第1課時眼是視覺器官1.通過描述眼的結構,分析各結構的功能,形成結構與功能相適應的觀點。2.通過概述視覺的形成過程,培養(yǎng)學生的科學思維能力。3.通過說出近視的成因及預防的方法,養(yǎng)成良好的生活習慣。重點:眼球的結構和視覺的形成;近視形成的原因以及矯正。難點:1.通過模擬眼球成像原理實驗,正確理解眼球的結構和各結構的功能。2.理解并描述出視覺的形成過程。教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境導入新課出示圖片和問題:放學回家的路上,突然間狂風大作,電閃雷鳴,烏云密布,豆大的雨點迎面撲來,這時候,你會怎樣做呢?找地方避雨?你怎么判斷出要下雨呢?學生思考問題后回答:烏云:看——視覺;狂風:感——觸覺;閃電:看——視覺;雷鳴:聽——聽覺;聯(lián)系生活實際,能夠更深層次地激發(fā)學生的探究意識。二、問題引導探究新知(一)眼球的結構1.組織同桌之間相互觀察對方的眼睛,并指導學生認識眼睛的結構。教師重點梳理:眼睛的結構主要結構——眼球2.出示眼球結構示意圖和多個模型,引導學生認識眼球的結構,并提出:眼球由哪些部分組成?分組展示學習成果,教師點評,最后總結:眼球眼球壁3.組織學生自主學習,了解眼球各部分的特點或功能。組織學生展示交流,并適時點撥,指導學生形成正確認識。4.出示不同顏色眼睛圖片,提出問題:人的眼睛的顏色為什么不一樣?教師總結:眼睛的顏色實際上是虹膜的顏色。虹膜中色素的量不同,所以眼睛顏色不同。5.出示圖片:中午和傍晚兩個時間段中貓的眼睛,提出問題:你怎樣區(qū)分哪只貓是中午的,哪只貓是傍晚的?組織學生活動探究:觀察光照強弱不同時瞳孔的變化。教師總結:瞳孔可以控制進入眼睛的光線的多少。6.教師進行演示實驗:模擬眼球成像原理。方法步驟:①取一個凸透鏡、一塊白屏和一個F光源。②將凸透鏡放在豎立的白屏和F光源之間。③調整F光源、凸透鏡、白屏三者之間的距離,直到白屏上出現清晰的物像。學生觀察了解眼睛的結構:包括眼球和附屬結構。學生以小組為單位,通過問題引導,利用手中的模型結合課本示意圖認識眼球的結構。小組代表介紹學習成果。學生進行自主學習,了解眼球各部分的特點或作用。學生思考回答:虹膜中含有色素,眼睛的顏色與虹膜有關。分析猜測:根據瞳孔大小區(qū)分,瞳孔小的是中午的貓,瞳孔大的是傍晚的貓。在教師指導下,小組合作,用小手電筒斜射眼睛,觀察瞳孔的變化。給學生充分的時間、空間,讓學生在自主合作的學習中將自己的知識儲備得以最有效的開發(fā),并與他人共享,同時也獲取了新知識。在活動中體驗感知,構建知識,激發(fā)學生的興趣。引導學生思考:①凸透鏡、白屏分別模擬眼球中的什么結構呢?②如果換上曲度較大的凸透鏡而白屏的位置不動,或者白屏向后移動,而保持凸透鏡的位置不動,會出現什么結果?教師總結:眼睛通過調節(jié)晶狀體的曲度從而看清遠近不同的物體。視近物時,晶狀體曲度變大,視遠物時,晶狀體曲度變小。7.引導學生自主學習課本P117,思考:視覺是如何形成的?師生交流、點評,最后強調:在視覺形成過程中,晶狀體起主要折射作用,視網膜能接受物像刺激,產生神經沖動,視神經將神經沖動傳至視覺中樞,視覺最終在視覺中樞形成。(二)近視的形成及預防1.過渡:對于正常人的眼睛來說,外界物體反射的光線都能在視網膜上形成清晰的物像,但為什么我看到班里有些同學帶上了眼鏡呢?2.指導學生交流:談一談近視對視覺的影響及結合自己的情況談談造成近視的不良習慣。交流總結:長時間近距離看書,和一些不正確的看書姿勢等,會導致晶狀體過度變凸或眼球前后徑過長。3.教師演示近視形成實驗:晶狀體過度變凸,那么當看遠處物體時,(將F光源移至遠處),晶狀體不能恢復原狀,觀察物像。4.指導佩戴近視鏡的同學描述眼鏡中間和邊緣部分的厚度有何區(qū)別?引導學生認識凹透鏡。5.繼續(xù)實驗:將近視鏡放在光源和凸透鏡之間,調整距離至白屏上呈現清晰物像。學生思考:為什么光線經過凹透鏡后就能成像在視網膜上?教師引導:凹透鏡具有發(fā)散光線的作用,經過凹透鏡的發(fā)散,可以使物像落在視網膜上。晶狀體過度變凸或眼球前后徑過長,使物像落在視網膜前方,造成近視,這可以通過佩戴凹透鏡加以矯正。6.教師提出:近視給你的生活帶來哪些不便?如何預防近視?教師寄語:6月6日是全國愛眼日!它的設立在于提醒我們每個人要愛護好自己的眼睛,因為它是心靈的窗口,我們只有擁有一雙明亮的眼睛,才能更好地探索大自然中的奧秘!學生觀看模擬實驗,思考問題,討論后回答:①凸透鏡相當于晶狀體,白屏相當于視網膜。②白屏上成像不清晰。學生自主學習課本,總結:光線→角膜→房水→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→大腦皮層的視覺中樞。學生聯(lián)系所學知識思考。學生感知近視鏡,認識凹透鏡。學生生成知識:由于晶狀體過度變凸,使遠處物體所形成的物像落在視網膜的前方。通過談近視帶來的不便利之處,認識預防近視的重要性。通過凸透鏡成像實驗引導學生理解晶狀體的作用,認識眼球的成像原理,為學習視覺的形成做鋪墊。通過實驗能夠更直觀地呈現晶狀體過度變凸對成像造成的影響及凹透鏡矯正近視的原理,便于學生理解。三、課堂總結盤點收獲通過本節(jié)課的學習,我們知道了眼球的結構和各部分的功能,視覺的形成,近視的成因及預防。學生小組內總結、歸納,全班交流補充。歸納并記憶課堂知識點。四、鞏固運用拓展提升如圖為人眼結構示意圖,請據圖回答下列問題。(1)眼睛被譽為心靈的“窗戶”,則圖一中的(填序號)相當于窗戶的玻璃。

(2)當你看到公交車緩緩向你駛來時,圖一中①的曲度將。

(3)圖二中表示近視眼的是,矯正的方法是。(均填代號)

(4)眼球結構完好無損,也有可能看不見東西,因為視覺是在形成的。

學生積極而又熱烈地分析討論,有序搶答問題:(1)③(2)變大(3)甲丙(4)大腦皮層的視覺中樞學以致用,鞏固提升,加深對知識點的理解和應用。第五節(jié)人體通過感覺器官獲取外界信息第1課時眼是視覺器官一、眼球的結構眼球壁:外膜、中膜和內膜二、視覺形成:光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視