智慧校園信息技術(shù)應(yīng)用案例分析引言隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)，智慧校園已成為我國教育現(xiàn)代化的重要抓手。智慧校園以“物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算”等新一代信息技術(shù)為支撐，通過“人-機(jī)-物”協(xié)同交互，重構(gòu)教學(xué)、管理、服務(wù)等核心場景，推動教育從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”、從“標(biāo)準(zhǔn)化”向“個性化”轉(zhuǎn)型。本文選取高校智慧教學(xué)平臺、中小學(xué)智慧管理系統(tǒng)、職業(yè)院校智慧實(shí)訓(xùn)基地三個典型案例，從項(xiàng)目背景、技術(shù)架構(gòu)、應(yīng)用場景、實(shí)施效果、挑戰(zhàn)與優(yōu)化五個維度展開分析，提煉智慧校園建設(shè)的共性規(guī)律與實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，為各類學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供參考。一、案例選取原則為確保案例的代表性、實(shí)用性、可復(fù)制性，選取遵循以下原則：1.覆蓋不同教育階段：涵蓋高校、中小學(xué)、職業(yè)院校，兼顧不同學(xué)段的教育需求差異；2.聚焦核心場景：選取教學(xué)、管理、服務(wù)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如教學(xué)互動、教務(wù)管理、實(shí)訓(xùn)操作），避免泛化；3.技術(shù)與教育深度融合：案例需體現(xiàn)“技術(shù)為教育服務(wù)”的理念，而非單純的技術(shù)堆砌；4.有明確效果數(shù)據(jù)：具備可量化的實(shí)施效果（如學(xué)生參與度、管理效率提升比例），確保結(jié)論可信。二、典型案例分析（一）案例1：某高?！爸腔劢虒W(xué)云平臺”——重構(gòu)個性化教學(xué)流程1.項(xiàng)目背景該校為綜合性大學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)存在三大痛點(diǎn)：互動不足：課堂以教師講授為主，學(xué)生參與度低（課前預(yù)習(xí)率約30%，課中互動率不足25%）；個性化缺失：作業(yè)、考試采用“一刀切”模式，無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；數(shù)據(jù)割裂：教學(xué)數(shù)據(jù)分散在教務(wù)系統(tǒng)、PPT、作業(yè)冊中，難以跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡。為解決上述問題，該校2021年啟動“智慧教學(xué)云平臺”建設(shè)，目標(biāo)是“構(gòu)建‘課前-課中-課后’全流程個性化教學(xué)體系”。2.技術(shù)架構(gòu)平臺采用“云-邊-端”協(xié)同架構(gòu)：云端：基于主流云服務(wù)平臺（如阿里云）搭建核心數(shù)據(jù)庫，存儲學(xué)生檔案、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)；邊緣層：部署AI推理引擎（如TensorFlowLite），實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時互動數(shù)據(jù)的低延遲處理；終端層：覆蓋教師端（備課系統(tǒng)、授課終端）、學(xué)生端（手機(jī)APP、平板）、教室端（智能黑板、互動終端）。關(guān)鍵技術(shù)包括：大數(shù)據(jù)分析：通過用戶行為分析（UBA）模型，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)偏好（如擅長的知識點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)）；AI個性化推薦：基于協(xié)同過濾算法，為學(xué)生推送個性化預(yù)習(xí)資源（如微課、題庫）和課后作業(yè)；實(shí)時互動引擎：采用WebRTC技術(shù)，支持課堂實(shí)時答題、小組討論、彈幕互動等功能。3.應(yīng)用場景（1）課前：精準(zhǔn)預(yù)習(xí)教師通過平臺上傳預(yù)習(xí)任務(wù)（如微課、選擇題），平臺根據(jù)學(xué)生歷史數(shù)據(jù)（如過往錯題、學(xué)習(xí)進(jìn)度）推薦個性化預(yù)習(xí)內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)教師布置“微積分導(dǎo)數(shù)”預(yù)習(xí)任務(wù)時，平臺會向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生推送“導(dǎo)數(shù)概念”微課，向基礎(chǔ)較好的學(xué)生推送“復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)”題庫。（2）課中：互動深化課堂上，教師通過智能黑板展示預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)（如班級預(yù)習(xí)率、高頻錯誤知識點(diǎn)），針對性調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過手機(jī)APP參與實(shí)時答題（如選擇題、填空題），平臺實(shí)時統(tǒng)計(jì)答題結(jié)果（如正確率、錯誤分布），教師可立即講解高頻錯誤點(diǎn)。此外，平臺支持“小組討論”功能，學(xué)生可通過終端上傳討論成果（如思維導(dǎo)圖、PPT），教師實(shí)時點(diǎn)評。（3）課后：個性化鞏固平臺根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)（如答題正確率、參與度）和預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，生成“個性化作業(yè)包”。例如，某學(xué)生課堂上“復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)”答題正確率為60%，平臺會推送5道同類題目，并附上詳細(xì)解析；若正確率高于80%，則推送拓展題（如考研真題）。同時，平臺生成“學(xué)習(xí)報(bào)告”，學(xué)生可查看自己的知識點(diǎn)掌握情況（如“導(dǎo)數(shù)”模塊掌握度75%），教師可查看班級整體學(xué)習(xí)情況（如“微分方程”模塊平均掌握度60%）。4.實(shí)施效果學(xué)生層面：課前預(yù)習(xí)率從30%提升至85%，課中互動率從25%提升至75%，期末考試平均分提高12%（以2022級數(shù)學(xué)系為例）；教師層面：備課時間減少40%（無需手動統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)、布置作業(yè)），教學(xué)針對性增強(qiáng)（可精準(zhǔn)定位學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)）；管理層面：教學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)可視化（如各班級、各課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績分布），為教學(xué)改革提供數(shù)據(jù)支撐（如調(diào)整課程大綱、優(yōu)化教學(xué)方法）。5.挑戰(zhàn)與優(yōu)化挑戰(zhàn)：部分教師對技術(shù)的適應(yīng)能力不足（如不會使用AI推薦功能、不會分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)）；數(shù)據(jù)隱私問題（如學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的存儲與使用）。優(yōu)化方向：分層培訓(xùn)：針對教師需求開展培訓(xùn)（如基礎(chǔ)操作培訓(xùn)、高級數(shù)據(jù)應(yīng)用培訓(xùn)），建立“技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)”（由信息中心人員、年輕教師組成），隨時解決教師問題；數(shù)據(jù)安全：采用加密技術(shù)（如AES-256）存儲學(xué)生數(shù)據(jù)，制定《教學(xué)數(shù)據(jù)使用規(guī)范》，明確數(shù)據(jù)權(quán)限（如只有授課教師能訪問本班學(xué)生數(shù)據(jù)）。（二）案例2：某中小學(xué)“智慧管理綜合平臺”——破解信息孤島難題1.項(xiàng)目背景該校為城區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，共有30個班級、1500名學(xué)生、100名教師。傳統(tǒng)管理存在兩大痛點(diǎn)：流程繁瑣：教務(wù)排課、成績統(tǒng)計(jì)、后勤報(bào)修等流程需手動操作（如排課需3天，成績統(tǒng)計(jì)需2天）；信息孤島：教務(wù)系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)、家校溝通系統(tǒng)各自獨(dú)立，數(shù)據(jù)無法共享（如學(xué)生考勤數(shù)據(jù)無法同步到家長端）。為提升管理效率，該校2020年啟動“智慧管理綜合平臺”建設(shè)，目標(biāo)是“實(shí)現(xiàn)‘教務(wù)-后勤-家?！鞒虜?shù)字化管理”。2.技術(shù)架構(gòu)平臺采用“數(shù)據(jù)中臺+業(yè)務(wù)應(yīng)用”架構(gòu)：數(shù)據(jù)中臺：整合教務(wù)系統(tǒng)（排課、成績）、后勤系統(tǒng)（水電、設(shè)備）、學(xué)生系統(tǒng)（檔案、考勤）、家長系統(tǒng)（溝通、作業(yè)）等數(shù)據(jù)，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（如學(xué)生ID、教師ID）；業(yè)務(wù)應(yīng)用：基于數(shù)據(jù)中臺開發(fā)各類管理應(yīng)用（如教務(wù)管理APP、后勤報(bào)修APP、家長端小程序）。關(guān)鍵技術(shù)包括：物聯(lián)網(wǎng)感知：在校園部署門禁系統(tǒng)（人臉識別）、水電表（智能傳感器）、設(shè)備（如空調(diào)、投影儀）狀態(tài)監(jiān)測傳感器，實(shí)時采集數(shù)據(jù)；工作流引擎：采用Activiti框架，實(shí)現(xiàn)管理流程自動化（如排課流程、報(bào)修流程）；移動應(yīng)用開發(fā)：采用uniapp框架，開發(fā)跨平臺移動應(yīng)用（支持iOS、Android、微信小程序）。3.應(yīng)用場景（1）教務(wù)管理：自動化流程平臺通過工作流引擎實(shí)現(xiàn)排課自動化。教師通過APP提交排課需求（如“周一上午需要3節(jié)數(shù)學(xué)課”），平臺根據(jù)教師availability、教室資源（如是否有多媒體設(shè)備）、課程表規(guī)則（如每天最多2節(jié)數(shù)學(xué)課）自動生成排課表，教師可在線調(diào)整。成績統(tǒng)計(jì)方面，教師通過APP錄入成績，平臺自動計(jì)算平均分、及格率、排名，并生成報(bào)表（如班級成績分布、學(xué)生進(jìn)步曲線），無需手動計(jì)算。（2）后勤管理：智能化監(jiān)測校園內(nèi)的水電表、設(shè)備（如空調(diào)、投影儀）通過傳感器實(shí)時采集數(shù)據(jù)，傳輸至數(shù)據(jù)中臺。例如，某教室的空調(diào)運(yùn)行時間超過2小時，平臺會向后勤人員發(fā)送預(yù)警（“教室301空調(diào)運(yùn)行時間過長，請檢查”）；某班級的水電用量異常（如本月用水量比上月增加50%），平臺會生成報(bào)告，提醒班主任關(guān)注。后勤報(bào)修流程實(shí)現(xiàn)線上化：學(xué)生或教師通過APP提交報(bào)修申請（如“教室燈壞了”），平臺自動分配給對應(yīng)的維修人員（如電工），維修人員完成后通過APP反饋，學(xué)生/教師可在線評價。（3）家校溝通：實(shí)時化互動家長通過微信小程序可查看學(xué)生的考勤數(shù)據(jù)（如“今日到校時間8:00”）、作業(yè)布置（如“數(shù)學(xué)作業(yè)：練習(xí)冊第10頁”）、考試成績（如“語文90分，班級排名第5”）。教師通過APP向家長發(fā)送通知（如“下周召開家長會”），家長可在線回復(fù)（如“參加”）。此外，平臺支持“家?；印惫δ?，家長可向教師發(fā)送消息（如“孩子今天不舒服，請假半天”），教師可實(shí)時回復(fù)。4.實(shí)施效果管理效率：排課時間從3天縮短至4小時，成績統(tǒng)計(jì)時間從2天縮短至30分鐘，后勤報(bào)修響應(yīng)時間從24小時縮短至2小時；資源節(jié)約：水電用量比去年減少15%（通過智能監(jiān)測減少浪費(fèi)），設(shè)備維護(hù)成本降低20%（通過預(yù)警減少故障發(fā)生）；家長滿意度：家長對家校溝通的滿意度從60%提升至90%（通過實(shí)時通知、在線互動提高了參與感）。5.挑戰(zhàn)與優(yōu)化挑戰(zhàn)：數(shù)據(jù)整合難度大（原有系統(tǒng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，如學(xué)生ID有“學(xué)號”“身份證號”兩種形式）；部分家長對移動應(yīng)用的使用習(xí)慣改變（如老年人不會使用小程序）。優(yōu)化方向：數(shù)據(jù)治理：成立數(shù)據(jù)治理小組，梳理原有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一為“學(xué)生ID=學(xué)號”“教師ID=工號”，通過ETL工具（如Informatica）實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同步；用戶培訓(xùn)：針對家長開展培訓(xùn)（如家長會現(xiàn)場演示小程序使用方法），開發(fā)“老年版”小程序（簡化功能，增大字體），提供電話支持（如家長不會使用可撥打?qū)W校電話咨詢）。（三）案例3：某職業(yè)院?！爸腔蹖?shí)訓(xùn)基地”——提升技能培養(yǎng)效率1.項(xiàng)目背景該校為職業(yè)院校，主打“機(jī)電維修”“護(hù)理”等專業(yè)。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)存在三大痛點(diǎn)：資源不足：實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量有限（如機(jī)電維修專業(yè)只有10臺機(jī)床，無法滿足50名學(xué)生同時實(shí)訓(xùn)）；操作風(fēng)險(xiǎn)：部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（如電氣維修）存在安全隱患（如觸電）；評價困難：實(shí)訓(xùn)成績主要由教師主觀評價（如“操作熟練”“不熟練”），缺乏客觀數(shù)據(jù)。為解決上述問題，該校2021年啟動“智慧實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)，目標(biāo)是“構(gòu)建‘虛擬+現(xiàn)實(shí)’融合的實(shí)訓(xùn)體系，提升技能培養(yǎng)效率”。2.技術(shù)架構(gòu)基地采用“虛擬實(shí)訓(xùn)+實(shí)體實(shí)訓(xùn)+數(shù)據(jù)管理”架構(gòu)：虛擬實(shí)訓(xùn)：基于VR/AR技術(shù)開發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)場景（如機(jī)電維修虛擬機(jī)床、護(hù)理虛擬病人）；實(shí)體實(shí)訓(xùn)：在實(shí)體實(shí)訓(xùn)設(shè)備上部署物聯(lián)網(wǎng)傳感器（如機(jī)床的轉(zhuǎn)速傳感器、護(hù)理模擬人的生命體征傳感器），實(shí)時采集操作數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)管理：通過大數(shù)據(jù)平臺整合虛擬實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)（如操作步驟、錯誤次數(shù)）和實(shí)體實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)（如操作時間、準(zhǔn)確率），生成實(shí)訓(xùn)評價報(bào)告。關(guān)鍵技術(shù)包括：VR/AR開發(fā)：采用Unity3D引擎開發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)場景，支持沉浸式操作（如佩戴VR頭盔操作虛擬機(jī)床）；物聯(lián)網(wǎng)感知：在實(shí)體設(shè)備上部署MQTT傳感器，實(shí)時傳輸操作數(shù)據(jù)（如機(jī)床的切削力、護(hù)理模擬人的血壓）；實(shí)訓(xùn)評價模型：采用機(jī)器學(xué)習(xí)算法（如隨機(jī)森林），根據(jù)操作數(shù)據(jù)（如步驟正確性、時間、錯誤次數(shù)）生成客觀評分（如“機(jī)電維修實(shí)訓(xùn)得分85分”）。3.應(yīng)用場景（1）虛擬實(shí)訓(xùn)：降低風(fēng)險(xiǎn)，提升效率學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)場景中進(jìn)行基礎(chǔ)操作練習(xí)（如機(jī)電維修的“拆卸機(jī)床齒輪”、護(hù)理的“靜脈輸液”）。虛擬場景支持“錯誤提示”功能（如學(xué)生拆卸齒輪的順序錯誤，系統(tǒng)會彈出提示“請先拆卸固定螺絲”），“重復(fù)練習(xí)”功能（如學(xué)生可多次練習(xí)同一操作，直到熟練）。例如，機(jī)電維修專業(yè)學(xué)生在虛擬機(jī)床中練習(xí)“齒輪拆卸”，平均練習(xí)次數(shù)從3次增加到5次，實(shí)體實(shí)訓(xùn)中的錯誤次數(shù)減少60%。（2）實(shí)體實(shí)訓(xùn)：實(shí)時指導(dǎo)，客觀評價學(xué)生在實(shí)體設(shè)備上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時，傳感器實(shí)時采集操作數(shù)據(jù)（如機(jī)床的轉(zhuǎn)速、護(hù)理模擬人的心率），傳輸至數(shù)據(jù)平臺。教師通過終端查看學(xué)生的操作數(shù)據(jù)（如“某學(xué)生拆卸齒輪用了10分鐘，比標(biāo)準(zhǔn)時間多2分鐘”），實(shí)時給予指導(dǎo)（如“加快拆卸速度”）。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，平臺生成“實(shí)訓(xùn)報(bào)告”，包括操作步驟正確性（如“步驟1正確，步驟2錯誤”）、操作時間（如“10分鐘”）、錯誤次數(shù)（如“2次”），并給出客觀評分（如“85分”）。（3）校企合作：對接企業(yè)需求基地與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)（如某機(jī)電公司、某醫(yī)院）合作，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)場景（如機(jī)電公司的“機(jī)床故障維修”項(xiàng)目、醫(yī)院的“急診護(hù)理”項(xiàng)目）。學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)場景中練習(xí)企業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)工程師通過平臺查看學(xué)生的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)（如“某學(xué)生維修機(jī)床故障的時間為15分鐘，符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”），并給予評價。實(shí)訓(xùn)成績優(yōu)秀的學(xué)生可直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。4.實(shí)施效果資源利用率：虛擬實(shí)訓(xùn)場景使實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率從40%提升至80%（學(xué)生可在虛擬場景中練習(xí)，減少對實(shí)體設(shè)備的占用）；技能提升：學(xué)生實(shí)體實(shí)訓(xùn)中的錯誤次數(shù)減少60%（通過虛擬實(shí)訓(xùn)提前熟練操作），企業(yè)對學(xué)生的滿意度從70%提升至90%（技能更符合企業(yè)需求）；安全保障：虛擬實(shí)訓(xùn)場景降低了實(shí)體實(shí)訓(xùn)中的安全風(fēng)險(xiǎn)（如電氣維修的觸電風(fēng)險(xiǎn)），安全事故率從5%下降至0%。5.挑戰(zhàn)與優(yōu)化挑戰(zhàn)：VR設(shè)備成本高（每臺VR頭盔約5000元，采購100臺需要50萬元）；虛擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更新慢（企業(yè)項(xiàng)目需求變化快，虛擬場景更新需要時間）。優(yōu)化方向：政策支持：向教育部門申請“職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，降低設(shè)備采購成本；校企合作：與企業(yè)共建“虛擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)團(tuán)隊(duì)”，企業(yè)提供真實(shí)項(xiàng)目需求，學(xué)校負(fù)責(zé)開發(fā)虛擬場景，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容快速更新（如每季度更新1-2個企業(yè)項(xiàng)目）。三、總結(jié)與啟示通過對三個案例的分析，智慧校園建設(shè)的核心邏輯是“以教育需求為導(dǎo)向，以技術(shù)為支撐，以數(shù)據(jù)為驅(qū)動”，具體可總結(jié)為以下幾點(diǎn)啟示：1.需求驅(qū)動：聚焦教育核心痛點(diǎn)智慧校園建設(shè)不是“為技術(shù)而技術(shù)”，而是要解決教育中的真實(shí)痛點(diǎn)（如高校的個性化教學(xué)問題、中小學(xué)的管理效率問題、職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)資源問題）。例如，某高校的智慧教學(xué)平臺聚焦“互動不足、個性化缺失”的痛點(diǎn)，通過AI推薦、實(shí)時互動等功能解決了這些問題；某中小學(xué)的智慧管理系統(tǒng)聚焦“流程繁瑣、信息孤島”的痛點(diǎn)，通過數(shù)據(jù)整合、流程自動化解決了這些問題。2.技術(shù)融合：實(shí)現(xiàn)“人-機(jī)-物”協(xié)同智慧校園需要整合“物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算”等多種技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“人（教師、學(xué)生、家長、管理者）、機(jī)（終端設(shè)備、系統(tǒng)）、物（實(shí)訓(xùn)設(shè)備、水電表）”的協(xié)同交互。例如，某職業(yè)院校的智慧實(shí)訓(xùn)基地整合了VR/AR（虛擬實(shí)訓(xùn)）、物聯(lián)網(wǎng)（實(shí)體設(shè)備監(jiān)測）、大數(shù)據(jù)（實(shí)訓(xùn)評價）等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了“虛擬-現(xiàn)實(shí)”融合的實(shí)訓(xùn)體系。3.數(shù)據(jù)驅(qū)動：支撐精準(zhǔn)決策智慧校園的核心價值在于“數(shù)據(jù)”，通過采集、分析教學(xué)、管理、服務(wù)中的數(shù)據(jù)，為教育決策提供支撐。例如，某高校的智慧教學(xué)平臺通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)（如預(yù)習(xí)率、答題正確率），為教師提供“個性化教學(xué)建議”（如“某學(xué)生需要加強(qiáng)‘導(dǎo)數(shù)’模塊的練習(xí)”）；某中小學(xué)的智慧管理系統(tǒng)通過分析后勤數(shù)據(jù)（如水電用量、設(shè)備狀態(tài)），為管理者提供“資源優(yōu)化建議”（如“某教室的空調(diào)需要維修，以減少能耗”）。4.持續(xù)迭代：適應(yīng)教育需求變化教育需求是不斷變化的（如企業(yè)對職業(yè)院校學(xué)生的技能需求變化、家長對中小學(xué)家校溝通的需求變化），智慧校園建設(shè)需要持續(xù)迭代。例如，某職業(yè)院校的智慧實(shí)訓(xùn)基地通過與企業(yè)合作，定期更新虛擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（如企業(yè)項(xiàng)目），適應(yīng)企業(yè)需求的變化；某中小學(xué)的智慧管理系統(tǒng)通過收集家長的反饋（如“希望增加作業(yè)拍照功能”），持續(xù)優(yōu)化家長端小程序的功能。四、建議針對智慧校園建設(shè)中的常見問題（如技術(shù)適應(yīng)、數(shù)據(jù)安全、內(nèi)容更新），提出以下建議：1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確建設(shè)目標(biāo)學(xué)校應(yīng)制定“智慧校園建設(shè)規(guī)劃”，明確建設(shè)目標(biāo)（如“提升教學(xué)