂了？再回答第二個問題。我是很有一些識人經(jīng)驗的，我對自己的經(jīng)驗也很自信。從面相學(xué)來看，您絕不會是一個可能對他人構(gòu)成危害的人?！蔽乙残α耍缤?dāng)面受表揚。我雖老了，對于表揚還是挺開心的。和這樣一個大男孩說話，不但愉快，簡直還十分有趣，我享受。然而他的手機(jī)響了。大男孩通完話，向我伸出了一只手：“那么……”倏忽間，我覺得我已喜歡上了他，竟有點兒不愿握過手一走了之?！跋葎e……我的意思是，咱倆加上微信怎么樣？”我這么說時，臉紅了，自從我也開通了微信，還是第一次向人提出這種請求。他收回手，意外地張大了嘴，仿佛是在無聲地說：“④有必要嗎？多此一舉了吧？”“我希望交你這個小朋友……”我自己都覺得我的話幾近于倚老賣老。但話已出口，之后我沖他耳邊小聲說出了自己的名字?！肮?，哈，太像小說了吧？讓您高興一下，我看過您的作品！”他的上身旋轉(zhuǎn)了一下，那是許多人高興時的肢體語言。我見自己的手機(jī)上顯示他的網(wǎng)名是“王六郎”，不禁再問：“《聊齋》中那個王六郎？”他說：“對！我特喜歡那一篇?！读凝S》中關(guān)于男人之間的情義故事很少，《王六郎》〖備注〗那篇可視為佳作！不多說了，您約的車也該到了，您快到馬路那邊去吧！要走斑馬線，老師別闖紅燈哈！”結(jié)果我倆并沒握一下手。（選自《人民文學(xué)》2023年9期，有刪改）〖備注〗漁夫許某常以酒灑河祭奠，結(jié)識了溺水鬼王六郎。王六郎幫許某捕魚，二人成好友。后王六郎因積善要轉(zhuǎn)世，與許某不舍分別。許某前往王六郎投胎處探望，受到其家人款待，王六郎也不忘舊情，繼續(xù)幫助照顧許某。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項是（）A.開篇介紹故事發(fā)生的時間、地點以及起因，既增加了故事的真實性，也為下文情節(jié)的展開做了鋪墊。B.男孩多次稱呼“我”為“您”，且因怕傷“我”自尊而道歉，體現(xiàn)他待人恭敬有禮、體貼周到。C.男孩對陌生人話題的回答表現(xiàn)了他對人與人關(guān)系認(rèn)識的樂觀性，以及作為青年的高度自信和擔(dān)當(dāng)。D.“我”想跟他加個微信，便先報出了自己的名字，體現(xiàn)“我”想通過名氣和他交朋友的倨傲心理。7.對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①中他指出這是“短板”，但又表明“不必在乎”，顯示出他的體貼。B.句子②中的“他的笑”開心爽朗，也感染著“我”，雙方交流和諧而美好。C.句子③中“我”之所以會感到臉上有點兒掛不住，是因為他說出了事實。D.句子④是“我”猜想的他的心理活動，表明“我”為自己的唐突而不好意思。8.小說中“我”兩次提及《聊齋志異》，分別有什么作用？請簡要分析。9.作者梁曉聲言：“我讀《聊齋志異》，其中《王六郎》這個故事讓我震撼。”小說以“遭遇‘王六郎’”為題，有何豐富的意蘊？【答案】6.D7.C8.①第一次是“我”初見“王六郎”時，看到他的臉，就聯(lián)想到《聊齋志異》中善良而內(nèi)斂的小書生，以此描寫“王六郎”的外貌，表達(dá)了“我”對大男孩的喜愛，引出下文詢問的情節(jié)。②第二次是“我”發(fā)現(xiàn)男孩的網(wǎng)名叫“王六郎”，便想到《聊齋志異》中有情有義的王六郎，點明男孩網(wǎng)名的由來，表明男孩同樣重情重義，緊扣標(biāo)題形成呼應(yīng)。9.①我在約車過程中遇到的男孩網(wǎng)名是“王六郎”，文題為“遭遇‘王六郎’”，情節(jié)相符；②“遭遇”一詞強(qiáng)調(diào)了相遇的偶然和珍貴，表達(dá)了作者對這段經(jīng)歷的珍視；③男孩單純善良的形象和故事中“王六郎”的形象是一樣的，寄托了作者對現(xiàn)實世界美好人性的贊美與呼喚；④“我”遭遇男孩，如同漁夫遇見六郎，表現(xiàn)了人之相與可以是簡單而美好的，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化所帶來的持久魅力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說通過“我”與“王六郎”的偶遇，展現(xiàn)了代際間的溫情互動。作者巧妙運用對比手法：老教授的技術(shù)焦慮與少年的從容自信形成反差，而少年對《聊齋》的喜愛又暗示著傳統(tǒng)文化的傳承。文中四次“笑”的細(xì)節(jié)描寫，構(gòu)建出和諧的人際氛圍。標(biāo)題“王六郎”既是少年的網(wǎng)名，又暗喻著古典文學(xué)中真摯情誼的現(xiàn)代延續(xù)，體現(xiàn)了作者對人性美好的期許?！?題解析】本題考查學(xué)生對小說內(nèi)容的理解能力。D.“體現(xiàn)‘我’想通過名氣和他交朋友的倨傲心理”錯誤。“我”想跟他加個微信，便先報出了自己的名字，體現(xiàn)的應(yīng)是我想與他交朋友的真誠心理。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。C.“是因為他說出了事實”錯誤。文中并無信息表明“我”是在退休前熬成教授的，“我”感到臉上掛不住，極可能是因被男孩點出知識分子階層職稱認(rèn)定靠年齡“熬”的狀況而感到窘迫、尷尬。故選C。【8題解析】本題考查學(xué)生對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。①第一次：文本第三段“我”初見“王六郎”時，寫男孩“王六郎”的外貌時聯(lián)想到了《聊齋志異》中的“小書生”?！读凝S志異》中那些小書生善良而才情內(nèi)斂，是“狐仙鬼妹們喜歡的類型”?！拔摇毖矍暗哪泻⒂幸粡垎渭冇株柟獾哪?，氣質(zhì)聰慧，與小書生有相似之處，借此表達(dá)了“我”對這個男孩的喜愛之情。同時，正是因為自己對男孩的喜愛，才讓自己覺得向這樣一個大男孩尋求幫助是會被耐心對待的，才有了后文向男孩求助的情節(jié)，所以第一次提及《聊齋志異》還有引出下文詢問這一情節(jié)的作用。②第二次：文本倒數(shù)第三段“我”看見手機(jī)上他的網(wǎng)名是“王六郎”，便想到《聊齋》中“王六郎”。男孩贊許《聊齋》“王六郎”的有情有義，并以此作為網(wǎng)名，點明男孩網(wǎng)名的由來，同時也能看出男孩也是有情有義之人。結(jié)構(gòu)上，文章的標(biāo)題是“遭遇‘王六郎’”，所以這一情節(jié)能夠和題目相呼應(yīng)?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①文中寫到“我”在約車的過程中，因為不會約車，于是求助一個大男孩，最后“我”主動要求加上男孩的微信，而男孩的微信名稱為“王六郎”。文章的標(biāo)題是“遭遇‘王六郎’”，所以，文章的題目和情節(jié)相符。②“遭遇”意思是碰上、遇到。而本文寫到“我”在約車的過程中，因為不會約車，于是求助一個大男孩。在這一過程中，“我”發(fā)現(xiàn)這是一位善良、幽默、自信、陽光、有主見、有思想的男孩，流露出“我”對男孩的喜愛之情，文章題目用“遭遇”一詞不僅強(qiáng)調(diào)了相遇的偶然性，更強(qiáng)調(diào)了這次經(jīng)歷的珍貴性，表達(dá)了作者對這段經(jīng)歷的珍視。③文中大男孩陽光、善良、樂于助人，如主動幫“我”查位置、提醒轉(zhuǎn)移乘車點，甚至關(guān)心“我”的穿著；《聊齋》中王六郎亦因積善（幫漁夫捕魚）獲轉(zhuǎn)世機(jī)會，二者均以“善舉”展現(xiàn)人性光輝，題目寄托了作者對現(xiàn)實世界美好人性的贊美與呼喚。④《聊齋》中王六郎與漁夫的友誼基于“祭奠之恩”與“互助之情”，本文中陌生男孩對“我”的幫助則體現(xiàn)現(xiàn)代社會中陌生人之間的溫暖，標(biāo)題暗示“善與情義”是古今相通的人性底色，表現(xiàn)了人之相與可以是簡單而美好的，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化所帶來的持久魅力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。①石苞，字仲容，渤海南皮人也。雅曠有智局，容儀偉麗，不修小節(jié)。故時人為之語曰：“石仲容，姣無雙?！笨h召為吏，給農(nóng)司馬。會謁者陽翟郭玄信奉使，求人為御，司馬以苞及鄧艾給之。行十余里，玄信謂二人曰：“子后并當(dāng)至卿相。”苞曰：“御隸也，何卿相乎？”既而又被使到鄴，事久不決，乃販鐵于鄴市。市長沛國趙元儒名知人，見苞，異之，因與結(jié)交。嘆苞遠(yuǎn)量，當(dāng)至公輔，由是知名。見吏部郎許允，求為小縣。允謂苞曰；“卿是我輩人，當(dāng)相引在朝廷，何欲小縣乎？”苞還嘆息，不意允之知己乃如此也。②稍遷景帝（司馬師）中護(hù)軍司馬。宣帝（司馬懿）聞苞好色薄行，以讓景帝。帝答曰：“苞雖細(xì)行不足，而有經(jīng)國才略，夫貞廉之士，未必能經(jīng)濟(jì)世務(wù)。是以齊桓忘管仲之奢僭，而錄其匡合之大謀；漢高舍陳平之污行，而取其六奇之妙算。苞雖未可以上儔二子，亦今日之選也。”意乃釋。③文帝（司馬昭）之?dāng)∮跂|關(guān)也，苞獨全軍而退。帝指所持節(jié)謂苞曰：“恨不以此授卿，以究大事。”乃遷苞為奮武將軍、假節(jié)、監(jiān)青州諸軍事。及諸葛誕舉兵淮南，苞統(tǒng)青州諸軍，簡銳卒為游軍，以備外寇。吳遣大將硃異、丁奉等來迎，誕等留輜重于都陸，輕兵渡黎水。苞等逆擊，大破之。泰山太守胡烈以奇兵詭道襲都陸，盡焚其委輸。異等收余眾而退，壽春平。拜苞鎮(zhèn)東將軍，封東光侯、假節(jié)。頃之，代王基都督揚州諸軍事。苞因入朝。當(dāng)還，辭高貴鄉(xiāng)公〖備注〗，留語盡日。既出，白文帝曰：“非常主也?！睌?shù)日而有成濟(jì)之事。④文帝崩，賈充、荀勖議葬禮未定。苞時奔喪，慟哭曰：“基業(yè)如此，而以人臣終乎！”葬禮乃定。后每與陳騫諷魏帝以歷數(shù)已終天命有在及禪位苞有力焉。武帝踐阼，遷大司馬，進(jìn)封樂陵郡公，加侍中。⑤自諸葛破滅，苞便鎮(zhèn)撫淮南，士馬強(qiáng)盛，邊境多務(wù)，苞既勤庶事，又以威德服物?；幢北O(jiān)軍王琛輕苞素微，因是密表苞與吳人交通。先時望氣者云“東南有大兵起”。及琛表至，武帝甚疑之。會荊州刺史胡烈表吳人欲大出為寇，苞亦聞吳師將入，乃筑壘遏水以自固。帝聞之，謂羊祜曰：“吳人每來，常東西相應(yīng)，無緣偏爾，豈石苞果有不順乎？”祜深明之，而帝猶疑焉。會苞子喬為尚書郎，上召之，經(jīng)日不至。帝謂為必叛，欲討苞而隱其事。遂下詔以苞不料賊勢，筑壘遏水，勞擾百姓，策免其官。遣太尉義陽王望率大軍征之，以備非常。苞用掾?qū)O鑠計，放兵步出，住都亭待罪。帝聞之，意解。及苞詣闕，以公還第。苞自恥受任無效而無怨色。（節(jié)選自《晉書·列傳第三章》）〖備注〗高貴鄉(xiāng)公：曹髦，為魏文帝曹丕之孫。公元254年，司馬師廢魏帝曹芳后，立曹髦為帝，封其為高貴鄉(xiāng)公。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的標(biāo)號涂黑。后每與陳騫A諷魏帝B以歷數(shù)C已終D天命E有在F及禪位G苞有H力焉11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.異，意動用法，與《蘭亭集序》中“一死生為虛誕”的“一”用法相同。B.辭，辭別，與《陳情表》中“辭不赴命”的“辭”意思不同。C.交通，勾結(jié)，與《孔雀東南飛》中“葉葉相交通”的“交通”意思不同。D.文中“非常主也”與“以備非?！眱商帯胺浅！钡囊馑枷嗤?。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.石苞早年因才能被賞識，先后被郭玄信、趙元儒、許允等稱贊，許允認(rèn)為其應(yīng)當(dāng)被舉薦到朝廷任職。B.石苞在諸葛誕叛亂中擊敗吳軍，并焚燒其糧草，因功升遷，還預(yù)見了高貴鄉(xiāng)公之變。C.司馬昭死后，在賈充、荀勖商議不定葬禮采用何種規(guī)格時，石苞堅持對其采用帝王的葬禮。D.石苞支持晉武帝即位，后鎮(zhèn)守淮南時被誣謀反，他自釋兵權(quán)待罪，終消除了武帝的疑心。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）及諸葛誕舉兵淮南，苞統(tǒng)青州諸軍，簡銳卒為游軍，以備外寇。（2）比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”14.文中第②段景帝舉齊桓公和漢高祖的事例有何作用？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?0.DFG11.D12.B13.（1）等到諸葛誕在淮南起兵，石苞統(tǒng)領(lǐng)青州諸軍，挑選精銳部隊為機(jī)動部隊，用來防備外來敵寇。（2）等到離開的時候，用手掩上房門，自言自語地說：“我們家讀書人很久沒有取得功名了，這孩子取得成就，該是可以期待的吧！”14.通過齊桓公包容管仲的奢僭而取其匡合之謀、漢高祖不計陳平污行而用其六奇妙算的史實，說明石苞雖小節(jié)有虧，但有治國大才，應(yīng)寬容他的小節(jié)之失而取其治國大才?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文以石苞生平為主線，展現(xiàn)其從微末至高位的歷程。通過“御隸販鐵”“東關(guān)全師”等細(xì)節(jié)，凸顯其才略與雅曠性格。文中穿插景帝舉賢、武帝疑叛等事件，以歷史典故與政治博弈，揭示魏晉時期“唯才是舉”與君臣猜忌的時代特質(zhì)，敘事疏密有致，人物形象立體?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：此后常與陳騫暗示魏帝氣數(shù)已盡，天命有歸。至司馬炎受禪時，石苞多有助力?！昂蟆笔菚r間狀語，“與陳騫”是介詞結(jié)構(gòu)作狀語，“諷”是謂語，“魏帝”是賓語，“以歷數(shù)已終”介詞結(jié)構(gòu)后置，修飾“諷”，中間不能斷開，在D處斷開；“天命”是主語，“有在”作謂語，主謂結(jié)構(gòu)完整，在F處斷開；“及禪位”為時間狀語，“苞有力焉”主謂賓齊全，單獨成句，在G處斷開。故選DFG。【11題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。意動用法，以……為異；/意動用法，把……看作一樣。句意：驚異其才。/就知道把死和生等同起來的說法是不真實的。B.正確。辭別；/辭謝。句意：辭別高貴鄉(xiāng)公曹髦時竟長談終日。/辭謝而未接受任命。C.正確。交通，勾結(jié)；/交錯相通。句意：便密奏石苞勾結(jié)東吳。/樹葉相互交織。D.“意思相同”錯。并非尋常；/意外情況。句意：這并非尋常的君主。/以此來防備意外情況的發(fā)生。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“石苞在諸葛誕叛亂中擊敗吳軍，并焚燒其糧草”錯。原文“泰山太守胡烈以奇兵詭道襲都陸，盡焚其委輸”表明，焚燒糧草的是泰山太守胡烈，而非石苞。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“及”，等到；“舉兵淮南”，狀后句式，正常語序應(yīng)為“（于）淮南舉兵”；“簡”，挑選；“以”，用來。（2）“比去”，等到離開；“闔門”，關(guān)門；“不效”，沒有效果。【14題解析】本題考查學(xué)生分析句段作用的能力。根據(jù)“齊桓忘管仲之奢僭，而錄其匡合之大謀”可知，管仲生活奢侈，違背禮制，但齊桓公不計較其小節(jié)，因他有輔佐齊國稱霸的大謀略而重用他。根據(jù)“漢高舍陳平之污行，而取其六奇之妙算”可知陳平曾有“盜嫂受金”等不端行為，但漢高祖不計較其品行瑕疵，因他有“六出奇計”的才能而重用他。景帝以管仲、陳平為例，指出石苞雖“細(xì)行不足”，但具備“經(jīng)國才略”，如同管仲、陳平的“大謀”“妙算”，強(qiáng)調(diào)不能因小節(jié)否定其治國能力。參考譯文：①石苞，字仲容，渤海郡南皮縣人。為人文雅豁達(dá)而有智謀格局，儀表堂堂，不拘小節(jié)。當(dāng)時人們評價他說：“石仲容，俊美無雙?！笨h里征召他擔(dān)任吏員，供職于農(nóng)司馬。適逢謁者令陽翟人郭玄信奉命出使，需要車夫，農(nóng)司馬將石苞與鄧艾派給他。行了十余里路，郭玄信對二人說：“你們?nèi)蘸蠖寄茏龅角湎嘀弧！笔f：“不過是駕車仆隸，哪能當(dāng)卿相呢？”不久石苞奉命到鄴城辦事，因事務(wù)久拖不決，便在鄴城集市販賣鐵器。市長沛國人趙元儒以善于識人著稱，見到石苞后，驚異其才，便與他結(jié)交。他贊嘆石苞胸懷遠(yuǎn)大，必能位列三公，由此石苞聲名鵲起。后拜見吏部郎許允，請求出任小縣縣令。許允對他說：“您是我們這類杰出人才，應(yīng)當(dāng)引薦到朝廷任職，怎會想去小縣呢？”石苞回來后感嘆，沒想到許允竟如此了解自己。②石苞逐漸升遷為景帝司馬師的中護(hù)軍司馬。宣帝司馬懿聽聞石苞好色德行有虧，便責(zé)備景帝。景帝回應(yīng)道：“石苞雖小節(jié)有失，但確有治國之才。那些廉潔之士，未必能經(jīng)世濟(jì)民。正如齊桓公不計較管仲的奢侈僭越，而取其匡合天下的謀略；漢高祖不追究陳平的品行不端，而用其六出奇計的智謀。石苞雖不能與這兩位先賢比肩，卻是當(dāng)世難得的人才?！彼抉R懿這才釋然。③文帝司馬昭在東關(guān)戰(zhàn)敗時，唯有石苞率全軍安然撤退。文帝指著所持符節(jié)對石苞說：“恨不能將此節(jié)授予你，以成就大業(yè)?！庇谑巧鸀閵^武將軍、假節(jié)、監(jiān)青州諸軍事。等到諸葛誕在淮南起兵，石苞統(tǒng)領(lǐng)青州諸軍，挑選精銳部隊為機(jī)動部隊，用來防備外來敵寇。東吳派大將硃異、丁奉等前來接應(yīng)，諸葛誕將輜重留在都陸，率輕兵渡過黎水。石苞率軍迎擊大破敵軍。泰山太守胡烈出奇兵偷襲都陸，焚毀全部糧草。硃異等收拾殘部撤退，壽春之亂遂平。石苞拜鎮(zhèn)東將軍，封東光侯、假節(jié)。不久接替王基都督揚州諸軍事。石苞于是入朝述職。結(jié)束后，辭別高貴鄉(xiāng)公曹髦時竟長談終日。出宮后對文帝說：“這并非尋常的君主。”數(shù)日后即發(fā)生成濟(jì)弒君之事。④文帝去世時，賈充、荀勖為葬禮規(guī)格爭論不休。石苞聞訊奔喪，痛哭道：“基業(yè)如此宏大，難道要終身為臣嗎！”葬禮這才確定。此后常與陳騫暗示魏帝氣數(shù)已盡，天命有歸。至司馬炎受禪時，石苞多有助力。晉武帝即位后，升任大司馬，進(jìn)封樂陵郡公，加侍中。⑤自諸葛誕覆滅后，石苞長期鎮(zhèn)守淮南，兵強(qiáng)馬壯。邊境政務(wù)繁多，他既勤于政務(wù)，又以威德服人?；幢北O(jiān)軍王琛輕視石苞出身微寒，便密奏石苞勾結(jié)東吳。此前有占星者預(yù)言“東南將起兵事”，待王琛奏表至，武帝深疑之。適逢荊州刺史胡烈奏報東吳將大舉入侵，石苞也聽聞吳軍動向，便修筑水壩加強(qiáng)防御。武帝聽說后，對羊祜說：“吳人向來東西呼應(yīng)，此次單方面行動，莫非石苞真有異心？”羊祜力證其忠，但武帝仍存疑慮。恰逢石苞之子石喬任尚書郎，皇帝召見他，他卻遲遲未至。武帝認(rèn)定必是謀反，欲暗中討伐。遂下詔以“不察敵情、勞民筑壩”為由罷免其職，派太尉義陽王司馬望率大軍征討，以此來防備意外情況的發(fā)生。石苞采納屬官孫鑠之計，解除武裝前往都亭待罪。武帝聞訊疑慮頓消。待石苞入朝，以公爵身份歸府。石苞因接受委任沒有功勞而感到羞恥，毫無怨色。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭·多景樓①陸游江左占形勝，最數(shù)古徐州②。連山如畫，佳處縹緲著危樓。鼓角臨風(fēng)悲壯，烽火連空明滅，往事憶孫劉。千里曜戈甲，萬灶宿貔貅③。露沾草，風(fēng)落木，歲方秋。使君宏放，談笑洗盡古今愁。不見襄陽登覽，磨滅游人無數(shù)，遺恨黯難收。叔子④獨千載，名與漢江流。〖備注〗①多景樓：在鎮(zhèn)江北固山上甘露寺內(nèi)。1164年10月初，出任鎮(zhèn)江府通判的陸游陪同鎮(zhèn)江知府方茲（即“使君”）登樓游宴，寫下此詞。時金兵方踞淮北，鎮(zhèn)江為江防前線。②徐州：這里指鎮(zhèn)江，東晉南渡，曾以徐州治鎮(zhèn)江。③貔貅：猛獸，喻指勇猛的戰(zhàn)士。④叔子：西晉大將羊祜，字叔子，鎮(zhèn)守襄陽，曾登臨興悲。羊祜志在滅吳而在生時未能親手克敵完成此大業(yè)，晉武帝依其遺策滅吳。15.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）A.開篇四句由遠(yuǎn)到近，運用比喻、擬人的手法，寫出煙云縹緲之中似有若無地矗立著的高樓勝景。B.“鼓角”“烽火”二句虛實結(jié)合，既寫眼前之景，又暗含對三國英雄孫劉的追憶。C.下片詞人從歷史過渡到現(xiàn)實的登樓游宴，“古愁”啟“襄陽登覽”，“今愁”慨言當(dāng)前。D.詞人借羊祜的典故勸勉同來登樓的鎮(zhèn)江知府，希望他及早為北伐做好部署，建萬世之功勛。16.本詞與姜夔《揚州慢》開篇同樣是從地理形勢寫起的，但兩首詞在氣象和情韻上有不同之處，請簡要分析。【答案】15.A16.①本詞開篇由廣闊空間著筆，滾滾長江，莽莽群山，一片蒼莽，氣象宏大；《揚州慢》開篇用筆從容平緩，追溯揚州昔日的盛況。②本詞勾勒眼前江山，意在引出歷史上的風(fēng)流人物，昂揚慷慨；《揚州慢》則用揚州昔日的繁華反襯今日的凄涼，縈繞著傷悲氣息。③本詞表達(dá)收復(fù)失地的理想，在悲壯中蘊含著雄健之氣；而《揚州慢》通過今昔盛衰的對比表達(dá)了黍離之悲?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詞以鎮(zhèn)江多景樓為背景，上片寫景懷古，描繪江左形勝與三國戰(zhàn)事，氣象雄渾；下片轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，借羊祜典故抒寫壯志難酬之憾。全詞將歷史與現(xiàn)實交織，既有豪放之筆，又含深沉憂思，展現(xiàn)了陸游愛國情懷與英雄氣概?！?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“運用比喻、擬人的手法”錯誤，“連山如畫”是比喻，但前四句中沒有運用擬人手法。故選A。【16題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①本詞開篇“江左占形勝，最數(shù)古徐州。連山如畫，佳處縹緲著危樓”，前四句從廣闊的空間范圍、地理方位著筆，由江左而徐州，由群山而北固，然后落在高高的多景樓上。登上高樓，極目遠(yuǎn)眺，如畫山峰相連，歷歷盡收眼底，四周云霧縹緲，恍若置身仙境。由廣闊空間著筆，滾滾長江，莽莽群山，一片蒼莽，氣象宏大?！稉P州慢》“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程”，“淮左”點明地理位置，“名都”“佳處”點出揚州昔日的地位，開頭三句追溯揚州昔日名滿國中的繁華景象，以及自己對傳聞中揚州的深情向往，開篇用筆從容舒緩。②本詞勾勒眼前“形勝”“連山”的“如畫”江山，意在由江山形勝引出歷史上的風(fēng)流人物，“往事憶孫劉”由如畫連山為背景，聯(lián)想三國時的孫權(quán)和劉備在此地共商破曹大事，昂揚慷慨?！稉P州慢》“淮左名都，竹西佳處”與“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”形成鮮明的對比，昔日的揚州城的繁榮興盛，現(xiàn)時的揚州城凋殘破敗，以過去之繁華反襯今日之慘狀，寫出了戰(zhàn)爭帶給了揚州城萬劫不復(fù)的災(zāi)難，凄涼蕭條。③結(jié)合本詞上片“往事憶孫劉。千里曜戈甲，萬灶宿貔貅”，下片“叔子獨千載，名與漢江流”，聯(lián)想三國時的孫權(quán)和劉備，聯(lián)想晉代登襄陽樓的羊祜，并借羊祜勸勉方滋，希望他能像羊祜那樣，為渡江北伐作好部署，建萬世之奇勛，垂令名于千載，寄予一片希望。表達(dá)收復(fù)失地的理想，在悲壯中蘊含著雄健之氣。而《揚州慢》詞的上闋，寫出了詞人親眼目睹的景象和自身心理感受，寫出了揚州城在“胡馬窺江去后”“廢池喬木”“清角吹寒”等令人痛心不已的凋殘和敗壞景象，描繪今日揚州的荒涼落寞，感慨今昔，抒發(fā)了自己的故國之思，進(jìn)一步深化了“黍離之悲”的主題。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）同樣是寫城市，柳永在《望海潮》中用“__________”一句勾勒出西湖的概貌，展現(xiàn)出杭州的美；姜夔在《揚州慢》中則用“__________”一句，表現(xiàn)了揚州“城春草木深”的荒涼景象。（2）李白《蜀道難》中，“___________”用夸張的手法極言山峰之高，寫出峰巒接天的奇景；“____________”則寫出了瀑布飛瀉、爭相喧鬧的景象。（3）《陳情表》中的闡述自己凄苦的身世時，用“______________，_____________”兩句道出了祖母對自己的疼愛、憐惜之情?！敬鸢浮浚?）重湖疊巘清嘉盡薺麥青青（2）連峰去天不盈尺飛湍瀑流爭喧豗（3）祖母劉愍臣孤弱躬親撫養(yǎng)三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。那條河水便是歷史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河到辰州與沅水匯流后，便略顯渾濁，有出山泉水的意思。若溯流而上，則三丈五丈的深潭皆清澈見底。深潭中為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，皆如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細(xì)竹，長年作深翠顏色，迫人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天時只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣袴，可以作為人家所在的旗幟。秋冬來時，人家房屋在懸崖上的，濱水的，無不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦，位置卻永遠(yuǎn)那么妥貼，且與四圍環(huán)境極其調(diào)和，使人迎面得到的印象，實在非常愉快。一個對于詩歌圖畫稍有興味的旅客，在這小河中，蜷伏于一只小船上，作三十天的旅行，必不至于感到厭煩。正因為處處有奇跡可以發(fā)現(xiàn)，自然的大膽處與精巧處，無一地?zé)o一時不使人神往傾心。18.文中用“紫花布衣袴”比喻“人家所在的旗幟”，使用了暗喻的修辭手法。請以“雨聲”為本體寫一個句子。要求：使用暗喻，暗喻貼切，表達(dá)流暢。19.文中加點詞語“迫人眼目”與“朗然入目”能否對換位置？請簡要分析。20.文中畫波浪線的語句如改成：“墻與瓦的位置卻永遠(yuǎn)那么妥帖，且與四圍環(huán)境極其調(diào)和，使人迎面得到愉快的印象?！睆恼Z義上看兩者基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好？【答案】18.示例：叮叮咚咚雨聲化作美妙的音樂，敲打在屋檐上。19.不能。“迫人眼目”強(qiáng)調(diào)視覺上的沖擊，突出了細(xì)竹深翠顏色的醒目?！袄嗜蝗肽俊睂懗鲆曈X上的舒朗之感，凸顯秋冬時節(jié)人家房屋的清晰可見。20.①原句用“黃泥”“烏黑”形容墻與瓦，色調(diào)與秋冬時節(jié)吻合。②原句長短句結(jié)合，既有短句“黃泥的墻，黑白的瓦”，也有長句“位置卻永遠(yuǎn)那么妥帖”，讀來音韻和諧，有節(jié)奏感。③原句將“實在非常愉快”單獨成句，起到了強(qiáng)調(diào)的意味，而且用“實在非?！眮硇揎棥坝淇臁?，更可見心情之快樂?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。暗喻是比喻的一種，其特征是本體和喻體之間用“是”“成為”“化作”等詞語連接，或通過語境隱含比喻關(guān)系，相較于明喻（如“像”“如”）更為含蓄，注重本體與喻體的本質(zhì)關(guān)聯(lián)或相似性。原文“夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣袴，可以作為人家所在的旗幟”中，暗喻的本體是“紫花布衣袴”，喻體是“旗幟”。二者的相似點在于“醒目性”——布衣袴在日光下的色彩耀目，與旗幟作為標(biāo)識的顯眼特征相契合，同時“旗幟”隱含“指引方向”的功能，與布衣袴暗示人家位置的作用形成關(guān)聯(lián)。以“雨聲”為本體，雨聲的節(jié)奏、音色與樂器或聲響載體相似。如“淅淅瀝瀝的雨聲是天空撒落的珠串，在青石板上敲出清脆的節(jié)拍”。本體“雨聲”與喻體“珠串”的相似點在于“連續(xù)滴落的形態(tài)”和“清脆的聲響”，“敲出節(jié)拍”進(jìn)一步強(qiáng)化了聲音的節(jié)奏感，暗喻自然且富有畫面感。【19題解析】本題考查學(xué)生辨析詞語表達(dá)效果的能力?！捌热搜勰俊保甘治说?、使人沉醉的優(yōu)美景象，重心在于強(qiáng)調(diào)給視覺帶來的沖擊。此處用于“山中多可以造紙的細(xì)竹，長年作深翠顏色”之后，突出了細(xì)竹深翠顏色的醒目?！袄嗜蝗肽俊保稳菥拔锘蚴挛锴逦髁?，使人感到舒適和愉悅。重心在于突出視覺上的疏朗、清晰之感。此處用于“人家房屋在懸崖上的、濱水的”之后，突出了秋冬之時人家房屋的清晰可見。二者不能交換，如果“山中多可以造紙的細(xì)竹，長年作深翠顏色”之后用“朗然入目”，則不能突出細(xì)竹醒目的深翠顏色；如果“人家房屋在懸崖上的、濱水的”之后用“迫人眼目”，則不能突出秋冬之時人家房屋的清晰可見?！?0題解析】本題考查學(xué)生鑒賞語段表達(dá)效果的能力。鑒賞語段的表達(dá)效果主要涉及對句子或語段的修辭手法、句式特點、詞語使用等方面的分析，以理解其如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力和感染力。做題時著重從以上角度找出兩句的不同之處，分角度鑒賞。①用詞角度，原句是“黃泥的墻，烏黑的瓦”，改后變?yōu)椤皦εc瓦”，要重點分析“黃泥”“烏黑”兩個修飾語起到的效果。本句是在“秋冬來時”的景物特點，因此“黃泥”“烏黑”形容墻與瓦，色調(diào)與秋冬時節(jié)吻合，前文兩個季節(jié)，春天有粉色的桃花，夏天有“紫花布衣”，因此在秋冬季節(jié)的景物中也應(yīng)有顏色，與前文可以相呼應(yīng)，顯現(xiàn)出顏色變化之妙。②句式角度：原句采用“短句+長句”的結(jié)構(gòu)，如“黃泥的墻，烏黑的瓦”為短句，簡潔有力，突出景物特征；“位置卻永遠(yuǎn)那么妥貼，且與四圍環(huán)境極其調(diào)和”為長句，舒緩展開，長短句結(jié)合使語言節(jié)奏富有變化，讀來朗朗上口；改句句式單一，缺乏韻律感。③語序和情感角度，原句是“使人迎面得到的印象，實在非常愉快”，改后變?yōu)椤笆谷擞娴玫接淇斓挠∠蟆?，將“愉快”這一定語獨立出來了，定語獨立，主要作用是強(qiáng)調(diào)突出這一特征，即愉快的情感，并且“愉快”前還加了“實在非?！?，更能強(qiáng)調(diào)心情之快樂。（二）語言文字運用（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在快節(jié)奏的生活中，點一支香，看裊裊青煙悠然升騰，心情瞬間得到放松。中式香以其獨特的舒緩功能及文化底蘊，逐漸走進(jìn)年輕人的日常生活。00后趙怡然從去年開始“入坑”中式香。在她看來，焚香不僅僅是嗅覺上的享受，甲，“一些中式香具有安神減壓、舒緩心情的功效。點燃香的一瞬間，整個人都會不自覺地安靜下來。”①今年2月以來，②淘寶平臺上中式香成交同比增長超過50%以上，③其中95后用戶數(shù)量同比增長接近兩倍。④社交平臺上“中式香”“古法制香”等話題熱度持續(xù)膨脹，⑤越來越多的年輕人將焚香作為情緒療愈的新方式。⑥這些中式香的愛好者不僅看重產(chǎn)品背后的文化故事，⑦更關(guān)注香味本身。例如，電