高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江西省贛州市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：農(nóng)民在鄉(xiāng)里造反，攪動(dòng)了紳士們的酣夢(mèng)。鄉(xiāng)里消息傳到城里來(lái)，城里的紳士立刻大嘩。我初到長(zhǎng)沙時(shí)，會(huì)到各方面的人，聽(tīng)到許多的街談巷議。從中層以上社會(huì)至國(guó)民黨右派，無(wú)不一言以蔽之曰：“糟得很?！奔词故呛芨锩娜税桑芰四前唷霸愕煤堋迸傻臐M城風(fēng)雨的議論的壓迫，他閉眼一想鄉(xiāng)村的情況，也就氣餒起來(lái)，沒(méi)有法子否認(rèn)這“糟”字。很進(jìn)步的人也只是說(shuō)：“這是革命過(guò)程中應(yīng)有的事，雖則是糟。”總而言之，無(wú)論什么人都無(wú)法完全否認(rèn)這“糟”字。實(shí)在呢，如前所說(shuō)，乃是廣大的農(nóng)民群眾起來(lái)完成他們的歷史使命，乃是鄉(xiāng)村的民主勢(shì)力起來(lái)打翻鄉(xiāng)村的封建勢(shì)力。宗法封建性的土豪劣紳，不法地主階級(jí)，是幾千年專制政治的基礎(chǔ)，帝國(guó)主義、軍閥、貪官污吏的墻腳。打翻這個(gè)封建勢(shì)力，乃是國(guó)民革命的真正目標(biāo)。孫中山先生致力國(guó)民革命凡四十年，所要做而沒(méi)有做到的事，農(nóng)民在幾個(gè)月內(nèi)做到了。這是四十年乃至幾千年未曾成就過(guò)的奇勛。這是好得很。完全沒(méi)有什么“糟”，完全不是什么“糟得很”?！霸愕煤堋保髅魇钦驹诘刂骼娣矫娲驌艮r(nóng)民起來(lái)的理論，明明是地主階級(jí)企圖保存封建舊秩序，阻礙建設(shè)民主新秩序的理論，明明是反革命的理論。每個(gè)革命的同志，都不應(yīng)該跟著瞎說(shuō)。你若是一個(gè)確定了革命觀點(diǎn)的人，而且是跑到鄉(xiāng)村里去看過(guò)一遍的，你必定覺(jué)到一種從來(lái)未有的痛快。無(wú)數(shù)萬(wàn)成群的奴隸——農(nóng)民，在那里打翻他們的吃人的仇敵。農(nóng)民的舉動(dòng)，完全是對(duì)的，他們的舉動(dòng)好得很！“好得很”是農(nóng)民及其他革命派的理論。一切革命同志須知：國(guó)民革命需要一個(gè)大的農(nóng)村變動(dòng)。辛亥革命沒(méi)有這個(gè)變動(dòng)，所以失敗了?，F(xiàn)在有了這個(gè)變動(dòng)，乃是革命完成的重要因素。一切革命同志都要擁護(hù)這個(gè)變動(dòng)，否則他就站到反革命立場(chǎng)上去了。（摘自毛澤東《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》）材料二：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究首先要搞清楚為誰(shuí)立言的問(wèn)題，這是一個(gè)根本問(wèn)題。在看望參加政協(xié)會(huì)議的文藝界社科界委員時(shí)指出，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要多到實(shí)地調(diào)查研究，了解百姓生活狀況、把握群眾思想脈搏，著眼群眾需要解疑釋惑、闡明道理，把學(xué)問(wèn)寫(xiě)進(jìn)群眾心坎里。這不僅強(qiáng)調(diào)了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究要堅(jiān)持以人民為中心的基本理念，而且賦予了新時(shí)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者要為人民做學(xué)問(wèn)、把學(xué)問(wèn)寫(xiě)進(jìn)群眾心坎里的重大使命。為誰(shuí)立言的問(wèn)題體現(xiàn)了唯物史觀的基本要求。馬克思主義唯物史觀始終認(rèn)為，人民群眾是一切歷史的真正推動(dòng)者和創(chuàng)造者，要堅(jiān)持人民群眾在社會(huì)發(fā)展中的決定性作用。對(duì)于人來(lái)講，搞清楚為誰(shuí)立言還是一個(gè)重大政治問(wèn)題。鮮明提出，要堅(jiān)持以人民為中心，“把學(xué)問(wèn)寫(xiě)進(jìn)群眾心坎里”，再一次指出了“為什么人”這個(gè)根本性問(wèn)題的極端重要性。來(lái)自人民、植根人民、服務(wù)人民，黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。失去了人民擁護(hù)和支持，黨的事業(yè)和工作就無(wú)從談起。常言道，知易行難。堅(jiān)持以人民為中心，把學(xué)問(wèn)寫(xiě)進(jìn)群眾心坎里，關(guān)鍵是要付諸實(shí)際行動(dòng)。這個(gè)實(shí)際行動(dòng)就是認(rèn)認(rèn)真真搞好調(diào)查研究?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理，自古以來(lái)就非常清楚。調(diào)查研究，是謀事之基、成事之要。沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。只有經(jīng)常開(kāi)展調(diào)查研究，才能把群眾的真實(shí)想法和意愿搞清楚，把問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律把握準(zhǔn)確，把解決問(wèn)題的方案和思路研究透徹。1927年，毛澤東同志為弄清楚湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的真實(shí)情況，32天時(shí)間步行700多公里，實(shí)地考察了湘鄉(xiāng)、湘潭、衡山、醴陵、長(zhǎng)沙五縣。最后，撰寫(xiě)了《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》這篇膾炙人口的調(diào)研報(bào)告。這種深入調(diào)查研究的態(tài)度告訴我們，只有不惜腳力，邁開(kāi)步子，俯下身子，走進(jìn)實(shí)踐深處，傾聽(tīng)群眾呼聲，體察群眾情感，總結(jié)群眾經(jīng)驗(yàn)，汲取群眾智慧，才能搞清楚到底為誰(shuí)立言，才能著眼群眾需要解疑釋惑、闡明道理，才能拿出真知灼見(jiàn)?？陀^而言，當(dāng)前絕大部分哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者都能認(rèn)識(shí)到深入調(diào)查研究之重要性。但是，仍有“雷聲大雨點(diǎn)小”的情況，習(xí)慣于看材料、上網(wǎng)絡(luò)，不愿意深入生產(chǎn)生活一線了解實(shí)際情況。有的自以為熟悉所在領(lǐng)域所在地區(qū)的情況，喜歡坐在辦公室或書(shū)齋里搞研究，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐中層出不窮的新情況新問(wèn)題反應(yīng)不敏銳，看不到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化及隱藏其后的內(nèi)在邏輯。有的雖然經(jīng)常下基層搞調(diào)研，但是滿足于只看“盆景式”典型，蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止。凡此種種，都嚴(yán)重影響研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，都不利于回答現(xiàn)實(shí)課題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。導(dǎo)致這些情況的原因固然很多，但歸根結(jié)底還是“不走心、不用心”。事實(shí)一再證明，要為人民群眾立言，把學(xué)問(wèn)寫(xiě)進(jìn)群眾的心坎里，就必須懷著赤忱之心、忠誠(chéng)之心、敬畏之心，拜人民為師，虛心向群眾學(xué)習(xí)，真心對(duì)群眾負(fù)責(zé)，接地氣、通下情，深入開(kāi)展調(diào)查研究，真正把群眾面臨的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)出來(lái)，把群眾的意見(jiàn)反映上來(lái)，把群眾創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)。只有全心用心，不斷增強(qiáng)“腳力、眼力、腦力、筆力”，才能準(zhǔn)確掌握實(shí)情，才能表達(dá)群眾真實(shí)意愿，才能成為對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)人民有貢獻(xiàn)的理論家和學(xué)問(wèn)家。（摘編自夏錦文《為誰(shuí)立言是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的根本問(wèn)題》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.毛澤東通過(guò)湘鄉(xiāng)、長(zhǎng)沙等五縣的實(shí)地調(diào)查，把農(nóng)民運(yùn)動(dòng)放在歷史進(jìn)程中考察，得出科學(xué)判斷。B.從鄉(xiāng)里到城里，農(nóng)民造反的消息，引起了社會(huì)各方的議論，大家一致認(rèn)定這是一件“糟”事。C.“糟得很”和“好得很”體現(xiàn)考察立場(chǎng)和角度的不同，毛澤東認(rèn)為革命同志都要支持農(nóng)村變動(dòng)。D.“多到實(shí)地調(diào)查研究”的思想契合“不應(yīng)該跟著瞎說(shuō)”“到鄉(xiāng)村里去看過(guò)一遍”等觀點(diǎn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)之所以是“奇勛”，是因?yàn)閷O中山先生以四十年時(shí)間尚未完成此事。B.為誰(shuí)立言的問(wèn)題是唯物史觀的要求，也是重大政治問(wèn)題，這決定了其極端重要性。C.哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究既要有以人民為中心的理念，更要有實(shí)際行動(dòng)，否則無(wú)益于現(xiàn)實(shí)。D.在肯定哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者“走心”“用心”的同時(shí)，也要理性看待存在的種種亂象。3.下列選項(xiàng)最不適合作為論據(jù)放在材料二第三段的一項(xiàng)是（）A.故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。（《勸學(xué)》）B.吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道。（《縣委書(shū)記的好榜樣——焦裕祿》）C.老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。（《龜雖壽》）D.圣人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉能治之。（《兼愛(ài)》）4.材料二使用“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”“雷聲大雨點(diǎn)小”“盆景式”等詞句，請(qǐng)簡(jiǎn)析這三個(gè)詞句的作用。5.1927年3月，毛澤東的經(jīng)典著作《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》問(wèn)世后，引起廣泛關(guān)注。請(qǐng)分析材料一在寫(xiě)作上的亮點(diǎn)。【答案】1.B2.A3.C4.①“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性?！袄茁暣笥挈c(diǎn)小”“盆景式”則含貶義，突出了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的亂象。②用詞生動(dòng)形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了文章論述的趣味性。5.①態(tài)度鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定：通過(guò)調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)到農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的重要意義，并高度評(píng)價(jià)其革命價(jià)值；②邏輯嚴(yán)密，入情入理：先呈現(xiàn)各界人士對(duì)農(nóng)民造反“糟得很”的印象，再?gòu)睦碚摵蜌v史兩個(gè)方面肯定湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)“好得很”；③重視實(shí)踐，實(shí)事求是：這篇考察報(bào)告始終以農(nóng)村現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，真實(shí)準(zhǔn)確展示了農(nóng)村變動(dòng)；④語(yǔ)氣堅(jiān)決，言辭犀利：如“這是好得很”“完全是對(duì)的”“必定覺(jué)到一種從來(lái)未有的痛快”等語(yǔ)句擲地有聲。⑤語(yǔ)言凝練，親切生動(dòng)：如用“酣夢(mèng)”“大嘩”“一言以蔽之”等詞使文章極具可讀性。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料緊緊圍繞“人民性”這一核心主題展開(kāi)，通過(guò)毛澤東《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》中對(duì)歷史大變革的生動(dòng)敘述，強(qiáng)調(diào)農(nóng)民階級(jí)對(duì)革命的重要貢獻(xiàn)，彰顯唯物史觀的人民立場(chǎng)；同時(shí)，引入關(guān)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“為誰(shuí)立言”的重要論述，展現(xiàn)新時(shí)代堅(jiān)持以人民為中心的理念。兩則材料歷史與現(xiàn)實(shí)呼應(yīng)，理論與實(shí)踐結(jié)合，層次分明且邏輯嚴(yán)密。文中采用生動(dòng)案例和經(jīng)典論述，充分體現(xiàn)了深入調(diào)研、接地氣的重要性，主旨鮮明，具有深厚的思考價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“大家一致認(rèn)定這是一件‘糟’事”過(guò)于絕對(duì)。材料一“無(wú)論什么人都無(wú)法完全否認(rèn)這‘糟’字”，與選項(xiàng)的“一致確認(rèn)”有出入，“無(wú)法完全否認(rèn)”指部分承認(rèn)，并非完全確認(rèn)。故選B。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“是因?yàn)閷O中山先生以四十年時(shí)間尚未完成此事”錯(cuò)，曲解文意。原文是“所要做而沒(méi)有做到的事，農(nóng)民在幾個(gè)月內(nèi)做到了”，即“奇勛”的原因是農(nóng)民在短時(shí)間內(nèi)做到了，而非孫中山先生四十年未完成此事。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第三段強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。A.意思是不攀登高山，就不知道天有多高；不親臨深溪，就不知道地有多厚，強(qiáng)調(diào)要親身實(shí)踐，符合第三段觀點(diǎn)。B.表明不能只依賴別人的成果，要自己去實(shí)踐、去探索，與第三段內(nèi)容相符。C.表達(dá)的是年老的人依然有遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想、追求的重要性，與調(diào)查研究、為人民做學(xué)問(wèn)等內(nèi)容無(wú)關(guān)，不適合作為該段論據(jù)。D.意思是圣人是以治理天下為職業(yè)的人，必須知道混亂產(chǎn)生的根源，才能進(jìn)行治理，強(qiáng)調(diào)要了解實(shí)際情況，符合第三段強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐調(diào)查的觀點(diǎn)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要語(yǔ)句作用的能力。①“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”：強(qiáng)調(diào)了僅僅從書(shū)本上獲取知識(shí)是不夠的，還需要親身去實(shí)踐，才能真正理解和掌握知識(shí)。在材料二中，引用這句詩(shī)是為了強(qiáng)調(diào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究中實(shí)踐的重要性，即不能只停留在理論層面，要深入實(shí)際去調(diào)查研究?！袄茁暣笥挈c(diǎn)小”：用來(lái)形容那些只在口頭上說(shuō)得很厲害，但實(shí)際行動(dòng)卻很少的情況。在文中，它被用來(lái)形容當(dāng)前部分哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者雖然認(rèn)識(shí)到調(diào)查研究的重要性，但實(shí)際行動(dòng)卻不足的現(xiàn)象，突出了這種不良現(xiàn)象的存在，并且?guī)в匈H義?！芭杈笆健保河谩芭杈笆健眮?lái)形容部分人搞調(diào)研時(shí)只看典型的情況，就像盆景一樣，只是經(jīng)過(guò)精心挑選和修飾的，不能代表真實(shí)的全面情況。這個(gè)詞生動(dòng)形象地描繪了這種調(diào)研的局限性和不真實(shí)性，同樣帶有貶義，突出了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究中的亂象。②從整體效果來(lái)看，這些詞句的使用生動(dòng)形象，使文章更具趣味性，能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使讀者更直觀地理解作者所表達(dá)的觀點(diǎn)和想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文本寫(xiě)作特色的能力。①材料一態(tài)度鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定：毛澤東通過(guò)深入的調(diào)查研究，對(duì)湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有了清晰的認(rèn)識(shí)。他明確指出農(nóng)民運(yùn)動(dòng)是廣大農(nóng)民群眾起來(lái)完成他們的歷史使命，是鄉(xiāng)村民主勢(shì)力打翻封建勢(shì)力的行動(dòng)，高度評(píng)價(jià)了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的革命價(jià)值，如“這是四十年乃至幾千年未曾成就過(guò)的奇勛。這是好得很”，鮮明地表達(dá)了自己的立場(chǎng)和態(tài)度。②邏輯嚴(yán)密，入情入理：先呈現(xiàn)了從中層以上社會(huì)至國(guó)民黨右派以及一些革命人士對(duì)農(nóng)民造反“糟得很”的看法，讓讀者了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)上普遍存在的觀點(diǎn)。然后從理論層面，指出打翻封建勢(shì)力是國(guó)民革命的真正目標(biāo)，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)做到了孫中山先生四十年未做到的事；從歷史層面，說(shuō)明辛亥革命因沒(méi)有農(nóng)村的大變動(dòng)而失敗，現(xiàn)在有了這個(gè)變動(dòng)是革命完成的重要因素，從而有力地論證了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)“好得很”，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分。③重視實(shí)踐，實(shí)事求是：這篇考察報(bào)告是毛澤東實(shí)地考察湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)后撰寫(xiě)的，始終以農(nóng)村的實(shí)際現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，真實(shí)準(zhǔn)確地展示了農(nóng)村的變動(dòng)情況，沒(méi)有夸大或歪曲事實(shí)，體現(xiàn)了實(shí)事求是的精神。④語(yǔ)氣堅(jiān)決，言辭犀利：文中使用了很多語(yǔ)氣強(qiáng)烈的語(yǔ)句，如“這是好得很”“完全是對(duì)的”“必定覺(jué)到一種從來(lái)未有的痛快”等，擲地有聲，堅(jiān)定地表達(dá)了對(duì)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的支持和肯定，使讀者能夠深刻感受到作者的情感和態(tài)度。⑤語(yǔ)言凝練，親切生動(dòng)：運(yùn)用了一些生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，如“酣夢(mèng)”“大嘩”“一言以蔽之”等，這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出相應(yīng)的情境和情感，使文章更具可讀性，讓讀者更容易理解和接受作者所表達(dá)的內(nèi)容。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。邊境徐則臣兩個(gè)國(guó)家間隔著各自領(lǐng)土上的鐵絲網(wǎng)，鐵絲網(wǎng)之間是一條寬闊洶涌的界河。只要不下雨，我?guī)缀趺刻煜挛缢狞c(diǎn)都沿著鐵絲網(wǎng)跑步，來(lái)回至少十公里。鐵絲網(wǎng)邊的小路上只有我一個(gè)人。跑至三公里處，界河水面收縮，也就是說(shuō)，兩國(guó)的距離拉近了。每次跑到這地方，我跑步和跑調(diào)的聲音都會(huì)驚起對(duì)面國(guó)家荒草和灌木中的鳥(niǎo)雀。這次出來(lái)的不是鳥(niǎo)，是一個(gè)人，他突然從草木叢中彈出來(lái)，扭動(dòng)脖子到處看。轉(zhuǎn)向我時(shí)，那張沒(méi)睡醒的臉上突發(fā)的茫然和驚慌透過(guò)鐵絲網(wǎng)清晰可見(jiàn)。一個(gè)黑瘦的小伙子，一米七左右，高鼻深眼，腦袋上貼著一層黑色的小卷毛，像中東人?！班耍彼镀鹕らT(mén)，用彈舌嚴(yán)重的生澀英語(yǔ)問(wèn)我，“你是長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？”“不是，”我也停下，“我只是個(gè)跑步愛(ài)好者。”他突然彎下腰，發(fā)出一陣大笑。一回生二回熟，過(guò)幾天再見(jiàn)，他老遠(yuǎn)就沖我“嗨”了。他在跑步。不停歇且氣息平和地跑到五公里那天，他問(wèn)我，跑到我這樣，一口氣至少十公里，速度不必減下來(lái)，要練多久。我想了想，伸出一根手指晃一晃，“一個(gè)月足夠?！钡霾坏健３リ幱晏?，再搬開(kāi)各種雜事，一個(gè)月里他連三分之一的時(shí)間都無(wú)法保證。他說(shuō)：“我剛到這個(gè)國(guó)家，我得掙錢(qián)養(yǎng)活自己。”他從另外一個(gè)國(guó)家來(lái)。他的國(guó)家現(xiàn)在正打仗，炮火連天的那種戰(zhàn)爭(zhēng)，半個(gè)國(guó)土都像燒紅的烙鐵，下不去腳?！盎钕氯コ闪俗畲蟮膯?wèn)題”，這是他說(shuō)的。但凡有條件的都離開(kāi)了，移民、出國(guó)、難民收容、流竄、偷渡，他們把古往今來(lái)能夠離開(kāi)一個(gè)地方的所有方法都用盡了。他們一家六口人，把幾年前鑲上的金牙都敲下來(lái)，送了出去，也只有三口人從戰(zhàn)火里逃出條命來(lái)。“另外三口人呢？”我問(wèn)?！八涝诼飞狭??！币粋€(gè)病死，一個(gè)船翻了落水溺死，祖父因?yàn)槟昀象w弱，累死在半道上?！盎钪娜谌四?？”“我，”我們?cè)诮绾幼钫牡胤矫鎸?duì)面站著，他拍著胸口對(duì)我喊，“在這里。母親和弟弟，不知去了哪里?！薄八阅阋憻?。”“我不能死在路上?！边@個(gè)說(shuō)法在我看來(lái)，已經(jīng)是一種相當(dāng)文學(xué)的修辭了。他的速度越來(lái)越快，兩個(gè)月后，十公里的跑程內(nèi)，他可以隨時(shí)減速等我?！皢?wèn)題不大，”他說(shuō)，“逮著空我就游泳。盡可能多游?！比绻詫賹?shí)，那么他的游泳能力會(huì)跟長(zhǎng)跑一樣，日漸精進(jìn)。在我們?cè)絹?lái)越少的相遇中，他告訴我他游泳的距離在逐漸拉長(zhǎng)。一千米，兩千米，三千米，四千米，五千米。他說(shuō)的是一口氣不停歇的數(shù)據(jù)。假如在游泳過(guò)程中可以隨機(jī)調(diào)節(jié)，再來(lái)幾千米也不在話下。游泳當(dāng)然很好，專家們都在說(shuō)，最科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式就是游泳。不過(guò)在我看來(lái)，他游泳的潛在動(dòng)力，也許是他那位快到港口時(shí)溺死在大海里的姐姐。他不想死在路上。這個(gè)區(qū)域有點(diǎn)意思，每年秋天都會(huì)來(lái)幾場(chǎng)大雨，不是雨季勝似雨季。那場(chǎng)雨夠大，豪雨如注，漫山遍野。碩大的雨點(diǎn)把三百年的石頭房子都敲出了金屬聲。跑到四公里處，對(duì)面駛來(lái)邊境巡邏車(chē)。軍官帶著兩名士兵坐在車(chē)?yán)?，打過(guò)招呼各自前行。身后響起喇叭聲。左眼角有顆藍(lán)痣的軍官?gòu)能?chē)?yán)锵聛?lái)對(duì)我招手。我往回跑幾步。軍官說(shuō)：“先生，抱歉打擾。你們是朋友嗎？對(duì)面跑步的那個(gè)人?！避?chē)?yán)锷斐鲆粋€(gè)腦袋，就是那天背負(fù)整個(gè)天空在高處站崗的士兵，“和您一起跑步的那個(gè)人。他死了?！避姽傩绷怂谎?。我劇烈地抖動(dòng)兩下，涼風(fēng)吹過(guò)汗津津的皮膚，瞬間起了一身的雞皮疙瘩?！澳f(shuō)的是？”“是的，”軍官說(shuō)，“他死了。”軍官說(shuō)，每年這時(shí)候都會(huì)有人死，對(duì)百分之九十九點(diǎn)九的人來(lái)說(shuō)，大雨都只能是一場(chǎng)災(zāi)難。我也上了車(chē)，車(chē)子經(jīng)過(guò)一段河面緊急收束的地方，速度慢了下來(lái)。軍官指著窗外，依然面無(wú)表情，聲音也像不銹鋼一樣中正客觀?！八麄円詾檎庍^(guò)得就快，害了他們的恰恰是這窄地方。哪一塊石頭都能要了他們的命?！蔽矣悬c(diǎn)冷，請(qǐng)他們經(jīng)過(guò)放外套處時(shí)停一下。穿上外套總算止住了哆嗦。盡管此地天空湛藍(lán)，晴得近乎虛無(wú)，界河仍然洪流滾滾，混濁的泥漿和泡沫里浮沉著草木和各種小獸的尸體。上游的某些地方正在暴雨接力。照軍官的說(shuō)法，每年這時(shí)候都會(huì)有人試圖從對(duì)面過(guò)來(lái)。他們趁著漫天大雨，從某一處壞掉的鐵絲網(wǎng)的空隙里鉆進(jìn)來(lái)，然后跳進(jìn)洶涌澎湃的界河。運(yùn)氣好，他們可以早早上岸；運(yùn)氣不好，就得在河水中一直漂流，直到有合適的機(jī)會(huì)再往岸上爬。有的人會(huì)提前踩好點(diǎn)，準(zhǔn)備不充分的只能聽(tīng)天由命。他應(yīng)該算前者。但他可能忽略了水中潛伏的石頭的威力，也可能是高估了自己戰(zhàn)勝冰冷水溫的能力?！耙窃谶@個(gè)水溫里抽筋，”軍官指著河流說(shuō)，“那你就死定了?！碑?dāng)然，也可能是其他原因，暴雨滂沱，哨兵看不清楚，你也看不清楚。大水橫流，搭把手的人都沒(méi)有，一個(gè)人是怎么死的，只有他自己清楚。軍官點(diǎn)上煙，我也要了一根?！澳銈兪桥笥眩俊避姽賳?wèn)?！八闶前??！薄八惺裁疵?？”“不知道?！薄罢?qǐng)鄭重考慮后再回答。”軍官用右手蜷曲的中指敲了敲桌面，“他叫什么名字？”“不知道?！保ㄕ幾浴渡交ā?024年第9期，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)中的“我”幾乎每天下午四點(diǎn)沿著鐵絲網(wǎng)跑步，這一習(xí)慣為“我”和來(lái)自另一個(gè)國(guó)家的小伙子的相遇提供了契機(jī)。B.小伙子來(lái)自一個(gè)戰(zhàn)亂國(guó)家，他的家人在逃亡中遭遇不幸，他努力鍛煉跑步和游泳是為了避免像家人一樣“死在路上”。C.秋天的大雨對(duì)穿越界河的人來(lái)說(shuō)是極大危險(xiǎn)，在大雨中小伙子試圖渡河時(shí)不幸遇難，這讓人對(duì)小伙子的命運(yùn)深感惋惜。D.“我”和小伙子通過(guò)跑步建立友誼，后來(lái)兩人成為了生死之交，當(dāng)軍官告知小伙子的死訊時(shí)，“我”難過(guò)得不想說(shuō)話。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)通過(guò)“我”與卷毛黑瘦的小伙子的互動(dòng)，展現(xiàn)了邊境地區(qū)人們的生活狀態(tài)，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)給普通人帶來(lái)的苦難生活。B.作者運(yùn)用對(duì)比手法，將“我”日常的平靜生活與小伙子悲慘的境遇進(jìn)行對(duì)比，突顯了生命的脆弱和戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的摧殘。C.小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，通過(guò)對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，對(duì)黑瘦小伙先抑后揚(yáng)，使讀者能夠感受到他的堅(jiān)韌與無(wú)奈。D.環(huán)境描寫(xiě)突出了邊境地區(qū)的特點(diǎn)，如“混濁的泥漿和泡沫里浮沉著草木和各種小獸的尸體”等，增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。8.請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容，分析小伙子復(fù)雜的內(nèi)心世界。9.小說(shuō)的結(jié)尾最見(jiàn)匠心，最忌直、露、白，這就是所謂的“尺水興波，文短意長(zhǎng)”。請(qǐng)分析本文結(jié)尾的藝術(shù)效果?！敬鸢浮?.D7.C8.（1）對(duì)生存的渴望：小伙子進(jìn)行鍛煉，跑步、游泳，就是想離開(kāi)戰(zhàn)亂之地，渴望活著。（2）對(duì)家人的思念和擔(dān)憂（牽掛）：對(duì)不知所蹤的母親和弟弟牽掛、擔(dān)憂，思念所有親人。（3）對(duì)未來(lái)的希望：鍛煉跑步、游泳也說(shuō)明小伙子對(duì)未來(lái)生活的期盼。（4）內(nèi)心的孤獨(dú)和堅(jiān)強(qiáng)：全家人都不在身邊，讓小伙子倍感孤獨(dú)；勇敢面對(duì)，也表現(xiàn)他的堅(jiān)強(qiáng)。（5）對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈和抗?fàn)帲好鎸?duì)生活的不幸，小伙子感到無(wú)奈，而通過(guò)鍛煉離開(kāi)戰(zhàn)亂國(guó)家則是抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。9.（1）小說(shuō)戛然而止，具有留白效果，引發(fā)讀者思考。（2）表現(xiàn)“我”的內(nèi)心悲痛，以及對(duì)小伙子的同情。（3）文章深化了主題，表達(dá)了對(duì)難民命運(yùn)的深刻思考。（4）使讀者感受到小伙的命運(yùn)悲劇，增強(qiáng)了故事的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】小說(shuō)通過(guò)“我”和邊境小伙子之間的交集，深刻展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)普通人生活的毀滅性影響。邊境和鐵絲網(wǎng)象征了國(guó)界，卻也隱喻了人性與命運(yùn)的隔絕。小伙子執(zhí)著地訓(xùn)練跑步與游泳，是對(duì)活下去的頑強(qiáng)抗?fàn)帲Y(jié)局的突然反轉(zhuǎn)將生命的脆弱與無(wú)奈彰顯無(wú)遺。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格中蘊(yùn)含深厚情感，細(xì)膩的動(dòng)作和環(huán)境描寫(xiě)增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。結(jié)尾隱而不露，留下了深刻的余韻，引人深思?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“成為了生死之交”有誤，兩人的交往僅停留在邊境兩側(cè)一起跑步、聊天的層面，“我”甚至不知道小伙子的名字，稱他們?yōu)椤吧乐弧背潭冗^(guò)重；“難過(guò)得不想說(shuō)話”有誤，當(dāng)軍官詢問(wèn)小伙子名字時(shí)，“我”說(shuō)“不知道”，并非因?yàn)殡y過(guò)得不想說(shuō)話，而是真不知道。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“先抑后揚(yáng)”有誤。先抑后揚(yáng)指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。在本小說(shuō)中并未使用這一手法。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括人物心理的能力。（1）對(duì)生存的渴望：文中的小伙子身處戰(zhàn)火連天的國(guó)家，“活下去成了最大的問(wèn)題”，他的親人有的被淹死，有的累死了，他通過(guò)努力鍛煉跑步和游泳，是為了能夠有足夠的體力和能力離開(kāi)戰(zhàn)亂之地，在其他地方求得生存，這充分體現(xiàn)了他對(duì)生存的強(qiáng)烈渴望。（2）對(duì)家人的思念和擔(dān)憂（牽掛）：小伙子的母親和弟弟不知去向，他在與“我”交流時(shí)，提到家人的遭遇，這表明他對(duì)不知所蹤的母親和弟弟充滿了牽掛和擔(dān)憂，同時(shí)對(duì)在戰(zhàn)火中死去的其他親人也懷有深深的思念之情。（3）對(duì)未來(lái)的希望：他堅(jiān)持鍛煉，不斷提升自己跑步和游泳的能力，其目的是為了能到達(dá)另一個(gè)地方開(kāi)始新的生活，這一行為反映出他對(duì)未來(lái)生活是抱有期盼的，希望能在擺脫戰(zhàn)亂后過(guò)上安穩(wěn)的日子。（4）內(nèi)心的孤獨(dú)和堅(jiān)強(qiáng)：小伙子的家人或死或失蹤，他獨(dú)自一人在異國(guó)他鄉(xiāng)，身邊沒(méi)有親人陪伴，這種處境讓他內(nèi)心倍感孤獨(dú)。但他沒(méi)有因此而放棄，而是勇敢地面對(duì)生活，努力鍛煉提升自己，這又表現(xiàn)出了他的堅(jiān)強(qiáng)。（5）對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈和抗?fàn)帲盒』镒咏?jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的家破人亡，面對(duì)這樣的生活不幸，他顯然是感到無(wú)奈的。然而，他沒(méi)有向命運(yùn)屈服，而是通過(guò)鍛煉，試圖離開(kāi)戰(zhàn)亂國(guó)家，去尋找新的生活，這是他對(duì)命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)結(jié)尾藝術(shù)效果的能力。（1）小說(shuō)結(jié)尾沒(méi)有對(duì)小伙子的事情做更多的交代，也沒(méi)有對(duì)“我”的后續(xù)反應(yīng)等進(jìn)行詳述，而是戛然而止，給讀者留下了廣闊的想象空間，讓讀者可以自行去思考小伙子的死亡對(duì)“我”、對(duì)其他相關(guān)方面可能產(chǎn)生的影響等，這種留白能激發(fā)讀者的思考，使讀者更深入地去體會(huì)故事背后的意義。（2）結(jié)尾通過(guò)“我”與軍官對(duì)話等情節(jié)，雖然沒(méi)有直接寫(xiě)“我”內(nèi)心悲痛的具體表現(xiàn)，但從“我”的一些行為如“劇烈地抖動(dòng)兩下”“有點(diǎn)冷”“止住了哆嗦”等可以感受到“我”內(nèi)心的震動(dòng)和悲痛，也體現(xiàn)出“我”對(duì)小伙子的同情，一個(gè)與“我”有過(guò)交流和共同跑步經(jīng)歷的人就這樣死去，“我”的情感是復(fù)雜而沉痛的。（3）以小伙子的死亡作為結(jié)尾，將難民在追求生存過(guò)程中的艱難和悲劇展現(xiàn)得淋漓盡致，引發(fā)了讀者對(duì)難民命運(yùn)的深刻思考，進(jìn)一步深化了小說(shuō)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)、難民等主題，讓讀者更能體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難以及難民在這種環(huán)境下的無(wú)奈與掙扎。（4）增強(qiáng)感染力與共鳴：小伙子的命運(yùn)悲劇在結(jié)尾處得到了強(qiáng)化，讀者能夠強(qiáng)烈地感受到他的不幸，這種悲劇性的結(jié)局容易使讀者產(chǎn)生共鳴，讓讀者對(duì)小說(shuō)中的人物和故事有更深刻的情感體驗(yàn)，更能體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和生命的脆弱等。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：大將軍青既出塞，捕虜知單于所居，乃自以精兵走之。令前將軍廣并于右將軍軍，出東道。東道回遠(yuǎn)而水草少，廣自請(qǐng)?jiān)唬骸俺疾繛榍皩④?，今大將軍乃徙令臣出東道。且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)，今乃一得當(dāng)單于，臣愿居前，先死單于。”大將軍亦陰受上誡，以為“李廣老，數(shù)奇運(yùn)衰，毋令當(dāng)單于，恐不得所欲?！倍珜O敖新失侯，大將軍亦欲使敖與俱當(dāng)單于，故徙前將軍廣。廣知之，固自辭于大將軍；大將軍不聽(tīng)，廣不謝而起行，意甚慍怒。前將軍廣與右將軍趙食其軍無(wú)導(dǎo)，惑感失道，后大將軍，不及單于戰(zhàn)。大將軍引還，過(guò)幕南，乃遇二將軍。大將軍責(zé)問(wèn)廣、食其失道狀，急責(zé)廣之幕府對(duì)簿。廣曰：“諸校尉無(wú)罪，乃我自失道，吾今自上薄至幕府”。廣謂其麾下曰：“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍徙廣部行回遠(yuǎn)，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復(fù)對(duì)刀筆之吏！”遂引刀自剄。百姓聞其死訊，知與不知，無(wú)老壯皆為垂涕。而右將軍食其獨(dú)下吏，當(dāng)死，贖為庶人。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》）材料二：太史公言：“匈奴畏李廣之略，士卒亦樂(lè)從廣而苦程不識(shí)注?！彼抉R溫公則曰：“效不識(shí)，雖無(wú)功猶不??；效李廣，鮮不覆亡?！倍呓砸黄撘病Ｒ晕涠ㄌ煜抡?，有將兵，有將將。為將者，有攻有守，有將眾，有將寡。不識(shí)之正行伍擊刁斗治軍簿守兵之將也。廣之簡(jiǎn)易，人人自便，攻兵之將也。束伍嚴(yán)整，斥埃詳密，將眾之道也。刁斗不警，文書(shū)省約，將寡之道也。嚴(yán)謹(jǐn)以攻，則敵窺見(jiàn)其進(jìn)止而無(wú)功。簡(jiǎn)易以守，則敵乘其罅隙而相薄。將眾以簡(jiǎn)易，則指臂不相使而易潰。將寡以嚴(yán)謹(jǐn)，則拘牽自困而取敗。故廣與不識(shí)，各得其一長(zhǎng)，而存乎將將者爾。將兵者不一術(shù)，將將者兼用之，非可一律論也。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三）〖備注〗程不識(shí)，漢武帝時(shí)的名將，別稱“不敗將軍”，與李廣齊名?？箵粜倥?，治軍有方，軍紀(jì)嚴(yán)明，生平未嘗敗績(jī)。10.材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。不識(shí)之A正B行伍C擊刁D斗E治軍F簿G守兵之H將也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.徙，調(diào)動(dòng)職務(wù)，與《琵琶行》的“今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間”中的“徙”意思不同。B.固，有堅(jiān)決之意，與《過(guò)秦論》的“秦孝公據(jù)崤函之固”中的“固”用法不同。C.謝，辭別，與《鴻門(mén)宴》的“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”中的“謝”意思相同。D.“將眾之道也”與《師說(shuō)》“欲人之無(wú)惑也難矣”的“也”用法不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.李廣請(qǐng)求留在前線與單于作戰(zhàn)，但衛(wèi)青認(rèn)為李廣年紀(jì)大且運(yùn)氣不好，不宜與單于直接交鋒，因此安排他走東道。B.李廣因未找到正確的道路，導(dǎo)致未能及時(shí)與單于交戰(zhàn)，最終被大將軍衛(wèi)青責(zé)問(wèn)，他幫校尉辯解，自己承擔(dān)責(zé)任。C.李廣決定不面對(duì)刀筆之吏，于是選擇自殺身亡，右將軍趙食其被交付審判，本來(lái)判處死罪，贖身后成為平民。D.太史公認(rèn)為，匈奴害怕李廣的謀略，士兵也愿意跟隨李廣，但是效仿李廣容易導(dǎo)致失敗，效仿程不識(shí)則不會(huì)。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）大將軍青既出塞，捕虜知單于所居，乃自以精兵走之。（2）百姓聞其死訊，知與不知，無(wú)老壯皆為垂涕。14.作者認(rèn)為應(yīng)該如何看待李廣和程不識(shí)？據(jù)此，作者得出什么結(jié)論？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【答案】10.CEG11.C12.D13.（1）大將軍衛(wèi)青出塞之后，抓到俘虜?shù)弥藛斡诰幼〉牡胤?，于是就親自率領(lǐng)精銳的士兵奔襲單于。（2）百姓聽(tīng)到他死亡的消息，認(rèn)識(shí)他的和不認(rèn)識(shí)他的，無(wú)論年老的人還是年輕人，都為他流淚。14.（1）作者認(rèn)為，李廣適合攻兵，程不識(shí)適合守兵。（2）將領(lǐng)的策略應(yīng)因人而異，將兵者和將將者的策略應(yīng)有所不同，不能一概而論?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】材料一敘述李廣因“數(shù)奇運(yùn)衰”被徙東道，失道誤戰(zhàn)，憤而自刎，展現(xiàn)其悲劇英雄形象，也揭示漢武帝與衛(wèi)青的權(quán)謀考量。材料二則通過(guò)王夫之對(duì)李廣與程不識(shí)的對(duì)比分析，指出二者各有所長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)將領(lǐng)需因地制宜、靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。兩則材料相輔相成，既呈現(xiàn)歷史人物的復(fù)雜性，又深化了對(duì)軍事策略的思考，體現(xiàn)了史學(xué)與哲學(xué)的結(jié)合，耐人尋味。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意：程不識(shí)嚴(yán)格整頓隊(duì)伍，設(shè)置刁斗（夜間報(bào)警的器具），管理軍務(wù)，是一個(gè)善于防守的將領(lǐng)。句中“正行伍”“擊刁斗”“治軍簿”是三個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，各領(lǐng)一句；“守兵之將也”為判斷句，單獨(dú)成句。應(yīng)在CEG三處斷開(kāi)。故選CEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)在文中的意義和用法的能力。A.正確。調(diào)動(dòng)職務(wù)；/遷徙、遷移。句意：現(xiàn)在大將軍竟調(diào)開(kāi)我走東路。/而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。B.正確。堅(jiān)決；/險(xiǎn)固地勢(shì)。句意：親自向大將軍表示堅(jiān)決拒絕調(diào)動(dòng)。/秦孝公占據(jù)著崤山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固地勢(shì)。C.錯(cuò)誤。辭別；/道歉、謝罪。句意：李廣沒(méi)有辭別大將軍就啟程。/明天早晨不能不早些親自來(lái)向項(xiàng)王道歉。D.正確。表判斷；/表句中停頓。句意：這是統(tǒng)率大部隊(duì)的法則。/想要人沒(méi)有疑惑很難吶。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“太史公認(rèn)為……效仿李廣容易導(dǎo)致失敗”錯(cuò)誤，“司馬溫公”是司馬光，故“效仿李廣容易導(dǎo)致失敗”是司馬光的觀點(diǎn)。故選D。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“既”，已經(jīng)，……之后；“以”，率領(lǐng)；“走”，奔襲。（2）“知”，認(rèn)識(shí)；“無(wú)”，無(wú)論；“垂涕”，流淚?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。（1）結(jié)合“不識(shí)之正行伍，擊刁斗，治軍簿，守兵之將也。廣之簡(jiǎn)易，人人自便，攻兵之將也”可知，作者認(rèn)為，李廣適合攻兵，程不識(shí)適合守兵。（2）結(jié)合“廣與不識(shí)，各得其一長(zhǎng)，而存乎將將者爾。將兵者不一術(shù)，將將者兼用之，非可一律論也”可知，將領(lǐng)的策略應(yīng)因人而異，將兵者和將將者的策略應(yīng)有所不同，不能一概而論。參考譯文：材料一：大將軍衛(wèi)青出塞之后，抓到俘虜?shù)弥藛斡诰幼〉牡胤?，于是就親自率領(lǐng)精銳的士兵奔襲單于。命令李廣和右將軍趙食其的部隊(duì)合并，從東路出兵。東路稍微繞遠(yuǎn)，而且水草也少。李廣就親自請(qǐng)求說(shuō)：“我部是前將軍，現(xiàn)在大將軍竟調(diào)開(kāi)我走東路，再說(shuō)我從年輕時(shí)起就和匈奴作戰(zhàn)，今天才得到一個(gè)機(jī)會(huì)和單于直接對(duì)敵，我愿居前鋒，先和單于決一死戰(zhàn)?！贝髮④娦l(wèi)青也是密受武帝的告誡，認(rèn)為李廣年老，命運(yùn)不好，不要派他與單于對(duì)敵，怕達(dá)不到原來(lái)的期望。而這時(shí)公孫敖新失掉侯位，大將軍也想讓公孫敖與自己一同對(duì)付單于，所以調(diào)開(kāi)前將軍李廣。李廣當(dāng)時(shí)知道這個(gè)情況，親自向大將軍表示堅(jiān)決拒絕調(diào)動(dòng)。大將軍不聽(tīng)，李廣沒(méi)有辭別大將軍就啟程，十分地惱怒。前將軍李廣與右將軍趙食其率領(lǐng)的東路軍因?yàn)闆](méi)有人做向?qū)В谑窃谏衬忻月妨?，所以落到了大將軍衛(wèi)青的后面，沒(méi)來(lái)得及參與和單于的那一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。一直到衛(wèi)青率部班師回營(yíng)，經(jīng)過(guò)沙漠南部時(shí)才碰上了迷路的李廣、趙食其所部。衛(wèi)青派長(zhǎng)史責(zé)問(wèn)二人迷路的具體情況，并責(zé)令李廣立刻到大將軍處聽(tīng)候發(fā)落。李廣說(shuō)道：“眾校尉都沒(méi)有罪，是我自己迷失了方向，我現(xiàn)在就一個(gè)人到大將軍的幕府去聽(tīng)候處置?！闭f(shuō)罷又對(duì)他的部下說(shuō)：“我從年少時(shí)作戰(zhàn)到現(xiàn)在和匈奴大大小小有過(guò)七十多場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，如今好不容易有了和匈奴首領(lǐng)單于當(dāng)面交鋒的機(jī)會(huì)，而大將軍卻把我部從前鋒調(diào)到東路，路途本來(lái)就曲折遙遠(yuǎn)，后來(lái)又迷失了道路，這一切難道不是天意嗎？何況我已經(jīng)六十多歲了，哪里還能再去面對(duì)那些刀筆小吏？”于是便拔刀自刎。百姓聽(tīng)到他死亡的消息，認(rèn)識(shí)他的和不認(rèn)識(shí)他的，無(wú)論年老的人還是年輕人，都為他流淚。而右將軍趙食其一人被交付幕府審判，判處死罪，后來(lái)贖了身成為平民。材料二：太史公說(shuō)：“匈奴人害怕李廣的韜略，士兵們也愿意跟隨李廣而以程不識(shí)(的苛求)為苦。”司馬光卻說(shuō)：“(如果)效法程不識(shí)(的做法)，即使無(wú)功也不至于失敗；(如果)仿效李廣(的做法)，那么很少有不敗亡的。”兩個(gè)人的說(shuō)法都是偏于一面的觀點(diǎn)。用武力平定天下的，有人(善于)統(tǒng)兵，有人(善于)統(tǒng)將。做將軍的，有(善于)進(jìn)攻的，有(善于)防守的，有人(善于)統(tǒng)率大部隊(duì)，有人(善于)統(tǒng)率小部隊(duì)。程不識(shí)嚴(yán)格要求部隊(duì)的編制，(夜間)敲打刁斗(來(lái)保衛(wèi)自己)，管理軍務(wù)，是一個(gè)善于防守的將領(lǐng)。李廣(治軍)簡(jiǎn)便易行，人人能自由行動(dòng)，(這是善于)進(jìn)攻部隊(duì)的大將。約束部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，偵察詳細(xì)周密，這是統(tǒng)率大部隊(duì)的法則。不敲刁斗不警戒，簡(jiǎn)省軍中文書(shū)，這是統(tǒng)率小部隊(duì)的方法。(如果)隊(duì)伍整齊嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ミM(jìn)攻敵人，那么會(huì)因敵方察覺(jué)到他們的動(dòng)靜而無(wú)功返回。用簡(jiǎn)便的方式來(lái)防守，那么敵人就會(huì)趁著空隙來(lái)進(jìn)攻。用簡(jiǎn)便的方式來(lái)統(tǒng)率眾多的士兵，那么指揮手臂就不能相互使喚而容易潰敗。用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)統(tǒng)率小部隊(duì)，就會(huì)被拘泥牽制自己陷入困境因而遭受失敗。所以李廣和程不識(shí)各有一長(zhǎng)處，而關(guān)鍵在于統(tǒng)率將領(lǐng)的人罷了。統(tǒng)率士兵的方法不止一種，統(tǒng)率將領(lǐng)的人要綜合運(yùn)用這些方法，不能一概而論。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。九日朱熹故國(guó)音書(shū)阻一方，天涯此日思茫茫。風(fēng)煙歲晚添離恨，湖海尊前即大荒①。薄宦驅(qū)人向愁悴，舊游惟我最顛狂。細(xì)思萬(wàn)石亭②前事，辜負(fù)黃花滿帽香。〖備注〗①大荒：泛指遼闊的原野和邊遠(yuǎn)地區(qū)。②萬(wàn)石亭：朱熹父親朱松去世前曾將朱熹托付給自己的好友劉子羽、劉子暈兄弟，萬(wàn)石亭為劉宅十七景中的一景，朱熹在此度過(guò)了一段美好時(shí)光。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌的首聯(lián)既寫(xiě)出了詩(shī)人目前的處境，也自然引出下文詩(shī)人對(duì)過(guò)往的回憶。B.頷聯(lián)對(duì)自然景色和飲酒的場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)詩(shī)人雖有離恨卻能豁達(dá)對(duì)待。C.頸聯(lián)中的“驅(qū)”和“惟”富有表現(xiàn)力，可以看出詩(shī)人對(duì)自我的反思與總結(jié)。D.整首詩(shī)語(yǔ)言平易明暢，親切自然，于節(jié)日民俗中展示詩(shī)人獨(dú)特的心緒感悟。16.如何理解本詩(shī)尾聯(lián)中的“辜負(fù)”二字？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B16.①“辜負(fù)”寫(xiě)出了詩(shī)人在羈旅中對(duì)故鄉(xiāng)的思念和不能歡度重陽(yáng)佳節(jié)的遺憾。②“辜負(fù)”也表現(xiàn)了詩(shī)人愧對(duì)先父及劉氏兄弟養(yǎng)育與期望的傷感之情。③“辜負(fù)”表達(dá)了詩(shī)人功業(yè)未成、壯志難酬的失望與惆悵。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)重陽(yáng)節(jié)的氛圍，表達(dá)了朱熹因離別故鄉(xiāng)的惆悵和無(wú)奈。首聯(lián)道出音信不通的孤寂，頷聯(lián)描繪自然景與飲酒寄托，直面內(nèi)心離愁；后聯(lián)自省過(guò)往的歲月狂放與現(xiàn)境的悔恨，尾聯(lián)“辜負(fù)”寓意辜負(fù)美好時(shí)光，充滿思鄉(xiāng)懷舊之情。全詩(shī)語(yǔ)言自然，情感細(xì)膩?！?5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“豁達(dá)對(duì)待”錯(cuò)誤，沒(méi)有“豁達(dá)對(duì)待”之意，在尊前飲酒之時(shí)，眼前的景象仿佛是廣闊無(wú)垠的大荒，與詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和迷茫形成對(duì)比。故選B。【16題解析】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌情感的能力。①詩(shī)人“此日”身在“天涯”，詩(shī)人意識(shí)到自己因瑣事和宦游而長(zhǎng)時(shí)間未能賞花，令故鄉(xiāng)重陽(yáng)佳節(jié)的菊花的美麗和芬芳被辜負(fù)，“辜負(fù)”寫(xiě)出了詩(shī)人在羈旅中對(duì)故鄉(xiāng)的思念和不能歡度重陽(yáng)佳節(jié)的遺憾。②“辜負(fù)”也表現(xiàn)了表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自身的反省與惋惜，在思考“萬(wàn)石亭前事”時(shí)，想到先父把自己托付給劉氏兄弟時(shí)的厚望，當(dāng)年在萬(wàn)石亭前時(shí)光美好，而今“薄宦驅(qū)人”，當(dāng)前處境令人無(wú)奈，前后形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)詩(shī)人愧對(duì)先父及劉氏兄弟養(yǎng)育與期望的傷感之情。③詩(shī)人通過(guò)回憶與當(dāng)前的“薄宦驅(qū)人向愁悴”表達(dá)了自己對(duì)才華和理想的辜負(fù)，反映了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿，“辜負(fù)”表達(dá)了詩(shī)人功業(yè)未成、壯志難酬的失望與惆悵。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）黃老師是高二（1）班的班主任。在班會(huì)課上，他引用了《論語(yǔ)·里仁》中的“______，______”兩句話，引導(dǎo)學(xué)生既要重視榜樣的作用，也要懂得反思自我。（2）歷史課上，李老師正在介紹一位因四處奔波而容顏蒼老的歷史人物，小崔同學(xué)表示可以用蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“______，______”兩句來(lái)描述他。（3）在《屈原列傳》中，運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，說(shuō)明《國(guó)風(fēng)》與《小雅》各自特點(diǎn)的兩句是：“______，______?！薄敬鸢浮浚?）見(jiàn)賢思齊焉見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也（2）塵滿面鬢如霜（3）《國(guó)風(fēng)》好色而不淫《小雅》怨誹而不亂三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。立冬是冬季的第一個(gè)節(jié)氣。作為“四時(shí)八節(jié)”之一，立冬具有格外重要的意義。古時(shí)候天子在立冬當(dāng)日于北郊迎冬，并且當(dāng)月還要舉行四時(shí)之祭中的熱祭，將這一年的新稻谷獻(xiàn)給祖先，祈求神靈保佑來(lái)年仍是豐收之年。冬天是四季的尾聲，一年辛勤的農(nóng)事勞作已經(jīng)結(jié)束，獲得豐收的人們不但貯備了明年的糧食，還有了休息的時(shí)間，心情是愜意而滿足的，如歐陽(yáng)修寫(xiě)道，“（）”。冬日是農(nóng)閑時(shí)節(jié)，人們邀二三知己或父老鄉(xiāng)親，圍爐而坐，品嘗新釀的好酒，用人間煙火抵御寒冬的厲厲朔風(fēng)。春種夏長(zhǎng)、秋收冬藏，當(dāng)時(shí)間的腳步來(lái)到冬日，仿佛歲月之歌由飽滿響亮轉(zhuǎn)向舒緩悠揚(yáng)。冬天是沉淀與積累的時(shí)節(jié)，就像種子要經(jīng)歷寒冷的考驗(yàn)，為第二年的破土而出積蓄力量。人們?cè)诙煨蒺B(yǎng)生息，呵護(hù)著內(nèi)心對(duì)未來(lái)春天的憧憬。18.下列詩(shī)句均選自歐陽(yáng)修詩(shī)詞作品，填入文中括號(hào)內(nèi)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.垅麥風(fēng)際綠，霜鴉村外還。 B.最?lèi)?ài)壟頭麥，迎風(fēng)笑落紅。C.禾黍日已熟，杯酒聊開(kāi)顏。 D.鹿車(chē)何日駕，歸去潁東田。19.下列句子中的“用”與文中加點(diǎn)的“用”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.這個(gè)大一點(diǎn)兒的孩子一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿。B.但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。C.不久，各地的城市村莊就全有了花紋又密又精致的席子用了。D.她來(lái)到師父面前，恭恭敬敬鞠躬，茶杯舉過(guò)頭頂，大聲說(shuō)：“師父，請(qǐng)用茶！”20.文中最后一段加點(diǎn)的“仿佛”和“像”能否互換？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！敬鸢浮?8.C19.A20.不能?！胺路稹币辉~有“似乎，好像”之義，如果換成“像”則缺少詩(shī)意。文段中“像”應(yīng)解釋為“如”“如同”，表達(dá)相似性，并無(wú)推測(cè)之義，因此不能換成“仿佛”。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。括號(hào)前文提到“一年辛勤的農(nóng)事勞作已經(jīng)結(jié)束，獲得豐收的人們不但貯備了明年的糧食，還有了休息的時(shí)間，心情是愜意而滿足的”，下文寫(xiě)到“人們邀二三知己或父老鄉(xiāng)親，圍爐而坐，品嘗新釀的好酒”，可見(jiàn)既有豐收景象，又有愜意心情，還有品酒歡笑。A.“垅麥風(fēng)際綠，霜鴉村外還”，意思是麥田在微風(fēng)中泛著綠色，被霜打過(guò)的烏鴉在村莊外飛來(lái)飛去。描繪的是麥田綠色、霜鴉歸來(lái)的景象，沒(méi)有體現(xiàn)豐收及豐收后的愜意。B.“最?lèi)?ài)壟頭麥，迎風(fēng)笑落紅”意思是我最喜歡觀看這個(gè)時(shí)節(jié)田壟間的麥子了，在初夏的風(fēng)中輕輕搖曳笑看那滿地落紅。重點(diǎn)在表達(dá)對(duì)壟頭麥的喜愛(ài)，沒(méi)有寫(xiě)豐收、品酒的心情。C.“禾黍日已熟，杯酒聊開(kāi)顏”，意思是莊稼已經(jīng)成熟，喝杯酒享受片刻的歡樂(lè)?！昂淌蚴臁斌w現(xiàn)了豐收，“杯酒開(kāi)顏”體現(xiàn)了人們?cè)谪S收后的愜意滿足，舉杯歡飲，與上下文語(yǔ)境相符。D.“鹿車(chē)何日駕，歸去潁東田”，意思是什么時(shí)候能滿足我的愿望——挽著鹿車(chē)，回到潁東，耕田植桑。主要表達(dá)的是想要?dú)w隱田園的想法，與語(yǔ)境無(wú)關(guān)。故選C?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。文中加點(diǎn)的“用”為介詞，引進(jìn)動(dòng)作、行為所憑借的工具、手段等。A.介詞，引進(jìn)動(dòng)作、行為所憑借的工具、手段等。B.動(dòng)詞，需要，多用于否定式。C.動(dòng)詞，使用。D.動(dòng)詞，吃，一般含恭敬意。故選A?！?0題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力?！胺路稹焙汀跋瘛痹谖闹胁荒芑Q。“仿佛”一詞有“似乎，好像”之義，側(cè)重于表達(dá)一種模糊的、不確定的感覺(jué)或相似性，給人一種如夢(mèng)似幻的感覺(jué)。在“當(dāng)時(shí)間的腳步來(lái)到冬日，仿佛歲月之歌由飽滿響亮轉(zhuǎn)向舒緩悠揚(yáng)”中，“仿佛”更能體現(xiàn)出時(shí)間到冬日時(shí)，那種歲月氛圍和感覺(jué)上的轉(zhuǎn)變，有一種比較空靈、抽象的意境。如果換成“像”，就會(huì)讓人感覺(jué)是把時(shí)間直接比作了歲月之歌，過(guò)于具體和實(shí)在，則缺少這種意境和詩(shī)意。文段中的“像”應(yīng)解釋為“如”“如同”，是用于明確地打比方，將一個(gè)事物比作另一個(gè)具體的事物?！熬拖穹N子要經(jīng)歷寒冷的考驗(yàn)，為第二年的破土而出積蓄力量。人們?cè)诙煨蒺B(yǎng)生息，呵護(hù)著內(nèi)心對(duì)未來(lái)春天的憧憬”，側(cè)重表達(dá)冬季里種子積蓄力量和人們休養(yǎng)生息的相似，生動(dòng)形象地說(shuō)明“冬天是沉淀與積累的時(shí)節(jié)”。這個(gè)句子重在比喻，并無(wú)推測(cè)之義，不能換成表示“似乎，好像”等不確定性的“仿佛”。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）閱讀材料，完成小題。人體適當(dāng)曬太陽(yáng)可以促進(jìn)機(jī)體合成維生素D，有利于鈣的吸收。但有些藥物服用后，在陽(yáng)光或紫外線刺激下，可引起人體過(guò)敏，這類(lèi)藥物叫光敏性藥物。藥物光敏反應(yīng)分為①。光毒性反應(yīng)是一種非免疫性反應(yīng)，會(huì)發(fā)生于任何人，臨床表現(xiàn)類(lèi)似嚴(yán)重曬傷，可見(jiàn)水腫性紅斑，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)水皰，自覺(jué)有灼熱感和刺痛感。光毒性反應(yīng)的強(qiáng)度與導(dǎo)致光敏反應(yīng)藥物的濃度和光照時(shí)間、強(qiáng)度有關(guān)。光變應(yīng)性反應(yīng)是遲發(fā)性一種變態(tài)反應(yīng)，發(fā)生在少數(shù)過(guò)敏體質(zhì)者身上，臨床呈現(xiàn)類(lèi)似接觸性皮炎。日光暴露區(qū)域可見(jiàn)丘疹、紅斑、鱗屑、水皰，自覺(jué)瘙癢而無(wú)燒灼感，部分可能發(fā)展