可愛的雪人線上教學課件什么是雪人？雪人是冬季使用積雪堆砌而成的人形造型，是冬天里最受歡迎的創(chuàng)作之一。雪人通常在下雪后由孩子們或大人們一起制作，代表著冬季的歡樂和童真。雪人的歷史可以追溯到數(shù)百年前，是人類與自然互動的一種美麗表現(xiàn)形式。在寒冷的冬季，人們用最簡單的方式——堆雪，創(chuàng)造出栩栩如生的人形，為白色的冬天增添了無限生機與活力。世界各地都有堆雪人的傳統(tǒng)，無論是在北歐的冰天雪地，還是在亞洲的季節(jié)性降雪地區(qū)，雪人都成為了冬季文化中不可或缺的一部分，象征著純潔、友誼和快樂。雪人的基本樣子1雪球結構典型的雪人通常由兩個或三個大小不同的雪球由下至上疊放而成。最下面的雪球最大，代表身體；中間的雪球稍小，代表上身；最上面的雪球最小，代表頭部。這種結構讓雪人具有良好的穩(wěn)定性，也符合人體的基本比例。2特色裝飾傳統(tǒng)雪人的鼻子通常使用胡蘿卜制作，這已成為雪人最具辨識度的特征之一。雪人的手臂則常用樹枝來模擬，插在身體兩側，給雪人增添生動的姿態(tài)。有時候，雪人的手臂還會"拿著"掃帚或其他物品。3服飾點綴為了讓雪人更加生動有趣，人們常常會為雪人戴上帽子，如毛線帽、魔術帽或其他各式各樣的帽子。圍巾是另一個重要裝飾，通常圍在雪人的"脖子"處，即頭部雪球和身體雪球的連接處，增添溫暖感和色彩。雪人在中國文化中的角色在中國北方地區(qū)，堆雪人是冬季最受歡迎的兒童活動之一，尤其在東北、華北等有豐富降雪的地區(qū)。雪人在中國文化中雖然沒有像西方那樣悠久的歷史傳統(tǒng)，但隨著全球文化交流的深入，雪人已經(jīng)逐漸融入到中國的冬季文化生活中，成為孩子們熟悉和喜愛的形象。在中國的童謠、兒歌和兒童故事中，雪人形象頻繁出現(xiàn)，如《堆雪人》《雪孩子》等兒歌和動畫作品，成為冬季教育活動的重要素材。這些作品通過雪人形象向孩子們傳遞友誼、合作、創(chuàng)造力等積極價值觀。隨著中國冬季旅游的發(fā)展，特別是在哈爾濱冰雪節(jié)、吉林霧凇節(jié)等冬季活動中，雪人也成為重要的裝飾元素和互動項目，吸引了大量游客參與制作和欣賞。世界各地雪人的樣子日本雪人日本的雪人被稱為"雪達摩"(Yukidaruma)，通常由兩個雪球組成，形狀像傳統(tǒng)的達摩不倒翁。它們通常沒有手臂，眼睛、鼻子和嘴巴直接畫在雪上或用石子等材料點綴。這種簡約的設計反映了日本美學中的極簡主義。歐洲雪人歐洲傳統(tǒng)的雪人多為三個雪球疊加型，這種結構在德國、法國、英國等國家非常普遍。歐洲雪人通常裝飾華麗，配有帽子、圍巾、紐扣等點綴，有時還會加上管道煙斗。這些雪人常出現(xiàn)在圣誕節(jié)裝飾和冬季童話故事中。美國雪人美國雪人多樣化程度很高，但最經(jīng)典的形象是帶有胡蘿卜鼻子、煤炭眼睛和嘴巴、樹枝手臂的三球結構雪人。美國文化中的雪人常在感恩節(jié)后到圣誕節(jié)期間出現(xiàn)，在電影和兒童讀物中也有很多關于會說話、會移動的魔法雪人故事。雪人的經(jīng)典形象舉例動畫《雪孩子》中的雪人中國經(jīng)典動畫片《雪孩子》中的雪人形象深入人心，這個會動會說話的雪人成為了幾代中國孩子的冬季記憶。動畫中的雪人被賦予了生命和情感，展現(xiàn)了友誼和奉獻的美好品質。芬蘭赫爾辛基巨型雪人芬蘭赫爾辛基每年冬季都會建造一座高達10米的巨型雪人，這已成為當?shù)氐膫鹘y(tǒng)。這座巨型雪人使用專業(yè)的雪雕技術制作，形象逼真，細節(jié)精美，吸引了世界各地游客前來觀賞，成為芬蘭冬季旅游的標志性景觀之一。哈爾濱冰雪節(jié)的大型雪人作品在中國哈爾濱國際冰雪節(jié)上，藝術家們創(chuàng)作的大型雪人雕塑展示了雪雕藝術的最高水平。這些雪人作品不僅體積龐大，有的高達數(shù)十米，而且造型獨特，工藝精湛，將傳統(tǒng)的雪人形象與現(xiàn)代藝術完美結合，成為冰雪藝術的代表作。雪人的基本結構剖析1身體結構雪人的身體通常由一個大雪球構成，是整個雪人的基礎和支撐部分。這個大雪球應該壓實并且平整，直徑約為頭部的2-3倍，確保雪人的穩(wěn)定性。制作時，可以從一個小雪球開始，在雪地上滾動，讓它不斷變大，直到達到理想的尺寸。2頭部構造雪人的頭部是由一個較小的雪球制成，通常直徑比身體雪球小一半左右。頭部雪球需要小心地放置在身體雪球上，并稍加壓實以確保穩(wěn)固。為了增加頭部與身體的連接強度，可以在連接處添加一些細小的雪或使用樹枝作為支撐。3裝飾點綴雪人的裝飾是展現(xiàn)個性的關鍵部分。粉色毛線圍巾通常圍在"脖子"處，不僅美觀，還能掩蓋頭部與身體的連接處；紅色帽子放在頭頂，可以是毛線帽、圣誕帽或其他創(chuàng)意帽子；假眼睛可以使用紐扣、小石子或煤炭，排列成表情豐富的面部特征。4特色配件用什么材料能做雪人真實雪最傳統(tǒng)的雪人材料當然是真實的雪。新鮮、微濕的雪最適合堆雪人，因為它容易黏合成形。干燥的粉雪則需要加水使其微濕后才能成形。在有降雪的地區(qū)，這是最理想也最環(huán)保的選擇，孩子們可以在戶外直接體驗堆雪的樂趣。仿真材料對于沒有雪的地區(qū)或室內活動，可以使用多種仿真材料代替。棉花是最常見的替代品，質地柔軟，外觀接近雪的質感；泡沫球可以直接購買或自己制作，提供良好的結構支撐；橡皮泥或輕粘土則適合制作小型雪人，可塑性強，便于塑造細節(jié)。紙質DIY材料紙杯、紙筒和彩卡紙是制作雪人的經(jīng)濟實用材料。紙杯倒扣可以形成雪人的基本形狀；衛(wèi)生紙筒或廚房紙筒可以作為雪人的身體；白色卡紙可以剪裁成雪球形狀，然后組裝成雪人。這些材料易于獲取，適合課堂集體活動。創(chuàng)意材料準備清單基礎材料黑白色卡紙（雪人的主體結構）剪刀（裁剪各種形狀）膠棒或液體膠（粘合各部分）白色絨球或棉花（模擬雪的質感）鉛筆和橡皮（草圖設計）裝飾材料橙色卡紙（制作胡蘿卜鼻子）彩色瓶蓋（可作為紐扣或裝飾）小樹枝（雪人的手臂）小紐扣（雪人的眼睛或衣服紐扣）彩色毛線（制作圍巾或帽子）輔助工具彩色記號筆（繪制表情和細節(jié)）雙面膠（粘貼輕型裝飾物）亮片和小貼紙（增添節(jié)日氣氛）彩色皺紋紙（制作圍巾或裝飾）小號畫筆和水彩顏料（繪制細節(jié)）課前熱身小游戲"找一找家里能做雪人的東西"這個熱身游戲旨在激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和觀察力，讓他們在家中尋找可以用來制作雪人的材料。游戲規(guī)則如下：給孩子們3-5分鐘的時間，在家中尋找白色或能代表雪的物品（如棉花、白紙、白毛巾等）尋找能作為雪人裝飾的小物件（如紐扣、橙色物品作鼻子、小棍子作手臂等）時間結束后，每個孩子展示自己找到的物品，簡單解釋打算如何使用老師可以對創(chuàng)意獨特的發(fā)現(xiàn)給予鼓勵和表揚這個游戲不僅能讓孩子們熱身準備，還能幫助他們提前思考雪人的構造和所需材料，為后續(xù)的制作活動打下基礎。用肢體動作模仿"滾雪球"這個肢體游戲讓孩子們通過動作模擬堆雪人的過程，既能活躍氣氛，又能鍛煉大肌肉群。游戲步驟：請孩子們站起來，在自己的位置上有足夠的活動空間老師引導孩子們想象自己在雪地里，準備堆一個雪人首先彎腰做出捧起一小團雪的動作然后模仿滾雪球的動作，雙手在身前推動，身體緩慢移動隨著想象中的雪球越來越大，動作也越來越夸張最后做出抬起大雪球和堆疊的動作觀察雪人：圖片欣賞引導觀察要點在欣賞雪人圖片時，引導孩子們注意觀察以下幾個方面：雪人的大小和比例：注意不同雪人的頭部與身體比例是否相同雪人的結構：觀察是由幾個雪球組成，它們如何疊放雪人的五官：注意眼睛、鼻子、嘴巴的位置和材料雪人的裝飾：觀察不同雪人使用了哪些裝飾物雪人的姿態(tài)：注意手臂的位置、身體的傾斜度等鼓勵語言表達圖片欣賞環(huán)節(jié)不僅是視覺體驗，也是語言發(fā)展的良機。鼓勵孩子們：用完整的句子描述自己看到的雪人外貌比較不同雪人的相似與不同之處表達對某個雪人的喜愛和原因想象雪人的故事或性格特點分享自己見過的真實雪人或想要制作的雪人樣子我們來搭建雪人（分步講解1）步驟一：準備好大中小三個圓球材料首先，我們需要準備三個不同大小的球形材料，可以是紙球、棉花球、泡沫球或其他球形物品。大球將作為雪人的底部，中球作為身體，小球作為頭部。球的大小比例應該大約為3:2:1，這樣才能保持雪人的協(xié)調美觀。如果使用紙張制作，可以將白紙揉成球狀，然后用膠帶固定形狀；如果使用棉花，可以將棉花團壓實成球形；如果有現(xiàn)成的泡沫球，則直接使用即可。步驟二：把大中小球由下往上疊好接下來，我們要將三個球從大到小疊放起來。首先將最大的球放在底部，確保它平穩(wěn)不會滾動；然后小心地將中等大小的球放在大球上方，注意保持平衡；最后將最小的球放在頂部作為頭部。為了增加穩(wěn)定性，可以在球與球之間插入小木棍或吸管作為支撐，或者使用膠水將它們粘合在一起。確保三個球疊放穩(wěn)固后，我們的雪人基本結構就完成了！在疊放雪球的過程中，可以邊操作邊引導孩子們觀察雪人的比例和平衡。如果球體不夠圓潤，可以用手輕輕整形，使其更加圓滑美觀。對于年齡較小的孩子，成人可以提供適當?shù)膸椭?，確保雪人結構穩(wěn)固。雪人五官怎么做？1鼻子制作胡蘿卜鼻子是雪人最具特色的部分。使用橙色卡紙剪出一個三角形或錐形，長度約為雪人頭部直徑的1/3?？梢陨晕澢垙埵蛊涑尸F(xiàn)自然的弧度，增加立體感。將胡蘿卜鼻子粘貼在雪人臉部的中央位置，確保牢固。2眼睛制作雪人的眼睛可以用黑色豆子、小紐扣或剪好的黑色圓形紙片來制作。通常每只眼睛使用兩個相同的物品，放置在鼻子上方適當位置，距離要均勻。眼睛的大小應與頭部成比例，太大或太小都會影響整體效果。1嘴巴制作雪人的嘴巴可以用一根彩線彎曲成微笑的形狀，或者用畫筆直接畫出。也可以使用小石子、豆子或紐扣排列成嘴巴的形狀。嘴巴通常做成微笑的弧形，位于鼻子下方，表現(xiàn)雪人友好快樂的性格。表情變化除了標準的微笑表情，還可以嘗試創(chuàng)造不同的表情。通過調整眼睛的形狀（如使用橢圓形代替圓形）或改變嘴巴的弧度，可以創(chuàng)造出驚訝、調皮或思考等不同表情，賦予雪人更豐富的個性。雪人手臂與配飾樹枝手臂樹枝是制作雪人手臂的理想材料，既自然又富有質感。選擇兩根形狀相似、長度適中的小樹枝，確保它們沒有尖銳的斷裂處以確保安全。將樹枝插入或粘貼在雪人中間球體（身體部分）的兩側，位置應該略高于中部。手臂的角度可以調整，向上伸展的手臂看起來活力四射，水平伸展的手臂顯得友好開放，向下的手臂則更為自然放松。也可以在樹枝末端粘貼小紙片制作"手套"，增添趣味性。圍巾裝飾圍巾是雪人最經(jīng)典的配飾之一，不僅美觀，還能巧妙地掩蓋頭部和身體的連接處。使用彩色毛線、絲帶或彩色紙條制作小圍巾，長度應該足夠圍繞雪人的"脖子"并留有一些垂下的部分。圍巾可以簡單地繞在頭部和身體連接處，打結或用膠水固定。選擇鮮艷的顏色如紅色、藍色或條紋圖案，能讓雪人更加醒目生動。圍巾的兩端可以剪出小流蘇，增加細節(jié)和質感。帽子制作帽子能為雪人增添個性和風格。最簡單的帽子是用彩紙制作的圓錐形，剪一個圓形，然后剪去一個扇形，將剩余部分卷成圓錐狀并粘合。也可以使用小紙杯倒扣作為圓柱形帽子，或用毛線編織小帽子。將帽子放在雪人頭部的頂端，可以稍微傾斜一點角度，看起來更有活力。帽子可以根據(jù)季節(jié)或主題添加不同裝飾，如圣誕節(jié)可以加上小鈴鐺，冬季可以加上雪花圖案，增強節(jié)日氛圍。雪人身體裝飾裝飾雪人的身體部分可以讓整個作品更加生動有趣。紐扣裝飾是最傳統(tǒng)的方式之一，通常沿著雪人身體的中線垂直排列3顆紐扣，模擬衣服的扣子。紐扣可以使用實際的紐扣，也可以用彩色卡紙剪成圓形代替。紐扣裝飾技巧選擇大小適中、顏色對比鮮明的紐扣，黑色或彩色都可以紐扣間距均勻，通常為3-4顆，從上到下排列可以選擇不同形狀的紐扣，增加變化和趣味性如果沒有實體紐扣，可以用卡紙剪出圓形或其他形狀代替高級裝飾選項想要讓雪人更加特別，可以考慮這些高級裝飾：給雪人加上小掃把：用細棍子和紙條或細線條制作迷你掃帚，放在雪人手中制作小旗幟：用彩紙和牙簽制作小旗子，插在雪人手中或身旁添加"口袋"：在雪人身體兩側粘貼小型裝飾物，模擬衣服口袋裝飾"背心"或"外套"：用彩紙剪出背心形狀，粘貼在雪人身體上制作小掛飾：如小鈴鐺、星星或其他節(jié)日裝飾，掛在雪人身上鼓勵孩子們根據(jù)自己的想象力添加獨特的裝飾元素，讓每個雪人都有自己的個性和故事。裝飾過程中，注意平衡和比例，避免過度裝飾導致雪人形象混亂。適當?shù)难b飾能夠錦上添花，過多則可能喧賓奪主。DIY演示小視頻通過觀看手工堆雪人的步驟視頻，孩子們可以更直觀地了解制作過程。視頻演示比靜態(tài)圖片更具動態(tài)性，能夠清晰展示每個步驟的具體操作方法，特別是一些需要技巧的環(huán)節(jié)，如雪球的壓實、裝飾品的固定等。視頻觀看指南在觀看視頻時，引導孩子們注意以下幾點：關注制作者的手部動作和技巧注意材料的使用方法和順序觀察雪人各部分的比例和位置學習特殊裝飾的添加方式動手同步操作為了加深理解和提高學習效果，鼓勵孩子們在觀看視頻的同時，使用準備好的材料進行同步操作。這種"看一步做一步"的方法有以下好處：立即將觀察轉化為實踐，加強記憶發(fā)現(xiàn)問題可以及時調整，避免累積錯誤增強成就感，看到自己的作品逐步成形培養(yǎng)耐心和專注力，完成完整的制作流程視頻可以分段播放，每完成一個環(huán)節(jié)后暫停，給孩子們足夠的時間實踐和提問。對于復雜的步驟，可以重復播放，確保每個孩子都能理解和跟上。安全與衛(wèi)生提示剪刀使用規(guī)范在制作雪人的過程中，剪刀是必不可少的工具，但也需要特別注意安全使用："剪刀頭朝下"原則：不使用時，剪刀應該合攏，尖端朝下放置傳遞剪刀時，應該合攏刀片，手柄朝向對方使用兒童安全剪刀，刀尖圓鈍，適合小朋友使用剪紙時保持坐姿穩(wěn)定，不要邊走邊剪剪刀僅用于剪紙等指定材料，不用于其他目的用完后放回指定位置，不要散落在桌面或地上膠水使用注意事項膠水是連接各種材料的重要工具，安全使用膠水需要注意：避免接觸皮膚和眼睛，如不慎接觸應立即用清水沖洗使用無毒兒童專用膠水，避免含有有害化學物質用后立即蓋緊膠水蓋，防止干燥和泄漏使用適量膠水，過多會導致材料變形或難以干燥如使用熱膠槍，必須在成人監(jiān)督下操作膠水沾到衣物上應及時用濕布擦拭材料衛(wèi)生與使用確保制作過程中的衛(wèi)生和安全：所有材料在使用前應檢查清潔度自然材料如樹枝應清洗干凈并確保沒有尖銳邊緣小物件如紐扣、小裝飾品應避免誤食風險活動前后保持手部清潔，必要時使用洗手液活動結束后及時清理工作區(qū)域，分類處理廢棄物可重復使用的工具應清潔后妥善保存分組互動：雪人表演分組互動活動能夠促進孩子們的團隊合作能力和表達能力，同時增加課堂的趣味性和參與度。通過讓每組選擇一個自己制作的DIY雪人進行表演，孩子們可以將自己的創(chuàng)作賦予生命和故事，提升整個創(chuàng)作過程的意義。活動組織步驟將全班分成3-5人一組的小組每組選出一個最具代表性的雪人作品小組成員共同討論這個雪人的特點、性格和故事準備一段簡短的"我是誰"自述，由一名組員代表雪人發(fā)言每組有2-3分鐘的表演時間"我是誰"自述指導引導孩子們從以下幾個方面構思雪人的自述：自我介紹："大家好，我是一個來自北極的雪人，我的名字是..."外形描述："我有一個紅紅的胡蘿卜鼻子，戴著藍色的帽子..."性格特點："我非常喜歡冬天，最愛和小朋友一起玩耍..."有趣經(jīng)歷："有一次，我遇到了一只好奇的小兔子..."愿望表達："我希望能和大家成為好朋友，一起度過快樂的冬天..."通過這種富有創(chuàng)意的表演活動，孩子們不僅展示了自己的手工作品，還能發(fā)揮想象力，為自己創(chuàng)造的雪人賦予靈魂和個性，培養(yǎng)語言表達能力和表演能力。雪人主題謎語一身雪白兩只手，頭戴帽子胡蘿卜鼻子，冬天里的開心果，猜猜我是誰？謎語游戲設計謎語游戲是激發(fā)孩子們思維的絕佳方式，雪人主題謎語可以從多個角度設計：描述外形的謎語：重點描述雪人的外形特征，如"白胖子身體，紅蘿卜鼻子"季節(jié)相關謎語：將雪人與冬季、下雪等元素結合，如"冬天的朋友，雪地里出現(xiàn)"功能描述謎語：描述雪人的作用或象征，如"不怕冷的衛(wèi)士，守護冬天的美麗"材料相關謎語：強調雪人的構成材料，如"雪做的身體，冰做的心"謎語活動拓展為了增加謎語活動的教育價值和趣味性，可以考慮以下拓展：邀請孩子們創(chuàng)作自己的雪人謎語將謎語與動作結合，猜對謎語的孩子可以表演一個雪人動作將謎語寫在卡片上，制作成互動游戲卡根據(jù)謎語提示畫出雪人，比較不同孩子的理解和創(chuàng)作編寫簡短的雪人謎語故事，增加情境化學習體驗謎語活動不僅能夠提高孩子們的語言理解能力和邏輯思維，還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過有趣的謎語，孩子們可以從不同角度了解雪人的特征和文化內涵。雪人繪本故事欣賞"雪人和花兒"繪本簡介這是一個關于友誼和季節(jié)變化的溫馨故事。故事講述了一個雪人和一朵被雪覆蓋的花兒成為朋友的故事。隨著春天的到來，雪人知道自己即將融化，但他選擇用最后的雪水滋潤花兒，讓花兒能在春天綻放。這個故事通過雪人的無私奉獻，表達了愛與友誼的永恒主題。故事賞析要點在欣賞"雪人和花兒"繪本時，可以引導孩子們關注以下幾個方面：故事情節(jié)：雪人和花兒相遇、成為朋友、面臨季節(jié)變化的挑戰(zhàn)角色情感：雪人的友善、勇敢和無私；花兒的感激和思念季節(jié)變化：從冬天到春天的自然變化及其對不同生命的影響友誼主題：真正的友誼包含理解、關心和有時的犧牲繪畫風格：觀察繪本中雪人的形象與我們制作的雪人有何異同引導表達雪人的情感世界通過故事閱讀，引導孩子們思考和表達：雪人為什么愿意犧牲自己幫助花兒？如果你是故事中的雪人，你會怎么做？為什么？雪人融化了，但他的友誼和愛卻留了下來，這告訴我們什么？你能想象雪人在故事中的心情變化嗎？這個故事讓你想到了生活中的哪些經(jīng)歷或感受？通過這些引導性問題，幫助孩子們理解故事深層的情感內涵，培養(yǎng)同理心和情感表達能力，同時也讓他們對雪人這一形象有更豐富、更立體的認識。雪人主題音樂律動音樂律動活動能夠讓孩子們通過肢體動作表達雪人的形象和特點，增強對雪人的理解和記憶。同時，這類活動也能促進孩子們大肌肉群的發(fā)展，提高身體協(xié)調性和節(jié)奏感。"堆雪人"兒歌歌詞示例滾一個大雪球，滾一個小雪球大的在下面，小的在上面胡蘿卜做鼻子，黑豆豆做眼睛圍上紅圍巾，雪人笑瞇瞇堆呀堆雪人，冬天的好朋友堆呀堆雪人，陪我玩游戲律動設計根據(jù)"堆雪人"兒歌/動畫，設計以下律動動作："滾一個大雪球"：雙手在身前做滾動動作，身體緩慢下蹲"滾一個小雪球"：雙手在胸前做小范圍滾動動作"大的在下面"：雙手平舉放在腰部位置"小的在上面"：雙手舉到頭頂上方，做圓形狀"胡蘿卜做鼻子"：用食指點觸自己的鼻子"黑豆豆做眼睛"：用雙手食指點觸自己的眼睛周圍"圍上紅圍巾"：雙手在脖子周圍做圍圍巾的動作"雪人笑瞇瞇"：雙手拉起嘴角，做微笑表情"堆呀堆雪人"：原地小跳，雙手在身前做堆砌動作"冬天的好朋友"：與旁邊的小朋友手拉手轉圈教學步驟首先播放兒歌或動畫，讓孩子們熟悉音樂和節(jié)奏教師示范每個動作，并解釋與歌詞的對應關系分段練習，先學習前半部分，熟練后再學習后半部分完整跟隨音樂進行律動，教師在旁指導鼓勵孩子們加入自己創(chuàng)意的動作，豐富表演通過音樂律動，孩子們不僅能夠享受音樂的樂趣，還能通過肢體動作深化對雪人制作過程和形象特點的理解，是一種全身心參與的學習方式。我會給雪人取名字名字示例"小雪球"：簡單直白，反映雪人的基本構成"胡蘿卜寶"：突出雪人最具特色的鼻子"冰冰"：表達雪人冰涼的特性"雪白白"：形容雪人潔白的外表"圓滾滾"：描述雪人圓潤的形態(tài)"笑嘻嘻"：表現(xiàn)雪人快樂的表情命名指導鼓勵孩子們從以下幾個方面思考雪人的名字：外形特點：基于雪人的形狀、大小或顏色個性想象：根據(jù)雪人的表情或姿態(tài)想象其性格裝飾元素：以雪人的特殊裝飾物為靈感季節(jié)相關：與冬天、雪、冰等元素相關的詞語擬人化名字：給雪人起一個像人一樣的名字創(chuàng)意拓展為了激發(fā)更多創(chuàng)意，可以嘗試以下活動：集體創(chuàng)作"雪人家族"，每個雪人都有自己的名字和角色為雪人創(chuàng)作一個簡短的自我介紹，包含名字的由來制作雪人名牌，寫上名字并裝飾在雪人身上編寫一個以自己命名的雪人為主角的小故事思考不同國家的雪人可能有什么樣的名字給雪人取名字是一項創(chuàng)意活動，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和想象力，還能幫助他們與自己的創(chuàng)作建立情感聯(lián)系。一個獨特、有意義的名字能夠讓雪人形象更加立體，也能反映出孩子們的思考方式和創(chuàng)造力。鼓勵每個孩子都為自己的雪人創(chuàng)作一個獨一無二的名字，并分享取名的理由。雪人在做什么為雪人創(chuàng)造一個場景或故事，能夠讓靜態(tài)的手工作品變得生動有趣。通過想象雪人正在進行的活動，孩子們可以發(fā)揮創(chuàng)造力，豐富雪人的形象，同時也能表達自己的情感和經(jīng)驗?；顒訄鼍笆纠韵率且恍┭┤丝赡茉谧龅幕顒訄鼍埃捍蜓┱蹋貉┤丝梢阅弥⊙┣?，做出投擲的姿勢一起唱歌：幾個雪人排成一排，像合唱團一樣張開嘴巴堆雪屋：雪人旁邊放置小雪塊，做出建造的樣子滑雪：雪人腳下放兩根小棍子，模擬滑雪板釣魚：雪人手中拿一根線，線的一端是小魚圖案讀書：雪人面前放一本小書，做出閱讀的姿勢引導分享技巧邀請孩子們分享自己作品中的雪人正在做什么時，可以使用以下引導問題："你的雪人看起來很忙碌，能告訴我它在做什么嗎？""為什么你的雪人選擇做這個活動？它喜歡這個活動嗎？""你的雪人在做的事情，是不是你自己也喜歡做的？""如果你的雪人能說話，它會怎么描述自己正在做的事情？""你的雪人還想嘗試哪些其他活動？為什么？"通過這些開放性問題，鼓勵孩子們展開想象，并用完整的句子表達自己的想法。這不僅能夠鍛煉語言表達能力，還能促進邏輯思維和情感發(fā)展。創(chuàng)意延展：彩色雪花為了進一步豐富雪人主題活動，可以引入彩色雪花創(chuàng)作環(huán)節(jié)。這個活動不僅能夠裝飾雪人，還能讓孩子們了解雪花的基本結構和對稱美，同時練習精細動作和剪紙技巧。雪花剪紙基本步驟準備正方形彩色紙片，各種顏色都可以將正方形紙片對折成三角形再次對折成更小的三角形在三角形的邊緣剪出各種形狀的小缺口小心展開，一朵獨特的六角雪花就完成了"下彩色雪"活動設計完成彩色雪花后，可以開展"下彩色雪"的互動活動：每個孩子制作3-5朵不同顏色的雪花在教室的一角設置"雪人樂園"展示區(qū)孩子們輪流走到自己的雪人作品前將彩色雪花撒向雪人，模擬下雪的場景可以邊撒雪花邊說出美好的祝?；蛟竿詈髮⒉噬┗ü潭ㄔ谡故緟^(qū)周圍，形成裝飾活動延伸討論通過彩色雪花活動，可以引導孩子們思考和討論：現(xiàn)實中的雪花是什么顏色的？為什么？如果真的下彩色雪，世界會變成什么樣子？為什么每朵雪花都是獨一無二的？雪花的形狀有什么特點？（六角形、對稱）除了裝飾雪人，彩色雪花還可以用來做什么？這個創(chuàng)意延展活動不僅豐富了雪人主題的學習內容，還能培養(yǎng)孩子們的審美能力和環(huán)境意識，讓他們了解自然界中雪的特性，同時體驗創(chuàng)造彩色世界的樂趣。雪人大家族集體創(chuàng)作"雪人樂園""雪人大家族"活動旨在將全班的雪人作品集合起來，創(chuàng)造一個壯觀的"雪人樂園"場景。這種集體展示有多重意義：展示每個孩子的創(chuàng)作成果，給予平等的關注和欣賞形成集體成就感，體現(xiàn)"獨特中的統(tǒng)一"理念創(chuàng)造一個完整的冬季場景，增強主題學習的沉浸感鼓勵孩子們欣賞彼此的作品，學習不同的創(chuàng)意表達培養(yǎng)集體意識和合作精神，體驗共同創(chuàng)作的樂趣線上拼圖與分享對于線上教學環(huán)境，可以通過以下方式創(chuàng)建"雪人大家族"：請家長為孩子的雪人作品拍照，統(tǒng)一發(fā)送給教師教師收集所有照片，制作成數(shù)字拼貼畫或幻燈片在線上課堂展示這個"雪人樂園"大合影邀請每個孩子簡短介紹自己的雪人，分享創(chuàng)作靈感制作成電子相冊或海報，分享給所有家庭留念可以添加背景音樂或冬季背景，增強視覺效果這個活動不僅是對前面學習內容的總結和展示，也是對每個孩子創(chuàng)造力的肯定和鼓勵。通過欣賞"雪人大家族"，孩子們可以看到同一主題下的多樣表達方式，既感受到個體差異的美麗，又體驗到集體創(chuàng)作的力量。這種體驗有助于培養(yǎng)他們的審美能力、尊重差異的態(tài)度以及團隊合作精神。角色扮演與互動表演角色扮演活動能夠讓孩子們通過想象和表演，更深入地理解雪人與人類互動的可能性，發(fā)展語言表達能力、創(chuàng)造力和社交技能。通過扮演雪人或與雪人互動的小朋友，孩子們可以從不同角度思考雪人這一形象，豐富自己的情感體驗。兩人一組表演設計將全班分成兩人一組，進行雪人與小朋友的互動表演：角色分配：每組一人扮演雪人，一人扮演小朋友簡單道具：雪人可以戴白色頭飾或圍巾，小朋友可以戴帽子或手套場景設定：可以選擇"初次相遇"、"一起玩耍"、"告別時刻"等情境表演時間：每組1-2分鐘，鼓勵使用對話和動作輪換角色：表演完成后，兩人可以交換角色再次表演表演提示與引導為了幫助孩子們進行更有意義的角色扮演，可以提供以下提示：雪人的動作：可以模仿雪人僵硬的動作，或想象雪人有魔法能活動對話示例："你好，小朋友，我是雪人。你能告訴我春天是什么樣子的嗎？"情感表達：雪人可能好奇、友善、擔憂（害怕融化）；小朋友可能驚訝、高興、關心互動創(chuàng)意：可以假裝一起堆更多的雪人，或教雪人做游戲，或告訴雪人人類世界的故事社交心理發(fā)展這類角色扮演活動有助于發(fā)展孩子們的多種能力：同理心：通過扮演不同角色，理解不同視角和感受語言表達：練習對話、描述和情感表達問題解決：在情境中應對各種假設性問題合作能力：與搭檔協(xié)調表演內容和節(jié)奏想象力：創(chuàng)造性地發(fā)展角色和情境美育拓展知識北歐雪人燈飾在北歐國家如瑞典、芬蘭和挪威，雪人不僅是戶外冬季活動的產物，還以燈飾形式出現(xiàn)在室內裝飾中。這些雪人燈飾通常由玻璃或陶瓷制成，內置LED燈，在漫長的北歐冬夜里，為家庭帶來溫暖和光明。它們常被放置在窗臺上，既是室內裝飾，也向室外傳遞冬季的歡樂氣氛。圣誕節(jié)與雪人文化在西方文化中，雪人與圣誕節(jié)有著密切的聯(lián)系。雖然雪人本身不是宗教符號，但它作為冬季和歡樂的象征，常出現(xiàn)在圣誕裝飾中。雪人掛飾是圣誕樹上常見的裝飾品，雪人形象也經(jīng)常出現(xiàn)在圣誕賀卡、包裝紙和節(jié)日廣告中。一些圣誕傳統(tǒng)故事中甚至有會說話、會移動的魔法雪人角色，如著名的兒童故事《雪人》。世界最大雪人記錄根據(jù)吉尼斯世界紀錄，世界上最大的雪人（實際上是雪女士）建于2008年2月，位于美國緬因州貝塞爾鎮(zhèn)。這個巨型雪人名為"奧拉夫"，高達37.21米，重約13000噸，相當于一棟10層樓高的建筑。它的制作耗時一個月，使用了超過600萬公斤的雪。這個雪人具有完整的五官、圍巾和手臂，眼睛是用兩個3米直徑的花環(huán)制成，手臂是由兩棵巨大的松樹制成的。這些拓展知識不僅能夠豐富孩子們對雪人文化的理解，還能激發(fā)他們對世界各地風俗和藝術表現(xiàn)形式的興趣。通過了解這些有趣的雪人相關知識，孩子們可以認識到同一個簡單形象在不同文化背景下的多樣表達方式，培養(yǎng)文化多元性的意識和國際視野。小小手帳：記錄雪人故事雪人日記創(chuàng)作指導小小手帳活動旨在引導孩子們通過繪畫和文字記錄自己的雪人創(chuàng)作經(jīng)歷和感受。這不僅是對學習內容的回顧和總結，也是培養(yǎng)自我表達和反思能力的重要環(huán)節(jié)。日記內容可以包括以下幾個方面：繪制自己制作的雪人形象，盡可能還原細節(jié)和特點標注雪人的名字和特色（如"這是胡蘿卜鼻子的雪人朋友小雪球"）記錄制作過程中印象最深刻的環(huán)節(jié)（如"我最喜歡給雪人做帽子"）表達對雪人的情感（如"我希望雪人能一直陪伴我"）想象雪人的故事或冒險（如"我的雪人晚上會偷偷去月球旅行"）每個孩子寫一句寄語或愿望在手帳的最后，鼓勵每個孩子為自己的雪人寫下一句特別的寄語或愿望：對雪人的祝福："希望你永遠不會融化，一直快樂"與雪人的約定："明年冬天我們再見面"通過雪人表達的心愿："希望世界上的每個孩子都能感受到冬天的快樂"給雪人的感謝："謝謝你帶給我這么多歡樂"對冬天的期待："期待下一次下雪，我們可以再做更多的雪人朋友"小小手帳活動不僅記錄了孩子們的創(chuàng)作過程，也留下了珍貴的童年回憶。這些手帳可以在課程結束后帶回家