選擇性必修上冊(cè)第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)大概念的提取及分課時(shí)任務(wù)設(shè)置對(duì)大概念的認(rèn)知語文學(xué)科大概念是指蘊(yùn)含在語文學(xué)科事實(shí)中的核心概念，包括學(xué)科思想、學(xué)科原理和思維方法。大概念在以“任務(wù)群”為主線組織教學(xué)的高中語文教材中尤為重要，大概念不僅僅是要教學(xué)的內(nèi)容，更重要的是要把要教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。因此，大概念便成為了語文單元教學(xué)的設(shè)計(jì)核心，能否恰當(dāng)提取語文學(xué)科大概念更是關(guān)系到是否正確理解單元整理內(nèi)容，也將會(huì)影響到整個(gè)單元教學(xué)。從何處提取語文學(xué)科大概念，目前的研究認(rèn)為主要有這幾個(gè)方面：語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析（包括單元導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)提示、單元任務(wù)等）、專家思維、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、生活價(jià)值等。大概念的提取路徑不同的專家有不同的表達(dá)角度，但是總體來說是從人文主題和語文學(xué)科體式兩個(gè)方面進(jìn)行提煉。其中，《追尋“以大概念為核心”的高中語文單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)》一文中認(rèn)為大概念可以從“主題”和“路徑”兩個(gè)方面進(jìn)行提取。“主題”大概念的提煉并不是簡單的單元主題的移植，而是需要結(jié)合各具體文體的具體內(nèi)容，凝練出可以統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的主題意義。“路徑”大概念的提煉主要是從語文學(xué)科角度出發(fā)，結(jié)合單元各具體文本的具體文體，從共同點(diǎn)和差異性兩個(gè)方面發(fā)掘大概念。以大概念為中心組織單元教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)步驟主要包括：提煉大概念——分解大概念學(xué)習(xí)任務(wù)——實(shí)施大概念學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。部編本高中語文選擇性必修上冊(cè)第一單元單元大概念中國各階層人民在中華民族復(fù)興的偉大歷程中，在不同時(shí)代、不同文體的優(yōu)秀革命文化作品中的精神力量的呈現(xiàn)。第一步：解讀單元大概念?！爸袊麟A層人民在中華民族復(fù)興的偉大歷程中，在不同時(shí)代、不同文體的優(yōu)秀革命文化作品中的精神力量的呈現(xiàn)”的形成過程。本單元屬于學(xué)習(xí)任務(wù)群9中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)，本單元的人文主題是“偉大的復(fù)興”，主要學(xué)習(xí)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下形成的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，在完成偉大復(fù)興目標(biāo)過程中所凝聚的中華民族不斷奮進(jìn)的精神力量。其中《中國人民站起來了》課文的核心意義在于中國共產(chǎn)黨的革命領(lǐng)袖向向政協(xié)委員展示在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在中國人民團(tuán)結(jié)下，在中國人民解放軍英勇無畏地戰(zhàn)斗下，中國人民“站起來了”的自豪之情，革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚地對(duì)“站下去”的條件的及光明未來的預(yù)測?！堕L征勝利萬歲》重點(diǎn)是紅軍干部結(jié)合自身感受和革命領(lǐng)袖對(duì)長征的總結(jié)領(lǐng)會(huì)長征的意義?！洞髴?zhàn)中的插曲》通過八路軍救助日本孤兒中體現(xiàn)的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的軍隊(duì)踐行革命人道主義精神?！秳e了，不列顛尼亞》核心意義在于在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民和中國政府堅(jiān)定信仰，堅(jiān)持不懈的努力，收回香港所產(chǎn)生的激動(dòng)于自豪?！犊h委書記的榜樣——焦裕祿》核心是焦裕祿無私忘我的奮斗精神?！对诿褡鍙?fù)興的歷史豐碑上——2020年中國抗疫記》重點(diǎn)塑造了新時(shí)代的偉大抗疫精神。但是本單元所選的作品時(shí)間跨度大，凝聚的中華民族精神力量內(nèi)涵豐富，如果僅僅講中華民族的精神力量，學(xué)生理解時(shí)就沒有具體的載體。從單元所選作品來看，包含了近現(xiàn)代各個(gè)時(shí)期，而不同的時(shí)期所呈現(xiàn)出來的精神力量是有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是在不同的歷史時(shí)期呈現(xiàn)出的精神品質(zhì)是不同的，如中國共產(chǎn)黨在新民主主義時(shí)期善于團(tuán)結(jié)、真誠合作、致力于民族發(fā)展大業(yè)；有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、悲憫仁愛，致力于踐行革命人道主義精神。在社會(huì)主義新時(shí)期中國共產(chǎn)黨有堅(jiān)定信仰，堅(jiān)持不懈地致力于國家統(tǒng)一；有強(qiáng)大的組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力；有命運(yùn)與共、天下一家理念，致力于共筑人類命運(yùn)共同體。相同點(diǎn)是革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，或者說不同的歷史時(shí)期，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下凝聚成了磅礴的中國精神、中國力量。在整個(gè)單元中，我們看到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的以中國人民為載體的中華民族不懼困難挑戰(zhàn)、自強(qiáng)不息；顧全大局、甘于奉獻(xiàn)；萬眾一心、眾志成城?？吹搅酥袊伯a(chǎn)黨致力于中華民族偉大復(fù)興的雄偉使命；看到了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚、有膽識(shí)、有魄力；看到了中國共產(chǎn)黨的軍隊(duì)及干部們不屈不撓、信念堅(jiān)定、為人民服務(wù)、顧全大局的精神。因此，從整個(gè)單元來看，要讓學(xué)生理解中華民族不斷奮進(jìn)的精神力量，就要從具體的歷史時(shí)期，具體的事件中去理解具體的群體或個(gè)體的精神力量，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的理解，因此本單元的人文主題可以提煉為“中國各階層人民在中華民族偉大復(fù)興的偉大歷程中呈現(xiàn)的精神力量”。本單元的“語文素養(yǎng)”，《教師用書》（單元導(dǎo)語中也進(jìn)行了簡要說明）中提到：“能夠把握不同體式作品的風(fēng)格特點(diǎn)，如政論文中中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、?yán)密的表達(dá)，敘事文本以小見大的寫作技巧等”還提到“特別要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)富有時(shí)代特征的語言表達(dá)藝術(shù)”，在單元研習(xí)任務(wù)還提到了“體會(huì)作者是如何將感情抒發(fā)與理性表達(dá)結(jié)合在一起的”。從這三點(diǎn)出發(fā)，可以有三條路徑，一是立足文體特點(diǎn)，感知作品意義；二是立足時(shí)代特征，感知作品意義；三是立足優(yōu)秀革命文化作品的特點(diǎn)，感知作品意義。綜合以上思考，對(duì)主題和路徑進(jìn)行整合：中國各階層人民在中華民族復(fù)興的偉大歷程中，在不同時(shí)代、不同文體的優(yōu)秀革命文化作品中的精神力量的呈現(xiàn)。第二步：依照該學(xué)科大概念分課時(shí)設(shè)定該單元的教學(xué)任務(wù)本單元各課文的核心任務(wù)如下：《中國人民站起來了》是中國共產(chǎn)黨的革命領(lǐng)袖在第一次政治協(xié)商會(huì)議上用針對(duì)性的內(nèi)容，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，有感染力的語言向政協(xié)委員展示在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在中國人民團(tuán)結(jié)下，在中國人民解放軍英勇無畏地戰(zhàn)斗下，中國人民“站起來了”的自豪之情以及革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚地對(duì)“站下去”的條件的及光明未來的預(yù)測?！堕L征勝利萬歲》是紅軍干部真實(shí)、廣泛、突出地用場面描寫地方式回憶了自身對(duì)長征的感受和革命領(lǐng)袖對(duì)長征意義的總結(jié)?！洞髴?zhàn)中的插曲》通過倒敘的方式回憶了八路軍救助日本孤兒這一“插曲”，體現(xiàn)的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的軍隊(duì)踐行革命人道主義精神。《別了，不列顛尼亞》是用消息的方式展示了在于在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民和中國政府堅(jiān)定信仰，堅(jiān)持不懈的努力，收回香港所產(chǎn)生的激動(dòng)于自豪。《縣委書記的榜樣——焦裕祿》是用人物通訊的方式聚焦焦裕祿無私忘我的奮斗精神。《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020年中國抗疫記》是用事件通訊的方式塑造了新時(shí)代的偉大抗疫精神。綜合以上思考，本單元的教學(xué)分為12課時(shí)，具體如下：第一課時(shí)：在分課文梳理文章內(nèi)容發(fā)生的背景基礎(chǔ)上，整體感受中華民族復(fù)興之路的歷程。第二、三課時(shí)：分課文梳理文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第四、五課時(shí)：在分課文梳理中國各階層人民（每篇文章具體化）在中華民族復(fù)興的偉大歷程中呈現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，整體感受中國各階層人民在中華民族復(fù)興的偉大歷程中，在不同時(shí)代中的精神力量。第六課時(shí)：精讀《中國人民站起來了》，理解中國共產(chǎn)黨的革命領(lǐng)袖在第一次政治協(xié)商會(huì)議上用針對(duì)性的內(nèi)容，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，有感染力的語言向政協(xié)委員展示在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在中國人民團(tuán)結(jié)下，在中國人民解放軍英勇無畏地戰(zhàn)斗下，中國人民“站起來了”的自豪之情以及革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚地對(duì)“站下去”的條件的及光明未來的預(yù)測。第七、八課時(shí)，聯(lián)讀《長征勝利萬歲》和《大戰(zhàn)中的插曲》，先共讀兩篇文章作為回憶錄具有的真實(shí)、廣泛、突出的特點(diǎn)。然后在此基礎(chǔ)上，分讀兩篇課文在敘事上的不同點(diǎn)。第九課時(shí)，精讀《別了，不列顛尼亞》，運(yùn)用獨(dú)特的視角、巧妙的標(biāo)題、背景材料的運(yùn)用、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法展示了在于在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民和中國政府堅(jiān)定信仰，堅(jiān)持不懈的努力，收回香港所產(chǎn)生的激動(dòng)于自豪。第十、十一課時(shí)，聯(lián)讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020年中國抗疫記》，共讀兩篇文章作為通訊作品