基于課程標準的“教學評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版（2024）七年級上冊授課題目Unit1YouandMeSectionApronunciation&2a2e課時課型第2課時語音&聽說課主題情境人與社會授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】聚焦校園社交場景，呈現(xiàn)陳杰向MrSmith介紹新朋友Peter的對話，涵蓋日常問候,人物介紹,信息問答及歉意表達。還包含前元音發(fā)音練習（/i?//?//e//?/對應單詞）、縮略詞（who’s=whois等），以及人物信息問答句型（What’s...name?等），構(gòu)建“語音對話拓展應用”知識鏈?！網(wǎng)hy】通過真實校園交流情境，讓學生掌握前元音發(fā)音、縮略詞及社交句型，提升語言運用能力；滲透校園禮儀，培養(yǎng)文化意識；以聽辨、閱讀、問答任務，鍛煉邏輯思維與知識遷移，落實“語言文化思維學習能力”四維目標，助力學生用英語解決日常社交溝通需求?！綡ow】多模態(tài)呈現(xiàn)：文字（對話、單詞）+語音（發(fā)音、聽力）+圖像（校園場景插圖），貼合初中生認知。以任務驅(qū)動：從“發(fā)音練習”（跟讀、聽辨）到“對話理解”（抓取關(guān)系、細節(jié)，角色扮演），再到“拓展應用”（補全表格、創(chuàng)編問答），分層提升語言運用，實現(xiàn)“感知理解遷移”的學習閉環(huán)。學情分析七年級學生剛接觸系統(tǒng)英語學習，有基礎(chǔ)語音、簡單交際語積累，但對復雜發(fā)音（如前元音精準區(qū)分）、縮略詞語流運用尚不熟練。在語篇理解上，能捕捉基本人物、問候信息，可深度推理（如角色關(guān)系背后的校園社交邏輯）和知識遷移（用新句型拓展交流）能力較弱。且對貼近校園生活的“交友、師生互動”話題興趣高，可借場景激發(fā)參與感，需通過多聽模仿、情境演練，突破發(fā)音細節(jié)、語用靈活度的難點。課標要求需掌握前元音正確發(fā)音，熟知縮略詞語法表意，能運用人物介紹、信息詢問等句型，積累校園社交主題詞匯與表達。能捕捉對話關(guān)鍵信息（人物身份、交流內(nèi)容）；可模仿、創(chuàng)編社交對話，正確發(fā)音、自然用縮略詞；能梳理語篇信息、完成問答/表格；會補全/撰寫人物信息，落實“聽說讀寫”技能融合。理解英語文化中校園社交禮儀（禮貌介紹、致歉），通過信息捕捉、推理、遷移，發(fā)展邏輯思維，借助主題交流培養(yǎng)跨文化社交能力。求學生能夠正確朗讀問候語、詢問句等各類交際用語教學目標通過本節(jié)課學習，學生能夠：掌握前元音的發(fā)音要領(lǐng)及對應的常見字母和字母組合。理解并識記常見的縮略形式及其發(fā)音規(guī)則。掌握與交友、介紹相關(guān)的基本詞匯和句型。(學習理解)能正確朗讀含前元音的單詞，并能區(qū)分它們的發(fā)音。能在日常交流中正確使用縮略形式，以及用所學句型進行簡單的問候、自我介紹和介紹他人。能聽懂并參與關(guān)于個人信息的簡單對話。(實踐運用)能結(jié)合自身實際，運用所學詞匯和句型向他人介紹自己的朋友或同學，能發(fā)現(xiàn)不同文化中稱呼方式的差異并在適當?shù)那榫持姓_使用。（遷移創(chuàng)新）教學重難點重點:掌握前元音發(fā)音、縮略詞用法，能運用社交句型完成人物介紹與信息問答。難點:精準區(qū)分易混前元音，在真實語境中靈活、自然運用縮略詞及社交表達。核心語言【核心詞匯】人物與身份：friend,classmate,teacher,student基礎(chǔ)信息：name,age,class,country縮略詞相關(guān)：I’m,he’s,who’s,it’s【核心短語】問候與介紹：is...tomeetyou./Thisis...日常交流：Howareyou?/I’mgood,thankyou.信息詢問：Whatclass...?/Who’s...?【核心句型】自我介紹與介紹他人：I’m.../Thisismyfriend,...信息問答：What’shis/hername?/Where’she/shefrom?/Howoldishe/she?致歉表達：I’msorry!/Mymistake.教學工具PPT，教材教學策略情景教學、啟發(fā)式教學，任務型教學教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖Part1：Leadin（3min）1.GuideSstoreview5vowellettersandtheirsoundsinthewords.2.ShowthefrontvowelsReviewandreadthefrontvowelsloudly,通過復習元音字母在單詞中的不同發(fā)音，激活學生已有知識；為本節(jié)課深入學習前元音的發(fā)音及字母組合規(guī)律做好鋪墊。。效果評價：觀察學生能否準確認讀4個前元音。Part2：Pronunciation（5min）1.GuideSstolistentoactivity1andanswerthequestion:whatlettersmakethesesounds?2.Presentthelettersthatmakethefrontvowelsonebyone.3.Playapracticegame.4.LeadSstofinishtheactivity2andlearnaboutthesoundsofcontractions.1.Listenttheaudioandrepeat.2.Learnthelettersandtakenotes.3.Readthesewordsquickly.4.Learnthepronunciationrulesofcontractions.通過字母組合練習和快速認讀游戲，學生掌握前元音的字母組合和發(fā)音規(guī)則。效果評價：觀察學生能否將單詞與音標正確匹配，快速認讀正確率是否達標。Part3：Prelistening（10min）1.Showthevideoandask“what’svideoabout?“2.PresentMrMsMissMrsandexplaintheirpronunciationanddifference.3.GuideSstomakeaprediction.1.Watchthevideoandanswerthequestion.2.Learnthehonorificsandtheirusage.3.Makeapredictionaccordingtothepicture.利用稱呼詞匯和預測問題，為聽力對話做背景鋪墊，降低理解難度。效果評價：觀察學生能否積極回應，合理預測對話主題。Part4：Whilelistening（10min）Playtheaudiofor2a,askstudentstocirclethewordstheyhear.Playagain,letSstopletetheconversationwithoptions.Letthemfinish2b2d1.Listentotheaudioandcirclethewords.2.Choosetherightanswerswhilelistening.3.finish2b2d訓練學生捕捉細節(jié)信息（如形容詞，身份）的能力，落實對話理解。效果評價：觀察學生能否完成聽力任務，回答相關(guān)問題。Part5：Postlistening（8min）1.Letstudentsroleplaytheconversation2d,focusingoncontractions2.LetSslookatthestudents’informationtable,ask:‘HowoldisPeter?Whatclassishein?’…"3.LetSsintroducetheirownfriends.1Roleplaythedialoguewithcorrectcontractions.2.Finish2e3.Introduceownfriendsbyusingthelearntinformation.角色扮演和信息表格，將聽力輸入轉(zhuǎn)化為口語輸出，鞏固對話句型和縮略形式。效果評價：觀察角色扮演流是否暢，能準確運用表格信息完成問答。Part6：Summary（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結(jié)。總結(jié)本課所學內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Part7：Languagepoints（4min）Texplainslanguagepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part8：Exercises（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Part9：HomeworkNeedtodo：寫出音標中含有前元音/i?//?///e//?/的單詞，每類各2個。用所學的縮略形式（如I’m、he’s等）造句，每個縮略形式造2個句子。Choosetodo：采訪你的一位朋友，記錄下他/她的姓名、年齡、來自哪里（省份或城市），并用英語寫成一段簡單的介紹。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應用，減輕