Unit2TravellingAroundPeriod1ListeningandSpeaking教學設計教學基本信息單元名稱 必修第一冊Unit2學科英語學段高中年級高一第一學期主要教材書名：普通高中教科書·英語選擇性必修第三冊出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月課時安排2課時(80min)課型聽說課教學設計理念本教學設計以建構(gòu)主義學習理論為基礎，秉持以學生為中心的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過創(chuàng)設真實且富有吸引力的旅行情境，運用情境教學法激發(fā)學生的學習興趣和積極性。融合任務型教學法，讓學生在完成各項與旅行相關的任務過程中，主動構(gòu)建語言知識，提升語言綜合運用能力。同時，借助合作學習法，組織學生進行小組討論、交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、溝通能力以及批判性思維，促進學生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀等方面的全面發(fā)展，使其能夠更好地適應全球化背景下的語言學習需求。教材分析【W(wǎng)hat】ListeningandSpeaking部分聚焦于“旅行計劃與建議”。在當今社會，人們生活水平不斷提高，旅行成為了一種常見的休閑方式。教材通過呈現(xiàn)一系列與旅行相關的對話和聽力材料，引導學生了解制定旅行計劃的各個環(huán)節(jié)，包括目的地的選擇、交通方式的確定、住宿安排以及活動規(guī)劃等。同時，讓學生學會如何根據(jù)他人的需求和偏好，給出合理的旅行建議，培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語進行交流的能力?！網(wǎng)hy】通過引導學生觀察與旅行相關的圖片，如著名景點、交通工具、酒店等，并討論自己的旅行經(jīng)歷和夢想中的旅行目的地，激活學生已有的知識儲備，激發(fā)學生對即將到來的聽力內(nèi)容的興趣，同時為學生提供必要的背景知識，幫助學生更好地理解聽力材料。此外，該活動還可以幫助學生學習和復習一些與旅行相關的詞匯，如destination（目的地）、flight（航班）、acmodation（住宿）等，為聽力理解掃清障礙。?【How】呈現(xiàn)的是一段關于兩個朋友討論旅行計劃的對話。對話開篇，一方提出想要去旅行的想法，另一方積極回應并詢問目的地、時間等基本信息。接著，雙方圍繞不同的目的地展開討論，各自闡述對不同地方的看法，如某個地方的景點特色、美食文化、旅游成本等。在討論過程中，他們還會考慮交通方式的選擇，對比飛機、火車、汽車等交通工具的優(yōu)缺點。整個對話自然流暢，通過真實的語言交流場景，讓學生感受到如何在實際情境中運用英語進行旅行計劃的討論，同時也展示了不同人在旅行決策過程中的思維方式和交流技巧。學情分析WhatIknow學生在以往的英語學習中，已經(jīng)積累了一定的詞匯量和基本的語法知識，具備了初步的英語聽說讀寫能力。在日常生活中，學生對旅行這一話題并不陌生，他們可能有過一些短途旅行的經(jīng)歷，或者通過電視、網(wǎng)絡等媒體了解到世界各地的著名景點和旅游文化。此外，高一年級的學生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段，對新鮮事物充滿興趣，具有較強的探索精神和課堂參與積極性，這為開展與旅行相關的英語教學活動提供了有利條件。WhatIwanttoknow學生渴望深入了解更多關于世界各地旅行目的地的詳細信息，包括當?shù)鬲毺氐奈幕曀住⑻厣朗潮澈蟮墓适?、小眾但極具魅力的旅游景點等。在語言學習方面，學生希望掌握更多與旅行相關的專業(yè)詞匯和地道表達方式，如描述景點的形容詞（picturesque風景如畫的、breathtaking令人驚嘆的）、旅行常用的短語（checkin辦理入住、goonaguidedtour參加有導游的旅行團）以及如何用英語準確地詢問和回答關于旅行的各種問題。同時，學生期望通過課堂學習，顯著提升自己在聽力和口語方面的能力，學會如何在復雜的聽力材料中迅速捕捉關鍵信息，在口語交流中更加自信、流利且準確地表達自己的旅行想法和建議，與他人進行有效的溝通和互動。WhatIlearnedvisit...?you...掌握關于旅行計劃和建議的相關知識和語言表達。在知識層面，學生能夠了解不同旅行目的地的特色、制定旅行計劃的步驟和要點以及如何根據(jù)實際情況給出合理的旅行建議。在語言能力上，學生將學會運用一系列與旅行相關的詞匯和短語進行準確表達，如bookaflight（預訂航班）、reserveahotelroom（預訂酒店房間）、itinerary（行程安排）等，并熟練運用相關句型，如What'sthebesttimetovisit...?（什么時候去……旅游最好？）、Isuggestyou...（我建議你……）等。聽力技巧方面，學生能夠運用預測、抓關鍵詞、記筆記等方法，更好地理解與旅行相關的對話和獨白，提高聽力理解的準確性和效率?？谡Z表達能力將得到充分鍛煉，學生能夠在小組討論和課堂發(fā)言中，圍繞旅行話題，清晰、連貫、有條理地闡述自己的旅行計劃和觀點，與同伴進行積極的交流和討論，并且能夠根據(jù)他人的反饋及時調(diào)整和完善自己的表達。此外，通過對旅行話題的深入探討，學生將進一步拓寬自己的視野，增強對不同文化的理解和包容，培養(yǎng)跨文化交際意識，同時激發(fā)學生對旅行的熱愛和對世界的探索欲望。教學目標1.語言能力學生能夠準確識別并掌握與旅行相關的重點詞匯和短語，如destination，acmodation，itinerary，sightseeing，bookaflight，reserveahotel等，并能在實際語境中靈活運用。2.學習能力培養(yǎng)學生的口語表達能力，使其能夠在小組討論和課堂發(fā)言中，圍繞旅行主題，清晰、連貫、有條理地闡述自己的旅行計劃、想法和建議，與同伴進行有效的溝通和互動，并且能夠根據(jù)交流對象的反饋及時調(diào)整自己的表達。3.文化意識引導學生了解不同國家和地區(qū)的旅游文化和特色，拓寬學生的國際視野，培養(yǎng)學生對多元文化的理解和尊重。通過介紹一些旅行目的地的傳統(tǒng)文化、風俗習慣和歷史背景，讓學生體會到文化與旅行之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對本土文化和世界文化的探索興趣和熱愛之情。4.思維品質(zhì)鼓勵學生在聽力和口語活動中，積極思考旅行計劃的制定、旅行目的地的選擇以及如何根據(jù)不同需求給出合理建議等問題，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。引導學生對聽力材料中的信息進行批判性思考，不盲目接受，能夠提出自己的見解和疑問，發(fā)展學生的批判性思維。例如，對于聽力中提到的某個旅行目的地的評價，學生能夠思考其合理性，并結(jié)合自己的認知和經(jīng)驗進行分析教學重難點教學重點1.幫助學生掌握與旅行相關的核心詞匯和短語，理解其在語境中的準確含義，并能夠熟練運用這些詞匯進行口語表達和書面寫作。通過多種方式，如詞匯講解、例句展示、詞匯練習等，讓學生深入理解和記憶這些詞匯。2.通過教學活動，讓學生了解旅行計劃的制定過程和要點，學會根據(jù)不同的需求和偏好制定合理的旅行計劃，并能夠給出切實可行的旅行建議。教師可以通過案例分析、小組合作制定計劃等方式，引導學生掌握制定旅行計劃的方法和技巧。教學難點引導學生在聽力過程中快速準確地捕捉到關鍵細節(jié)信息，如具體的旅行日期、航班信息、酒店名稱和價格、景點開放時間等，并能夠在聽完后對這些信息進行有效的整理和歸納，從而全面理解聽力內(nèi)容。教師可以通過專門的細節(jié)聽力訓練，教給學生一些記錄關鍵信息的方法和技巧，如使用縮寫、符號等，同時加強對聽力材料的分析和講解，幫助學生理解信息之間的邏輯關系。教學資源課件PPT，黑板、白板。教學活動設計教學過程活動形式及步驟活動意圖時間學習理解Activity1Leadin播放一段精彩的旅行快閃視頻，展示世界各地的著名景點。播放結(jié)束后，提問學生：“Ifyouhavethechancetotravelanywhereintheworld,wherewillyougo?”引導學生分享自己的旅行經(jīng)歷和對環(huán)球旅行的感受，從而激發(fā)學生對旅行的興趣和熱情?！裢ㄟ^“視覺沖擊—情感喚醒—思維激活—語言鋪墊”的層層遞進，既營造了濃厚的旅行主題氛圍，又為后續(xù)聽力活動搭建了認知、情感和語言的多重支架。6minActivity2Prelistening1.介紹教材中四幅圖片，TheEiffelTowerinFrance，LijianginChina，NeuschwansteinCastleinGermany，TianshaninChina。討論，如果去這些地方旅游，“Whatdoweneedtodotoprepareforthetrip?”2.討論旅行計劃，包括booktickets，bookahotelroom，rentacar，buyaguidebook，packsomeclothes，researchthelocalweather，getapassport，applyforavisa等。引導學生仔細觀察，鼓勵學生大膽猜測聽力內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望?！裢ㄟ^展示法國埃菲爾鐵塔、中國麗江、德國新天鵝堡、中國天山四幅圖片，自然引入旅行目的地相關詞匯，圍繞“旅行準備”展開討論，讓學生在真實語境中復習和拓展詞匯，為后續(xù)聽力輸入積累語言素材，避免詞匯學習的孤立性。7minActivity3WhilelisteningTask1：1.播放第一段聽力材料（兩個朋友討論旅行計劃的對話），提醒學生在聽的過程中注意捕捉關鍵信息，如旅行的目的地、出發(fā)時間、交通方式、住宿安排等，并運用記筆記的方式記錄下來，如用“P”代表Paris，“7.15”代表7月15日，“byplane”代表乘飛機等。第一遍聽力結(jié)束后，讓學生快速瀏覽自己的筆記，回憶聽力內(nèi)容。2.播放第二遍聽力材料，讓學生補充和完善自己的筆記，確保記錄的信息準確完整。然后，發(fā)放與聽力內(nèi)容相關的練習題，如填空題。3.學生完成練習后，組織學生進行小組討論，核對答案，交流自己的解題思路和方法。教師巡視各小組，了解學生的答題情況，然后請幾名學生代表公布自己的答案，并說明理由。教師對學生的答案進行點評和講解，重點分析學生容易出錯的地方，如聽力材料中提到的“roundtripticket”（往返票）容易被學生誤聽為“onewayticket”（單程票），幫助學生掌握聽力技巧，提高聽力理解能力。Task2：1.聽第二段聽力材料并回答問題，1.WhereisPaul’sfamilygoingovertheholiday？2.Whyaretheygoingthere?告知學生這段聽力材料主要介紹了幾個旅行目的地的特色和相關建議，讓學生在聽的過程中注意記錄每個目的地的名稱、注意事項等信息。2.第一遍聽力結(jié)束后，讓學生根據(jù)自己的記錄，嘗試填寫表格中的部分內(nèi)容。然后播放第二遍聽力材料，讓學生繼續(xù)完善表格。對于聽力材料中提到的一些復雜信息，如某個景點時，教師可以在播放過程中適當暫停，給予學生思考和記錄的時間。●通過聽力過程中的信息篩選、筆記整理，需要學生進行分析、歸納思維，將零散的聽力內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。小組討論解題思路時，學生闡述理由、質(zhì)疑補充，鍛煉邏輯思維與批判性思維，讓語言學習與思維發(fā)展相互促進。處理復雜信息（如景點介紹）時，學生需理解、整合信息并填入表格，這一過程鍛煉信息加工與組織能力，培養(yǎng)有序思維，讓學生學會梳理語言信息，為后續(xù)口語、寫作輸出奠定思維基礎。25minActivity4Afterlistening“Whatdoweneedtodotoprepareforatrip?”Chooseadestinationamazingsightsspecialfoodlocalcustoms&cultureCollectinformationSurftheinternetBuyaguidebookConsultthetourguideResearchlocalweather…Maketravelarrangements(transport/acmodation/healthcare)getapassport,applyforavisa,booktickets,bookahotelroom,rentacar,packsomeclothes,bringbasicmedicine…●圍繞“旅行準備”這一旅行實踐核心環(huán)節(jié)，細化梳理步驟，讓學生全面認知旅行前需考量的要素（目的地特色、信息收集、行程安排等），從單純的語言學習，延伸到對旅行實踐流程的理解。5min應用實踐Activity5SpeakingGroupwork：將學生分成兩大組，一組以德國新天鵝堡為旅行目的地，另一組以中國九寨溝為旅行目的地。?給每組學生發(fā)放一張表格，表格內(nèi)容包括旅行目的地、交通方式、住宿安排、活動規(guī)劃、旅行準備物品等欄目，讓學生結(jié)合自己對目的地的了解以及常識，在組內(nèi)討論并填寫表格。例如，前往新天鵝堡的小組可能會考慮乘坐飛機到慕尼黑，再轉(zhuǎn)乘火車；住宿可以選擇附近的民宿；活動規(guī)劃包括參觀城堡內(nèi)部、在周邊徒步等；準備物品可能有舒適的鞋子、相機等。?教師在各小組間巡回，為學生提供必要的幫助，如解答關于目的地的疑問，提示他們考慮一些容易忽略的細節(jié)，如天氣情況對旅行準備的影響等?！裢ㄟ^分組討論和填寫表格，讓學生系統(tǒng)地梳理旅行計劃的各個要點，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和團隊協(xié)作精神。同時，為學生后續(xù)的對話交流積累豐富的內(nèi)容素材，避免對話內(nèi)容空洞、單調(diào)。10minActivity6Pronunciation1.呈現(xiàn)“Atravelerwithoutobservationisabirdwithoutwings.”等三句旅行相關名言，播放音頻，讓學生跟隨音頻有感情地朗讀，初步感受語句韻律與輔音發(fā)音。提問：“同學們，讀這些句子時，有沒有發(fā)現(xiàn)一些熟悉又特別的輔音字母或字母組合呀？比如‘traveler’里的‘tr’，‘observation’里的‘tion’，不過今天我們聚焦三個關鍵輔音字母c、g、x，還有它們相關組合的發(fā)音，一起去探索發(fā)音的奇妙世界！”2.知識精講（一）字母c發(fā)音展示“cap（帽子）、country（國家）、cube（立方體）”等單詞，標注“c在a，o，u前”，播放/k/發(fā)音示范音頻，引導學生觀察舌位（舌后部抬起貼軟腭）、感受聲帶振動（清輔音，不振動），跟讀模仿，體會/k/發(fā)音特點。呈現(xiàn)“center（中心）、city（城市）、cycle（循環(huán)）”等單詞，標注“c在i，e，y前”，播放/s/發(fā)音音頻，對比/k/，讓學生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音差異，教師補充：/s/發(fā)音時舌尖接近上齒齦，氣流摩擦成音，聲帶不振動，組織學生分組朗讀練習，鞏固區(qū)分。（二）字母g發(fā)音呈現(xiàn)“good（好的）、glass（玻璃）、bag（包）”，說明“g在單詞中一般讀/ɡ/”，播放發(fā)音音頻，講解發(fā)音要點（舌后部抬貼軟腭，濁輔音，聲帶振動），學生模仿跟讀，用手摸喉嚨感受聲帶振動。展示“geography（地理）、apology（道歉）”，標注“g在e，y前讀/d?/”，播放發(fā)音音頻，引導觀察口型（略突出成方型）、舌位（舌尖舌端抬貼齒齦后部），對比/ɡ/，組織學生兩兩互查發(fā)音，教師巡視糾正。（三）字母x發(fā)音呈現(xiàn)“fox（狐貍）、excuse（原諒）”，標注“讀/ks/”，播放發(fā)音音頻，讓學生感受氣流從舌兩側(cè)摩擦沖出的發(fā)音方式，分組朗讀；再展示“exam（考試）”，說明“讀/ɡz/”，對比/ks/，體會發(fā)音差異（/ɡz/中/ɡ/是濁輔音，聲帶振動），開展快速認讀挑戰(zhàn)，強化記憶。●借旅行名言營造單元主題氛圍，激發(fā)興趣，讓學生在語境中自然接觸目標發(fā)音，為新知識學習做鋪墊，同時培養(yǎng)語感。通過分類展示、音頻示范、舌位講解、對比練習等，系統(tǒng)傳授知識，讓學生清晰掌握字母發(fā)音規(guī)則；多樣互動（分組、兩兩、挑戰(zhàn)），滿足不同學習風格需求，深化理解，為后續(xù)運用打基礎。12minActivity7Languagepoints詳解文章中的重點單詞、短語和句型。一、重點詞匯pack含義：vi.&vt.收拾(行李)；vt.包裝；n.(商品的)紙包、紙袋、大包。短語：packup（收拾行李，打包行李）、packinto（塞進；擠進）、apackof（一包）。apply含義：v.申請；請求；應用；涂。短語：applyfor（申請）、applytosbforsth（向某人申請某物）、applysthtosth（把某物應用到某事中）、applyoneselfto（致力于）。派生：Applicationn.應用；Appliedadj.應用的；Applicantn.申請者。amazing/amazed/amazement含義：amazingadj.令人驚奇的、令人驚喜的；amazedadj.驚奇的、驚喜的；amazementn.驚訝，吃驚。do...at/by...todo...（對做……感到驚訝）、beamazedat/by...（對……感到驚訝）、inamazement（驚訝地，吃驚地）、(much)toone’samazement（令某人感到(非常)驚訝的是）。arrange含義：vt.籌備；安排；整理。that...ngetodosth（安排好做某事）、arrange(forsb)todosth（安排(某人)做某事）、Itisarrangedthat...（根據(jù)安排……）、makeanarrangement/arrangementsfor（為……做安排）。二、重點短語prepareforatrip（為旅行做準備）getapassport（拿到護照）applyforavisa（申請簽證）bookahotelroom（預訂酒店房間）rentacar（租車）buyaguidebook（購買旅游手冊）packsomeclothes（打包一些衣服）researchthelocalweather（研究當?shù)靥鞖猓﹑lantodosth.（打算做某事）bookairticketsonline（網(wǎng)上預訂機票）travelaround（到處旅行）travelarrangements（旅行安排）sharesthwithsb（與某人分享某物）三、重點句式once引導的條件狀語從句用法：once引導條件狀語從句時，主句用一般將來時，從句使用一般現(xiàn)在時表示將來的動作，即“主將從現(xiàn)”。例句：OnceIgetthevisa,we’llbookflightticketsonline.（一旦我獲得簽證，我們將在網(wǎng)上預訂機票。）拓展：“主將從現(xiàn)”常用于時間狀語從句、條件狀語從句、讓步狀語從句等；祈使句+狀語從句（一般現(xiàn)在時表將來）；含有情態(tài)動詞的現(xiàn)在時形式+狀語從句（一般現(xiàn)在時表將來）；如果從句的動作完成之后，主句的動作才開始，則從句用現(xiàn)在完成時表示將來的動作。●結(jié)合旅行情景，讓學生在實踐中運用所學知識，鞏固對詞匯、短語和句式的掌握，提高語言運用能力和團隊協(xié)作能力，同時讓學生感受到語言在實際生活中的應用價值。將所學知識綜合運用到實際寫作中，檢驗學生對語言點的掌握程度，提高學生的書面表達能力，同時培養(yǎng)學生的邏輯思維和規(guī)劃能力，使語言學習與實際生活緊密結(jié)合。10minActivity8Selfevaluation展示評價表，供學生對自己本節(jié)課中的表現(xiàn)及所學情況進行自我評價?！褚龑W生反思在聽力及閱讀等輸入環(huán)節(jié)中，捕捉旅行目的地這類關鍵信息的能力。旅行目的地是旅行話題交流的核心要素之一，學生能識別該信息，意味著在旅行相關語篇理解上有基礎進展，可檢驗其信息篩選與抓取的基本功。2min遷移創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容:寫一篇5080詞的短文，介紹你最想去的一個旅行目的地。內(nèi)容需包括:1.該目的地的名稱、選擇的理由。2.你打算選擇的交通方式。3.以及選擇這種交通方式的原因。Sample：landing.e.visitParis,FrancIlongtovisitParis,France.TheEiffelTowerandLouvreMuseum,w