課題第21課南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產黨開辟革命新道路課型新授課□復習課□講評課□活動課□其他□時間課時安排教學分析一、課標要求了解南京國民政府的成立；認識中國共產黨開辟革命新道路的意義。二、教材分析本課主要涵蓋了南京國民政府成立后的統(tǒng)治狀況以及中國共產黨在這一時期開辟革命新道路的探索與實踐。包括南京國民政府初期的政治、經濟措施，以及中國共產黨領導的南昌起義、秋收起義、土地革命等重要歷史事件。教材重點闡述了中國共產黨在革命遭受挫折后，如何結合中國國情，開辟出農村包圍城市、武裝奪取政權的革命新道路，展現(xiàn)了中國共產黨在革命中的創(chuàng)新精神和堅強意志。三、核心素養(yǎng)唯物史觀：理解南京國民政府統(tǒng)治時期的政治、經濟狀況是當時社會矛盾的體現(xiàn)，中國共產黨開辟革命新道路是基于對現(xiàn)實的準確把握和對人民需求的回應，反映了不同階級力量的消長。認識到經濟基礎與上層建筑的相互作用，以及人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用。時空觀念：明確這一時期在中國近代歷史進程中的時間節(jié)點和階段特征，將南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產黨的行動置于特定的歷史時空之中。了解國內外形勢對兩者的影響，以及不同地區(qū)在這一過程中的表現(xiàn)差異。史料實證：通過相關的歷史文獻、檔案資料、回憶錄等，證實南京國民政府的政策措施、中國共產黨的革命活動和新道路的探索過程。運用具體史料來驗證歷史事件的真實性和細節(jié)，增強對這一時期歷史的理解。歷史解釋：深入解釋南京國民政府統(tǒng)治面臨的問題和困境，以及其統(tǒng)治特點。詳細解讀中國共產黨為何要開辟革命新道路，以及新道路的內涵和意義。分析兩者之間的互動關系和對中國社會發(fā)展的不同影響。家國情懷：從中國共產黨為人民謀幸福、為民族謀復興的不懈努力中，培養(yǎng)學生的愛國情懷和對黨的忠誠。感受革命先輩在艱難環(huán)境下的堅定信念和英勇奮斗精神，激發(fā)學生為國家富強、民族振興而努力的責任感。四、學情分析知識儲備:學生對中國近代歷史的發(fā)展有一定的整體認知，了解一些重要的歷史事件和人物。對國共合作、北伐戰(zhàn)爭等有初步的了解，為理解本課內容提供了一定的基礎。但對于南京國民政府的統(tǒng)治特點和中國共產黨開辟新道路的具體過程和意義認識不足。學習能力:具備一定的閱讀和理解教材的能力，但對復雜的歷史資料的分析和綜合能力有待加強。能夠在教師的組織下進行小組討論，但在討論中深入闡述觀點和傾聽他人意見的能力需要提高。對歷史事件的時間線有一定的把握，但在構建歷史事件之間的關聯(lián)和理解歷史發(fā)展的趨勢方面還存在困難。興趣點:對南京國民政府統(tǒng)治時期的政治斗爭和社會狀況感興趣。好奇中國共產黨在艱難環(huán)境下如何開辟新的革命道路。關注紅軍長征等英勇事跡。認知特點:思維逐漸活躍，但對歷史事件的分析容易受到表面現(xiàn)象的影響，缺乏深入的思考。能夠理解一些直觀的歷史描述，但對于抽象的歷史概念和歷史規(guī)律的理解還不夠成熟。開始嘗試從不同的角度看待歷史問題，但思維的廣度和深度還需要進一步拓展。生活經驗:可能通過影視作品、參觀紀念館等方式對這一時期的歷史有一些感性的認識。在現(xiàn)代社會中，對國家的發(fā)展、社會的變革有一定的關注，能夠與歷史中的情況進行簡單的對比和聯(lián)系。對艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新等精神有一定的感受，有助于理解中國共產黨在這一時期的探索。五、教學重點南京國民政府的統(tǒng)治措施。中國共產黨開辟革命新道路的主要歷程和意義。六、教學難點理解南京國民政府統(tǒng)治的性質和局限性。認識中國共產黨開辟革命新道路的創(chuàng)新性和艱難性。七、教學方法講授法：系統(tǒng)講解重要的歷史知識點，確保學生掌握基礎知識。問題探究法：設置問題情境，引導學生思考和探究，如“南京國民政府的統(tǒng)治為何不能解決中國的根本問題？”“中國共產黨是如何開辟革命新道路的？”等。小組討論法：組織學生進行小組討論，交流對重點和難點問題的看法，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。教學過程【課堂導入】通過相關圖片，導入本課學習。請同學們觀察上面兩幅圖片，左圖是南京國民政府舊址；右圖是南京國民政府行政院舊址。大家思考一下，兩幅圖片與中國歷史上哪個政府有關？該政府統(tǒng)治時期政治、經濟狀況如何？當時中國共產黨又是如何開辟革命新道路的？這些正是我們這節(jié)課所要探討的主題?！局v授新課】南京國民政府的統(tǒng)治問題情境請同學們結合教材內容及所學知識，指出“寧漢合流”的含義？南京國民政府又是如何統(tǒng)一全國的？自主學習（1）“寧漢合流”：1927年秋，武漢國民政府與南京國民政府合并，史稱“寧漢合流”。它標志著國民黨一黨專制統(tǒng)治的確立。（2）統(tǒng)一全國：1928年，國民政府繼續(xù)北伐。日本帝國主義制造“濟南慘案”。張作霖在皇姑屯被日本炸死。1928年年底，張作霖之子張學良通電宣告東北三省服從國民政府，改旗易幟。至此，國民政府在形式上基本統(tǒng)一了全國。問題情境請同學們結合教材內容及所學知識，指出南京國民政府統(tǒng)治建立后，民族工業(yè)是如何在夾縫中發(fā)展的？自主學習（1）民族工業(yè)的發(fā)展：條件：a、國民政府建立，興辦實業(yè)熱情提高；b、人民的反帝愛國運動，抵制洋貨、提倡國貨的行動。表現(xiàn)：除了原有的紡織、面粉等行業(yè)外，新興部門如化學工業(yè)、橡膠工業(yè)、搪瓷工業(yè)等，都有了一定程度的發(fā)展。官僚資本的壓迫：官僚資本憑借國家權力，迅速聚斂起巨額財富，四大銀行成為他們巧取豪奪的重要工具。民族工商業(yè)受官僚資本的摧殘、壓迫越來越嚴重。工農武裝割據開辟革命新道路問題情境請同學們閱讀教材內容，指出南昌起義是如何發(fā)生的？其意義如何？自主學習（1）背景：國民革命失敗后，中國共產黨開始認識到掌握武裝力量的重要性。為了挽救革命，決定武裝起義。（2）經過及意義：1927年8月1日，周恩來、賀龍等領導了南昌起義，占領南昌城。隨后，撤出南昌，南下廣東，遭敵人圍攻而失敗。起義軍一部分，轉戰(zhàn)湖南；另一部分轉移到海陸豐地區(qū)，與當地農民軍會合。南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。問題情境請同學們閱讀教材內容，指出八七會議是如何召開的？其內容如何？1、召開：1927年8月7日，中共中央在漢口召開緊急會議。2、內容：總結國民革命失敗的經驗教訓，糾正了陳獨秀的右傾機會主義錯誤，確定實行土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針。會上，毛澤東提出了“須知政權是由槍桿子中取得”的重要思想。問題情境請同學們閱讀教材內容，指出秋收起義是如何發(fā)生的？其結果如何？自主學習八七會議后，毛澤東組織領導湘贛邊界秋收起義。1927年9月，由于敵強我弱，起義軍在進攻長沙途中受挫。毛澤東主持召開會議，決定改向敵人統(tǒng)治力量薄弱的山區(qū)進軍。問題情境請同學們閱讀教材內容，指出以毛澤東為代表的中國共產黨人是如何建立和建設革命根據地的？成果如何？自主學習（1）井岡山革命根據地的建立：a、建立：1927年10月，毛澤東率部隊到達井岡山，開展游擊戰(zhàn)爭，進行土地革命，建立紅色政權，創(chuàng)立了第一個農村革命根據地。1928年，朱德率隊伍和毛澤東會師。b、意義：點燃了“工農武裝割據”的星星之火。從此，中國革命走上了建立農村革命根據地，以農村包圍城市，武裝奪取政權的道路。（2）革命政權的建立：到1930年夏，全國已經建立起十幾塊農村革命根據地。1931年11月，在江西瑞金召開了中華蘇維埃第一次全國代表大會，宣布成立中華蘇維埃共和國，選舉毛澤東為政府主席。中華蘇維埃共和國臨時中央政府的建立，是中國共產黨人創(chuàng)建人民革命政權的寶貴探索與嘗試。（3）土地革命：各農村革命根據地逐步開展土地革命，“打土豪，分田地”，受到廣大農民的歡迎。他們擁護中國共產黨，積極發(fā)展生產，支持革命?！竞献魈骄俊咳绾握J識“工農武裝割據”思想？1、基本依據(1)必要性：由半殖民地半封建社會的國情決定；反革命力量主要集中在大城市，農村統(tǒng)治相對薄弱；農民是中國革命的主力軍。(2)可能性：中國政治經濟發(fā)展不平衡；國民革命的影響；全國革命形勢繼續(xù)向前發(fā)展；相當力量的正式紅軍的存在等。中共“一大”提出黨的奮斗目標之一是“推翻資產階級”，這表明中共當時尚未充分認識中國半殖民地半封建社會的國情；中共“二大”準確分析了中國社會性質，修改了黨在現(xiàn)階段的奮斗目標，第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領，符合中國革命的實際情況，體現(xiàn)了馬克思主義理論與中國革命實際的結合。2、含義：“工農武裝割據”是指在中國共產黨的領導下，把土地革命、武裝斗爭、根據地建設三者結合起來。①武裝斗爭是中國民主革命的主要斗爭形式，是進行土地革命，鞏固和發(fā)展革命根據地的最有力的工具。②土地革命是中國民主革命的中心內容，農民是民主革命的主力軍，滿足了農民的土地要求，才能最廣泛的動員和組織農民群眾參加武裝斗爭，鞏固和擴大革命根據地。③農村革命根據地是中國民主革命的戰(zhàn)略陣地，是開展土地革命，進行武裝斗爭的基礎和依托。3、意義(1)奠定了“農村包圍城市、武裝奪取政權”革命道路的理論基礎，開辟了農村包圍城市的革命道路。中國革命就是堅持了這條道路，取得了最終勝利。(2)發(fā)展了馬列主義關于無產階級革命的理論，是馬列主義暴力革命原則同中國革命實踐相結合的典范，是對中國人民革命實踐經驗的概括和總結。(3)孕育了人民民主專政的思想。工農民主專政，實際上是在土地革命戰(zhàn)爭時期人民民主專政的具體嘗試，為在中國建立一個真正統(tǒng)一的人民共和國積累了經驗。紅軍長征問題情境請同學們閱讀教材內容，指出紅軍長征的背景如何？長征途中的遵義會議是如何召開的？長征勝利的意義又如何？自主學習1、背景：1930年10月，蔣介石向各革命根據地發(fā)動大規(guī)模的“圍剿”。到1933年3月，紅軍先后打退了國民黨軍隊的四次“圍剿”。由于共產國際的指導脫離中國革命實際，中共中央犯了“左”傾錯誤，導致第五次反“圍剿”失利。2、長征初期的形勢：1934年10月，中央紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉移，開始長征。左”傾錯誤領導人又犯了退卻中的逃跑主義錯誤。毛澤東建議中央紅軍立即改向敵軍力量較薄弱的貴州挺進。3、遵義會議：1935年1月，中共中央在遵義召開會議，集中全力解決軍事和組織問題。增選毛澤東為政治局常委。并成立由周恩來、毛澤東、王稼祥組成的3人小組負責全軍的軍事行動。遵義會議開始確立以毛澤東為代表的馬克思主義的正確路線在黨中央的領導地位，挽救了黨和紅軍，挽救了中國革命。4、長征的勝利及其意義：（1）勝利：遵義會議后，紅軍四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、翻雪山、越草地，10月到達陜北吳起鎮(zhèn)，與陜北紅軍會師。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧地區(qū)會師，紅軍長征勝利結束。（2）意義：紅軍二萬五千里長征，播下了革命種子，鑄就了長征精神，打開了中國革命的新局面。課堂小結回顧南京國民政府的統(tǒng)治措施及其影響?？偨Y中國共產黨開辟革命新道路的主要歷程，包括南昌起義、秋收起義、建立農村革命根據地等。強調中國共產黨開辟革命新道路的意義，如為中國革命找到了正確的方向，推動了中國革命的發(fā)展。引導學生思考在探索革命道路的過程中，中國共產黨展現(xiàn)出的優(yōu)秀品質和精神力量。板書設計教學反思一、成功之處知識梳理系統(tǒng)：對南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產黨開辟革命新道路的相關知識點進行了系統(tǒng)的梳理，使學生能夠清晰地把握兩條線索的發(fā)展脈絡。案例運用恰當：在講解過程中，引入了豐富的具體案例，如南京國民政府的經濟政策和中國共產黨的土地革命實踐等，幫助學生更好地理解抽象的歷史概念。引導學生自主探究：設置了一些具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學生自主思考和探究，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和解決問題的能力。多媒體輔助效果好：運用了圖片、視頻等多媒體資源，增強了教學的直觀性和趣味性，吸引了學生的注意力。二、不足之處對學生的反饋不夠及時：在學生回答問題或發(fā)表觀點時，沒有能夠迅速、準確地給予反饋和評價，可能影響了學生的積極性。教學內容深度挖掘不足：對于一些復雜的歷史現(xiàn)象和深層次的原因分析不夠深入，導致學生對歷史的理解可能停留在表面。課堂互動形式較單一：主要以提問和討論為主，互動形式不夠多樣化，沒有充分調動起所有學生的參與熱情。與其他學科的聯(lián)系不夠緊密：在教學中，沒有充分挖掘歷史與政治、地理等其他學科的內在聯(lián)系，不利于學生構建全面的知識體系。三、改進措施提高反饋的及時性和有效性：認真傾聽學生的發(fā)言，及時給予肯定、鼓勵或糾正，讓學生感受到自己的觀點被重視。加強教學內容的深度研究：在備課過程中，深入挖掘歷史事件背后的原因、影響和內在聯(lián)系，為學生提供更有深度的歷史解讀。豐富課堂互動形式：增加小組競賽、角色扮演、歷史故事分享等互動形式，讓更多的學生積極參與到課堂中來。注重跨學科知