絕密★啟用前2023年上海高考預(yù)測卷02語文（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.請?jiān)诳荚嚱Y(jié)束后，將試卷與答題卡一并交還。一積累應(yīng)用（10分）1.按照要求完成填空題（5分）。(1)子曰：居無求安，，。（《論語?學(xué)而》）。(2)，不盡長江滾滾來。（唐?杜甫《登樓》）(3)司馬遷在《屈原列傳》中認(rèn)為，《國風(fēng)》，《小雅》。2.按要求選擇。（5分）(1)小明想引用中國古代清代以前古人作的詩詞贊美我國的棉花或棉花種植，找出合適的一句是（）（2分）A.不戀虛名列夏花，潔身碧野布云霞。B.扳枝只為低垂手，肯傍人間欄檻春。C.花開不為人贊美，花放不求誰聞香。D.入手凝筐暖更妍，裝成衣被晚秋天。(2)將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）。（3分）如今，家中大部分空間已被各式各樣的家具占據(jù)。每當(dāng)家中有客人來訪，通常會拿出大樟木箱子供客人就坐并一同用餐。我們這些晚輩則常緊挨著箱子就座，將其視為臨時(shí)餐桌。這記憶極為生動，提及樟木箱總讓我回想起每逢佳節(jié)，親友齊聚一堂，共享天倫之樂的溫馨場景。①以至于不得不經(jīng)常搬動它們來滿足不同的需求，②但是實(shí)際上五百年前的古人們家具很少，③這也就是為何“家具”一詞在眾多語言中都有“移動”的含義。④似乎每個(gè)上海家庭在那個(gè)時(shí)候都有一個(gè)大“樟木箱”，⑤這喚起了我幼時(shí)的記憶，⑥弗蘭德斯在其著作《家的起源：西方居所五百年》中指出，直至17世紀(jì)中后期，箱子仍兼具儲存、座椅和桌面等多種功能。A.①③②⑥⑤④

B.②①③⑥⑤④

C.⑥③④①②⑤

D.⑥③②①④⑤二 閱讀(70分)（一）閱讀下文，完成第3-7題（16分）文藝研究是否需要“數(shù)字化”？錢鐘書在《談交友》中指出，時(shí)髦學(xué)者無需心智，只需幾抽屜、幾百張卡片，分類整理成“引得”，無需記憶。充實(shí)抽屜，心腹可空。十年前，這段話可能仍被多數(shù)學(xué)者認(rèn)可，只是嘲諷的對象從“卡片”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)據(jù)庫”。在數(shù)字時(shí)代迅猛發(fā)展的當(dāng)下，審視近十年的學(xué)術(shù)動態(tài)，是否有必要重新評估這一問題？當(dāng)前文藝研究是否需要“數(shù)字化”？通過對學(xué)界數(shù)字人文研究中文藝議題的梳理，我們可以從三個(gè)方面展開討論。②首要問題在于，文藝研究是否應(yīng)采用“數(shù)字化”方法？毫無疑問，我們應(yīng)開展基本文獻(xiàn)數(shù)字化工作，這使當(dāng)代學(xué)者能夠從“各抱一經(jīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案鞅б粰C(jī)”，從而獲得隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的條件。研究者可通過《全唐詩》《全宋文》等總集了解古代文學(xué)面貌，但對于近百年來數(shù)量龐大的文藝作品，僅憑博聞強(qiáng)識難以全面把握其概貌。由于現(xiàn)代文獻(xiàn)時(shí)間接近，資料數(shù)量龐大且較為完整，對這一時(shí)期的文學(xué)研究通?？赏ㄟ^關(guān)聯(lián)文獻(xiàn)追溯至具體的歷史事件和人物，即便是小報(bào)上的啟事也可能成為關(guān)鍵線索。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)在文獻(xiàn)學(xué)研究中的應(yīng)用無疑超越了傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)的范疇。③因此，文藝研究對象特別是現(xiàn)當(dāng)代文獻(xiàn)亟待“數(shù)字”化，藉以銜接古籍?dāng)?shù)字文獻(xiàn)與當(dāng)代原生電子文獻(xiàn)，打通中國從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的文獻(xiàn)研究。當(dāng)然，能夠用好數(shù)字文獻(xiàn)方法的學(xué)者絕不是以此取代勤勉讀書，而是能夠以此在宏觀上拓寬視野、發(fā)現(xiàn)問題，在微觀上提高精準(zhǔn)度、獲得線索。數(shù)字文獻(xiàn)學(xué)打破了物理媒介和時(shí)空條件的限制，這正是“數(shù)字”能為文藝研究帶來的初步且重大的改變之一。④呈現(xiàn)方式與可視化技術(shù)對文藝研究的改變及其重要性，涉及研究成果形態(tài)、研究對象或過程視角的轉(zhuǎn)換，以及文學(xué)研究的“視覺轉(zhuǎn)向”等方面。從新批評到文化研究，從“視覺轉(zhuǎn)向”到“數(shù)字人文”，視覺信息與文藝?yán)碚摰年P(guān)系日益緊密。今天的視覺傳達(dá)不僅是藝術(shù)研究的對象，也是人文學(xué)術(shù)的重要研究手段和呈現(xiàn)方式。清華大學(xué)曾進(jìn)行過一項(xiàng)經(jīng)典的家族譜系可視化研究案例。以往，家譜研究較少被視為主流對象。然而，我們團(tuán)隊(duì)利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將海量雜亂的家譜文獻(xiàn)材料轉(zhuǎn)化為直觀易懂的譜系圖。這種圖文結(jié)合的數(shù)據(jù)形式極大地提升了接受者的震撼感與信息量。⑤即使是一位從未聽說過知識圖譜、也不曾使用過文本比對、甚至拒絕查詢與檢索的研究者，想必在最近的疫情期間也不得不使用知網(wǎng)等信息平臺搜尋和篩選研究資料。可以想見，在這種數(shù)字化交互的世界中成長起來的年輕一代，對信息的接受與闡釋都將不同以往，而以他們?yōu)榻邮照吆洼敵稣叩奈磥韺W(xué)術(shù)方向，也必然隨之改變。⑥第三個(gè)問題是理論方法和技術(shù)手段的問題，具體涉及如何應(yīng)對基于數(shù)字方法的新文藝?yán)碚撆c方法，并回應(yīng)現(xiàn)有研究中的問題、方法和成果，以及在更新研究方法后帶來的新的學(xué)術(shù)倫理挑戰(zhàn)。在“數(shù)字人文”這一術(shù)語出現(xiàn)之前，人文學(xué)者已在人文與計(jì)算結(jié)合的領(lǐng)域進(jìn)行了諸多有益的探索。最早的起點(diǎn)源自于闡釋學(xué)與語言學(xué)領(lǐng)域。1949年，意大利神學(xué)博士羅伯托?布薩開創(chuàng)了語言自動處理的先驅(qū)，顯著減少了傳統(tǒng)卡片式索引編纂的工作量。而在今天，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，同樣的工作甚至可以在以月計(jì)算的項(xiàng)目周期中完成。⑦新世紀(jì)以來，“數(shù)字人文”的提法代替“計(jì)算人文”逐漸為學(xué)界所接受。這一時(shí)期，莫萊蒂提出的“遠(yuǎn)讀”理論常常為數(shù)字人文學(xué)者所征引，用以解釋研究者在與字句、文本和具體現(xiàn)象拉開距離之后，于更大比例尺中所觀察到的趨勢與概貌。這與大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的優(yōu)勢不謀而合--在處理巨量文本信息時(shí)，合適的技術(shù)手段顯然比經(jīng)驗(yàn)閱讀更高效、更客觀。莫萊蒂對《哈姆雷特》人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的可視化分析實(shí)踐，也與另一個(gè)“數(shù)字人文”的重要研究方法相聯(lián)系，即借助數(shù)字方法發(fā)掘和呈現(xiàn)的“社會網(wǎng)絡(luò)”研究。這一方法本身并不必須依賴計(jì)算機(jī)輔助，莫萊蒂最初也曾手工繪制《哈姆雷特》人物網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)了其中的“死亡三角”關(guān)系。但新的數(shù)字環(huán)境顯然可以為這類研究提供更豐富的可能性。⑧綜上，“數(shù)字”之于文藝研究即便不是必需，顯然也提供了多樣的可能性且多有裨益。那么，我們又該如何回應(yīng)錢鐘書對“卡片學(xué)問”的擔(dān)憂呢？（）如果說有什么是當(dāng)下研究中的“必需”，相比于運(yùn)用技術(shù)解決問題的能力，或許更重要的是依賴人文積累提出問題的眼光。數(shù)字技術(shù)可以輔助人文學(xué)者擁有新的視野，提出過去不曾有過的問題，將數(shù)字技術(shù)引入文藝研究不但具有可能和必要性，而且在這一過程中亦當(dāng)著力推動文藝研究理論與方法的進(jìn)步，使之成為未來回顧我們這個(gè)時(shí)代的文藝?yán)碚摃r(shí)，不可忽視的特色與亮點(diǎn)。（有刪改）3.第①段中的“通過爬梳學(xué)界”的“爬梳”用原文中的詞語加以解釋可以是。（2分）4.根據(jù)文意進(jìn)行的推斷是（）（2分）A.古籍“數(shù)字”化已經(jīng)在進(jìn)行中并有了成果，現(xiàn)代文獻(xiàn)數(shù)字化處理工作還不夠。B.現(xiàn)代文獻(xiàn)可以追溯到古代階段性文學(xué)中確切的歷史事件和人物。C.家族譜系可視化可以作為研究的對象，但不需要依賴計(jì)算機(jī)輔助。D.“遠(yuǎn)讀”理論認(rèn)為合適的技術(shù)手段比經(jīng)驗(yàn)閱讀更高效、更客觀。5.下列表述或解說與文章觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是（）（2分）A.從“各抱一經(jīng)”轉(zhuǎn)為“各抱一機(jī)”，說明文藝研究工作不再區(qū)分時(shí)間地點(diǎn)。B.從“視覺轉(zhuǎn)向”到“數(shù)字人文”，說明視覺傳達(dá)可以成為文藝?yán)碚撗芯康膶ο?。C.數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為文藝研究提出了新的學(xué)術(shù)倫理挑戰(zhàn)。D.“數(shù)字”并非文藝研究的“必需”，但確有必要。6.概述本文的論證結(jié)構(gòu)。（4分）7．第⑧段劃線語句后面的括號部分是一段約120字左右的文字，被刪去了，實(shí)際是對劃線部分作出解釋或回應(yīng)，請結(jié)合下面的背景資料，用自己的話進(jìn)行補(bǔ)充。（6分）在電子書、大數(shù)據(jù)及檢索功能被應(yīng)用于歷史研究前，歷史學(xué)家們主要靠一張張索引“卡片”來完成積累史料、記錄心得的工作?？ㄆ弦幻媸菚克饕幪柣蝽摯a，另一面有史料摘錄或讀書心得。據(jù)錢穆《師友雜憶》載：“誠之師（呂思勉）案上空無一物，四壁亦不見書本，書本盡藏于其室內(nèi)上層四圍所架之長木板上，因室小無可容也。及師偶翻書桌之抽屜，乃知一書桌兩邊八個(gè)抽屜盡藏卡片。遇師動筆，其材料皆取之卡片，其精勤如此?！卞X鐘書先生在光華大學(xué)時(shí)，與呂思勉有過節(jié)，按此必是借呂思勉事，以為“惡謔”。（二）請閱讀以下文章，并完成第8至11題，共計(jì)15分。月光滿地曾冠華當(dāng)晚，清風(fēng)輕拂，月色滿地。②新模板整齊地碼放在土圍村的曬谷場上。該模板厚度為兩分，寬度為一米二，長度為兩米，呈現(xiàn)古銅色，兼具美觀與莊重。金寶家的豬舍一直沒有安裝門板，之前考慮過安裝但因成本問題未能實(shí)現(xiàn)，未裝門板似乎總覺得少了點(diǎn)什么。③金寶家與曬谷場僅相隔不到四米寬的村道。利用近水樓臺之便，順手取走一塊模板可謂得天獨(dú)厚。④晚上竟然沒人值班，金寶輕而易舉地把事情辦了。老話說，偷吃要會擦嘴。在自家樓上，金寶用兩罐紅油漆給模板換了新裝。忙完后，開了瓶燒酒準(zhǔn)備喝一杯，他倒酒時(shí)手機(jī)響起來。村主任有千里眼？做壞事被他抓住把柄？金寶的心提到了嗓子眼。金寶盯著電話，大氣都不敢出。村主任說：“明天推上大板車到村委會來——”⑤金寶要哭了。村主任年輕時(shí)是土圍村的團(tuán)支書，后來出門包工程賺足了錢，結(jié)果不干了，響應(yīng)號召回來當(dāng)村主任，響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩＝饘毰c村主任兩家曾經(jīng)有過節(jié)?？磥?，金寶要成靶子了。金寶從摩托車油箱抽出汽油，趕緊把未干的紅油漆洗掉，連夜背起模板還到曬谷場上去。氣是松下了，但金寶依然睡不好覺，村主任人高馬大，尤其他那雙殺氣騰騰的銅鼓眼格外駭人。天亮，金寶乖乖地推上大板車到村委會，準(zhǔn)備聽從發(fā)落。⑥金寶的心像大板車的輪胎跳得響，一路“咚咚咚，咚咚……”⑦金寶多慮了。村委會實(shí)施惠民政策，免費(fèi)發(fā)放化肥。村主任微笑著敲響了金寶的光頭輪胎?！澳呢浳镏亓繛榱俳?，能否承受得??？”金寶雞似啄米般點(diǎn)頭，隨之卸下了心頭的重負(fù)。⑧金寶幾乎飛也似的拉回化肥，不能白花那兩罐紅油漆和兩斤汽油。晚上，金寶毫不猶豫去背回那塊模板。這世道，怕個(gè)啥？餓死膽小的撐死膽大的。⑨只是，事情卻沒有過去。次日早上，當(dāng)天卸下模板的瘦司機(jī)，協(xié)同腆著老板肚的村主任，以及駐村干部大劉一行集中到了曬谷場，這讓金寶的耳朵豎起來。⑩瘦司機(jī)說："我確保模板數(shù)量充足。"不過，似乎有所改動。?金寶好像挨上一錘。?村主任眼盯瘦司機(jī)說：“什么話？我們土圍文明村，做不出順模板的糗事?！?駐村干部大劉也打圓場說：“按單付運(yùn)費(fèi)，不會少你一分錢?！?金寶趁機(jī)跨過村道主動招呼大家：“我家紅薯剛出鍋，擇日不如撞日，歡迎領(lǐng)導(dǎo)們嘗鮮?！闭f畢折回家端出大鍋熱氣騰騰的紅薯，大家好生高興。?在響應(yīng)重修水利的動員大會上，金寶方知曬谷場上新模板的用處，同時(shí)也聽出村主任的話里有話：“敬請大家珍惜我們土圍文明村的良好聲譽(yù)，新水利惠民工程正要開工，很多材料比如沙石、水泥、鋼筋等跟新模板一樣會相繼進(jìn)場，希望大家愛護(hù)公共物資、支持國家建設(shè)——”?金寶為自己不檢點(diǎn)的行為臉紅。晚上，金寶不容多想，趕緊再次把模板退回曬谷場。?水利工程開工頭天，駐村干部大劉跟施工隊(duì)的負(fù)責(zé)人說：“我調(diào)走了五塊模板分發(fā)給幾位困難戶，讓他們把豬舍、糞屋等的門板裝好?！?駐村干部大劉真是好干部！那模板用途原來是有彈性的。金寶心里那個(gè)樂喲。晚上，金寶再背起模板時(shí)，沒想到竟然遇上村主任，嚇得拋下模板便跑。金寶那狼狽樣像極了當(dāng)年紅薯地上村主任的爹。?那個(gè)非常時(shí)期，金寶的爹守護(hù)隊(duì)里紅薯地，村主任的爹摸上地去。金寶的爹吼，村主任的爹不聽；金寶的爹再吼，村主任的爹服軟了。村主任的爹起身狼狽跑時(shí)，金寶的爹竟錯(cuò)扳了槍鉤。那次事故，一人落下殘疾，另一人坐牢。?村主任修理金寶無須太多理由。金寶知道輕與重，滿臉沮喪回頭說：“這什么模板，天大地闊為啥偏靠我家旁來，這不是成心折磨人嗎？”?村主任遞煙，金寶沒接，像個(gè)孩子一樣低著頭。村主任自己點(diǎn)上煙后說：“有困難，跟我們說——”?村主任足夠威嚴(yán)。金寶振臂舉起模板歸回原位。?土圍村的曬谷場上，清風(fēng)拂過，月光滿地……（選自《小說月刊》2019年第4期，有刪改）8.本文第⑤段寫道“金寶與村主任兩家曾經(jīng)有過節(jié)”，請結(jié)合本文內(nèi)容簡要分析此句的作用。（3分）9.本文第?段寫道“金寶知道輕與重”，試指出“輕與重”的內(nèi)涵。（3分）10.本文在結(jié)構(gòu)安排方面有何特色？請綜合本文內(nèi)容簡述。（4分）11.本文以“土圍村的曬谷場上，清風(fēng)拂過，月光滿地……”結(jié)尾，請綜合本文情節(jié)賞析其藝術(shù)效果。（5分）（三）閱讀下面作品，完成12-14題（8分）______________________劉長卿長江遠(yuǎn)處可見楓林，匹馬孤云難覓蹤跡。遷播之實(shí)，臣道受冤；讒言雖猜，主恩尤深。轅門畫角三軍思，驛路青山萬里心。九重宮闕無人能許，唯有湘水之畔，獨(dú)自淚濕衣襟。（注）寫作本詩時(shí)劉長卿謫居江浙。劉長卿有一朋友侯令儀，時(shí)任浙西節(jié)度使，人稱侯中丞。唐上元中劉展之亂江淮失守，江淮都統(tǒng)李峘歸罪于侯令儀。侯令儀因此被除名，遠(yuǎn)地流放嶺南康州。12.根據(jù)注釋與詩意，適合本詩題目的選項(xiàng)是（）（1分）A.送侯中丞赴康州任職

B.慶賀侯中丞調(diào)任康州C.為侯中丞餞行

D.中丞轅門懷古13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．首聯(lián)抓住“長江”“楓林”“匹馬”“孤云”等意象，渲染了凄清孤寂的氛圍，寫出了詩人內(nèi)心的悵惘。B．頸聯(lián)上句想象友人流放康州后，將憑借其才華在軍營中一展身手，贏得軍士愛戴，表達(dá)了作者對他的期許。C．頸聯(lián)下句寫詩人對友人的牽掛之情會隨著他流放之路而到萬里之外，“青山”“萬里”使全詩情懷更加深遠(yuǎn)。D．這首詩寫景虛實(shí)相生，用典自然貼切，語言凝重有力，寄慨沉郁悲涼，表達(dá)了作者對友人真摯深厚的情誼。14．詩的尾聯(lián)提及屈原與湘水，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。（5分）（四）閱讀下文，完成第15-20題（20分）①任圜，京兆三原人也。為人明敏，善談辯，有容止。李嗣昭節(jié)度昭義，辟園觀察支使。梁兵圍潞州，逾年而晉王薨，晉兵救潞者皆解去。嗣昭危甚，問圜去就之計(jì)，圜勸嗣昭堅(jiān)守以待，不可有二心。已而莊宗攻破梁夾城，聞圜為嗣昭畫守計(jì)，甚嘉之，由是益知名。其后嗣昭與莊宗有隙，圜數(shù)奉使往來，辨釋讒構(gòu)，嗣昭卒免于禍，圜之力也。②張文禮謀害王镕，莊宗派遣嗣昭前往討伐。嗣昭陣亡后，圜代接替其軍職，號令嚴(yán)明。文禮子與處球等人圍城未破，數(shù)次以禍福勸諭鎮(zhèn)民，鎮(zhèn)民信從。至城下后，處球登城呼圜曰：城內(nèi)糧草已盡，久抗朝廷大軍。若能歸順，恐難辭責(zé)。望您憐憫，為其指明生路。”圜告之曰：對于先人之過，難以寬恕，但若罰及嗣子，則可酌情從輕處理。若敵據(jù)守多年，傷損我方大將，一旦陷入困境，才會示以誠意。據(jù)此推斷，您亦難逃此劫。與其坐以待斃，何不俯首聽命？”處球流涕曰：“公言是也！“遂派人遞送文書請求投降，眾人皆稱其言無欺。”③明年，郭崇韜兼領(lǐng)成德軍節(jié)度使，改圜行軍司馬。圜與崇韜素相善，又為其司馬，崇韜因以鎮(zhèn)州事托之，而圜多所違異。初，圜推官張彭為人傾險(xiǎn)貪黷，后事覺。彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙。④明帝嘉其平延孝功，拜同中書門下平章事、兼判三司。圜選辟才俊，抑絕僥倬，公私給足，天下便之。⑤因此，朝廷派遣使者至四方時(shí)，皆由戶部發(fā)放憑證。安重誨奏請從內(nèi)廷直接發(fā)放，并以此為舊例力爭，但未獲批準(zhǔn)。最終，他與安重誨在皇帝面前辯論，語氣嚴(yán)厲。而使臣持券卒自內(nèi)出，圜情緒愈發(fā)憤懣沮喪。重誨曾拜訪圜，發(fā)現(xiàn)其出納妓女，擅長歌唱且姿色出眾。重誨欲娶之，但圜未允，自此二人關(guān)系愈發(fā)惡化。鑒于此，他請求退休，并退居磁州。⑥朱守殷反于汴州，重誨誣圜與守殷連謀，遣人矯制殺之。圜受命怡然，聚族酣飲而死。愍帝即位，贈圜太傅。（選自《新五代史?任圜傳》，有改動）15.解釋劃線詞在句子中的含義。（2分）(1)辨釋讒構(gòu)（）(2)若能自歸（）16．為下列句中劃線詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）(1)方布款誠()A．公布B．施舍C．表達(dá)D．發(fā)布(2)人皆稱圜言不欺()A．致意B．贊譽(yù)C．視為……符合D．推舉17．文章②段體現(xiàn)了任圜很強(qiáng)的說服力，請加以分析。（4分）18．第③段劃線部分有三處需要句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。（3分）彭悉以隱公錢獻(xiàn)崇韜深德彭不殺由是與圜有隙19．請將第⑤段劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）安重誨請求從內(nèi)部提出，試圖依據(jù)舊例進(jìn)行爭辯，未能成功，最終與安重誨在皇帝面前辯論，語氣嚴(yán)厲。20．全文揭示了任圜的哪些性格特質(zhì)？請按照原文逐條概述。（4分）（五）閱讀下文，完成21-24題（11分）桃花澗修禊詩序（明）宋濂①浦江縣北行二十六里，有峰聳然而蔥蒨①者，元麓山也。山之西，桃花澗水出焉。乃至三月上巳，鄭君彥真將修禊事于澗濱，窮泉石之勝。②出后，眾人齊向北行，隨身攜帶壺觴。約兩里處，始見澗流，遂沿澗深入。水蝕痕跡顯著，排列緊密如同魚貫而行。再行三里，兩岸皆是桃花盛開。山地寒冷，花開較晚，此時(shí)正值繁盛期?！蹲髠?cè)排列的巖石形似半月。其上危巖峭立，飛泉從中傾瀉，遇石角激濺，細(xì)沫散落潭中，點(diǎn)點(diǎn)成暈，宛如驟雨飛灑，故名飛雨洞。洞口周圍皆為山巒，峭石高聳于山頂。③還至石壇上，各敷茵②席，夾水而坐。呼童拾斷樵，取壺中酒溫之，酒三行，年最高者命列觚翰③，人皆賦詩二首，即有不成，罰酒三巨?、堋１娦廊蝗缂s?；蜷]目潛思，或拄頰上視霄漢，或與連席者耳語不休，或運(yùn)筆如風(fēng)雨，且書且歌，或句有未當(dāng)，掻首蹙額向人，或持卷授鄰坐者觀，曲肱看云而臥，皆一一