-5-不同社會資本家長教育觀念現(xiàn)狀調(diào)研分析報告目錄TOC\o"1-3"\h\u16779不同社會資本家長教育觀念現(xiàn)狀調(diào)研分析報告 112803一、不同家庭社會資本情況 19488二、不同社會資本家長教育觀念的整體水平 226812三、不同社會資本家長教育觀念的各維度水平 418610（一）不同社會資本的家長兒童觀水平 425486（二）不同社會資本的家長發(fā)展觀水平 528591（二）不同社會資本的家長教育觀水平 820061（四）不同文化資本的家長成才觀水平 10家長的職業(yè)類型是家庭社會資本的一個重要測量指標(biāo)，家長職位的層次一定程度上可以反映出家庭的社會地位，因此選取家長職業(yè)類型來反映家庭社會資本。本文參考了中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）對家長職業(yè)的分類標(biāo)準(zhǔn)以及吳愈曉根據(jù)家長的職業(yè)類別區(qū)分家庭的階層吳愈曉,黃超.基礎(chǔ)教育中的學(xué)校階層分割與學(xué)生教育期望[J].中國社會科學(xué),2016,(04):111-134+207-208.，將家庭社會資本依據(jù)家長職業(yè)層次分為精英階層（①國家機關(guān)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員；②企業(yè)/公司中高級管理人員；③教師、工程師、醫(yī)生、律師）和非精英階層（④技術(shù)工人（包括司機）；⑤生產(chǎn)與制造業(yè)一般職工；⑥商業(yè)與服務(wù)業(yè)一般職工；⑦個體戶；⑧農(nóng)民；⑨無業(yè)、失業(yè)、下崗）。本文將家長職業(yè)進行合并，取兩者最高層次的職業(yè)層次來反應(yīng)家長家庭社會資本，并基于此從社會資本角度入手探究家長教育觀念的差異。吳愈曉,黃超.基礎(chǔ)教育中的學(xué)校階層分割與學(xué)生教育期望[J].中國社會科學(xué),2016,(04):111-134+207-208.一、不同家庭社會資本情況圖5-1是家長社會資本情況。由圖可知，整體來看，家長的職業(yè)主要以生產(chǎn)與以制造業(yè)一般職工、商業(yè)與服務(wù)業(yè)一般職工、個體戶為主，分別占比18.5%、15.9%和22.9%。其中，家庭社會背景為精英階層的家長占比24%，家庭社會資本為非精英階層的家長占比76%。由此可見，絕大部分家長的家庭社會背景屬于非精英階層。圖5-1家長社會資本情況二、不同社會資本家長教育觀念的整體水平以社會資本為自變量，家長教育觀念四個一級指標(biāo)均值及總分為因變量，進行獨立樣本t檢驗。分析結(jié)果如下表所示：表5-1社會資本對家長教育觀念的獨立樣本t檢驗變量精英階層非精英階層TsigMSDMSD兒童觀4.490.654.360.6818.730.00發(fā)展觀4.300.654.120.6627.260.00教育觀4.640.614.530.6318.710.00成才觀4.430.634.250.6828.500.00總分4.470.634.320.66以兒童觀、發(fā)展觀、教育觀和成才觀為橫坐標(biāo)，以精英階層和非精英階層得分均值為縱坐標(biāo)繪制均值圖，結(jié)果如下圖所示。圖5-2由表5-1可知，社會資本在家長教育觀念上具有顯著性差異（P＜0.05），通過了顯著性水平為0.05的顯著性檢驗，說明精英階層的家長教育觀念顯著高于非精英階層的家長教育觀念。具體來說，在兒童觀、發(fā)展觀、教育觀和成才觀得分均值上，精英階層的家長均高于非精英階層的家長。這在某種程度上說明，社會資本越優(yōu)越，家長教育觀念相對科學(xué)。布迪厄認(rèn)為社會資本優(yōu)越意味著擁有豐富的實際或者潛在的社會資源，這種資源說到底是社會關(guān)系、社會地位和社會名譽聲譽社會資源的集合，這使得社會資本優(yōu)越的家長更容易接觸到先進的教育理念和方法，了解最新的教育研究成果，從而形成更科學(xué)的教育觀念。同時，社會階級還給家長帶來不同的經(jīng)濟資源，最關(guān)鍵的是他們擁有一套不同的教養(yǎng)孩子的文化技能庫，這套技能庫可以幫助孩子發(fā)展與學(xué)校、法院、醫(yī)院、政府等部分機構(gòu)的互動技能。在家長參與方面，這些家長通常也更注重孩子的教育，會花更多的時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長，從而更容易發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和不足，及時調(diào)整教育方式和方法，這些是家長形成科學(xué)教育觀念的基礎(chǔ)。通過圖5-2，進一步發(fā)現(xiàn)精英階層和非精英階層在發(fā)展觀和成才觀的均值上相差較大，可能是因為家長教育觀念的形成是多方位因素的集合，比如受教育程度、工作經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、經(jīng)濟經(jīng)歷等等。對于精英階層的父母而言，本身人脈豐富、教育視野更為廣闊，可以給孩子提供更多的選擇，不再局限于“讀書是為了找到更好的工作”這種理念，可以培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛好，教育觀念更為開明。他們可以依靠自己的社會資源給孩子未來的提供很多幫助，所以他們的成才觀念更加多元化。而且在日常參與孩子的教育中，非精英階層的父母可能更多的時間花在解決基本生活問題上，較少的時間能細(xì)致了解孩子以及如何更科學(xué)的認(rèn)識和教育孩子。布迪厄認(rèn)為，社會資本優(yōu)勢指的是具有豐富的現(xiàn)實和潛力的社會資源，這些社會資源歸根結(jié)底是由社會關(guān)系、社會地位和社會名聲等社會資源構(gòu)成的，因此，具有社會資本優(yōu)勢的父母，可以更好地學(xué)習(xí)到更多的先進的教育思想和教學(xué)方式，也可以更好地掌握最新的教育科研結(jié)果，進而發(fā)展出更加科學(xué)的教育理念。此外，社會階層也為父母提供了不一樣的經(jīng)濟資源，更重要的是，他們有一組教育子女的文化技能庫，可以讓子女與學(xué)校、法院、醫(yī)院、政府等部門的互動能力得到提高。在家長參與的層面上，這些父母一般也更加重視他們對自己子女的教育，他們會花費更多的時間和精力，對自己子女的學(xué)習(xí)和成長進行更多的關(guān)注，因此，他們更容易發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)勢和缺陷，并對自己的教育方式和方法進行及時的調(diào)整，這些都是父母能夠形成科學(xué)的教育理念的基礎(chǔ)。從圖5-2可以看出，精英階層與非精英階層在發(fā)展觀和成才觀的均值上存在著很大的差異，這可能是由于父母教育觀念的形成是多方位因素的集合，例如受教育程度、工作經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、經(jīng)濟經(jīng)歷等等。對于那些擁有豐富人脈，擁有更寬廣的教育視野的精英家庭來說，他們可以為自己的孩子提供更多的選擇，他們的教育觀念也會更加開放，他們的教育觀念也會更加開放。他們可以利用自己的社會資源，為自己的孩子提供很大的幫助。此外，在每天參與子女的教育過程中，那些不是精英的家長，花費的精力也許會更多，對子女進行詳細(xì)的了解，并進行更科學(xué)的認(rèn)知與教育的時間就會更少。三、不同社會資本家長教育觀念的各維度水平（一）不同社會資本的家長兒童觀水平以社會資本為自變量，兒童觀的各個變量均值及總分為因變量，進行獨立樣本t檢驗。分析結(jié)果如下表所示：表5-2社會資本對兒童觀的獨立樣本t檢驗變量精英階層非精英階層tsigMSDMSD父母應(yīng)該尊重自己的孩子4.510.724.344.3423.090.00父母對所有的孩子都應(yīng)一視同仁4.470.784.444.443.880.00每個孩子都有自己的隱私，父母要保護4.560.704.464.4614.650.00孩子應(yīng)該獲得全面發(fā)展的各種生活條4.410.774.224.2224.170.00總分4.490.744.374.37以精英階層和非精英階層為橫坐標(biāo)，以兒童觀各變量的得分均值為縱坐標(biāo)繪制均值圖，結(jié)果如下圖所示。圖5-3由表5-2可知，社會資本在兒童觀的各變量上具有顯著性差異（P＜0.05），通過了顯著性水平為0.05的顯著性檢驗，說明精英階層的家長的兒童觀水平顯著高于非精英階層。具體來說，（1）在“父母應(yīng)該尊重自己的孩子”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（2）在“父母對所有的孩子都應(yīng)一視同仁”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（3）在“每個孩子都有自己的隱私，父母要保護”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（4）在“孩子應(yīng)該獲得全面發(fā)展的各種的生活條件”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。根據(jù)分析結(jié)果，不同社會資本的家長在兒童觀上存在顯著性差異，而且隨著社會資本的增加，兒童觀的各變量得分增加。通過圖5-3進一步發(fā)現(xiàn)，精英階層和非精英階層的父母在“孩子應(yīng)該獲得全面發(fā)展的各種的生活條件”方面得分差距最大，這個可能是因為對于精英階層的父母而言，他們對待孩子還有更高的期待，為了自己的孩子未來能夠有機會繼承自己的產(chǎn)業(yè)或者維持現(xiàn)在階層，父母也會鍛煉孩子各方面的能力，把孩子朝著全人的方向上發(fā)展。對于非精英階層的父母而言，經(jīng)濟資源可能是限制其不能為孩子提供各種教育條件的最大阻礙因素。他們更在乎孩子日常的基本生活保障。在“父母應(yīng)該對所有的孩子都應(yīng)一視同仁”方面得分相差最小。這可能是因為隨著家庭生活水平的提高以及家庭子女?dāng)?shù)量的減少，家長們“重男輕女”的思想淡化。不管是處于哪一階層的父母，或許家里的經(jīng)濟、文化、社會資本都相差較大，但是家長一般都是在自己的水平范圍內(nèi)給孩子提供最好的教育條件，助力孩子通過教育能實現(xiàn)自身的價值。從圖5-3可以看出，精英階層與非精英階層的家長在“孩子應(yīng)得到全面發(fā)展的多種的生活條件”上的差異最大，這可能是由于，精英階層的家長對自己的孩子有著更高的期望，為了讓自己的孩子將來有機會繼承自己的財產(chǎn)，或是保持目前的階級，家長也會對孩子進行培養(yǎng)，讓孩子向著全面發(fā)展的方向。對那些沒有社會地位的家長來說，財力上的優(yōu)勢也許是他們無法給子女帶來更多的機會的最大障礙。他們更在意的是，自己的孩子，能不能得到最起碼的保障。在“家長應(yīng)當(dāng)平等對待每一個子女”這一項上，差距最小。這也許是由于父母“重男輕女”的觀念隨著生活水準(zhǔn)的提升而逐漸消退，而且家里的孩子也越來越少。無論來自哪個階層的父母，家庭的經(jīng)濟、文化、社會資本可能都有很大的差距，但通常情況下，家長都會盡自己的能力，為自己的孩子創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)條件，幫助孩子通過學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)自身的價值。（二）不同社會資本的家長發(fā)展觀水平以社會資本為自變量，兒童觀的各個變量均值及總分為因變量，進行獨立樣本t檢驗。分析結(jié)果如下表所示：表5-3社會資本對發(fā)展觀的獨立樣本t檢驗變量精英階層非精英階層tsigMSDMSD家長應(yīng)該允許孩子根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展4.200.853.940.8930.040.00孩子的成長需要家長的教育和引導(dǎo)4.470.804.260.8526.270.00孩子在不同年齡階段有不同的發(fā)展特點4.480.784.240.8331.000.00孩子前一階段發(fā)展不好會影響下一階段發(fā)展4.170.923.970.9922.150.00孩子擁有自我保護的能力，磕磕絆絆才能長大4.200.844.050.8816.760.00從小就要訓(xùn)練孩子守規(guī)矩4.330.804.250.839.640.00不同家庭會對孩子發(fā)展產(chǎn)生不同的影響4.230.904.130.9210.630.00總分4.300.844.120.88以精英階層和非精英階層為橫坐標(biāo)，以發(fā)展觀各變量的得分均值為縱坐標(biāo)繪制均值圖，結(jié)果如下圖所示。圖5-4由表5-3可知，社會資本在發(fā)展觀的各變量上具有顯著性差異（P＜0.05），通過了顯著性水平為0.05的顯著性檢驗，說明精英階層的家長的發(fā)展觀水平顯著高于非精英階層。具體來說，（1）在“應(yīng)該允許孩子根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（2）在“孩子的成長需要家長的教育與引導(dǎo)”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（3）在“孩子在不同年齡階段，有不同的發(fā)展特點”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（4）在“孩子前一階段發(fā)展不好會影響下一個階段發(fā)展”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（5）在“孩子擁有自我保護的能力，磕磕絆絆才能長大”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（6）在“從小就要訓(xùn)練孩子守規(guī)則”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（7）在“不同家庭會對孩子發(fā)展產(chǎn)生不同影響”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。根據(jù)分析結(jié)果，不同社會資本的家長在發(fā)展觀上存在顯著性差異，而且隨著社會資本的增加，發(fā)展觀的各變量得分增加。通過圖5-3進一步發(fā)現(xiàn)，精英階層和非精英階層的父母在“家長應(yīng)該允許孩子根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展”上得分相差較大，而且非精英父母在發(fā)展觀上得分最低的也是這一變量。這一結(jié)果與李洪曾等人對上海市中小學(xué)、幼兒園家長教育觀念進行調(diào)研的結(jié)果相似，即家長教育觀念的現(xiàn)代化程度與家長職業(yè)有一定聯(lián)系。教師、工程技術(shù)人員的經(jīng)歷他們的教育觀念的現(xiàn)代化程度比醫(yī)務(wù)人員、機關(guān)一般干部、店員要高李洪曾.上海市中小學(xué)、幼兒園家長教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查報告——上海市中小學(xué)、幼兒園家庭教育研究骨干培訓(xùn)班[J].上海教育科研,1999,(02):38-43.。樊俊清發(fā)現(xiàn)職業(yè)也是影響家長教育觀念不同的重要因素，教師職業(yè)相比于其他職業(yè)而言，在發(fā)展觀、期待觀上更為合理樊俊清.幼兒家長教養(yǎng)觀念的影響因素分析及教育建議[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2010,(03):85-88.。大部分非精英階層的父母從事流水線工作，比如生產(chǎn)與制造業(yè)的一般職員。他們較少和人打交道，這也導(dǎo)致他們對人的感知相對較少，這也能也會導(dǎo)致在生活他們當(dāng)中對孩子的解讀較少，常常讓孩子按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去做事。而精英階層的父母更多從事的是與人交流的工作，在家長見過形形色色的人后，家長也能感受到每個人的獨特性，這應(yīng)該也會反向促進思考如何根據(jù)孩子的特點更好的培養(yǎng)自己的孩子。這也使得兩者之間得分差距過大。李洪曾.上海市中小學(xué)、幼兒園家長教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查報告——上海市中小學(xué)、幼兒園家庭教育研究骨干培訓(xùn)班[J].上海教育科研,1999,(02):38-43.樊俊清.幼兒家長教養(yǎng)觀念的影響因素分析及教育建議[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2010,(03):85-88.從圖5-3可以看出，在“家長應(yīng)該允許孩子按照不同的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展”上，精英和非精英的父母的分?jǐn)?shù)有很大的差異，并且，在發(fā)展觀上，非精英的父母的分?jǐn)?shù)也是這一變量。這一結(jié)果與李洪曾等人對上海市中小學(xué)、幼兒園家長教育觀念進行調(diào)研的結(jié)果相似，即家長教育觀念的現(xiàn)代化程度與家長職業(yè)有一定聯(lián)系。教師、工程技術(shù)人員的經(jīng)歷他們的教育觀念的現(xiàn)代化程度比醫(yī)務(wù)人員、機關(guān)一般干部、店員要高李洪曾.上海市中小學(xué)、幼兒園家長教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查報告——上海市中小學(xué)、幼兒園家庭教育研究骨干培訓(xùn)班[J].上海教育科研,1999,(02):38-43.。樊俊清發(fā)現(xiàn)職業(yè)也是影響家長教育觀念不同的重要因素，教師職業(yè)相比于其他職業(yè)而言，在發(fā)展觀、期待觀上更為合理樊俊清.幼兒家長教養(yǎng)觀念的影響因素分析及教育建議[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2010,(03):85-88.。大多數(shù)非精英階層的家長部分從事生產(chǎn)線上工作，像是在生產(chǎn)和制造行業(yè)里當(dāng)普通員工。他們較少與人接觸，這也就造成了他們對人的認(rèn)知比較少，這也就造成了他們對孩子的理解不多，往往讓孩子根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來行事。而那些優(yōu)秀的父母，他們所做的工作更多的是與人溝通，當(dāng)他們接觸到各種各樣的人之后，他們會發(fā)現(xiàn)他們身上的獨特之處，這也會促使他們?nèi)タ紤]，怎樣才能更好地培養(yǎng)他們的孩子。這就造成了兩隊的分?jǐn)?shù)相差太大。李洪曾.上海市中小學(xué)、幼兒園家長教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查報告——上海市中小學(xué)、幼兒園家庭教育研究骨干培訓(xùn)班[J].上海教育科研,1999,(02):38-43.樊俊清.幼兒家長教養(yǎng)觀念的影響因素分析及教育建議[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2010,(03):85-88.（二）不同社會資本的家長教育觀水平以社會資本為自變量，教育觀的各個變量均值及總分為因變量，進行獨立樣本t檢驗。分析結(jié)果如下表所示：表5-4社會資本對教育觀的獨立樣本t檢驗變量精英階層非精英階層tsigMSDMSD家長對孩子的成長承擔(dān)主要責(zé)任4.520.714.420.7614.030.00我會盡己所能供孩子上學(xué)4.730.644.640.6813.910.00孩子應(yīng)該在和睦的家庭氛圍中成長4.690.664.570.7218.110.00我會盡可能親自撫養(yǎng)自己的孩子4.690.664.610.7112.940.00所有家庭成員都有教育孩子的責(zé)任4.610.714.500.7715.460.00家長教育孩子需要注意方式方法4.610.684.440.7525.310.00總分4.640.684.530.73以精英階層和非精英階層為橫坐標(biāo)，以教育觀各變量的得分均值為縱坐標(biāo)繪制均值圖，結(jié)果如下圖所示。圖5-5由表5-4可知，社會資本在教育觀的各變量上具有顯著性差異（P＜0.05），通過了顯著性水平為0.05的顯著性檢驗，說明精英階層的家長的教育觀水平顯著高于非精英階層。具體來說，（1）在“父母對孩子的成長承擔(dān)主要責(zé)任”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（2）在“我會盡己所能供孩子上學(xué)”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（3）在“孩子應(yīng)該在和睦的家庭氛圍中成長”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（4）在“我會盡可能親自撫養(yǎng)自己的孩子”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（5）在“所有家庭成員都有教育孩子的責(zé)任”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（6）在“家長教育孩子需要注意方式方法”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。根據(jù)分析結(jié)果，不同社會資本的家長在教育觀上存在顯著性差異，而且隨著社會資本的增加，教育觀的各變量得分增加。在教育觀方面，相對于非精英階層而言，精英階層的父母對教育的理解以及自身在家庭教育中扮演角色的認(rèn)識比較深刻。一般來說，精英階層的父母他們自身學(xué)歷比較高，在求學(xué)的過程中接受教育理論的指導(dǎo)。孩子的教育不僅僅是學(xué)校教育的單方面作用，也是需要家庭教育的配合。在家庭教育方面，家庭不是學(xué)校的附庸，父母每天催孩子寫作業(yè)，而是從家庭教育的點點滴滴著手。比如家庭氛圍的建設(shè)，教育孩子的方式方法的優(yōu)化、家庭所有成員教育孩子的目標(biāo)一致等等。這些都是教育孩子需要注意的內(nèi)容。通過圖5-5進一步發(fā)現(xiàn)，精英階層的家長和非精英階層的家長就“家長教育孩子需要注意方式方法”方面得分差距較大。兩個階層的父母在教育觀上也表現(xiàn)出某些相似性，比如都在“我會盡己所能供孩子上學(xué)”上得分最高，這說明哪個階層的父母都重視孩子的教育，希望孩子學(xué)有所成。另一方面，他們都在“父母對孩子的成長承擔(dān)主要責(zé)任”方面得分最低。這可能是因為不同階層的父母無法很好的兼顧工作和生活。在工作特別忙碌的時候，他們經(jīng)常需要祖輩幫忙照看孩子。在教育觀念上，與普通家庭相比，精英家庭的家長對于教育和自己在家庭教育中所起的作用有更深刻的認(rèn)識。一般情況下，這些人的家長都是受過良好的教育，所以他們在上學(xué)的時候，都會受到一些教育方面的指引。兒童的教育不能只靠學(xué)校教育，還需要家庭教育的配合。在家庭教育上，家庭并不只是一個附屬于學(xué)校，家長也不會天天催促子女完成功課，而應(yīng)該從家庭教育的細(xì)微之處入手。例如營造一個良好的家庭環(huán)境，優(yōu)化的養(yǎng)育子女的方法和方法，全家人共同教導(dǎo)子女的目的等。這就是在教導(dǎo)小孩時要留意的。從圖5-5可以看出，在“父母教育孩子需要注意方式方法”方面，精英階層的父母與非精英階層的父母之間存在著很大的差異。兩個階級的家長在教育觀上也呈現(xiàn)出了一些相似之處。例如，他們都在“我會盡自己最大的努力供孩子上學(xué)”這一項上得到了最高的分?jǐn)?shù)，這說明不管是哪個階級的家長，都對自己的孩子的教育非常重視，都希望自己的孩子能夠?qū)W有所成。相反，在“家長對子女的發(fā)展負(fù)有最大的責(zé)任”這一項上，他們的得分都是最低的。這也許是由于社會地位的差異導(dǎo)致的。在工作繁忙的日子里，他們常常要靠爺爺奶奶來照顧小孩。（四）不同文化資本的家長成才觀水平以社會資本為自變量，成才觀的各個變量得分均值為因變量，進行單因素方差分析。分析結(jié)果如下表所示：表5-5社會資本對成才觀的獨立樣本t檢驗變量精英階層非精英階層tsigMSDMSD成人比成才更重要，成人是成才的基礎(chǔ)4.630.694.470.7722.950.00教育孩子成人比教育孩子成才更難4.510.754.360.8219.350.00只要孩子做自己喜歡的事，孩子就是成功的4.050.933.821.0423.850.00家長要注重孩子長期的發(fā)展而非短期的成績4.580.684.390.7827.800.00孩子的成才還需要和國家發(fā)展相聯(lián)系4.390.774.210.8522.430.00總分4.430.764.250.85以精英階層和非精英階層為橫坐標(biāo)，以成才觀各變量的得分均值為縱坐標(biāo)繪制均值圖，結(jié)果如下圖所示。圖5-6由表5-5可知，社會資本在成才觀的各變量上具有顯著性差異（P＜0.05），通過了顯著性水平為0.05的顯著性檢驗，說明精英階層的家長的成才觀水平顯著高于非精英階層。具體來說，（1）在“成人比成才更重要，成人是成才的基礎(chǔ)”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（2）在“教育孩子成人比教育孩子成才更難”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（3）在“只要孩子做自己喜歡的事，孩子就是成功的”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（4）在“家長要注重孩子長期發(fā)展而非短期成績”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。（5）在“孩子的成才還需要和國家發(fā)展相聯(lián)系”的均值得分上，均值隨著社會資本的增加而增加，非精英階層＜精英階層。根據(jù)分析結(jié)果，不同社會資本的家長在成才觀上存在顯著性差異，而且隨著社會資本的增加，成才觀的各變量得分增加。