人教版（簡譜）（2024）小學音樂一年級上冊《“發(fā)燒友”試聽會》教學設(shè)計核心素養(yǎng)教學目標審美感知學生通過聆聽不同弓弦樂器演奏的音樂片段，敏銳感知其獨特音色，能夠準確辨別小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的聲音特點，提升對樂器音色的審美感知能力。引導(dǎo)學生在多樣的音樂作品聆聽中，體會弓弦樂器在不同演奏技法下所營造的豐富情感與音樂氛圍，增強對音樂情感表達的敏感度，培養(yǎng)音樂審美感知。藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠用簡單的語言或動作，生動描述不同弓弦樂器的音色特點，如用輕快跳躍的動作形容小提琴音色的明亮活潑，用沉穩(wěn)緩慢的動作體現(xiàn)大提琴音色的深沉厚重，提升音樂表達能力。通過參與課堂中的模仿演奏、節(jié)奏律動等活動，讓學生初步掌握一些弓弦樂器的演奏姿勢和基本節(jié)奏型，增強學生在音樂實踐中的表現(xiàn)力。文化理解讓學生了解弓弦樂器的發(fā)展歷史、文化背景及在不同地域音樂中的應(yīng)用，知曉小提琴起源于意大利，在西方古典音樂中占據(jù)重要地位，而馬頭琴作為蒙古族特色弓弦樂器，承載著蒙古族的草原文化，拓寬學生對多元音樂文化的認知視野。引導(dǎo)學生將弓弦樂器與不同國家、民族的文化習俗相結(jié)合，理解音樂與文化的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生對不同文化的尊重和包容。創(chuàng)意實踐鼓勵學生在熟悉弓弦樂器音色的基礎(chǔ)上，嘗試為簡單的故事或場景選擇合適的弓弦樂器音色進行配樂，激發(fā)學生的音樂想象力和創(chuàng)新思維。組織學生利用身邊材料自制簡易弓弦樂器模型，如用橡皮筋和紙盒制作類似小提琴的裝置，并探索如何通過改變橡皮筋松緊、拉動方式來改變聲音效果，提升學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和實踐能力。教學重難點教學重點讓學生清晰辨別小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的音色差異，能夠準確指認不同樂器的聲音。了解弓弦樂器的基本構(gòu)造、演奏方式及發(fā)展歷程，掌握相關(guān)音樂基礎(chǔ)知識。教學難點引導(dǎo)學生深入理解不同弓弦樂器音色所傳達的情感內(nèi)涵，并能夠通過音樂欣賞和分析進行準確解讀。如何激發(fā)學生對弓弦樂器的興趣，使他們主動探索弓弦樂器的更多奧秘，培養(yǎng)學生持續(xù)學習音樂的熱情。教學過程導(dǎo)入1.播放音樂，引發(fā)好奇教師播放一段由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴共同演奏的經(jīng)典弦樂四重奏片段，如莫扎特的《弦樂四重奏》。提問：“同學們，剛才我們聽到的這段音樂好不好聽？你們有沒有注意到，在這段音樂里好像有幾種不同的樂器在演奏，大家仔細回憶一下，這些樂器發(fā)出的聲音都一樣嗎？有什么不一樣呢？”引導(dǎo)學生分享自己對音樂中不同聲音的初步感受。設(shè)計意圖：通過播放優(yōu)美的弦樂作品，瞬間抓住學生的注意力，引發(fā)他們對不同樂器聲音的好奇，為后續(xù)教學做好鋪墊。2.展示圖片，引入主題教師展示小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的高清圖片，從琴身大小、琴弦數(shù)量、琴弓形狀等方面進行對比展示。提問：“大家看這幾張圖片，這些樂器長得很像，但又有一些區(qū)別。誰能大膽猜猜，它們發(fā)出的聲音會和它們的樣子有什么關(guān)系呢？”鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽猜測。設(shè)計意圖：借助直觀的圖片展示，讓學生對即將學習的弓弦樂器有一個初步的視覺認知，通過提問引導(dǎo)學生思考樂器外觀與音色的潛在聯(lián)系，激發(fā)學生的探究欲望。認識弓弦樂器1.樂器介紹，知識講解教師拿出小提琴實物（若沒有實物，可使用大幅教學圖片），詳細介紹其構(gòu)造，包括琴身、琴弦、琴弓等部分。講解小提琴是如何通過琴弓拉動琴弦產(chǎn)生聲音，以及不同琴弦的音高特點。舉例說明：“同學們，小提琴就像一個會唱歌的精靈，它有四根琴弦，最細的那根弦發(fā)出的聲音最高，就像小鳥清脆的歌聲；最粗的那根弦發(fā)出的聲音相對較低，像是在輕輕地訴說。”用同樣的方式依次介紹中提琴、大提琴和低音提琴，對比它們在構(gòu)造、音色和音域上與小提琴的差異。制作簡單的對比圖表，如下：設(shè)計意圖：通過實物（或圖片）展示和詳細講解，結(jié)合生動的舉例和清晰的圖表對比，讓學生系統(tǒng)地了解不同弓弦樂器的特點，便于學生理解和記憶。2.音色辨別，互動游戲教師播放分別由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴單獨演奏的簡短音樂片段，每次播放后提問：“同學們，剛才聽到的這個聲音，是我們剛剛認識的哪種樂器發(fā)出來的呢？大家可以舉手搶答?！睂τ诨卮鹫_的學生給予小貼紙等獎勵，若回答錯誤，教師再次引導(dǎo)學生對比不同樂器音色特點，進行分析和糾正。設(shè)計意圖：以互動游戲的形式，增加學生的參與度，讓他們在輕松愉快的氛圍中強化對不同弓弦樂器音色的辨別能力。深入聆聽與體驗1.分段聆聽，感受情感教師播放一首完整的弦樂合奏作品，如貝多芬的《第五交響曲（命運）》中的弦樂部分，將其分為幾個段落。每播放一段后，引導(dǎo)學生交流感受。提問：“在這一段音樂中，主要是哪種樂器的聲音比較突出？它讓你們想到了什么畫面？感受到了怎樣的情緒？是歡快的、悲傷的，還是緊張的呢？”鼓勵學生用自己的語言描述聽到音樂后的內(nèi)心感受。例如，當播放到小提琴高音激昂的段落時，有學生可能會說：“我感覺像是有一群小鳥在天空中快速地飛翔，很有活力?！苯處熁貞?yīng)：“你說得太棒了，小提琴的高音就像你描述的那樣，充滿了活力和激情?！痹O(shè)計意圖：通過分段聆聽和交流，引導(dǎo)學生深入感受不同弓弦樂器在合奏中所發(fā)揮的作用，以及它們?nèi)绾瓮ㄟ^音色和旋律表達豐富的情感，培養(yǎng)學生的音樂感知和理解能力。2.模仿演奏，體驗技巧教師將學生分成小組，為每個小組發(fā)放一些簡易的樂器模型（如用筷子和橡皮筋制作的類似琴弓和琴弦的道具）或讓學生用身體動作模擬演奏。教師示范一些簡單的弓弦樂器演奏動作，如拉弓、顫音等，讓學生跟著模仿。同時播放相應(yīng)的音樂片段，讓學生在模仿演奏的過程中，感受演奏技巧對音色的影響。提問：“同學們，當我們像這樣快速地拉動‘琴弓’（模擬動作）和慢慢地拉動時，你們覺得發(fā)出的聲音會有什么不同呢？”引導(dǎo)學生觀察和思考演奏技巧與聲音效果的關(guān)系。設(shè)計意圖：通過親身體驗?zāi)７卵葑?，讓學生更直觀地理解弓弦樂器的演奏方式，增強學生對音樂的實踐感受，提升學生的音樂表現(xiàn)力。拓展與創(chuàng)意1.配樂創(chuàng)作，發(fā)揮想象教師講述一個簡單的故事，如“小兔子在森林里玩耍，突然遇到了一只大灰狼，小兔子趕緊逃跑，最后躲在了一個山洞里?！碧釂枺骸巴瑢W們，現(xiàn)在我們要為這個故事配樂。在小兔子開心玩耍的時候，用哪種弓弦樂器的聲音比較合適呢？當大灰狼出現(xiàn)，氣氛變得緊張，又該用哪種樂器呢？大家分組討論一下?！备餍〗M討論后進行發(fā)言，闡述自己選擇樂器的理由。然后教師播放不同弓弦樂器的聲音片段，讓學生根據(jù)自己的設(shè)想進行組合搭配，創(chuàng)作出簡單的配樂。設(shè)計意圖：通過故事配樂創(chuàng)作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新思維，讓他們將對弓弦樂器音色的理解運用到實際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。2.樂器制作，實踐探索教師引導(dǎo)學生利用身邊的材料，如紙盒、橡皮筋、筷子等，制作簡易的弓弦樂器。展示一些制作范例圖片，并講解制作要點。學生分組進行制作，在制作過程中鼓勵學生嘗試不同的材料組合和制作方法，探索如何讓自制樂器發(fā)出更好聽的聲音。制作完成后，每個小組展示自己的作品，并分享制作過程中的發(fā)現(xiàn)和體會。例如，有小組可能會說：“我們發(fā)現(xiàn)把橡皮筋拉得緊一點，聲音會高一些?！痹O(shè)計意圖：通過自制樂器實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神，讓學生在實踐中更深入地了解弓弦樂器的發(fā)聲原理，提升學生的藝術(shù)實踐能力。課堂總結(jié)1.回顧內(nèi)容，強化記憶教師與學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的特點、音色辨別方法，以及在音樂作品中的情感表達和演奏技巧等。提問：“哪位同學能來說一說，大提琴的音色是怎樣的？在剛才我們?yōu)楣适屡錁窌r，哪種樂器適合表現(xiàn)緊張的氣氛？”邀請學生回答，鞏固所學知識。設(shè)計意圖：通過回顧，幫助學生梳理知識體系，加深對本節(jié)課重點內(nèi)容的記憶，強化學生對弓弦樂器的認知。2.情感升華，激發(fā)興趣教師總結(jié)：“同學們，今天我們一起走進了弓弦樂器的奇妙世界，認識了這么多有趣的樂器