群文閱讀《貓》教學(xué)課件目錄1課程背景與目標(biāo)適用年級(jí)、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)理念2課文整體理解結(jié)構(gòu)分析、主題把握、情感解讀3貓的三大"怪"性格性格特點(diǎn)分析、文本細(xì)節(jié)解讀1寫作技巧解析語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)方式2學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)、討論活動(dòng)、寫作練習(xí)3課堂總結(jié)與拓展知識(shí)整合、拓展閱讀、課外實(shí)踐課程背景與教學(xué)目標(biāo)課程定位本課程是五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)《貓》一文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力和寫作技巧。老舍先生作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)大師，其細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的描寫為學(xué)生提供了極佳的學(xué)習(xí)范本?！敦垺芬晃耐ㄟ^(guò)對(duì)貓的性格特點(diǎn)的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的敏銳觀察和真摯情感，是學(xué)習(xí)寫作技巧的優(yōu)質(zhì)素材。教學(xué)目標(biāo)能夠有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容準(zhǔn)確把握貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方式激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察能力學(xué)習(xí)運(yùn)用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描寫事物，提高寫作表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解和把握作者如何通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)貓的性格特點(diǎn)。這是文章的核心內(nèi)容，也是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的表達(dá)方式和藝術(shù)特色。分析作者如何選取典型事例表現(xiàn)貓的性格學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫使形象生動(dòng)鮮明體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)作者筆下貓的"古怪"性格的細(xì)膩表達(dá)及其中蘊(yùn)含的愛(ài)貓之情。這需要學(xué)生具備一定的理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。理解"古怪"一詞背后的豐富內(nèi)涵體會(huì)作者筆下貓的性格矛盾統(tǒng)一的特點(diǎn)感受作者對(duì)貓的深厚感情和人文關(guān)懷課文整體結(jié)構(gòu)概覽作者情感小貓表現(xiàn)大貓三怪第一部分：大貓的"古怪"三怪文章開(kāi)篇即點(diǎn)明貓的"古怪"性格，并通過(guò)三個(gè)方面的對(duì)比描寫，具體展現(xiàn)貓性格的復(fù)雜多面：第一怪：老實(shí)與貪玩的對(duì)比第二怪：溫柔可親與不高興的對(duì)比第三怪：膽小怕事與勇猛的對(duì)比每一"怪"都通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。第二部分：小貓的"可愛(ài)淘氣"文章轉(zhuǎn)而描寫小貓的特點(diǎn)，著重表現(xiàn)其可愛(ài)淘氣的一面：小貓愛(ài)玩耍，活潑好動(dòng)小貓?zhí)詺獾珗?jiān)強(qiáng)，撞疼了也不哭小貓喜歡攀爬，抱花枝打秋千第三部分：愛(ài)貓之情的表達(dá)第一部分：審課題，揭示學(xué)習(xí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了老舍先生的《貓》這篇文章，對(duì)貓的"古怪"和"淘氣"的印象已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)。誰(shuí)還記得文章中提到貓有哪些特點(diǎn)呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：貓有時(shí)老實(shí)，有時(shí)貪玩；貓有時(shí)溫柔可親，有時(shí)不高興；貓有時(shí)膽小，有時(shí)勇猛；小貓很淘氣等）本節(jié)課目標(biāo)今天我們將深入探討文中貓的性格特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)讀文本，理解作者是如何通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)貓的性格的。同時(shí)，我們也要體會(huì)作者對(duì)貓的感情，學(xué)習(xí)他的寫作技巧。本節(jié)課重點(diǎn)細(xì)讀文本，理解貓的"古怪"三怪具體表現(xiàn)分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)貓的性格體會(huì)作者筆下的貓形象和情感表達(dá)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫和具體事例體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和表達(dá)的生動(dòng)性第一怪：貓的"老實(shí)"與"貪玩"原文引用"說(shuō)它老實(shí)吧，可是有時(shí)貪玩，決定出去玩，就是一天一夜不回家，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。"關(guān)鍵詞分析這段文字中，作者通過(guò)"說(shuō)它老實(shí)吧"和"可是有時(shí)貪玩"形成對(duì)比，展現(xiàn)貓性格的第一個(gè)"怪"。"說(shuō)它老實(shí)吧"中的"吧"字表示不確定，暗示貓并非總是老實(shí)"可是"一詞是轉(zhuǎn)折連詞，表明貓性格的矛盾面"決定"一詞賦予貓人的思考能力，體現(xiàn)擬人手法老實(shí)的一面平時(shí)聽(tīng)話乖巧，不搗亂，給人安靜守規(guī)矩的印象貪玩的一面一旦決定出去玩，固執(zhí)地不回家，無(wú)視呼喚，展現(xiàn)任性的一面寫作技巧賞析老實(shí)的具體表現(xiàn)細(xì)讀文本文章中雖然沒(méi)有直接詳細(xì)描述貓"老實(shí)"的具體表現(xiàn)，但從"說(shuō)它老實(shí)吧"的表述中，我們可以推測(cè)在平常情況下，這只貓是比較守規(guī)矩、不惹事的。這種"老實(shí)"可能體現(xiàn)在：1日常行為規(guī)律通常情況下按時(shí)回家，不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間外出2不隨意搗亂不會(huì)在家中到處亂竄或打翻物品3聽(tīng)從主人指令大多數(shù)時(shí)候會(huì)對(duì)主人的呼喚有所反應(yīng)教學(xué)引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者用"說(shuō)它老實(shí)吧"而不是直接說(shuō)"它很老實(shí)"？這種表達(dá)方式暗示了什么？語(yǔ)言品味：貪玩的具體表現(xiàn)"決定出去玩"作者用"決定"一詞，賦予貓人的思考能力，暗示貓的行為是有意識(shí)的選擇，而非隨意而為。這種擬人化的表達(dá)增添了貓的個(gè)性色彩，使其形象更加生動(dòng)。"一天一夜不回家"用具體的時(shí)間"一天一夜"形象地說(shuō)明貓玩耍的持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)出貓一旦貪玩起來(lái)就忘我的特點(diǎn)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫使讀者能夠直觀感受到貓貪玩的程度。"任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)"這句話突出了貓的固執(zhí)和我行我素。"任憑"和"不肯"兩個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了貓的主觀意志，表現(xiàn)出貓?jiān)谪澩鏁r(shí)的任性和不受約束的特點(diǎn)。寫作技巧分析作者通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了貓貪玩的特點(diǎn)。這些描寫不僅表現(xiàn)了貓的行為，更揭示了貓的個(gè)性。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：這些描寫如何讓貓的形象變得立體？作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)貓的個(gè)性的？第二怪：貓的"溫柔可親"與"不高興"原文引用"說(shuō)它溫柔可親吧，可是有時(shí)不高興，它就用爪子撓人，并且'喵喵'地不住地叫。它的叫聲不同，腔調(diào)各異，意思多端，有歡喜的，有憤怒的，有要東西吃的，有要人給它開(kāi)門的。"情緒兩面性分析這段文字展現(xiàn)了貓性格的第二個(gè)"怪"——情緒的兩面性。一方面，貓可以非常溫柔可親；另一方面，它也會(huì)有不高興的時(shí)候，表現(xiàn)出攻擊性行為。"溫柔可親"：表現(xiàn)貓的親近人、友好的一面"不高興"：表現(xiàn)貓情緒波動(dòng)、脾氣多變的一面"撓人"和"不住地叫"：具體行為描寫，展現(xiàn)貓表達(dá)不滿的方式溫柔可親時(shí)雖然文中沒(méi)有直接描述，但可以想象貓溫順地蹭人腿、安靜地趴在人腿上、發(fā)出舒適的呼嚕聲等溫柔表現(xiàn)。不高興時(shí)用爪子撓人，表現(xiàn)出攻擊性；不斷發(fā)出"喵喵"叫聲，表達(dá)不滿和抗議。叫聲的多樣性作者特別描述了貓叫聲的多樣性，表明貓有豐富的表達(dá)方式和情感世界：歡喜的叫聲：表達(dá)愉悅和滿足憤怒的叫聲：表達(dá)不滿和抗議要東西吃的叫聲：表達(dá)需求要人給它開(kāi)門的叫聲：表達(dá)請(qǐng)求詞匯妙用解析1"不同"2"各異"3"多端"詞語(yǔ)遞進(jìn)，層層深入在描述貓的叫聲時(shí)，作者使用了"不同"、"各異"、"多端"三個(gè)詞語(yǔ)，形成遞進(jìn)關(guān)系，層層深入地表現(xiàn)貓叫聲的豐富多變。"不同"：表示貓的叫聲有差異，不是單一的"各異"：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)每種叫聲都有其獨(dú)特特點(diǎn)"多端"：更深一層，說(shuō)明叫聲背后的意思復(fù)雜多變這種詞語(yǔ)的遞進(jìn)使用，不僅體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)言的精準(zhǔn)把握，也表現(xiàn)出貓的表達(dá)能力之豐富，暗示貓的情感世界之復(fù)雜。教學(xué)設(shè)計(jì)：詞語(yǔ)品味活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果只用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述貓的叫聲，效果會(huì)怎樣？為什么作者要用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)層層遞進(jìn)？可以設(shè)計(jì)替換詞語(yǔ)的練習(xí)：試著用其他詞語(yǔ)替換"不同"、"各異"、"多端"，比較效果分析這三個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)上的遞進(jìn)關(guān)系討論這種詞語(yǔ)運(yùn)用對(duì)塑造貓形象的作用語(yǔ)言點(diǎn)撥：這種層層遞進(jìn)的詞語(yǔ)使用，是老舍先生語(yǔ)言精準(zhǔn)、細(xì)膩的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)寫作時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)注意詞語(yǔ)的選擇，追求準(zhǔn)確、生動(dòng)、有層次感的表達(dá)。第三怪：貓的膽量——"什么都怕"與"那么勇猛"原文引用"說(shuō)它什么都怕吧，可是老鼠并不在它眼里；它見(jiàn)了老鼠，并不趕緊去捉，而是先玩玩再說(shuō)。等到老鼠跑了，它才去找；等到老鼠鉆到洞里，它才用爪子去掏。掏不出來(lái)，它就在洞口守候，守候到什么時(shí)候，它全不管。"矛盾性格分析這段文字展現(xiàn)了貓性格的第三個(gè)"怪"——膽量的矛盾性。一方面，貓"什么都怕"；另一方面，面對(duì)老鼠時(shí)又表現(xiàn)得"那么勇猛"，且有耐心。"什么都怕"：表現(xiàn)貓膽小的一面"老鼠并不在它眼里"：表現(xiàn)貓面對(duì)"敵人"時(shí)的勇敢"先玩玩再說(shuō)"：表現(xiàn)貓的從容不迫和游刃有余貓捉老鼠的過(guò)程描寫見(jiàn)了老鼠不急著捉，先玩一玩等老鼠跑了才去找等老鼠鉆入洞里才用爪子去掏掏不出來(lái)就在洞口守候不管守候多久都不放棄寫作技巧分析作者通過(guò)具體事例，生動(dòng)描繪了貓捉老鼠的全過(guò)程，展現(xiàn)了貓的耐心、堅(jiān)韌和自信。這種細(xì)致的過(guò)程描寫，讓讀者仿佛看到了一幅生動(dòng)的貓捉老鼠的畫(huà)面，體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致和表達(dá)的生動(dòng)。小貓的"可愛(ài)淘氣"從大貓到小貓的過(guò)渡在描寫完大貓的三大"怪"性格后，作者轉(zhuǎn)而描寫小貓的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)其可愛(ài)淘氣的一面。這種結(jié)構(gòu)安排豐富了文章內(nèi)容，使貓的形象更加立體多元。原文引用"小貓更可愛(ài)，它們整天在那里耍，整天在那里鬧。它們互相追逐，滾來(lái)滾去，一會(huì)兒跳到桌子上去，一會(huì)兒又滾到地下來(lái)。有時(shí)，它們把自己絆倒了，或者撞在什么東西上，它們從來(lái)不哭，立刻爬起來(lái)，照舊跑。它們還會(huì)抱著花枝，像打秋千似的蕩來(lái)蕩去。"小貓的淘氣表現(xiàn)整天耍鬧，活力充沛互相追逐，滾來(lái)滾去，動(dòng)作靈活跳上跳下，好奇心強(qiáng)跌倒后不哭，立刻爬起來(lái)繼續(xù)玩，堅(jiān)強(qiáng)勇敢抱花枝蕩秋千，勇于嘗試，富有創(chuàng)造力寫作特點(diǎn)分析動(dòng)作描寫生動(dòng)，如"追逐"、"滾來(lái)滾去"、"跳"、"蕩來(lái)蕩去"對(duì)比手法運(yùn)用，如"跌倒"與"立刻爬起來(lái)"比喻修辭，如"像打秋千似的"動(dòng)詞的妙用"耍"表現(xiàn)小貓玩耍的輕松愉快暗示小貓無(wú)憂無(wú)慮的天性"撞"表現(xiàn)小貓行動(dòng)的莽撞冒失展示小貓的好奇心和冒險(xiǎn)精神"抱"擬人化描寫，賦予小貓人的動(dòng)作增添小貓形象的可愛(ài)感和親近感"蕩"形象描繪小貓玩耍的具體動(dòng)作突出小貓動(dòng)作的靈活和優(yōu)美作者在描寫小貓的段落中，巧妙選用了"耍"、"撞"、"抱"、"蕩"等生動(dòng)形象的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞不僅準(zhǔn)確描述了小貓的動(dòng)作，更賦予了小貓活潑、淘氣、無(wú)憂無(wú)慮的性格特點(diǎn)。這種動(dòng)詞的精準(zhǔn)使用，是老舍先生語(yǔ)言功底深厚的體現(xiàn)，也是我們學(xué)習(xí)寫作應(yīng)當(dāng)注意的重要方面。教學(xué)活動(dòng)建議：可以引導(dǎo)學(xué)生尋找文中更多生動(dòng)的動(dòng)詞，分析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果，并嘗試用其他動(dòng)詞替換，比較不同動(dòng)詞帶來(lái)的表達(dá)效果差異。作者的愛(ài)貓之情表達(dá)情感分析作者雖然沒(méi)有直接表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，但通過(guò)對(duì)貓的細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫，字里行間流露出濃濃的愛(ài)貓之情。這種情感是自然而真摯的，不露痕跡卻又處處可見(jiàn)。情感表達(dá)方式細(xì)致入微的觀察，表現(xiàn)對(duì)貓的關(guān)注生動(dòng)形象的描寫，體現(xiàn)對(duì)貓的了解人格化的表達(dá)，賦予貓情感和思想包容理解的態(tài)度，接受貓的"古怪"作者通過(guò)描寫貓的"古怪"和"淘氣"，不是批評(píng)或嘲笑，而是欣賞和喜愛(ài)，這種態(tài)度本身就是愛(ài)的體現(xiàn)。教學(xué)引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要如此細(xì)致地描寫貓的各種行為？文中有哪些詞句能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)？作者是如何看待貓的"古怪"的？這種態(tài)度反映了什么？情感延伸：老舍先生的作品常常流露出對(duì)生活、對(duì)普通人物和事物的熱愛(ài)。這種愛(ài)是包容的、理解的，是對(duì)生命本真狀態(tài)的尊重和欣賞。通過(guò)這篇文章，我們不僅學(xué)習(xí)了寫作技巧，也感受到了這種寬厚的情懷。課文寫作技巧總結(jié)總分結(jié)構(gòu)的運(yùn)用文章開(kāi)篇點(diǎn)明貓的"古怪"性格，然后分別從三個(gè)方面具體展開(kāi)，最后補(bǔ)充描寫小貓的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。細(xì)節(jié)描寫的重要性作者通過(guò)大量細(xì)節(jié)描寫，如貓的叫聲、捉老鼠的過(guò)程、小貓玩耍的動(dòng)作等，使貓的形象生動(dòng)具體，讓讀者仿佛身臨其境。語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確文章用詞準(zhǔn)確，動(dòng)詞生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力，如"滾來(lái)滾去"、"蕩來(lái)蕩去"等，創(chuàng)造了強(qiáng)烈的畫(huà)面感。對(duì)比手法的運(yùn)用通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)貓性格的復(fù)雜性和矛盾性，如"老實(shí)"與"貪玩"、"溫柔可親"與"不高興"、"什么都怕"與"勇猛"，使形象更加立體豐滿。教學(xué)建議在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個(gè)方面入手，分析文章的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)老舍先生的寫作技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作中，注重細(xì)節(jié)描寫、準(zhǔn)確用詞、靈活運(yùn)用對(duì)比等手法，提高寫作水平?？梢栽O(shè)計(jì)對(duì)比閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀其他描寫動(dòng)物的文章，比較不同作者的寫作特點(diǎn)和表達(dá)效果，加深對(duì)寫作技巧的理解和掌握。朗讀指導(dǎo)朗讀目標(biāo)通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力，感受貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。朗讀是理解文本的重要途徑，也是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。朗讀要點(diǎn)注意語(yǔ)氣詞和轉(zhuǎn)折詞的表達(dá)，如"吧"、"可是"等通過(guò)語(yǔ)調(diào)變化表現(xiàn)貓的不同性格特點(diǎn)根據(jù)內(nèi)容調(diào)整朗讀節(jié)奏和情感注意停頓，特別是在描寫貓的多種性格時(shí)朗讀方法初讀：整體把握文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)精讀：重點(diǎn)理解貓的三大"怪"性格感情朗讀：融入對(duì)貓的喜愛(ài)之情背誦朗讀：選取喜歡的段落進(jìn)行背誦朗讀示范分析以"說(shuō)它老實(shí)吧，可是有時(shí)貪玩"這句為例："說(shuō)它老實(shí)吧"：語(yǔ)氣舒緩，尾音略上揚(yáng)，表示一種不確定"可是"：語(yǔ)氣稍重，表示轉(zhuǎn)折"有時(shí)貪玩"：語(yǔ)速略快，表現(xiàn)貓貪玩的特點(diǎn)朗讀練習(xí)建議可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)：分角色朗讀：一人讀描述，一人讀貓的動(dòng)作和情感重點(diǎn)句朗讀：集中朗讀描寫貓性格特點(diǎn)的句子比賽朗讀：舉行小組朗讀比賽，互相評(píng)價(jià)創(chuàng)意朗讀：配合動(dòng)作或音效進(jìn)行朗讀課堂討論你覺(jué)得貓的哪種性格最可愛(ài)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)貓性格的喜愛(ài)和理解。分享自己觀察到的貓的行為鼓勵(lì)學(xué)生分享自己觀察到的貓的有趣行為，培養(yǎng)觀察能力。貓和其他寵物的性格有什么不同？通過(guò)比較不同動(dòng)物的性格特點(diǎn)，加深對(duì)貓性格的理解。你認(rèn)為作者是如何觀察貓的？思考作者的觀察方法，學(xué)習(xí)如何細(xì)致觀察生活。作者為什么喜歡貓的"古怪"？探討作者的情感態(tài)度，理解對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。討論方式可以采用以下討論方式：小組討論：4-5人一組，每組討論一個(gè)問(wèn)題，然后分享辯論討論：就"貓是否真的古怪"進(jìn)行辯論圓桌討論：圍坐一圈，每人分享自己的觀點(diǎn)頭腦風(fēng)暴：快速收集大家對(duì)貓性格的形容詞角色扮演討論：假設(shè)自己是貓，談?wù)勛约旱男袨楹拖敕▽懽骱笥懻摚合葘懴掠^點(diǎn)，再進(jìn)行討論小組活動(dòng)：角色扮演活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)角色扮演，加深對(duì)貓的性格特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力?；顒?dòng)流程分組：將學(xué)生分成4-5人一組選題：每組選擇貓的一種性格特點(diǎn)進(jìn)行表演準(zhǔn)備：5-10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，討論表演內(nèi)容和方式表演：每組表演2-3分鐘，展示貓的性格特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：表演后進(jìn)行互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)表演主題建議貓的"老實(shí)"與"貪玩"貓的"溫柔可親"與"不高興"貓捉老鼠的過(guò)程小貓的淘氣游戲表演評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確表現(xiàn)了貓的性格特點(diǎn)是否有創(chuàng)意和想象力是否結(jié)合了文本內(nèi)容表演評(píng)價(jià)表演是否生動(dòng)形象團(tuán)隊(duì)合作是否默契表達(dá)是否清晰流暢寫作練習(xí)引導(dǎo)寫作任務(wù)圍繞"貓的性格"寫一段話，要求：選擇貓的一種或幾種性格特點(diǎn)進(jìn)行描寫舉兩三個(gè)具體事例，寫得具體生動(dòng)運(yùn)用本課學(xué)到的寫作技巧字?jǐn)?shù)控制在200字左右寫作指導(dǎo)抓住特點(diǎn)：選擇最典型的性格特點(diǎn)進(jìn)行描寫具體事例：用具體事例支撐性格描寫細(xì)節(jié)描寫：注重細(xì)節(jié)，使描寫生動(dòng)形象準(zhǔn)確用詞：選用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)安排：可采用總分總或總分結(jié)構(gòu)第一步：觀察收集素材仔細(xì)觀察貓的行為，或回憶自己看到過(guò)的貓的有趣行為，記錄下來(lái)作為寫作素材。第二步：確定主題和結(jié)構(gòu)選擇一個(gè)明確的主題，如"貓的好奇心"或"貓的任性"，確定總分或總分總的結(jié)構(gòu)。第三步：撰寫初稿按照確定的結(jié)構(gòu)和主題，寫出初稿，注意使用具體事例和細(xì)節(jié)描寫。第四步：修改完善檢查文章是否具體生動(dòng)，詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)是否清晰，并進(jìn)行修改完善。寫作示范分析示范文段我家的貓咪最有趣的就是它的好奇心。每當(dāng)家里來(lái)了陌生人，它總是先躲在沙發(fā)后面，探出小腦袋偷偷觀察。確認(rèn)安全后，它會(huì)慢慢靠近，繞著客人的腳邊轉(zhuǎn)圈，輕輕嗅一嗅，然后突然跳到客人腿上，仰著頭直勾勾地盯著對(duì)方看。如果客人伸手摸它，它會(huì)先后退一步，隨后又湊上前來(lái)，小心翼翼地用頭蹭蹭客人的手。最有趣的是，當(dāng)客人帶來(lái)新物品時(shí)，它一定要檢查個(gè)遍，用爪子撥弄，用鼻子嗅嗅，甚至還會(huì)用舌頭舔一舔，仿佛在說(shuō)："這是什么新奇的東西??？"它的好奇心讓我們?nèi)叶既炭〔唤?。寫作亮點(diǎn)分析明確主題：圍繞貓的"好奇心"這一性格特點(diǎn)展開(kāi)具體事例：通過(guò)貓見(jiàn)到陌生人和新物品的反應(yīng)，具體展現(xiàn)其好奇心細(xì)節(jié)描寫：如"探出小腦袋"、"繞著腳邊轉(zhuǎn)圈"、"仰著頭直勾勾地盯著"等動(dòng)作描寫：如"嗅一嗅"、"蹭蹭"、"撥弄"等，生動(dòng)形象情感表達(dá)：最后點(diǎn)明全家對(duì)貓的喜愛(ài)，點(diǎn)題升華教學(xué)引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話是如何圍繞"好奇心"這一主題展開(kāi)的？文中有哪些具體事例和細(xì)節(jié)描寫？作者是如何通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)貓的性格的？這段話的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么這樣安排？寫作提示：在描寫動(dòng)物性格時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：外形特點(diǎn)：如何體現(xiàn)性格動(dòng)作行為：最能表現(xiàn)性格的行為習(xí)慣偏好：喜歡什么，不喜歡什么與人互動(dòng)：與人相處時(shí)的表現(xiàn)習(xí)作修改指導(dǎo)1修改內(nèi)容方面主題是否明確，中心突出事例是否具體，細(xì)節(jié)是否生動(dòng)是否抓住了貓的典型性格描寫是否真實(shí)自然2修改結(jié)構(gòu)方面結(jié)構(gòu)是否清晰，層次是否分明段落銜接是否自然開(kāi)頭和結(jié)尾是否相呼應(yīng)是否有明顯的過(guò)渡句3修改語(yǔ)言方面用詞是否準(zhǔn)確生動(dòng)句式是否多樣靈活有無(wú)病句或錯(cuò)別字語(yǔ)言是否符合自己的表達(dá)習(xí)慣常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法內(nèi)容空泛：增加具體事例和細(xì)節(jié)描寫結(jié)構(gòu)混亂：明確主題，理清層次，添加過(guò)渡句語(yǔ)言平淡：運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，多樣化的句式重復(fù)啰嗦：刪減重復(fù)內(nèi)容，保留精彩部分缺乏個(gè)性：加入自己的觀察和感受修改實(shí)踐活動(dòng)可以設(shè)計(jì)以下修改活動(dòng)：小組互改：交換習(xí)作，互相修改和評(píng)價(jià)范例對(duì)照：對(duì)照示范文段，找出自己習(xí)作的不足選段修改：選取習(xí)作中最需要修改的一段進(jìn)行重點(diǎn)修改教師點(diǎn)評(píng)：教師選取典型問(wèn)題進(jìn)行講解通過(guò)修改活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我修改和互相評(píng)價(jià)的能力，提高寫作水平。拓展閱讀推薦老舍其他作品《老舍小說(shuō)選》：收錄老舍先生多篇短篇小說(shuō)，可以更全面了解老舍的寫作風(fēng)格?！恶橊勏樽印罚豪仙岬拇碜?，描寫了北京人力車夫的生活，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，刻畫(huà)人物形象深刻?！端氖劳谩罚赫宫F(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期北京市民的生活，表現(xiàn)了老舍對(duì)普通人的關(guān)注和同情。相關(guān)兒童文學(xué)作品《小狗的小房子》：葉圣陶的兒童文學(xué)作品，描寫了小狗的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快?！缎∝埗磐罚赫鎸?shí)故事改編，講述了一只圖書(shū)館貓的故事，溫馨感人?！敦埼涫俊废盗校好鑼懾堊迳鐣?huì)的奇幻小說(shuō)，適合高年級(jí)學(xué)生閱讀。動(dòng)物描寫類文章推薦《狼》：沈石溪的作品，描寫了狼的生存狀態(tài)和性格特點(diǎn)《小狗包弟》：冰心的作品，溫馨地描寫了小狗的可愛(ài)之處《小鹿》：蕭紅的作品，展現(xiàn)了小鹿的天真活潑《白鵝》：法布爾的《昆蟲(chóng)記》中的片段，觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)閱讀建議在閱讀這些作品時(shí)，可以關(guān)注以下幾個(gè)方面：作者是如何描寫動(dòng)物的外形和動(dòng)作的作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)動(dòng)物性格的作者對(duì)動(dòng)物的情感態(tài)度是怎樣的作品的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)通過(guò)比較閱讀，可以更好地理解不同作家的寫作風(fēng)格和技巧，豐富自己的閱讀體驗(yàn)和寫作素養(yǎng)。課外觀察任務(wù)任務(wù)意義通過(guò)課外觀察任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。觀察是寫作的基礎(chǔ)，細(xì)致的觀察能力有助于提高寫作的真實(shí)性和生動(dòng)性。同時(shí)，這項(xiàng)任務(wù)也能促進(jìn)學(xué)生親近自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。觀察任務(wù)設(shè)計(jì)1觀察對(duì)象可以是家里的貓、小區(qū)里的貓、親友家的貓，或者其他動(dòng)物（如狗、鳥(niǎo)、魚(yú)等）。2觀察內(nèi)容外形特點(diǎn)：顏色、大小、特征等行為習(xí)慣：吃東西、睡覺(jué)、玩耍等性格特點(diǎn)：活潑、膽小、好奇等與人互動(dòng)：對(duì)主人、陌生人的反應(yīng)3記錄方式可以用文字記錄、繪畫(huà)、拍照或錄像等方式記錄觀察結(jié)果。鼓勵(lì)多種記錄方式結(jié)合，形成豐富的觀察資料。4成果展示可以制作成觀察日記、小報(bào)告、圖文集、視頻短片等形式，在班級(jí)進(jìn)行分享交流。課堂小測(cè)驗(yàn)1測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過(guò)小測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況，鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括選擇題、判斷題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋課文內(nèi)容理解、寫作特點(diǎn)分析等方面。3測(cè)驗(yàn)形式可以采用書(shū)面測(cè)驗(yàn)、小組競(jìng)賽、搶答游戲等多種形式，增加趣味性和參與度。測(cè)驗(yàn)題目示例一、選擇題文中描述的貓的三大"怪"分別是什么？A.老實(shí)與貪玩、溫柔可親與不高興、膽小與勇猛B.聰明與調(diào)皮、溫順與兇猛、好動(dòng)與安靜C.貪吃與挑食、喜靜與好動(dòng)、親人與怕生文中小貓?zhí)詺獾谋憩F(xiàn)不包括：A.整天耍鬧B.互相追逐C.抱花枝打秋千D.抓傷小主人二、判斷題文中使用轉(zhuǎn)折詞"可是"表達(dá)貓性格的復(fù)雜性。（）文中作者對(duì)貓的感情是批評(píng)和不滿的。（）三、填空題文章描寫貓的叫聲時(shí)，依次使用了"________"、"________"、"________"三個(gè)詞語(yǔ)，形成遞進(jìn)關(guān)系。文章描寫小貓時(shí)用了"________"、"________"、"________"等生動(dòng)的動(dòng)詞。四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。文章是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)貓的性格特點(diǎn)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。答案提示：一、1.A2.D二、1.√2.×三、1.不同、各異、多端2.耍、撞、抱教學(xué)反思1學(xué)生理解的難點(diǎn)貓性格的復(fù)雜性和矛盾統(tǒng)一性作者情感態(tài)度的體會(huì)轉(zhuǎn)折詞"可是"的表達(dá)效果詞語(yǔ)遞進(jìn)關(guān)系的理解2突破點(diǎn)策略運(yùn)用對(duì)比分析，明確貓性格的多面性通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)情感表達(dá)重點(diǎn)分析句式結(jié)構(gòu)，理解轉(zhuǎn)折效果對(duì)比不同詞語(yǔ)，感受表達(dá)差異3教學(xué)方法的調(diào)整增加實(shí)例分析，貼近學(xué)生生活加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)自主探究靈活課堂組織，照顧不同學(xué)生4教學(xué)效果評(píng)估學(xué)生參與度和積極性課堂討論的深度和廣度習(xí)作的質(zhì)量和創(chuàng)新性課后實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況教學(xué)建議針對(duì)學(xué)生理解的難點(diǎn)和教學(xué)效果，提出以下教學(xué)建議：加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)貓性格特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)注重朗讀指導(dǎo)，通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章語(yǔ)言的魅力和作者的情感結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身對(duì)貓或其他動(dòng)物的觀察，加深理解增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣注重寫作指導(dǎo)，通過(guò)示范和練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力關(guān)注個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助拓展延伸閱讀，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)資源推薦視頻資源貓的行為特點(diǎn)科普視頻通過(guò)科普視頻了解貓的行為學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解貓的性格形成原因。老舍先生生平介紹了解老舍先生的生平和創(chuàng)作特點(diǎn)，加深對(duì)作品的理解?！敦垺氛n文朗讀示范專業(yè)朗讀者的朗讀示范，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和情感。貓的生活記錄片觀察貓的日常生活，印證文中描寫的貓的行為特點(diǎn)。圖片素材各種貓的形態(tài)和表情圖集老舍先生及其作品相關(guān)圖片貓的行為特點(diǎn)圖解貓的生活環(huán)境圖片互動(dòng)游戲與練習(xí)資源詞語(yǔ)接龍游戲根據(jù)課文中描寫貓的詞語(yǔ)進(jìn)行接龍，鞏固詞匯學(xué)習(xí)。貓的性格拼圖將貓的不同性格特點(diǎn)拼接起來(lái)，形成完整的貓形象。線上知識(shí)問(wèn)答通過(guò)趣味問(wèn)答形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)資源鏈接中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)：提供相關(guān)教案和習(xí)題國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館：可查閱老舍作品全集語(yǔ)文學(xué)習(xí)APP：包含朗讀訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)動(dòng)物行為學(xué)習(xí)網(wǎng)站：了解更多動(dòng)物行為特點(diǎn)教師指導(dǎo)建議如何激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)情境播放貓的視頻或圖片，引起共鳴講述關(guān)于貓的有趣故事，吸引注意組織"貓咪展示會(huì)"，學(xué)生分享