2020-2021學(xué)年蘇教版必修二第二單元單元檢測一、語言文字運用(14分)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分，每小題3分)荀子是中國第一個寫了一篇較有系統(tǒng)的美學(xué)論文——《樂論》的人。他有句話說得極好：“不全不粹不足以謂之美?！边@話________到藝術(shù)美上就是說：藝術(shù)既要極豐富全面地表現(xiàn)生活，又要提煉地去粗存精，提高、集中，更典型地表現(xiàn)生活。由于“粹”，由于去粗存精，藝術(shù)表現(xiàn)里有了“虛”，洗盡塵滓，獨存孤由于“全”，才能做到“充實之謂美，充實而有光輝之謂大”。“虛”和“實”辯證統(tǒng)一，才能完成藝術(shù)的美與表現(xiàn)。但“全”和“粹”是________的。既去粗存精，那就似乎不全了，全似乎就不應(yīng)“拔萃”，()然而，只講“全”而不顧“粹”，這就是現(xiàn)在所說的自然主義；只講“粹”而不能反映“全”，又容易走上抽象的________道路；既粹且全，才能在藝術(shù)表現(xiàn)里做到真正的典型化，才能謂之美，正如荀子所正確________的那樣。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．類比相互沖突浪漫主義提出B．運用相互沖突形式主義指出C．運用相反相成浪漫主義指出D．類比相反相成形式主義提出答案B解析第一處：美學(xué)和藝術(shù)美學(xué)，是總體及其具體分支的關(guān)系，用“運用”較為合適。第二處：該句轉(zhuǎn)折，提出問題，只提到了“全”與“粹”矛盾的一面，沒有提及統(tǒng)一的一面，所以應(yīng)是“相互沖突”而非“相反相成”。第三處：浪漫主義，指一種充滿理想、富于想象和積昂向上的精神狀態(tài)，與原文內(nèi)容不匹配；形式主義，指一種脫離現(xiàn)實內(nèi)容，只關(guān)注表現(xiàn)形式的藝術(shù)思潮，符合原文中過于講求“抽象”“提煉”的意思。第四處：提出，強調(diào)觀點從無到有生成的過程；指出，則強調(diào)觀點及其方向立場上的正確性，觀點的權(quán)威性更強，因此更符合文章末尾收束的意圖。故選B。2．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．矛盾之中，很難又全又粹。 B．又全又粹，那就必然陷入矛盾之中了。C．矛盾之中，哪能做到又全又粹呢？D．又全又粹，這不矛盾嗎？答案D解析該句用到兩處“似乎”，表意模糊，用以提出問題，留待后文反駁，故不可選B和C兩個不留余地的斷言。先有“全”和“粹”兩個關(guān)鍵點，與“又全又粹”的要求，其并行兼有之后才產(chǎn)生看似不可調(diào)和的“矛盾”，故順序上應(yīng)是“又全又粹”在前，“矛盾”在后。D項表達(dá)與銜接恰當(dāng)。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．“虛”和“實”辯證統(tǒng)一，才能完成藝術(shù)的表現(xiàn)，形成藝術(shù)的美。B．“虛”和“實”辯證統(tǒng)一，才能形成藝術(shù)的表現(xiàn)，完成藝術(shù)的美。C．“虛”和“實”辯證統(tǒng)一，才能完成藝術(shù)的美，形成藝術(shù)的表現(xiàn)。D．“虛”和“實”辯證統(tǒng)一，才能完成藝術(shù)的表現(xiàn)與藝術(shù)的美。答案A解析“美”與“表現(xiàn)”不能用同一個動詞“完成”搭配，需要拆開分述。“完成”某項工作，可與“表現(xiàn)”搭配；“形成”某種抽象結(jié)果，可與“美”搭配?！懊馈睉?yīng)是最后結(jié)論，放在“表現(xiàn)”之后。4．根據(jù)下面一段話的內(nèi)容，就“碎片化閱讀”提取關(guān)鍵信息，不超過60個字。(5分)網(wǎng)媒的快速發(fā)展，在很大程度上顛覆了人們傳統(tǒng)的閱讀方式。碎片化的淺閱讀已成為當(dāng)代人閱讀的主要方式。人們從微博、微信、頭條及其他媒體上獲取碎片化信息，快捷且看似忙碌的閱讀使人們傾向沒營養(yǎng)的快餐文化，而沒時間投入經(jīng)典作品的細(xì)細(xì)研讀。加之碎片化的閱讀不需要思辨，絕大多數(shù)人沉溺于此而忽略了從經(jīng)典中提升思維和辨別的能力。答：_________________________________________________答案①顛覆了人們傳統(tǒng)的閱讀方式；②從微博、微信、頭條及其他媒體上獲取信息；③不需要思辨。二、文化常識(3分)5．下列對古代文化知識相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．牢：本來是養(yǎng)牲畜的圈，文中指祭祀用的牲畜。古代祭祀用牛、羊、豬各一頭叫“少牢”，用豬、羊各一頭叫“太牢”。B．舍利：梵語“身骨”的譯音。佛教徒死后火葬，身體內(nèi)一些燒不化的東西結(jié)成顆粒，稱為“舍利子”。C．小相：諸侯祭祀或會盟、朝見天子時，替國君主持贊禮和司儀的官。相分卿、大夫、士三個等級，小相指最低的士這一級。D．表：是中國古代向帝王上書陳情言事的一種特殊文體。是封建社會臣下對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種文體。答案A解析A項，“古代祭祀用牛、羊、豬各一頭叫‘少牢’，用豬、羊各一頭叫‘太牢’”錯誤。應(yīng)該為：牛、羊、豬各一頭叫“太牢”，用豬、羊各一頭叫“少牢”。現(xiàn)代文閱讀6.閱讀下面的文字,完成⑴～⑷題。(25分)圣誕夜的歌聲【匈牙利】約卡伊·莫爾城里住著一個叫亞諾什的窮靴匠。他每天拼命賺錢,卻一直沒能過上富裕的生活,因為家中隔年就有新生命呱呱墜地。第三個孩子出生后,他的妻子不幸離開人世,撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。分面包時,一次得切下三片!給孩子們做鞋時,一下就要做三雙!養(yǎng)家糊口難啊,靴匠常常嘆息。圣誕節(jié)那天,披著飄飄灑灑的雪花,靴匠去給客戶送靴子。奔忙了一天的他,很晚才走在回家的路上?？吹铰放缘赇伬锏耐婢吆突ɑňG綠的糖果,他禁不住想：過節(jié)了,得給孩子們買些禮物。買三份,花銷太大;只買一份,又不公平。想來想去,他決定送給孩子們一件特別的圣誕禮物!“孩子們,都到這兒來!”亞諾什到家后招呼道。孩子們一個摟住他的脖子,一個撲到他懷里,他又把最小的抱在膝上?！爸绬?今天是圣誕節(jié)!今晚不干活了,我們好好樂一樂!我來教你們一支歌,非常好聽的歌,這是父親為你們準(zhǔn)備的圣誕禮物?！焙⒆觽儦g呼雀躍,興奮得幾乎要把家里鬧翻天了!“靜一靜!現(xiàn)在跟著我唱。”亞諾什清了清嗓子,緩緩唱起那首優(yōu)美而古老的圣歌。歌聲輕盈,調(diào)子歡快,孩子們瞬間就被吸引住了。在這個溫馨的夜晚,小天使們美妙的歌聲,從婉轉(zhuǎn)到高亢,一遍又一遍……然而,這歌聲卻惹惱了樓上住著的人,一位富有的老爺。他一個人住著九個房間,第一個房間用來閑坐,第二個睡覺,第三個用餐……其余的又派什么用場呢?此刻他正在第八個房間里抽煙,琢磨著自己怎么在圣誕夜也提不起興致呢。樓下傳來的聲音越來越響,當(dāng)亞諾什們唱到不知第幾遍時,他再也無法忍受,循聲找到靴匠家。“你就是亞諾什,那個靴匠嗎?”“是的,老爺。您有什么吩咐?”富人本來是要發(fā)火的,可他瞬間改了主意,說：“哦,你有這么多孩子!”“是的,老爺。唱歌,嘴多聲音大?！薄俺云痫垇?恐怕嘴更多吧。聽著,亞諾什,我給你帶來了好運——把你的孩子送我一個,我來養(yǎng),將來他會成為有錢的老爺。”亞諾什驚訝地睜大了雙眼,誰能不動心呢?他的孩子將成為老爺!這些乖巧可愛的孩子,該過上好日子啊!給!為什么拒絕呢?可選誰呢?他喃喃自語：“老大,聽話懂事,長大會有出息的;老二是個女孩,送給老爺不好;老小,是妻子豁命生下的,怎能送人?”可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦,幾乎哭著說：“誰想離開這兒,坐漂亮馬車?吃好吃的東西?誰想去,就站出來吧……”面對這樣的誘惑,孩子們卻都怯生生地縮到父親背后,扯住父親的手、褲腿和皮圍裙,誰也不吱聲,好像要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開這位富有的老爺?！安恍?老爺。不行啊!我不能把任何一個孩子送給您,我們得在一起……”富人無奈,只好要他們別再唱歌了。作為補償,他給靴匠1000本戈。隨后回到樓上去繼續(xù)他的無聊時光。亞諾什小心翼翼地將錢鎖進箱子,藏好鑰匙,內(nèi)心五味雜陳。孩子們噘著嘴,不說話。屋里籠罩著冰冷而令人窒息的氣氛。亞諾什坐下,又習(xí)慣性地做起靴子來。拿著皮料,他裁著,削著,不知不覺又哼起那首歌。似乎有微弱的聲音在應(yīng)和?抬頭一看,孩子們閃著亮晶晶的眼睛,正圍著他小聲哼唱。他一腳踢開椅子,打開木箱,翻出那1000本戈,三步兩步跑到樓上?！袄蠣?請收回您的錢,讓我們唱吧!我們高興,這比1000本戈重要啊……”沒等富人反應(yīng)過來,亞諾什就將鈔票放到桌上,轉(zhuǎn)身跑回了家。他挨個親吻孩子,屋里重新響起了優(yōu)美而純凈的歌聲……唱著唱著,望著簡陋的廚房,想起鍋里的白水煮土豆,亞諾什又為把錢送還感到一絲歉疚。圣誕節(jié),除了歌聲,孩子們是不是也得有點兒奶酪和香腸呢?孩子們的歌聲很快淹沒了他的不安。富有的老爺在第九個房間里來回踱步,思忖著,詫異著,在這個世界上,別人究竟尋到了什么快樂?(有刪改)⑴.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)()A.小說講述了一個發(fā)生在圣誕夜里的故事,語言質(zhì)樸,表現(xiàn)手法多樣,情節(jié)張弛有度,主題耐人尋味。B.“溫馨的夜晚”之所以溫馨,是因為整日為生計操勞的父親“今晚不干活了”,更是因為孩子們收到了禮物。“怯生生”的神態(tài)描寫,體現(xiàn)出他們對富人的提議既憧憬又恐懼的心理。D.作者寫亞諾什還錢時,連續(xù)使用了“踢”“打”“翻”“跑”等動詞來表現(xiàn)他動作的迅速與決心的堅定。E.作者為我們描述了窮人和富人的日常生活狀態(tài)：窮人疲于奔命,但很快樂;富人衣食充裕,但并不快樂。【答案】AD【解析】B項“‘溫馨的夜晚’之所以溫馨,是因為整日為生計操勞的父親‘今晚不干活了’”所體現(xiàn)的因果關(guān)系不很成立。C項“對富人的提議既憧憬又恐懼”不正確。E項“描述了窮人和富人的日常生活狀態(tài)”不正確,犯了以偏概全的錯誤,因為小說反映的只是一個特定的時期：圣誕節(jié)的夜晚。⑵.結(jié)合文中內(nèi)容,分析富人與亞諾什一家交涉的心理變化。(6分)【答案】【答案】①因感到被打擾而憤怒的富人見到孩子后動了惻隱之心,產(chǎn)生了打破孤獨的沖動;②在表達(dá)善意的時候,他表現(xiàn)得居高臨下;③遭到拒絕后,他感到無奈、失望、困惑。【解析】本題考查欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵的能力。具體分析時要結(jié)合文本,通過分析富人的言行變化,概括出富人在交涉過程中的言行中體現(xiàn)的不同心理活動。⑶.文中畫線部分都提到“歌聲”,概括說明其不同的含義及重復(fù)出現(xiàn)的作用。(6分)【答案】【答案】含義：①第一處“歌聲”體現(xiàn)出亞諾什一家單純的節(jié)日快樂;②第二處“歌聲”體現(xiàn)出他們的親情經(jīng)受考驗后的快樂。作用：可使情節(jié)跌宕,前后呼應(yīng),人物鮮活,更能彰顯主題?！窘馕觥勘绢}考查體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。對第一個要點,關(guān)鍵是分析出兩處畫線部分中的“歌聲”所處的不同的語境。對第二個要點,內(nèi)容上主要從人物形象塑造、小說主題強化等方面考慮;結(jié)構(gòu)上從線索、照應(yīng)、對推動情節(jié)發(fā)展的作用等角度來回答即可。⑷.小說結(jié)尾寫到亞諾什心存歉疚。他是否應(yīng)該還錢?請結(jié)合作品加以解說,并談?wù)劷o你的啟示。(8分)【答案】【答案】觀點一：亞諾什不該把錢送回去,他本來可以用這筆錢給孩子們買些可吃可玩的圣誕禮物,僅有歌聲的圣誕節(jié)是不完滿的。啟示：略。觀點二：亞諾什應(yīng)該把錢送回去。快樂是錢買不來的,窮人也有尊嚴(yán),靴匠不應(yīng)該以犧牲一家人的快樂為代價