四年級上冊Unit1Placesinacity單元解讀一、單元內(nèi)容體現(xiàn)的新課標(biāo)理念本單元主題為“城市里的場所”，屬于“人與社會”主題范疇，涉及“城市環(huán)境與場所認(rèn)知”子主題。通過“體驗(yàn)感there...?is...?動設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握城市中各類場所的相關(guān)詞匯（如bank,restaurant等）與句型（如“Isthere...?”,“Whereis...?”），培養(yǎng)對城市場所的認(rèn)知能力，學(xué)會用英語詢問和描述場所的位置，滲透“關(guān)注身邊環(huán)境、了解社會生活”的意識，符合新課標(biāo)“在真實(shí)語境中運(yùn)用語言解決實(shí)際問題”的要求。二、課時(shí)劃分Lesson1：Experience&UnderstandLesson2：Discover&DevelopLesson3：Explore&Apply三、單元內(nèi)容分析?單元圍繞“認(rèn)識城市中的場所”展開，包含場所詞匯學(xué)習(xí)、位置詢問與描述及綜合實(shí)踐活動，整合為三個課時(shí)教學(xué)：?Lesson1:Experience&Understandthere...?is...?解基本交流表達(dá)。內(nèi)容包括城市場所詞匯（policestation,firestation,cakeshop,restaurant,supermarket,cinema,bank,hospital等）及基礎(chǔ)句型“Isthere...?”,“Whereis...?”等，如“Isthereabanknearhere?Yes,thereis.Whereisit?Itisbehindthebank.”等。通過“Listenandtalk”“Look,listenandread”等活動，讓學(xué)生能識別常見城市場所，理解并運(yùn)用基本句型詢問場所是否存在及位置，重點(diǎn)訓(xùn)練聽說能力和對語境的理解。Lesson2:Discover&Developof...behind...深化位置描述表達(dá)。涉及“b”和“u”的發(fā)音練習(xí)，如包含“b”音的“bank,bakery”和包含“u”音的“supermarket,cup”等；同時(shí)拓展位置描述的句型，如“Itisinfrontof...”,“Itisbehind...”等。通過“Listenandsing”“Lookandroleplay”等活動，幫助學(xué)生掌握相關(guān)發(fā)音規(guī)則，能更靈活地描述場所位置，重點(diǎn)訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確性和表達(dá)的豐富性。Lesson3:Explore&Apply包含綜合實(shí)踐活動與知識的拓展應(yīng)用?；顒硬糠职ā皃leteamap”“Listenandcircle”“Makeyourownmap”等，通過“聽指令圈畫→繪制地圖并交流→自主創(chuàng)作地圖”的步驟，如根據(jù)聽到的信息在地圖上圈出媽媽想從超市買的東西，繪制自己的小地圖并介紹場所位置，強(qiáng)化對場所詞匯、位置描述句型的綜合運(yùn)用；同時(shí)融入自我評估環(huán)節(jié)，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己對本單元知識的掌握情況，提升學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)用性。四、單元教學(xué)目標(biāo)?1.語言能力目標(biāo)?（1）聽懂、會說、認(rèn)讀城市場所詞匯（policestation,firestation,cakeshop,restaurant,supermarket,cinema,bank,hospital等），能準(zhǔn)確發(fā)音。（2）there...?there...?”,“Whereis...?”,“Itis...（表示位置的介詞短語）”，能在情境中運(yùn)用句型詢問場所是否存在、位置并做出回應(yīng)（如“Isthereacinemanearhere?Yes,thereis.Whereisit?Itisinfrontofthepolicestation.”）。（3）能跟隨歌曲節(jié)奏演唱相關(guān)歌謠，能根據(jù)指令參與地圖繪制、場所介紹等游戲和活動。2.文化意識目標(biāo)感知英語中描述場所位置的表達(dá)方式，初步了解不同國家城市場所布局的異同。體會英語歌謠的節(jié)奏美，培養(yǎng)對英語語言學(xué)習(xí)的興趣。3.思維品質(zhì)目標(biāo)通過觀察城市場所的位置關(guān)系，提升空間想象與邏輯思維能力。通過“詢問回應(yīng)”“描述創(chuàng)作”等活動，培養(yǎng)問題解決和創(chuàng)新思維。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過小組合作繪制地圖、介紹場所的活動，提升協(xié)作交流能力。通過自主創(chuàng)作地圖并介紹，養(yǎng)成主動將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合的習(xí)慣。五、單元重難點(diǎn)?【教學(xué)重點(diǎn)】?城市場所詞匯（policestation,firestation,cakeshop等）的正確認(rèn)讀與發(fā)音。熟練運(yùn)用“Isthere...?”詢問場所是否存在，“Whereis...?”詢問位置及相應(yīng)回應(yīng)句型。理解并運(yùn)用表示位置的介詞短語（如infrontof,behind等）描述場所位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】?準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用表示位置的介詞（如infrontof與behind，near與nextto等易混淆介詞）。在復(fù)雜情境（如多場所布局的地圖）中，清晰、準(zhǔn)確地用英語描述場所位置并進(jìn)行交流。六、學(xué)情分析?四年級學(xué)生已積累一定英語基礎(chǔ)詞匯和簡單句型，對身邊生活場景（如城市場所）有直觀認(rèn)知，學(xué)習(xí)熱情較高。但在發(fā)音方面，對于部分含特殊發(fā)音規(guī)則的詞匯（如supermarket中“u”的發(fā)音）可能掌握不牢；在語言運(yùn)用上，將多個場所位置描述整合到復(fù)雜交流情境（如地圖繪制交流）時(shí)，易出現(xiàn)表達(dá)混亂、邏輯不清的問題。教學(xué)中需借助直觀場景、趣味活動，強(qiáng)化發(fā)音練習(xí)和情境運(yùn)用，逐步提升語言綜合能力。本單元主題為“城市里的場所”，屬于“人與社會”主題范疇，涉及“城市環(huán)境與場所認(rèn)知”子主題。通過“體驗(yàn)感知→探索發(fā)現(xiàn)→實(shí)踐應(yīng)用”的活動設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握城市中各類場所的相關(guān)詞匯與句型，培養(yǎng)對城市場所的認(rèn)知能力，學(xué)會用英語詢問和描述場所的位置，滲透“關(guān)注身邊環(huán)境、了解社會生活”的意識。七、教學(xué)策略?（一）情境創(chuàng)設(shè)策略?創(chuàng)設(shè)“城市小導(dǎo)游”情境，從第1課時(shí)“初識城市場所”，到第2課時(shí)“精準(zhǔn)描述位置”，再到第3課時(shí)“繪制并介紹城市地圖”，讓學(xué)生在連貫情境中，逐步深化語言運(yùn)用，增強(qiáng)代入感與學(xué)習(xí)動力。（二）多元練習(xí)策略發(fā)音練習(xí)：通過“發(fā)音闖關(guān)”游戲（如聽詞匯辨發(fā)音、小組發(fā)音PK），強(qiáng)化對“b”“u”等發(fā)音規(guī)則的掌握。句型運(yùn)用：設(shè)計(jì)“情景卡牌”活動，抽取包含場所、位置的卡牌，快速用英語交流，提升句型反應(yīng)與運(yùn)用能力。（三）分層任務(wù)策略基礎(chǔ)任務(wù)：聚焦詞匯認(rèn)讀、簡單句型問答（如兩人一組互問場所是否存在）。進(jìn)階任務(wù)：嘗試在地圖場景中，用豐富位置表達(dá)描述場所關(guān)系（如“超市在醫(yī)院對面，警察局在超市旁邊”）。拓展任務(wù)：自主設(shè)計(jì)城市地圖，用英語向“游客”介紹場所位置，實(shí)現(xiàn)知識遷移。八、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教具：城市場所實(shí)物圖卡、發(fā)音規(guī)則對比表、空白地圖模板、情景卡牌（含場所、位置描述）。多媒體：教學(xué)PPT（含場所動畫、發(fā)音示范、地圖繪制步驟）、相關(guān)英語歌謠音頻及動畫視頻。評價(jià)工具：“語言小明星”積分卡（記錄詞匯、句型、發(fā)音等表現(xiàn)）、“創(chuàng)意地圖獎”“交流達(dá)人獎”等榮譽(yù)貼紙。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本單元城市場所詞匯，嘗試用英語描述家附近的一個場所位置；準(zhǔn)備彩筆、直尺等繪圖工具（用于第3課時(shí)地圖繪制）。九、跨學(xué)科整合建議1.英語+地理整合點(diǎn)：地圖繪制與場所位置認(rèn)知活動設(shè)計(jì)：結(jié)合地理學(xué)科“地圖基本要素”知識，在英語課繪制城市地圖時(shí)，規(guī)范標(biāo)注圖例、方向；介紹場所位置時(shí)，融入“方位坐標(biāo)”概念，提升跨學(xué)科知識融合運(yùn)用能力。2.英語+美術(shù)整合點(diǎn)：創(chuàng)意地圖設(shè)計(jì)活動設(shè)計(jì)：在美術(shù)課學(xué)習(xí)“簡筆畫場所繪制”，將成果用于英語課“自制城市地圖”任務(wù)，用英語介紹時(shí)，結(jié)合美術(shù)創(chuàng)意，豐富交流內(nèi)容與視覺呈現(xiàn)。十、文化拓展延伸1.中外城市場所對比收集不同國家（如英美、日本）典型城市場所布局圖片（如歐美小鎮(zhèn)