教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年八年級(jí)地理同步教學(xué)湘教版（2024）課題中國(guó)的工業(yè)（第二課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，本節(jié)課要求學(xué)生借助地圖和相關(guān)資料，舉例描述中國(guó)工業(yè)的分布，并用實(shí)例說明科學(xué)技術(shù)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用。旨在讓學(xué)生通過對(duì)工業(yè)分布的學(xué)習(xí)，構(gòu)建區(qū)域認(rèn)知，理解地理環(huán)境與工業(yè)發(fā)展的相互關(guān)系；通過探討科技對(duì)工業(yè)的影響，培養(yǎng)綜合思維，認(rèn)識(shí)到工業(yè)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的地理分析能力。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)地理環(huán)境影響人類活動(dòng)有初步認(rèn)知，但對(duì)工業(yè)的理解多停留在表面，尤其在工業(yè)布局及影響因素方面知識(shí)儲(chǔ)備不足。在能力上，學(xué)生有基本讀圖、用圖能力，但分析、綜合等高階思維能力有待提升。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)探究和質(zhì)疑精神欠缺，小組合作時(shí)可能出現(xiàn)分工不合理、討論效率低等情況。且學(xué)生對(duì)工業(yè)發(fā)展中環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感有待加強(qiáng)，這些都對(duì)課程學(xué)習(xí)造成一定挑戰(zhàn)。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過分析工業(yè)分布與地理環(huán)境關(guān)系，以及工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)問題，使學(xué)生理解工業(yè)活動(dòng)應(yīng)遵循自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人地關(guān)系正確認(rèn)識(shí)。綜合思維：在探究工業(yè)分布特點(diǎn)及影響因素、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響等過程中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度（自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等）綜合分析地理問題，提升學(xué)生綜合分析問題能力。區(qū)域認(rèn)知：幫助學(xué)生識(shí)別不同區(qū)域工業(yè)發(fā)展特色，理解區(qū)域差異對(duì)工業(yè)布局影響，構(gòu)建對(duì)我國(guó)工業(yè)區(qū)域發(fā)展的整體認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生區(qū)域分析能力。地理實(shí)踐力：通過案例分析、小組討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)和方法，分析現(xiàn)實(shí)工業(yè)問題，提升學(xué)生解決實(shí)際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)工業(yè)的分布特點(diǎn)：通過多種資料引導(dǎo)學(xué)生歸納我國(guó)主要工業(yè)部門（如能源、鋼鐵、機(jī)械、紡織等）的分布特點(diǎn)，理解工業(yè)地域分布差異，構(gòu)建清晰的工業(yè)分布空間概念。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r：從產(chǎn)業(yè)部門構(gòu)成、產(chǎn)值、出口量及對(duì)其他產(chǎn)業(yè)影響等方面，讓學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)其在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）課程導(dǎo)入展示圖片與提問：教師展示一系列工業(yè)產(chǎn)品圖片，汽車、手機(jī)、鋼鐵、布料等，提問學(xué)生：“同學(xué)們，這些我們生活中常見的物品，大家知道它們是由哪個(gè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)出來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出工業(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活物品入手，激發(fā)學(xué)生興趣，快速引入本節(jié)課主題——工業(yè)。師生互動(dòng)：學(xué)生積極回答問題，教師對(duì)學(xué)生回答給予肯定回應(yīng)，營(yíng)造輕松課堂氛圍。）回顧與對(duì)比：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，提問：“農(nóng)業(yè)和工業(yè)有什么不同呢？”鼓勵(lì)學(xué)生從生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)方式、產(chǎn)品用途等方面思考回答。（設(shè)計(jì)意圖：通過與已學(xué)農(nóng)業(yè)知識(shí)對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)工業(yè)概念理解，構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系。師生互動(dòng)：學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)補(bǔ)充，完善學(xué)生認(rèn)知。）教學(xué)過程（二）工業(yè)的分布能源工業(yè)分布：教師展示“中國(guó)煤炭資源分布圖”和“中國(guó)主要煤礦分布”圖，介紹煤炭是我國(guó)第一大能源，講解山西、內(nèi)蒙古、陜西等主要產(chǎn)煤區(qū)分布。隨后展示“中國(guó)油田分布”圖，說明石油是第二大能源及主要石油工業(yè)基地（如大慶、勝利等）分布。通過“中國(guó)水電站分布”圖，介紹水電集中在長(zhǎng)江、黃河等上游水能豐富地區(qū)。（設(shè)計(jì)意圖：利用地圖直觀呈現(xiàn)能源工業(yè)分布，培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息能力。師生互動(dòng)：教師指圖講解，學(xué)生觀察地圖，回答教師關(guān)于能源工業(yè)基地位置等問題。）鋼鐵工業(yè)分布：展示“中國(guó)主要鋼鐵工業(yè)基地分布”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼鐵工業(yè)基地分布，提問：“大家看看我國(guó)鋼鐵工業(yè)基地在分布上有什么特點(diǎn)呢？”組織學(xué)生分組討論。之后教師總結(jié)東部沿海、中部、西部地區(qū)大型鋼鐵工業(yè)基地分布情況，并通過案例分析影響鋼鐵工業(yè)分布因素，如原料（鐵礦）、交通、市場(chǎng)等。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作探究和分析問題能力，結(jié)合案例理解鋼鐵工業(yè)分布影響因素。師生互動(dòng)：小組討論后代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入分析。）機(jī)械工業(yè)和紡織工業(yè)分布：展示“中國(guó)機(jī)械工業(yè)分布”圖和“中國(guó)主要紡織工業(yè)基地分布”圖，讓學(xué)生自主觀察，嘗試總結(jié)機(jī)械工業(yè)和紡織工業(yè)分布特點(diǎn)。教師請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，之后進(jìn)行總結(jié)歸納。（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)能力。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察后發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充完善。）（三）影響工業(yè)分布的因素案例分析：教師以本地某一工業(yè)企業(yè)為例（如當(dāng)?shù)劁撹F廠或紡織廠），發(fā)放相關(guān)資料，包括企業(yè)位置、周邊資源、交通條件、市場(chǎng)情況等信息，組織學(xué)生分組討論該企業(yè)布局受哪些因素影響。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本地案例，讓學(xué)生感受地理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解深度。師生互動(dòng)：小組圍繞案例熱烈討論，教師巡視各小組，參與討論并給予指導(dǎo)。）總結(jié)歸納：各小組發(fā)言后，教師總結(jié)影響工業(yè)分布主要因素，包括自然資源條件（如礦產(chǎn)資源、水資源等）、人口與勞動(dòng)力狀況（勞動(dòng)力數(shù)量、素質(zhì)等）、市場(chǎng)因素（市場(chǎng)需求、市場(chǎng)距離等）以及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（工業(yè)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)設(shè)施等），并強(qiáng)調(diào)這些因素相互作用共同影響工業(yè)布局。（設(shè)計(jì)意圖：梳理影響因素，構(gòu)建完整知識(shí)體系。師生互動(dòng)：教師總結(jié)過程中，學(xué)生認(rèn)真聽講，可隨時(shí)提問，教師及時(shí)解答。）（四）蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r介紹：教師通過圖片、數(shù)據(jù)和新聞報(bào)道等資料，介紹我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)值、出口量等方面成就，以及產(chǎn)業(yè)部門構(gòu)成（如電子信息、生物工程、新能源、新材料等），講解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要推動(dòng)作用。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種資料讓學(xué)生直觀了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取和分析能力。師生互動(dòng)：教師展示資料并講解，學(xué)生觀看思考，可就感興趣內(nèi)容提問。）分布特點(diǎn)探究：展示“中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察分布特點(diǎn)，提問：“我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？為什么會(huì)集中在這些地區(qū)呢？”組織學(xué)生分組討論。之后教師總結(jié)我國(guó)已初步形成長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)三個(gè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶和四個(gè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密集區(qū)，并分析其分布與科技力量、人才資源、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：通過討論探究高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布特點(diǎn)及原因，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和綜合思維。師生互動(dòng)：小組討論后匯報(bào)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)一步拓展分析。）高新技術(shù)對(duì)生活和生產(chǎn)影響：教師讓學(xué)生分享生活中接觸到的高新技術(shù)產(chǎn)品或應(yīng)用（如智能手機(jī)、高鐵、網(wǎng)購(gòu)等），組織學(xué)生討論這些高新技術(shù)對(duì)生活和生產(chǎn)帶來的變化。之后教師展示相關(guān)資料，補(bǔ)充說明高新技術(shù)在提高生產(chǎn)效率、改善生活質(zhì)量、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面重要影響。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，感受高新技術(shù)影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和知識(shí)應(yīng)用能力。師生互動(dòng)：學(xué)生積極分享，討論熱烈，教師引導(dǎo)討論方向并總結(jié)提升。）（五）工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)案例展示與討論：教師展示一些工業(yè)發(fā)展造成環(huán)境污染案例圖片和視頻（如工廠廢氣排放、污水污染河流等），提問學(xué)生：“工業(yè)發(fā)展給我們帶來了豐富物質(zhì)產(chǎn)品，但也帶來了這些環(huán)境問題，我們?cè)撛趺崔k呢？”組織學(xué)生分組討論如何在工業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀案例引發(fā)學(xué)生對(duì)工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)問題關(guān)注和思考。師生互動(dòng)：學(xué)生觀看案例后分組討論，教師巡視引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)。）可持續(xù)發(fā)展理念滲透：各小組發(fā)言后，教師總結(jié)工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展理念，介紹一些工業(yè)企業(yè)在節(jié)能減排、清潔生產(chǎn)等方面成功經(jīng)驗(yàn)和措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確發(fā)展觀。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。師生互動(dòng)：教師講解時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽講，可提出疑問，共同探討如何在實(shí)際中踐行可持續(xù)發(fā)展。）課堂總結(jié)知識(shí)梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括工業(yè)分布特點(diǎn)（能源、鋼鐵、機(jī)械、紡織工業(yè)等）、影響工業(yè)分布因素、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和分布特點(diǎn)以及工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)關(guān)系等。以思維導(dǎo)圖形式在黑板或通過多媒體展示，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。（設(shè)計(jì)