2023年高考押題預(yù)測(cè)卷02【上海卷】語(yǔ)文·全解全析2（1）2（2）45121316（1）16（2）2122DBAAABCBCB1.（1）勤于行動(dòng)而謹(jǐn)慎言辭，遵循正道以修正自身。（2）無(wú)垠落葉蕭瑟飄落。（3）好色但不縱欲，怨誹而不致動(dòng)亂?！窘馕觥勘绢}考點(diǎn)：默寫常見名句名篇以及識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。本題考察的主要是相似句不同的修飾限定，主要考察準(zhǔn)確記憶能力?？忌⒁庀铝凶衷~的書寫：“敏于事”“慎于言”、“蕭蕭下”、“好色而不淫”、“怨誹”。2.(1)【答案】D【解析】本題考點(diǎn)：默寫常見名句名篇以及識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。由于我國(guó)棉花種植起步較晚，古代詠棉花的詩(shī)作甚少。題干已給出提示，選項(xiàng)中可能包含現(xiàn)代人的詩(shī)作。本題側(cè)重于評(píng)估學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)詞語(yǔ)言特色的感知能力。A．“虛名”與“潔身”帶有現(xiàn)代感。該作品由當(dāng)代詩(shī)人左河水創(chuàng)作。B.選自《木棉花歌·其二》，明代。李云龍俯瞰東鄰桃李，婆羅高不計(jì)由旬。為了低垂枝葉，甘愿依傍人間欄桿，享受春天的美景。通過“扳枝”和“低垂”的描述，可以推斷出所描述的對(duì)象為樹木。木棉是一種開花的樹，具有藥用價(jià)值，亦稱英雄樹。C.“花開”、“花放”、“贊美”、“不為”、“不求”等詞語(yǔ)的使用表明這些表達(dá)并非古人常用。現(xiàn)代詩(shī)人:葉千華D.出自清代方觀承《采棉詩(shī)》:入手凝筐暖更妍，裝成衣被晚秋天.誰(shuí)家十月寒風(fēng)起，猶向枝頭拾賸棉。另有清乾?。簩?shí)亦稱花花實(shí)同，攜筐婦子共趨功?！睬宕绸R蘇臣:五月棉花秀，八月棉花干?；ㄩ_天下暖，花落天下寒等。故選D。(2)【答案】B【解析】本題考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序。本題可采用倒序法與排除法解決。排除法：⑤句在前，因此可以排除C項(xiàng)和D項(xiàng)。比較A項(xiàng)與B項(xiàng)，無(wú)非是①③②或②①③。鑒于③為明顯結(jié)論句，應(yīng)置于最后，排除A項(xiàng)。故選B。也可從題干“家中大部分空間被各式各樣的家具填滿”推斷，客人來(lái)訪時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)需要排序的穿插議論或回憶部分。采用倒序法排除C、D項(xiàng)后，④句與“家中但凡來(lái)了客人”銜接更自然。比較①②與“家里的大部分空間都被各式各樣的家具填滿了”的銜接，最終確定B為正確答案。3.【答案】回顧和重審【解析】本題考點(diǎn)：理解詞語(yǔ)在文中的意思。研究第①段“我們回顧近十年來(lái)的學(xué)術(shù)動(dòng)向，是否可以重審這一問題：當(dāng)下的文藝研究需要“數(shù)字”嗎？通過爬梳學(xué)界數(shù)字”句子，結(jié)合“爬梳”中的“梳”有“梳理”之意，不難發(fā)現(xiàn)答案應(yīng)該是有兩部分組成：“回顧”和“重審”。4.【答案】A【解析】本題考點(diǎn)：基于文本內(nèi)容進(jìn)行推斷。B項(xiàng)，第②段“因?yàn)楝F(xiàn)代文獻(xiàn)的發(fā)生時(shí)間切近，資料數(shù)量巨大且相對(duì)豐富完整，對(duì)這一時(shí)期的文學(xué)研究常?？梢酝ㄟ^關(guān)聯(lián)文獻(xiàn)追溯到確切的歷史事件和人物，連小報(bào)上的一則啟事都可能成為線索?！钡弥白匪莸酱_切的歷史事件和人物，”是指的“現(xiàn)代文獻(xiàn)”。C項(xiàng)，第④段“一個(gè)經(jīng)典的案例來(lái)自清華大學(xué)的家族譜系可視化研究。過去研究者較少將家譜視為一個(gè)主要的研究對(duì)象，但團(tuán)隊(duì)通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，將大量復(fù)雜散亂的家譜文獻(xiàn)材料通過數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)換為一眼千年的譜系圖”，從“團(tuán)隊(duì)通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)”，“通過數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)換”詞句依據(jù)常識(shí)可以推斷“需要依賴計(jì)算機(jī)輔助”。D項(xiàng)，第⑦段“莫萊蒂提出的“遠(yuǎn)讀”理論常常為數(shù)字人文學(xué)者所征引，用以解釋研究者在與字句、文本和具體現(xiàn)象拉開距離之后，于更大比例尺中所觀察到的趨勢(shì)與概貌。這與大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不謀而合--在處理巨量文本信息時(shí)，合適的技術(shù)手段顯然比經(jīng)驗(yàn)閱讀更高效、更客觀?！敝?，前句是說“遠(yuǎn)讀”理論“常常為數(shù)字人文學(xué)者所征引，用以解釋……”，并且與“大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不謀而合”，但沒有說“遠(yuǎn)讀”理論認(rèn)為“合適的技術(shù)手段比經(jīng)驗(yàn)閱讀更高效、更客觀”。A項(xiàng)，第②段“對(duì)于古代的階段性文學(xué)面貌，研究者還能通過通讀《全唐詩(shī)》《全宋文》這樣的總集來(lái)實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于近百年來(lái)浩如煙海的文藝作品，恐怕很難依靠博聞強(qiáng)識(shí)去觀其大較。因?yàn)楝F(xiàn)代文獻(xiàn)的發(fā)生時(shí)間切近”可以得知，“已經(jīng)在進(jìn)行中并有了成果”的主要是“古代的階段性文學(xué)”，但是“近百年來(lái)”的“現(xiàn)代文獻(xiàn)”工作做的還不夠。故選A。5.【答案】（2分）A【解析】本題考點(diǎn)：篩選、整合文中關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容。第②段指出，這種工作方式使當(dāng)代學(xué)者能夠從“各抱一經(jīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案鞅б粰C(jī)”，從而獲得隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的條件。從“各抱一經(jīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案鞅б粰C(jī)”，僅是為了……"條件"不足以表明文藝研究工作不再依據(jù)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。故選A。6.【答案】示例：本文首先以錢鐘書對(duì)“卡片學(xué)問”的擔(dān)憂引出議題，（1分）然后從研究對(duì)象與數(shù)字文獻(xiàn)、呈現(xiàn)方式和可視化、理論方法與技術(shù)手段三個(gè)方面分別展開論證，（1分）或理論分析，或舉例，或比較展開論證，回答了文藝研究需要“數(shù)字”嗎？”這一問題，（1分）得出數(shù)字技術(shù)引入文藝研究不但具有可能性和必要性，更推動(dòng)了文藝研究理論與方法的進(jìn)步這一結(jié)論。（1分）【解析】本題考點(diǎn)：提取并整合文章中的核心信息，概述主要內(nèi)容。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采點(diǎn)給分，1點(diǎn)1分，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。論證思路分析主要涉及文章的開頭、結(jié)尾、段落層次、過渡與照應(yīng)，以及作者如何圍繞中心選擇和安排材料的邏輯順序。通過概括每一段的首句、尾句及大意，并將其串聯(lián)整理，即可完成論證思路的分析。首先闡述議題，接著進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論。全文思路清晰，第①段以錢鐘書《談交友》中的一段話引入話題。文末總結(jié)指出，通過分析學(xué)界數(shù)字人文研究中的文藝議題，可以從三個(gè)方面展開討論。第②至③段/第④至⑤段/第⑥至⑦段分別對(duì)應(yīng)這三個(gè)方面。第⑧段“‘?dāng)?shù)字’在文藝研究中并非必需”這一觀點(diǎn)與⑨至⑩段的總結(jié)相呼應(yīng)。綜合起始句與結(jié)尾句的文意，可以得出答案。7．【答案】答案示例一（原文）：事實(shí)上，錢氏在《圍城》中以為惡謔的“卡片”掌故，其原型很可能來(lái)自錢氏父執(zhí)呂思勉的治史卡片。（1分）顯然，呂思勉的工作絕非“引得學(xué)問”，相反正是前輩學(xué)人精勤治學(xué)的典范。（1分）在任何一個(gè)時(shí)代，學(xué)者若僅僅以檢索拼湊為能，而不知考鏡源流，都是不可取的?！窘馕觥勘绢}考點(diǎn)：憑借對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的把握，依據(jù)語(yǔ)境、內(nèi)容，進(jìn)行排序、補(bǔ)充、判斷等以及探究能力結(jié)合作品，對(duì)其評(píng)論和闡釋提出自己的看法。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分方式為采點(diǎn)給分，每答對(duì)1點(diǎn)得1分，答錯(cuò)不扣分，多答則根據(jù)答案的合理程度酌情加分，直至滿分。本題主要是對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，而位置又是在文末，因此，出題本意顯然是要考生結(jié)合全文主要內(nèi)容進(jìn)行以及所提供的材料進(jìn)行總結(jié)概括和分析評(píng)價(jià)。所提供的材料實(shí)際是對(duì)有對(duì)“卡片學(xué)問”的正面評(píng)價(jià)以及對(duì)錢鐘書為何持批評(píng)態(tài)度進(jìn)行的解釋，因此，考生答案中有“卡片學(xué)問”的分析評(píng)價(jià)，有對(duì)背景的解釋，意思對(duì)理由恰當(dāng)即可。參考示例二：錢鐘書的擔(dān)憂不無(wú)道理。雖然“卡片”或者“數(shù)字”可以完成積累史料、記錄心得的工作，（1分）但是如果研究者僅僅滿足于占有大量的資料/數(shù)據(jù)庫(kù)或者僅僅滿足于檢索查詢，（1分）而不去對(duì)資料/數(shù)據(jù)庫(kù)作充分學(xué)習(xí)研究或提出問題并加以探索思考，（1分）也是不可取的。（1分）參考示例三：錢鐘書的擔(dān)憂實(shí)為對(duì)“卡片”或“數(shù)據(jù)庫(kù)”的誤解或調(diào)侃。在電子書、大數(shù)據(jù)與檢索功能應(yīng)用于學(xué)術(shù)之前，這種索引“卡片”是前輩學(xué)者勤勉治學(xué)的典范。引入數(shù)字技術(shù)后，研究對(duì)象、方法和技術(shù)手段等多方面發(fā)生了顯著變化，從而推動(dòng)研究向更廣闊、更深入和更具體的方向發(fā)展。（1分）8.【答案】8.（3分）答案示例：小說插敘金寶與村主任兩家的“過節(jié)”，既交代了金寶害怕成為“靶子”的原因（1分），又為村主任修理金寶做了鋪墊（1分）。引起懸念，與后文補(bǔ)敘和結(jié)尾情節(jié)的出人意料作了伏筆或?qū)φ眨?分）?！窘馕觥勘绢}考點(diǎn)：分析詞句、段在文中的作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分方式為采點(diǎn)給分，每答對(duì)1點(diǎn)得1分，答錯(cuò)不扣分，多答則根據(jù)答案的合理程度酌情加分，直至滿分。分析詞句、段在文中的作用，多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達(dá)作者情感、蘊(yùn)涵豐富意味的語(yǔ)句。而文章思路也大多是懸念、伏筆、交代背景等作用?；卮鸨绢}，主要抓住詞句中“金寶與村主任兩家曾經(jīng)有過節(jié)”中關(guān)鍵“有過節(jié)”，即矛盾點(diǎn)、由此結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析即可。9.（3分）示例答案：“輕”代表模板、金寶家豬舍門及歷史過節(jié)等，而“重”則涉及公家利益、土圍文明村的良好聲譽(yù)以及當(dāng)代人與人的理解寬容等。【解析】本題考點(diǎn)：依據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、想象、推斷。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分方式為采點(diǎn)給分，每答對(duì)1點(diǎn)得1分，答錯(cuò)不扣分，多答則根據(jù)答案的合理程度酌情加分，直至滿分。輕與重作為一對(duì)反義詞，在文中同時(shí)出現(xiàn)，內(nèi)涵顯然要從文章內(nèi)容并結(jié)合作品人物去查找、聯(lián)想、推斷。文章主要表現(xiàn)的是“公”與“私”的矛盾，第?段對(duì)“那個(gè)非常時(shí)期”穿插回憶、第?段“這什么模板，天大地闊為啥偏靠我家旁來(lái)”，模板是公家的集體的，而“家”是個(gè)人的私有的，出現(xiàn)了矛盾，孰輕孰重，何謂“輕”何謂“重”，展開聯(lián)想即可。10.【答案】10．（4分）答案示例：①善用伏筆，照應(yīng)巧妙。小說多處設(shè)伏，前后照應(yīng)，如對(duì)分發(fā)化肥關(guān)心村民，村主任同司機(jī)的對(duì)話等，巧妙暗示了故事的結(jié)局。②平中見奇，一波三折，多次反轉(zhuǎn)。金寶“三盜模板”“兩次歸還”，情節(jié)曲折。③欲揚(yáng)先抑。小說先對(duì)村主任“駭人”及兩家過節(jié)多有鋪陳，引人擔(dān)憂，結(jié)局表現(xiàn)村主任的寬容、理解，既在意料之外，又在情理之中。④善用補(bǔ)敘反差，突出主題。將沉重歷史與美好現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)照。過去，“一人落下殘疾，另一人坐牢”，歷史教訓(xùn)嚴(yán)重；現(xiàn)在，村主任一句話即輕松化解了歷史恩怨，突出現(xiàn)實(shí)美好與文明進(jìn)步。歷史上，金寶爹代表正義，村主任爹代表非正義，當(dāng)今，村主任代表正義，金寶代表非正義，強(qiáng)烈反差，突出主題，發(fā)人深思?！窘馕觥勘绢}考點(diǎn)：賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言的表現(xiàn)力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分方式為采點(diǎn)給分，每答對(duì)1點(diǎn)得1分，答錯(cuò)不扣分，多答則根據(jù)答案的合理程度酌情加分，直至滿分。本題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括2分的特征描述和2分的事例分析。僅列出特點(diǎn)而不進(jìn)行事例分析，每點(diǎn)得1分。1.善用伏筆，照應(yīng)巧妙?！霸瓉?lái)，村委會(huì)執(zhí)行惠民政策，分發(fā)免費(fèi)化肥……”說明村委會(huì)執(zhí)行惠民政策，這與后文“我調(diào)走了五塊模板分發(fā)給幾位困難戶，讓他們把豬舍、糞屋等的門板裝好”相照應(yīng)；“瘦司機(jī)說：‘我卸下的模板數(shù)量包夠。不過，好像被人動(dòng)過——’金寶好像挨上一錘。村主任眼盯瘦司機(jī)說：‘什么話？我們土圍文明村，做不出順模板的糗事?！保逯魅瓮緳C(jī)的對(duì)話巧妙暗示了故事的結(jié)局。2.平中見奇，一波三折，多次反轉(zhuǎn)。由原文“晚上竟然沒人值班，金寶輕而易舉地把事情辦了。老話說，偷吃要會(huì)擦嘴。在自家樓上，金寶用兩罐紅油漆給模板換了新裝”“金寶從摩托車油箱抽出汽油，趕緊把未干的紅油漆洗掉，連夜背起模板還到曬谷場(chǎng)上去”“晚上，金寶毫不猶豫去背回那塊模板。這世道，怕個(gè)啥？餓死膽小的撐死膽大的”“金寶為自己不檢點(diǎn)的行為臉紅。晚上，金寶不容多想，趕緊再次把模板退回曬谷場(chǎng)”“晚上，金寶再背起模板時(shí)，沒想到竟然遇上村主任，嚇得拋下模板便跑”可知，一塊模板，金寶偷了還，還了偷，“三盜模板”“兩次歸還”，情節(jié)曲折，刻畫了他貪圖小便宜，被物質(zhì)誘惑，又膽小怕事的一面。3.欲揚(yáng)先抑，意料之外，情理之中。由原文“那個(gè)非常時(shí)期，金寶的爹守護(hù)隊(duì)里紅薯地，村主任的爹摸上地去。金寶的爹吼，村主任的爹不聽；金寶的爹再吼，村主任的爹服軟了。村主任的爹起身狼狽跑時(shí)，金寶的爹竟錯(cuò)扳了槍鉤。那次事故，一人落下殘疾，另一人坐牢”“村主任遞煙，金寶沒接，像個(gè)孩子一樣低著頭。村主任自己點(diǎn)上煙后說：‘有困難，跟我們說——’”可知，村主任的爹起身狼狽跑時(shí)，金寶的爹竟錯(cuò)扳了槍鉤，一人落下殘疾，另一人坐牢；當(dāng)金寶偷模板遇上村主任時(shí)，村主任卻說“有困難，跟我們說——”。小說先對(duì)村主任“駭人”及兩家過節(jié)多有鋪陳，引人擔(dān)憂，結(jié)局表現(xiàn)村主任的寬容、理解，既在意料之外，又在情理之中。11.（5分）示例答案：小說情節(jié)圍繞金寶夜間多次盜竊并歸還村模板，最終在村主任的寬容下將模板歸位。（1分）①與文章的標(biāo)題和開頭相照應(yīng)，營(yíng)造了一種溫馨、靜謐、祥和的氛圍。（2分）②折射了人物的心理和情感變化，表現(xiàn)了村主任對(duì)金寶的寬容理解，金寶誠(chéng)心改錯(cuò)。（2分）有意蘊(yùn)，以清朗的景物表現(xiàn)對(duì)人性美好的期待，也為讀者留下想象空間，引人深思。（2分）【解析】本題考點(diǎn)：分析詞句、段在文中的作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分方式為采點(diǎn)給分，每答對(duì)1點(diǎn)得1分，答錯(cuò)不扣分，多答則根據(jù)答案的合理程度酌情加分，直至滿分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，簡(jiǎn)要敘述小說情節(jié)得1分，作用1點(diǎn)2分，滿分為止。結(jié)合原文“村主任遞煙，金寶沒接，像個(gè)孩子一樣低著頭。村主任自己點(diǎn)上煙后說：‘有困難，跟我們說——’村主任足夠威嚴(yán)。金寶振臂舉起模板歸回原位”可知，當(dāng)金寶偷模板遇上村主任時(shí)，村主任卻說“有困難，跟我們說——”，可見村主任對(duì)金寶的寬容理解；金寶振臂舉起模板歸位，也表現(xiàn)了金寶誠(chéng)心糾錯(cuò)。所以結(jié)尾以這溫馨、靜謐、祥和的氛圍折射了人物的心理和情感變化?！巴羾宓臅窆葓?chǎng)上，清風(fēng)拂過，月光滿地……”月光照亮了夜晚的鄉(xiāng)村，這是景象描寫，交代了故事發(fā)生的時(shí)間渲染了美好的氣氛。富有意蘊(yùn)，以清朗的景物表現(xiàn)對(duì)人性的美好的期待，亦為讀者留下想象空間，引人深思。12.【答案】A【解析】本題考點(diǎn)：重要作家、作品及文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)?；卮鸫祟}。先要整體閱讀感知全詩(shī)，再逐項(xiàng)排除最不可能的選項(xiàng)。根據(jù)本文注釋，“侯中丞”因“歸罪”而被除名并流放至嶺南康州。因此，B項(xiàng)“慶贈(zèng)”顯然錯(cuò)誤，可以先排除。C項(xiàng)“餞別”，盡管通常涉及“酒食”等元素，但全詩(shī)中未見相關(guān)詞句或側(cè)面提及，因此可排除。在對(duì)比A項(xiàng)與D項(xiàng)時(shí)，D項(xiàng)中的“懷古”不如“送”更為貼切。詩(shī)中“長(zhǎng)江極目”、“驛路青山”和“獨(dú)看湘水”等詩(shī)句生動(dòng)地展現(xiàn)了被“送”者孤獨(dú)、行旅漫長(zhǎng)且艱難的境況。故選A。13.（2分）【答案】B.【解析】本題考點(diǎn)：賞析古詩(shī)文內(nèi)容以及藝術(shù)特色?！跋胂笥讶肆鞣趴抵莺?，將憑借其才華在軍營(yíng)中一展身手，贏得軍士愛戴”錯(cuò)?！稗@門畫角三軍思”是說侯中丞走后三軍對(duì)他的思念，不是想象他流放到康州的情景。故選B。14．【答案】（5分）①屈原精忠報(bào)國(guó)卻蒙冤被流放湘江，以屈原類比侯中丞，表達(dá)對(duì)他忠而被放的理解與同情；②表達(dá)了對(duì)朝廷昏昧、無(wú)人仗義執(zhí)言的不平；③隱含了同為逐臣仕途不順的自傷?！窘馕觥勘绢}考點(diǎn)：賞析古詩(shī)文內(nèi)容以及藝術(shù)特色。詩(shī)歌尾聯(lián)“北闕九重誰(shuí)許屈，獨(dú)看湘水淚沾襟”，大意是“那高高的九重皇宮中的重臣，誰(shuí)能夠?yàn)楹钪胸┍霸?？只能讓他面?duì)湘江水像屈原一樣淚灑衣襟”?！蔼?dú)看湘水淚沾襟”運(yùn)用了屈原的典故，屈原正道直行、精忠報(bào)國(guó)卻遭到流放，只能獨(dú)自淚灑湘江。詩(shī)人以屈原類比侯中丞，表達(dá)對(duì)他忠而被放的理解與同情。而“北闕九重誰(shuí)許屈”則是對(duì)那些朝廷重臣的質(zhì)問和鞭撻，語(yǔ)氣中包含對(duì)朝廷昏昧、無(wú)人仗義執(zhí)言的不平。再聯(lián)系注釋可知，詩(shī)人與侯中丞一樣遭受貶謫，對(duì)侯中丞的同情也是詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的感傷，隱含了同為逐臣仕途不順的自傷。15．【答案】(1)（挑撥離間/誣陷/說壞話）(2)（認(rèn)罪/投案自首/投降）【解析】本題考點(diǎn)：理解詞語(yǔ)、句子在古詩(shī)文中的含義。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):1空1分，意思對(duì)即可。句意：解釋所受到的誣陷句意：如果我自愿服罪投案自由16．【答案】16．(1)C(2)B【解析】本題考點(diǎn)：理解詞語(yǔ)、句子在古詩(shī)文中的含義。句意：才宣布要效忠于晉王句意：人們都稱贊任圜的話沒有騙人17．【答案】17．答案：運(yùn)用了歸謬反證法。（1分）先從法令角度講明處球投降本來(lái)就可以減輕處罰的依據(jù)，目前處于主動(dòng)地位；再?gòu)姆疵孢M(jìn)行假設(shè)推理，得出繼續(xù)反抗的結(jié)果不但會(huì)使目前的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)地位全面喪失，還會(huì)導(dǎo)致雙方遭受的傷害繼續(xù)擴(kuò)大，結(jié)果是即使投降也會(huì)受到處罰。（1分）再?gòu)姆纯棺罱K結(jié)局的危害確定性與投降結(jié)果的不確定性上比較分析，從而得出投降比反抗更有利的結(jié)論。（1分）說理嚴(yán)密，具有很強(qiáng)的說服力。（1分）【解析】本題考點(diǎn)：探討常見論證手法及其功能。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):歸謬反證法并非所有學(xué)生都能識(shí)別，但只要能通過充分分析前后文語(yǔ)境來(lái)增強(qiáng)說服力，即可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。分析論證思路，主要分析原文第②段中任圜勸說處球的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的邏輯辯證思想。原文句意為為“因?yàn)槟母赣H（的罪過），本來(lái)難以得到寬恕，（先從法令角度講明依據(jù)）但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）。（主動(dòng)投降更會(huì)掌握主動(dòng)權(quán)）然而像現(xiàn)在這樣堅(jiān)守了一年，傷了我方大將，等到自己處于兵盡糧絕之時(shí)，才宣布要效忠于晉王，以此看來(lái)，你也難以逃脫處罰。然而坐以待斃，何如降伏等待命運(yùn)的安排？18．彭悉將隱公的錢獻(xiàn)給崇韜，崇韜深感其恩德，未加殺害，因此與圜產(chǎn)生了矛盾?！窘馕觥勘绢}考點(diǎn)：通過掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)境與內(nèi)容，進(jìn)行斷句、排序和判斷等操作。句意：張彭將貪污的公款全部獻(xiàn)給了郭崇韜，郭崇韜因此感激張彭，未加殺害，并與任圜產(chǎn)生了隔閡。關(guān)鍵詞語(yǔ)：“隱”、“德”19．【答案】19．安重誨上奏請(qǐng)求從內(nèi)庫(kù)出具(給券)，任圜憑借舊例與安重誨爭(zhēng)辯，沒有成功，于是同安重誨在明帝跟前辯論，任圜說話時(shí)的聲音和臉色都很嚴(yán)厲【解析】本題考點(diǎn)：用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):1句1分。把握重點(diǎn)詞語(yǔ)：“出”“故事”“聲色俱厲”。20．【答案】(1)任圜為人明敏，善于謀劃。在李嗣昭危難之際，任圜勸他一心堅(jiān)守，因此受到莊宗高度贊賞；后又奉使往來(lái)于李嗣昭和莊宗之間，化解兩人矛盾。(2)任圜臨危受命，重諾守信。在李嗣昭戰(zhàn)亡時(shí)，任圜代理其職；討伐張?zhí)幥?，兵臨城下，以利害曉諭鎮(zhèn)人，并勸降了張?zhí)幥?，人們稱贊他為守信之人。(3)任圜任人唯賢，剛直不阿。擔(dān)任朝廷要職，能夠選辟才??；對(duì)不合禮法之事，能夠據(jù)理力爭(zhēng)，在使臣給券問題上，甚至敢于在皇帝面前嚴(yán)辭爭(zhēng)辯。(4)任圜急流勇退，看淡生死。在與安重誨交惡后，深感不安，為避禍離開朝廷退于磁州；在安重誨構(gòu)陷并假托君命置他于死地時(shí)，任圜能坦然受命?！窘馕觥勘绢}考點(diǎn)：分析、概括人物形象。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):有概括有分析1點(diǎn)1分，給滿為止。僅有概括無(wú)分析，最多2分。3點(diǎn)以上1分起算偶數(shù)采點(diǎn)。人物形象的概括主要通過文段中能體現(xiàn)鮮明特色的敘述語(yǔ)段提煉、概括。為人明敏，善于謀劃：嗣昭危甚，問圜去就之計(jì)，圜勸嗣昭堅(jiān)守以待，不可有二心。其后嗣昭與莊宗有隙，圜數(shù)奉使往來(lái)，辨釋讒構(gòu)。臨危受命，重諾守信：嗣昭戰(zhàn)亡后，圜代領(lǐng)其軍。圜多次以禍福勸諭鎮(zhèn)人，（處球）遂派人送狀求降，眾人皆稱圜言可信。任人唯賢，剛直不阿：選拔賢才，抑制僥幸之輩，確保公私兩方面充足，使天下得以安定。最終，他與重誨在皇帝面前辯論，言辭激烈。急流勇退，看淡生死：張圜因內(nèi)心不安，請(qǐng)求退休，歸隱磁州。他欣然接受任命，與家人歡聚暢飲后去世?！緟⒖甲g文】任圜是京兆三原人。具備敏銳的思維和出色的口才，同時(shí)儀態(tài)優(yōu)雅。李嗣昭擔(dān)任昭義節(jié)度使期間，征召任圜為觀察支使。梁兵圍困潞州一年后，晉王逝世，前來(lái)救援的晉軍隨即撤退。李嗣昭處境危急，他向任圜咨詢?nèi)チ舨呗?。任圜建議他堅(jiān)守潞州，等待援兵，并強(qiáng)調(diào)不可有不忠之舉。莊宗不久攻破梁兵營(yíng)壘，得知任圜為李嗣昭策劃守城之策，對(duì)其大加贊賞，任寰因此聲名鵲起。李嗣昭與莊宗關(guān)系緊張，任圜多次往返傳遞使命，力辯李嗣昭所受誣陷，最終使李嗣昭免遭災(zāi)禍，此皆賴任圜之力。張文禮殺了王镕，莊宗派李嗣昭去討伐張文禮。李嗣昭戰(zhàn)死，任圜代理掌管他的軍隊(duì)，號(hào)令非常嚴(yán)明。不久張文禮的兒子張?zhí)幥虻热岁P(guān)閉城門堅(jiān)守城池，城攻不下來(lái)，任圜多次把禍福告訴鎮(zhèn)州人，鎮(zhèn)州百姓相信任圜的話。任圜來(lái)到城下，張?zhí)幥虻巧铣菈?duì)任圜呼喊：“城中的兵員和糧食都沒有了，但是這么長(zhǎng)時(shí)間抗拒君王的軍隊(duì)，如果我自愿服罪投案自由，就是怕無(wú)法彌補(bǔ)罪責(zé)，希望您可憐我，為我指一條生路。”任圜告訴他：“因?yàn)槟母赣H（的罪過），本來(lái)難以得到寬恕，但是處罰不牽連后代，您可以從輕（處罰）。然而像現(xiàn)在這樣堅(jiān)守了一年，傷了我方大將，等到自己處于兵盡糧絕之時(shí)，才宣布要效忠于晉王，以此看來(lái)，你也難以逃脫處罰。然而坐以待斃，何如降伏等待命運(yùn)的安排？”處球流著眼淚說：“您說的對(duì)??！”于是派人送出求降信，人們都稱贊任圜的話沒有騙人。第二年，郭崇韜兼成德軍節(jié)度使，改任任圜為行軍司馬。任圜與郭崇韜一向關(guān)系很好，又是郭崇韜的司馬，崇韜于是把鎮(zhèn)州的事務(wù)委托給他，可是任圜行事多與崇韜相違背。當(dāng)初，任圜的推官?gòu)埮頌槿岁庪U(xiǎn)且貪污，后來(lái)事情被察覺。張彭全部把貪污的公款獻(xiàn)給了郭崇韜，崇韜很感激張彭，沒有殺他，從此跟任圜有隔閡。明帝贊賞他平定康延孝叛亂的功績(jī)，任命任圜為同中書門下平章事，并代理三司。任圜選拔賢才，遏制僥幸之輩，確保公私供給充足，天下文人因此得益。舊時(shí)使臣出使各地，戶部通常提供配給券。安重誨上奏請(qǐng)求從內(nèi)庫(kù)出具，任圜依據(jù)舊例與其爭(zhēng)辯未果，遂與安重誨在明帝面前辯論，任圜言辭激烈，神情嚴(yán)峻。然而，任圜因使臣配給券最終從內(nèi)庫(kù)出而愈發(fā)憤懣沮喪。安重誨曾拜訪任圜，任圜命歌妓演出，其人不僅擅長(zhǎng)歌唱，且容貌出眾。安重誨意圖占有她，但任圜未允，二人因此愈發(fā)互生嫌隙。任圜感到憂慮，遂請(qǐng)求退休，并退居磁州。朱守殷在汴州發(fā)動(dòng)叛亂，安重誨指控任園與之勾結(jié)，并指使他人假傳圣旨將其殺害。任圜平靜地接受了君主的命令，與同族人共飲后去世。愍帝即位后，追贈(zèng)任圜為太傅。21．【答案】C【解析】本題考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。原文“鄭君彥真將修禊事于澗濱，（）窮泉石之勝”中“修禊事”和“窮泉石之勝”可以看出是要做兩件事，A項(xiàng)“或”是可能，B“亦”一般不在句首，“則”表承接或推論，C項(xiàng)“且”表并列。故選C。22．【答案】B【解析】本題考點(diǎn)：概括理解古詩(shī)文的主要內(nèi)容。A項(xiàng)：①段寫了桃花澗的位置，但沒有看到交待桃花澗得名的由來(lái)的語(yǔ)句。B項(xiàng)：②段“既出，……隨身攜帶酒壺與酒杯。C項(xiàng)：③段“人皆賦詩(shī)二首，即有不成，罰酒三巨觥（gōng）”，有沒有寫詩(shī)的要被罰酒。D項(xiàng)：④段“為吾黨者，當(dāng)追……”，主要是考察古今異義。“黨”是志趣相投的朋友，不是現(xiàn)代意義上的黨派。故選B。23．【答案】第③段以九個(gè)“或”字串聯(lián)，生動(dòng)描繪了賦詩(shī)人構(gòu)思時(shí)的情態(tài)，各具特色且相映成趣，展現(xiàn)了人情物態(tài)的妙處。這些描寫與第②段自然景致和諧融合，構(gòu)成一幅優(yōu)雅、快樂、和諧的畫面，與第④段議論表達(dá)的人生志向形成呼應(yīng)對(duì)照。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，融寫景、敘事、議論于一體，前者如山水長(zhǎng)卷，后者似定格的賦詩(shī)圖，形神兼?zhèn)?。最后的議論引用典故，從物態(tài)漸次過渡至人情，并最終升華至雅集神韻的抒發(fā)，進(jìn)一步深化主旨，相互映襯。實(shí)現(xiàn)了情景交融，物我合一，展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)韻與風(fēng)采。（1分）【解析】本題考點(diǎn)：分析常見的表現(xiàn)手法及其作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):有概括有分析1點(diǎn)1分，給滿為止。答案詳盡，是為考生采點(diǎn)得分提供最大可能，答錯(cuò)不扣分，多答根據(jù)合理程度給分，給滿為止。原文的主要特征是“或”字，對(duì)包含“或”字的語(yǔ)句進(jìn)行概括即可得出答案。如原文：“或閉目潛思，或拄頰上視霄漢，或與連席者耳語(yǔ)不休”，這是寫人構(gòu)思詩(shī)篇時(shí)的種種情態(tài)，以此并列，相映成趣又各盡其妙。結(jié)合前文第②段的自然景致，人景融合，第④段“此議論呼應(yīng)對(duì)照，或有未泯之遺風(fēng)?！?4．【答案】作者通過此典故，既否定了東晉士大夫借修禊活動(dòng)進(jìn)行招魂續(xù)魄、祓除不祥等行為，又批判了蘭亭集會(huì)中崇尚清虛、無(wú)所作為的道家人生觀和價(jià)值觀。作者倡導(dǎo)學(xué)習(xí)孔門弟子求知樂學(xué)、修養(yǎng)身心的儒家積極向上、有為精神。（1分）【解析】本題考點(diǎn)：評(píng)價(jià)古詩(shī)文內(nèi)容、思想的意義和價(jià)值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):有概括有分析1點(diǎn)1分，給滿為止。解答時(shí)可先通讀全文，分析作者言及此典要表達(dá)的情懷，然后用自己的話進(jìn)作具體說明。第①題，“浴沂”“舞零”出自《論語(yǔ)》中“”子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”一文，選自《論語(yǔ)?先進(jìn)》篇，標(biāo)題為后人所加。文章記錄的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西華這四個(gè)弟子“言志”的一段話。原文是：子曰“點(diǎn)，爾何如？”……曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點(diǎn)也?！比诱叱?，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”據(jù)此可知這是曾晳所言之志。文章記錄的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西華這四個(gè)弟子“言志”的一段話。表現(xiàn)出子路的輕率急躁，冉有的謙虛，公西華的委婉曲致，曾皙的高雅寧?kù)o，給人留下極其深刻的印象。作者借此典故既否定了東晉士大夫借修禊事而進(jìn)行招魂續(xù)魄、祓除不祥之類的迷信活動(dòng)，又否定了蘭亭集會(huì)中的人崇尚清虛、無(wú)所作為的道家人生觀和價(jià)值觀。作者認(rèn)為應(yīng)追隨和效仿孔門弟子那種求知樂學(xué)、修養(yǎng)身心的儒家健康向上、積極有為的志向與情懷。【參考譯文】從浦江縣向東行二十六里，可見一座高峻且植被茂密的山，即元麓山。桃花澗的水流從山的西側(cè)潺潺而出。元順帝至正十六年三月上巳，鄭彥真計(jì)劃在澗邊舉行修禊活動(dòng)，屆時(shí)可盡情觀賞山泉怪石的美景。眾人已啟程，相隨向北行進(jìn)，每人攜帶酒壺與酒杯。行至約二里，始見澗水，遂沿山澗而行。澗水侵蝕道路，使其破碎不堪，肩并肩難以相連，前后緊密如同魚群。繼續(xù)前行三里，兩岸桃花盛開，山中氣候寒冷，花期較晚，現(xiàn)已進(jìn)入繁盛期。陡峭的石壁如墻般矗立，泉水從中間飛瀉而下，遇石反彈，水花四濺，漸次形成光暈，仿佛飛雨驟至。此地因此得名“飛雨洞”。洞口周圍皆為山巒，陡峭的巖石猶如帽子般覆蓋于山頂。我們從遠(yuǎn)處眺望，因登山勞累而無(wú)人前往。回到石壇上，各自鋪上草席，圍著水流坐下。叫童仆拾來(lái)斷木枯柴，取來(lái)酒壺中的酒溫?zé)幔節(jié)M油漆過的酒杯。酒過三巡，年齡最大者命令擺列紙筆，要求每人賦詩(shī)兩首，如果有沒有完成的，就罰酒三大杯。眾人高興地答應(yīng)了。有的人閉目深思，有的人用手撐著臉頰看向天空，有的人跟旁邊坐的人不停地竊竊私語(yǔ)，有的人拿起筆書寫像疾風(fēng)驟雨，一邊寫一邊吟唱，有的人覺得用句不當(dāng)，撓著頭皺著眉頭問人，有的人拿著書卷給旁邊的人看，曲著手臂臥著看云，一一都可以入畫。一會(huì)兒詩(shī)句全寫好了，大家沿座行酒不計(jì)其數(shù)。等到詩(shī)會(huì)結(jié)束要回去時(shí)，夕陽(yáng)已經(jīng)照到青松下了。第二天，鄭彥真因?yàn)檫@次游玩非常開心，收集了這次所寫的詩(shī)句并且囑托我作序。我按照《韓詩(shī)內(nèi)傳》來(lái)寫，三月上巳節(jié)，桃花汛時(shí)，鄭國(guó)舊俗，在溱水和洧水上，招魂續(xù)魄，手執(zhí)蘭草用來(lái)消除不祥不氣?，F(xiàn)在距離那時(shí)已經(jīng)