暑假練習(xí)02文學(xué)類文本閱讀

典題溫故

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

雨打窗根

田洪波

雨說下就下起來了，而且下得很急，密集的雨點(diǎn)把飯館的窗根打出有節(jié)奏的

聲響。

這時已近半夜，還算寬闊的飯館只有兩桌顧客，已經(jīng)微醉的我，還有另一桌

的四個人，再就是老板和老板娘。事實上，我等于被困在飯館里了，我已經(jīng)想好

不再逗留。我相信明天的太陽還會照常升起，下崗于我并不是世界末日。但這么

大這么急的雨，我怎么走得出去呢？

我無聊地點(diǎn)燃一支煙。我的嘴早抽得有些麻木了，我只是機(jī)械地抽，同時無

助地望著霧蒙蒙的窗外。

旁桌的四個人一直在熱議著什么，這會兒達(dá)到了高潮。有人站了起來，把手

撫在胸前，眼睛可能平視著前方吧，因為我正背對著他們，但我猜得出來。他們

醉酒的聲音不能不讓我警覺起耳朵：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)

底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。

希望寄托在你們身上！”

一桌人鼓起掌來。

我本能地想扭頭，但我怕影響了他們的情緒。我把自己當(dāng)成一尊木偶。

聽到凳子挪動的聲音，無疑又有人站起來了，這回掌聲先響起：“農(nóng)村是一

個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的?！彼膫€人朗聲大笑。

我依然麻木著，我讓自己的麻木對應(yīng)他們越來越高漲的情緒。我不想有什么

麻煩。

好像又有第三個人站起來了，這次卻靜得出奇。那人的聲音很渾厚：“多少

事，從來急，天地轉(zhuǎn)，光陰迫，一萬年太久，只爭朝夕。

他博得的掌聲最熱烈，也最持久。

就是傻子也會知道了，他們爭相背誦的是老人家的語錄，他們似乎回到了自

己的青春歲月。也就是說，他們是下過鄉(xiāng)的，是在那場轟轟烈烈的運(yùn)動中，有過

一番驚天壯舉的，有過無數(shù)個難忘的日日夜夜的。在酒精的刺激下，他們又癡狂

了。

我感到心里有種東西被觸動了一下。

接下來輪到第四個人了：''孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還?！?/p>

有人說：“你偷工減料了?！?/p>

那個人與他們搶白，氣氛始終高漲。他們的激情終于牽出了老板，老板是一

個微胖的中年人，他以贊賞的目光看著他們。

我也轉(zhuǎn)過了身子。我不能再無動于衷了。

他們喊著：“繼續(xù)！”

我這才發(fā)現(xiàn)，他們年齡相仿，都是在五十歲左右。

一個瘦弱的男人先站起來：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬤?！本o接著一個

娃娃臉站起來：“橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色?！庇钟幸粋€黑臉膛接過：“雄

關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”最后一位是大胡子:‘'數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”

他們自己鼓起掌來。老板也為他們鼓起掌。

高調(diào)的碰杯聲，再次引發(fā)他們的狂笑。他們似乎不關(guān)心窗外的雨，不關(guān)心有

什么人在注意他們，他們這會兒只有他們自己，只有他們的青蔥歲月。我有些動

容，也欽佩他們的記憶力。扭頭看去，窗外的雨依然下個不停，于是收轉(zhuǎn)回心思，

下意識地也思索幾條語錄，卻發(fā)現(xiàn)總是很模糊，只能是零星半點(diǎn)。

他們將杯中酒一飲而盡。有人將凳子往一邊拾掇，騰出一大片比較寬敞的地

方，然后斜出弓步，雙手高舉，表示對紅太陽的信仰：“我們有多少知心的話兒

要對您講。”這次我一眼就看懂了，那是忠字舞。

那人的動作，博得大家經(jīng)久不息的掌聲。

沒人認(rèn)為他們可笑。老板喊出了他媳婦，他們也饒有趣味地觀看。

大胡子配合地作出雙手按壓胸部的動作：“我們有多少熱情的歌兒要對您唱。

之后，他把兩手放到腮幫上，仰頭向上望，手指還呈放射狀一閃一閃地動。

瘦弱男人兩手的拇指和食指合并，畫成一個心的形狀比劃在胸前：“一顆紅

心獻(xiàn)給您!

娃娃臉非常默契地單腿腳尖著地，跳躍著，另一條腿則不斷后踢，雙手把那

一■個心形向右上方一■下、一■下地送上去。

他們又發(fā)出會意的笑聲。有人舉杯說：“為我們的青春干杯！”有人配合：“為

我們的壯懷激烈干杯！”瘦弱男人沉吟一下：“為我們還活著干杯！”他們高高舉

過杯，深深飲下酒，然后是長時間的靜默。

娃娃臉先哭了起來，起始他的聲音很小，只是把身體伏在桌上，但越來越難

以控制，最后就哭出了聲，有人用手拍他的后背安慰他。另幾個人，漸漸地眼里

也有了淚水，他們不再說話，只是互相用手拍對方的肩。

不知怎么回事，我的眼睛也潮濕了。

他們起身結(jié)賬時，老板滿含深意地看著他們，說今天這桌飯他給免單了，當(dāng)

然也包括我的。他說：“我也下過鄉(xiāng)，就算是我們有緣吧？”然后他們的手握在

了■起。

我也走過去與他們握手。我這才發(fā)現(xiàn)，自己的淚水不知何時早盈滿了眼眶，

有人重重地捶下我的肩，驚喜地叫了聲：“你們看，雨停了！”

文本二：

我敬仰一個群體，在那個如火如荼的時代，他們用青春和汗水，書寫了中國

感天動地的一段歷史。我找到知青這塊沃土“支點(diǎn)”，常常在精神的向度里，與

他們一起喜怒哀樂。我從他們的故事中提煉人性的光輝，同時，也照耀自己前行。

我更相信是冥冥中的一種緣份，促使我在一個寂靜的夜晚拿起了筆，繼續(xù)向一個

群體行注目禮。

（田洪波《敬仰一個群體》）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）（）

A.“我”是一個下崗人員，在雨又大又急的夜里滯留在飯館，盡管自我慰勉，但

內(nèi)心依然感到絕望和頹唐無助。

B.鄰桌的人醉酒熱鬧，朗誦鼓掌，“我”本能地想回頭提醒他們小點(diǎn)聲，別影響

人，但怕惹麻煩，只好木然呆坐。

C.這群五十歲左右的人忘乎所以地表演和朗誦，是在追憶過往青春，也是在感

慨曾經(jīng)的壯志豪情和今日的活著就好。

D.老板由冷眼旁觀到動容地為所有顧客免單，是因為他也曾下過鄉(xiāng)，知青這一

共同身份將一群陌生人的心拉近了。

2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說的標(biāo)題“雨打窗板”有很強(qiáng)的畫面感，兼具視覺和聽覺之美，作者希望

讀者能聯(lián)想到《雨打芭蕉》的名曲。

B.小說中的人物都沒有名字，這既符合故事設(shè)定的情境，又消解了人物身上的

個性，讓人物更具普遍性和代表性。

C.小說以說下就下的急雨開頭，中間交代雨依然不停，結(jié)尾寫雨停了，環(huán)境描

寫與故事并行，既是背景，又有烘托作用。

D.小說沒有刻意蓄勢，故事的情節(jié)也比較簡單，作者將人性光輝貫注在知青群

體上，使作品具有打動人心的力量。

3.文中為什么借人物之口穿插很多毛澤東語錄或詩詞？請簡要分析。（4分）

4.文本二中，作者說“我敬仰一個群體”，并“向一個群體行注目禮”，談?wù)勎?/p>

本一是如何“向一個群體行注目禮”的。（6分）

經(jīng)典集訓(xùn)

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

永別了，武器①（節(jié)選）

［美］海明威

軍隊這么龐大，路又這么少，撤退必然混亂。根本沒人下令指揮。

“博內(nèi)羅呢？"我問。

皮安尼望著我?！八吡耍形??！彼f，“他情愿當(dāng)俘虜去。"我一聲不響。

“他怕我們都會被打死。”我一句話也不說。

“你看，我們對這場戰(zhàn)爭根本就沒有信心，中尉。”

“他上哪兒去了？”“我不知道，中尉。他溜走了?！?/p>

我們繞著城的北面走過烏迪內(nèi)，過了一會兒便走進(jìn)大撤退的基本行列，整夜

往塔利亞門托河趕去。我真想不到撤退的規(guī)模這么宏大。不但是軍隊，整個國家

都在撤退。我們整夜趕著路，走得比車輛還要快。博內(nèi)羅情愿去當(dāng)俘虜，真傻了。

其實一點(diǎn)危險都沒有。

路上車輛和軍隊很擁擠，我們在路的旁邊走著。

“我走得發(fā)膩了?！薄班?，我們現(xiàn)在只要走就行了。用不著再操心?！?/p>

“博內(nèi)羅是個傻瓜?！薄八媸巧倒?。”

“他的事你怎么處理呢，中尉？”“我還不知道?！?/p>

“你看，要是戰(zhàn)爭繼續(xù)下去，上面會給他家屬找大麻煩的?！?/p>

“戰(zhàn)爭不會繼續(xù)下去的?！币粋€士兵說。

“我們正在回家。戰(zhàn)爭結(jié)束了?！?/p>

“要是戰(zhàn)爭真結(jié)束了，那就沒有關(guān)系了?！逼ぐ材嵴f，“但是我不相信戰(zhàn)爭已

經(jīng)結(jié)束。真這樣就太好啦?！?/p>

“我們不久就會知道的。"我說。

“我不相信戰(zhàn)爭結(jié)束。他們都這樣想，我可不相信。”

天亮前，我們趕到了塔利亞門托河的河岸邊，便沿著漲滿水的河走，走近一

條所有的人馬要過的橋。我們沿著河岸走，然后擠進(jìn)了過橋的人群。我緊緊地夾

在人群中慢慢地過橋，上面是雨，下邊隔著幾尺便是河水，我從橋邊探頭望望河

水。

沒人說話。大家只希望快點(diǎn)過橋，心里就是這么個念頭。我們快過去了。木

橋的那一頭，兩邊站有一些軍官和憲兵，打著手電筒。我們走近他們時，我看見

有個軍官用手指指隊伍中的一個人。一名憲兵走進(jìn)行列，抓住那人的胳膊，拖了

出去。憲兵強(qiáng)迫他離開大路。他們正仔細(xì)察看著行列中的每一個人。我們剛要走

到正對面時，他們又抓去了一個人。我看見那人是個中校。他頭發(fā)灰白，長得又

矮又胖。憲兵把他拖到那一排檢查行人的軍官后面。當(dāng)我走到那一排軍官跟前時，

我看到有一兩個軍官正盯著我。其中有一位指指我，對憲兵說了一聲。我看見那

憲兵跑過來，擠過隊伍的邊沿來找我，接著我感到被他抓住了衣領(lǐng)。

“怎么啦？"我說。我伸手到背后去解手槍。

另一個從我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得幾乎脫了臼。我跟他一起

轉(zhuǎn)過身，第一個憲兵狠狠掐住了我的脖子。

“他再抵抗就開槍?！蔽衣犚娪腥嗽谡f。

“這是什么意思？"我想大聲嚷，但是我的聲音并不響亮。他們現(xiàn)在已把我

拖到路邊來了。

“他再抵抗就開槍，”一個軍官說，“押他到后邊去?！?/p>

“你們是什么人？”

“戰(zhàn)場憲兵②?！绷硗庖晃卉姽僬f。

“押他到后面那些人那兒去?！钡谝粋€軍官說。

他們押著我繞到這排軍官的后邊，走往公路下邊臨河的田野，那兒有一堆人。

有一小組人由憲兵看守著。審問者的旁邊站著四名憲兵，人人掛著卡賓槍。我看

看那個正在受審問的人。他就是方才從撤退行列中給拖出來的那個灰頭發(fā)的中校,

胖胖的小個子。

“你屬于哪一旅的？”他告訴了他們。

“哪一團(tuán)？”他又說了。

“為什么不跟你那一團(tuán)人在一起？”他把原因說了出來。

“就是你們這種人，放野蠻人進(jìn)來糟蹋祖國神圣的國土?！?/p>

“對不起，我不懂你的話?！敝行Ｕf。

“就是因為有像你這樣的叛逆行為，我們才喪失了勝利的果實。”

“你們經(jīng)歷過撤退沒有？”中校問。

“意大利永遠(yuǎn)不撤退。”

我們站在雨中，聽著這番話。

“要槍斃我的話，"中校說，''就請便吧，不必多問。這種問法是愚蠢的?！?/p>

那些軍官商量了一下。其中一個在一本紙簿上寫了些什么。

“擅離部隊，明令槍決。”他宣讀。

兩個憲兵押著中校到河岸邊去。我沒看他們槍斃他，但是我聽見了槍聲。

我們站在雨中，一次提一人出去受審并槍決。到這時，凡是他們問過話的都

被槍決了。

我身子往下一蹲，同時劈開左右兩人，低著頭往河邊直跑。我在河沿上絆了

一跤，嘩的一聲掉進(jìn)河里。河水很冷，我竭力躲在水下不上來，自以為再也不會

上來了。我一冒出水面，便吸一口氣，連忙又躲下去。我第二次冒出水面時，看

見前頭有一根木頭，就游過去，一手抓住它。我把頭縮在木頭后邊，連看都不敢

往上邊看。我快冒出水面時就聽見槍聲。那根木頭順著水流轉(zhuǎn)，我摟住它。河水

很冷。我隨波逐流，雙手抱住那根木頭，由它把我順流漂去?，F(xiàn)在已看不見河岸

To

【注】①小說描寫了第一次世界大戰(zhàn)中，美國男孩亨利參加意大利軍隊抗擊德國，

經(jīng)歷了戰(zhàn)爭后，最終脫離戰(zhàn)爭的故事。②戰(zhàn)場憲兵：主要負(fù)責(zé)維持軍隊紀(jì)律，保

障軍隊命令的執(zhí)行。

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）（）

A.小說描寫了大撤退的場面，官兵們驚恐不已，狼狽逃命，連憲兵也阻止不了

他們。

B.“我”機(jī)警靈活，看到被問話的都被槍決后，不甘心束手就擒，于是找機(jī)會成

功逃離。

C.憲兵們粗魯蠻橫，不講道理，專門搜索從前線撤回的英勇官兵，并將其殘忍

殺害。

D.撤退的官兵們都在盼望著戰(zhàn)爭的結(jié)束，但又不相信真的會結(jié)束，內(nèi)心糾結(jié)、

絕望。

2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說語言精練，句子較為短小而且結(jié)構(gòu)簡單，很少使用修飾語，表現(xiàn)力強(qiáng)，

突出體現(xiàn)了海明威“電報體”小說的語言風(fēng)格。

B.小說詳細(xì)寫了胖胖的中校被審問、槍斃的過程，推動了情節(jié)的發(fā)展；并且以

點(diǎn)帶面，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷無情，甚至荒謬。

C.“我”是小說中的線索人物，串連起眾多情節(jié)；是故事的隱蔽敘述者，在敘述

中從不流露主觀感受，顯得冷靜而客觀。

D.小說結(jié)尾寫“我”跳河逃生的過程，用了大量的動詞，準(zhǔn)確地描寫人物的一

連串動作，將緊張的氣氛渲染得扣人心弦。

3.小說節(jié)選部分開頭寫“我”和皮安尼反復(fù)說博內(nèi)羅“太傻了”“是個傻瓜”。

這樣寫有什么用意？請結(jié)合作品簡要分析。（4分）

4.有人說，海明威的小說是“零度寫作”。所謂零度寫作，是指作者不摻雜任何

個人的感情，完全客觀地陳述；零度寫作不是不要感情，而是不讓作者感情影響

讀者。請簡要分析本小說是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的。（6分）

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

神醫(yī)

曾立力

正是水稻揚(yáng)花時，鎮(zhèn)北鐵路上潰下一撥撥兵，亂哄哄的像群馬蜂，不顧一切

地向南倉皇逃竄。當(dāng)最后一列火車”吭哧、吭哧”喘著粗氣經(jīng)過時，潰兵們不栗

命地往上爬，整列車如同爬滿了土黃色的螞蟆。緊接著傳來“轟隆”一聲巨響，

這幫龜兒子把鐵路給炸了。

僅僅只過了半天，一股洪流浩浩蕩蕩奔涌而來，有穿灰布軍裝的，有穿土黃

色的、草綠色軍裝的，個個精神抖擻，成四路縱隊沿鐵道線一路向南。向南急進(jìn)，

并不理會周邊零星的槍聲。

又過了兩天，幾匹快馬往鎮(zhèn)上疾馳過來，馬不停蹄地跑到鎮(zhèn)區(qū)公所前，將偽

政府的牌子一掀，掛上塊“琴洲區(qū)人民政府”的招牌，宣告舊制度的滅亡，新政

權(quán)的建立。

領(lǐng)頭的白馬上騎位北方大漢，方臉闊嘴、銅鈴大眼，胸前掛條湯姆遜沖鋒槍，

屁股上斜挎把大號駁殼，左臉有道刀疤，身如鐵塔，面露威嚴(yán)。姓賈，是在江北

南下工作團(tuán)時就被任命的本區(qū)區(qū)長。原本是戰(zhàn)斗部隊的一名連長，三下江南、四

保臨江的英雄。上級考慮到南下開辟新區(qū)情況復(fù)雜，需懂軍事的，便從部隊抽調(diào)

一批人到地方工作。為此賈區(qū)長還鬧過情緒，地方工作特麻煩，不像帶兵打仗，

端起沖鋒槍，扳機(jī)一扣“嘟嘟嘟”，三下五去二解決問題，痛快利索。

南方的天氣悶熱，賈區(qū)長下馬后打了幾桶涼水，將人和馬沖了個渾身透濕。

抹掉臉上的水珠，連呼數(shù)聲：“痛快！痛快！”便立即召集保甲長、鄉(xiāng)紳富商開會，

籌款籌糧支援大軍南下！

新區(qū)的工作就這樣十萬火急地展開。

轟轟烈烈的清匪反霸、土改，是在幾個月后。群眾發(fā)動起來了，斗爭會一開，

“琴洲區(qū)人民巡回法庭”的橫幅一拉，臺下口號聲排山倒海。賈區(qū)長把沖鋒槍往

臺上一擱，喝道：“把人犯押上來！”即開庭審判。罪大惡極者，當(dāng)場拉出去槍斃。

賈區(qū)長說：''開天辟地、暴風(fēng)驟雨，不以霹靂手段，怎能顯菩薩心腸？對敵人的

仁慈，就是對革命的殘忍?！惫蕪牟缓?，干脆利落，倒也符合他的性格。

唯眼下一個叫冷峻的郎中，讓他猶豫不決。每當(dāng)快輪到這人時，賈區(qū)長便抬

腕看表說：“今天時間不早了，到此為止吧，明天繼續(xù)?！?/p>

這人出身中醫(yī)世家，坐堂問診包治百病，尤以治療沉河頑疾、跌打損傷更勝

一籌。這人態(tài)度冷傲，金口少話，出語珞人，牛踩不爛。手重愛下猛藥，難免有

所閃失。卻說：“郎中治得了病治不了命。”還說：“治不好人治不死人絕非好郎

中?！边@話帶刀，傷人犯眾，遭人記恨。病從口入禍從口出，惹下禍端。臺下就

有人死揪住他不放，說他草菅人命，非要他償命不可。

問題是這傲郎中還毫無歉意，梗著個脖子站在那，儼然一副死豬不怕開水燙

的模樣。

臺下的呼聲豈容小視？咋整？

這天冬至，通信員給賈區(qū)長端來碗熱氣騰騰的餃子，讓他想起“祛寒嬌耳湯”,

想起神醫(yī)張仲景的故事。張仲景任長沙太守時，仍堅持坐堂問診為百姓治病。他

雖無懸壺濟(jì)世之能不能坐堂問診，但坐堂問醫(yī)總可以吧？前幾天去山里剿匪，大

白馬摔折條腿，抬回來躺在馬廄里不吃不喝，已是奄奄一息。南方少馬，哪去尋

醫(yī)馬的獸醫(yī)？人畜同理，死馬當(dāng)作活馬醫(yī)吧，就他了！遂命通訊員將冷郎中帶來

馬廄。

彤云密布，夜落無聲，片刻冷郎中被帶到。馬燈下但見這人依然腰板挺得筆

直，舉止淡定從容。不像那些土匪惡霸，平日里威風(fēng)八面魚肉鄉(xiāng)鄰，真正被拉到

臺上早都尿褲子了，癱成一團(tuán)泥。冷郎中沖賈區(qū)長點(diǎn)點(diǎn)頭，算是打過招呼，便著

手察看傷情。只見他伏在大白馬身旁，前前后后，這里摸摸那里捏捏，掏出一大

把銀針，將匹馬扎成個大刺猬。提來兩大桶霧氣繚繞的湯藥，強(qiáng)行給大白馬喂下

去一桶半，余下半桶用嘴含著一口口噴遍馬的全身，一會兒他便累得滿頭大汗。

又不知從哪弄來捆新鮮青草，朝馬逗引，口中念念有詞：“白馬非馬，神醫(yī)非醫(yī)，

起，起。”半個時辰后，大白馬竟真的神奇般地站立起來，搖搖尾巴，打了個響

鼻...

第二天公審大會后斃人，冷郎中被拉了出去，頭頂個瓦罐站立一旁。賈區(qū)長

拔出駁殼槍，瞄都沒瞄，信手一甩，“砰”，瓦罐在冷郎中頭頂迸裂，地下泅濕一

大片，分不清是冷郎中尿褲子了，還是那瓦罐里的水。賈區(qū)長朝槍口吹了口氣，

收入盒中，不容置疑地對眾人說：“瓦罐業(yè)已抵命，馬上放人！”

賈區(qū)長這一槍徹底改變了冷郎中，從此一改往日做派，行醫(yī)做人處處小心謹(jǐn)

慎，再無閃失。幾十年安然無恙，留下本中醫(yī)方面的書，至今仍作為中醫(yī)學(xué)院的

補(bǔ)充教材。

只是這些，賈區(qū)長并未看到，他在不久后的一次剿匪戰(zhàn)斗中犧牲，把自己永

遠(yuǎn)地留在了南方。

（有刪改）

5.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）（）

A.小說標(biāo)題“神醫(yī)”，既指醫(yī)術(shù)十分高明的冷峻，也指賈區(qū)長；前者善治人病，

后者善治人“心，

B.小說中決定讓冷峻給白馬醫(yī)治傷腿，一因別無他法，二想探知其醫(yī)術(shù)，三是

給工作帶來便利。

C.小說寫清匪反霸、土改運(yùn)動中發(fā)動群眾開批斗會，當(dāng)場槍斃罪大惡極者，意

在引發(fā)讀者反思。

D.小說結(jié)尾，交代賈區(qū)長在剿匪戰(zhàn)斗中犧牲，給故事籠上悲傷情調(diào)，提醒人們

珍惜今天的和平。

6.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說描寫冷峻給白馬治療傷腿、賈區(qū)長“槍斃”冷峻的場景，富有傳奇色彩,

讀之心驚，興味盎然。

B.小說語言清新質(zhì)樸，無論是人物話語，還是敘述語言均具有濃郁的地方特色，

展現(xiàn)了時代風(fēng)情。

C.小說善用對比，如開頭兩段描寫國民黨軍隊倉皇潰逃與解放軍一路挺進(jìn)的情

景，為故事情節(jié)張本。

D.小說通過正面描寫言行、插敘往事，刻畫了賈區(qū)長雷厲風(fēng)行、英勇無畏、粗

獷機(jī)智的英雄形象。

7.小說敘事視角有什么特點(diǎn)？請結(jié)合文本，說說這樣安排敘事視角的好處。（4

分）

8.有人認(rèn)為，小說前半部分并未寫到“神醫(yī)”冷峻，看似“閑筆”，應(yīng)當(dāng)刪去。

你同意這種看法嗎？請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要說明理由。（6分）

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

長翅膀的種子

葉淺韻

曲徑通幽處，流水潺潺，野趣橫生。鮮艷的花朵叫巴西野牡丹，鮮艷的紅傘

傘是美味滋補(bǔ)的高端食材，在云南普洱的萬掌山林場，新鮮的植物與新鮮的客人

互相問候，新奇與熱情像雨后綠葉上欲滴的露珠。

我們仰頭細(xì)數(shù)一棵思茅松的年齡，十一，十二，十三……林業(yè)專家說，思茅

松軀干部位上下兩個枝丫之間是一個年輪，請大家數(shù)數(shù)這棵樹有幾歲了。樹梢的

枝丫有些擁擠，肉眼看去有些飄忽，答案就像漂移了的坐標(biāo)。

萬掌山林場有許多思茅松。它們獨(dú)立成樹，連片成林，莽莽蒼蒼，點(diǎn)翠成兵。

思茅松下長了許多不知名的植物，席地而生，枝枝蔓蔓，摟肩勾背，滿目山川綠

意盎然。此前，我知道松樹的種類很多，云南松、華山松、馬尾松、油松、羅漢

松、雪松等，卻不知還有一種叫思茅松。

路轉(zhuǎn)山林，又見一片思茅松，筆直的樹干，高大威武，已經(jīng)無法估計樹的年

齡了，底部的枝丫已全部脫落，仿佛思茅松已經(jīng)忘記自己的年齡，為著參天之意，

追趕著陽光雨露。樹干上有割松香的疤痕，松香順著刀口流下，成為經(jīng)濟(jì)來源的

一部分，它具有廣泛的藥用及商用價值。

密林深處，一些濕漉漉的歡喜爬上心間，這是我每一次與大山親近時的感受。

思茅松樹上掉下的一些松球在連綿的雨水中已經(jīng)開始腐爛了，林業(yè)專家說到思茅

松的種子時，我掰開一個新落的松球，①橢圓的小種子上長著兩只小翅膀。種子

長了翅膀，有風(fēng)經(jīng)過時，成熟的種子就借著風(fēng)力，進(jìn)入土壤，長成幼苗。在自然

生長的樹林里，思茅松也像人的生息一樣，老老小小，代代相傳，成為一片最好

的自然生態(tài)林，更新有度，替代有序。

在連綿的群山之間，森林、湖泊、草地、人家，構(gòu)成人類詩意的棲居。在我

們?nèi)庋劭床灰姷牡胤剑鞣N生物之間為了生存而展開的斗爭是殘酷而激烈的。每

一種生物都有其存在的必要性，它們相互依存，相互制約，與人類共同維系著生

態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定。

拾級而上，忽見一片熱帶植物林，挨著擠著，各生風(fēng)情。林業(yè)專家告訴我們，

伏地而生的是低等的植物，能站立生長的是高等植物，就像一個人有了脊梁，就

能直立行走一樣，這是劃分植物等次的一種簡單方法。

行走在萬掌山的天然氧吧，隨手在路邊采了石斛的莖，放在嘴巴里咀嚼，像

是大自然的精氣已經(jīng)植入身體。這位列九大鮮草之首的名貴藥材，在這山野之間

漫然生長，形態(tài)各異，名字奇特。一壺石斛花茶，滑入喉嚨，萬掌山的盛夏就裝

進(jìn)了我的心肺里。

有蟬鳴叫，聲音粗壯，與我從前所聽見的“知了，知了”的鳴叫相去甚遠(yuǎn)。

我向著聲音探尋，那些大嗓門的蟬們就是不見身影。入普洱市區(qū)時，我有一個特

別的感覺，天籟之聲竟然蓋過了鬧市的噪音，蟬是主唱，混合著其他蟲鳴，像一

場聲勢浩大的合奏。

正是出菌子的季節(jié)，撿菌子的人，一撥又一撥。云南復(fù)雜的地形地貌，多樣

的森林類型、土壤種類以及獨(dú)特的立體氣候條件，孕育了豐富的野生食用菌資源，

種類多，分布廣，產(chǎn)量大，占了全世界食用菌一半以上，中國食用菌的三分之二。

萬掌山上的菌子，隨處可見，但沒法分清是可食的還是不可食的。在山路旁，又

有人發(fā)現(xiàn)了一窩菌子，一看，哇，雞極！又發(fā)現(xiàn)一窩，還是雞根，歡喜地拾起來。

眼前的這棵思茅松，松枝上掛了許多松球，在我的家鄉(xiāng)，選擇婚床要用結(jié)松

球最多的松樹，意為多子多福。有一枚不安分的松球掉至我足邊，撿起它，查看

松球里的種子。農(nóng)人擇種，往往要選顆粒最大最飽滿的，重視生物學(xué)意義上的遺

傳性。

近旁的藤蔓上開著一朵別致的花朵，花蕊之間的奇特構(gòu)造，讓人想到“勾心

斗角”這四個字。有人說，這是百香果的花。林業(yè)專家正在幽默地敘述大自然的

繁衍：花朵是勾心斗角的陰謀家，②種子是各顯神通的旅行者,它們落地生根，

借著周圍的生態(tài)環(huán)境，成為新的生態(tài)。

生生不息的森林生態(tài)，構(gòu)成人類生機(jī)勃勃的生活的一部分。我恍然覺得，一

粒種子，播撒進(jìn)泥土，生根、發(fā)芽，開出花朵，長成參天大樹，成為一片森林。

③播撒進(jìn)人的心里，也同樣會生根、發(fā)芽，開出花朵，長成參天大樹，成為一片

森林。應(yīng)運(yùn)而生的亞太森林組織也是一粒種子，他們播下保護(hù)森林生態(tài)的種子，

借著風(fēng)力，從北到南，不問東西，只管深情。

（有刪改）

文本二：

作家汪曾祺曾經(jīng)寫道：“二三十年來的散文的一個特點(diǎn)，是過分重視抒情。

散文的天地本來很廣闊，因為強(qiáng)調(diào)抒情，反而把散文的范圍弄得狹窄。過度抒情，

不知節(jié)制，容易流于感傷主義。我是希望把散文寫得平淡一點(diǎn)、自然一點(diǎn)、'家

常'一點(diǎn)的?！边@個觀點(diǎn)富有代表性，即散文在強(qiáng)調(diào)抒情之外，應(yīng)有更開闊的空

間和更豐富的表達(dá)。以生態(tài)散文為例，關(guān)于自然保護(hù)的散文數(shù)量可觀，有不少的

感悟，以文學(xué)的方式倡導(dǎo)生態(tài)文明。不過，總體上看有些生態(tài)散文可能還過于沉

溺在空洞抒情的層面上。美國作家梭羅的《瓦爾登湖》為何經(jīng)典？就在于作家在

對自我生活細(xì)節(jié)進(jìn)行全方位展示過程中，貫串著完整的生態(tài)主義理念。梭羅以十

幾年獨(dú)特的生活方式擁抱自然，批判習(xí)俗，憑借自我生命意志，成就了生態(tài)散文

的經(jīng)典之作。

（摘編自于神《散文創(chuàng)作如何走出過度抒情的困境》）

9.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.文章開篇的描寫，既展現(xiàn)出萬掌山林場的野趣，又在人與自然的熱情問候中

呈現(xiàn)出和諧共生的生態(tài)之美。

B.作者飽含崇敬之意寫思茅松樹干高大參天，通過割松香的疤痕含蓄批判了人

類為自身利益對自然的傷害。

C.作者寫家鄉(xiāng)選擇婚床要用結(jié)松球最多的松樹，這雖是習(xí)俗的沿襲，但也可以

看出自然對人類生活的影響。

D.文中多次引用林業(yè)專家的話，既增強(qiáng)了文章的審美情趣，也有助于讀者體驗

作者營造的自然詩意之美。

10.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）（）

A.文中敘寫思茅松種子從成熟到長成幼苗的自然過程，既體現(xiàn)了大自然替代有

序的規(guī)律，也彰顯了題意。

B.作者進(jìn)入普洱市區(qū)時天籟之聲竟蓋過鬧市喧囂，通過對比寫出了遠(yuǎn)離城市喧

鬧的寧靜。

C.林業(yè)專家把花朵看成陰謀家，運(yùn)用了比喻的修辭手法傳播專業(yè)知識，旨在突

出林業(yè)專家幽默詼諧的特點(diǎn)。

D.梭羅的《瓦爾登湖》之所以能成為經(jīng)典，就在于他敢于批判習(xí)俗，對自我生

活細(xì)節(jié)進(jìn)行了全方位的展示。

11.文本一中三處畫橫線的句子都與標(biāo)題“長翅膀的種子”照應(yīng)，但內(nèi)涵各有側(cè)

重，請結(jié)合文本簡要分析。（4分）

12.文本二認(rèn)為，一篇生態(tài)散文不應(yīng)沉溺在空洞抒情的層面上，而“應(yīng)有更開闊

的空間和更豐富的表達(dá)”。這在文本一中是如何體現(xiàn)的？請簡要分析。（6分）

答案與解析

典題溫故

一、【答案】I.c

2.A

3.①這些語錄和詩詞是知青們的共同回憶，展現(xiàn)了這一人物群體的精神世界。

②這些語錄和詩詞充滿火熱的激情和奮斗的力量，這是鼓舞這群老知青勇敢生活

的精神源泉，也是作者凸顯主題的媒介。

4.①通過設(shè)置線索人物“我”，借“我”對知青群體進(jìn)行觀察，集中凝練地展現(xiàn)

他們身上的共性特征。②作者以“我”下崗的境遇心理來和青春逝去的知青群體

形成共鳴，以“我”的無助反襯這個群體的永葆激情和真情的可貴。③小說細(xì)膩

描寫“我”的心理變化，由開始的置身事外甚至覺得怪異，到后來的漸漸被感染，

到最后的贊賞感動深受鼓舞，自然真誠地表達(dá)了作者對這個群體的關(guān)注和敬仰。

【解析】

1.本題考查學(xué)生理解小說內(nèi)容的能力。A.“感到絕望”錯誤，由“我相信明天

的太陽還會照常升起，下崗于我并不是世界末日”可知，“我”相信明天的太陽

還會照常升起。B."，我‘本能地想回頭提醒他們小點(diǎn)聲”細(xì)節(jié)解讀錯誤，由“我

本能地想扭頭，但我怕影響了他們的情緒”可知，文中“我”是本能地想扭頭看，

并沒有提醒他們的意思。D.“冷眼”錯誤，老板一出來就是用贊賞的目光看他們

的。故選C。

2.本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。A.“作者希望讀者聯(lián)想到《雨

打芭蕉》的名曲“過度解讀，從文中可知，作者是將故事設(shè)置在“雨”這樣的背

景之下，“雨打窗根”既有形，也有聲，增添美感；同時也用“雨”烘托心情，

如一開始”下得很急，密集的雨點(diǎn)把飯館的窗板打出有節(jié)奏的聲響”，到最后“你

們看，雨停了”，展現(xiàn)人物心情的變化，并非是希望“讀者聯(lián)想到《雨打芭蕉》

的名曲”。故選A。

3.本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。首先要明確是借誰之口穿

插，然后要找到這些毛澤東語錄和詩詞，把握詩詞內(nèi)容，分析這些語錄和詩詞的

作用。由“他們爭相背誦的是老人家的語錄，他們似乎回到了自己的青春歲月。

也就是說，他們是下過鄉(xiāng)的，是在那場轟轟烈烈的運(yùn)動中，有過一番驚天壯舉的，

有過無數(shù)個難忘的日日夜夜的”“農(nóng)村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作

為的”可知，這群朗誦語錄和詩詞的人是曾經(jīng)下過鄉(xiāng)的知青?！笆澜缡悄銈兊模?/p>

也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好

像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上”展現(xiàn)了對青年人的希望；“多少

事，從來急，天地轉(zhuǎn)，光陰迫，一萬年太久，只爭朝夕”“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)

不成名誓不還”展現(xiàn)了青年人的奮斗；“須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒”“橫空

出世，莽昆侖，閱盡人間春色”展現(xiàn)了青年人的豪情；“雄關(guān)漫道真如鐵，而今

邁步從頭越”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”展現(xiàn)青年人的勇敢、堅定和自信；這些

詩詞語錄充滿激情和力量，承載了這群老知青，也是那一代人共同的回憶，展現(xiàn)

了他們的青春激情和斗志；也正是這些精神力量鼓舞著他們勇敢生活,也讓“我”

從“下崗”的“急雨”中走了出來，凸顯了文章的主題。

4.本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。由題干可知，首先要明確這

“一個群體”是指誰，然后結(jié)合文本一具體分析是如何“行注目禮”的。由文本

二“我敬仰一個群體，在那個如火如荼的時代，他們用青春和汗水，書寫了中國

感天動地的一段歷史。我找到知青這塊沃土‘支點(diǎn)’”可知，這個群體就是知青

群體，也就是文本一中四個朗誦毛澤東語錄和詩詞的人。文本一中，作者設(shè)置了

一個“我”的視角，從“我”的角度對這四人進(jìn)行觀察描寫，如“我”聽他們朗

讀毛澤東的詩詞語錄，并對他們做出評價“他們爭相背誦的是老人家的語錄，他

們似乎回到了自己的青春歲月。也就是說，他們是下過鄉(xiāng)的，是在那場轟轟烈烈

的運(yùn)動中，有過一番驚天壯舉的，有過無數(shù)個難忘的日日夜夜的。在酒精的刺激

下，他們又癡狂了”，展現(xiàn)了這四人身上的激情、勇敢。文本一中的“我”“下崗”，

在這飯館中處于“微醉”狀態(tài)，“無聊地點(diǎn)燃一支煙。我的嘴早抽得有些麻木了，

我只是機(jī)械地抽，同時無助地望著霧蒙蒙的窗外”，頹唐無助；而那個群體中的

四人雖然青春漸逝，但他們朗誦詩歌時的氣勢以及“鼓掌”“朗聲大笑”“高調(diào)的

碰杯”“狂笑”的表現(xiàn)都彰顯出不滅的激情，這與“我”的表現(xiàn)截然不同，這是

用“我”下崗后的心境對他們進(jìn)行襯托。文本一中在記述這四個人的時候，展現(xiàn)

了“我”的心理變化，如一開始“我”因“下崗”而頹唐無助，之后“我依然麻

木著，我讓自己的麻木對應(yīng)他們越來越高漲的情緒”，接著“我感到心里有種東

西被觸動了一下”“我也轉(zhuǎn)過了身子。我不能再無動于衷了"，之后“我有些動容，

也欽佩他們的記憶力”“不知怎么回事，我的眼睛也潮濕了”，文章最后“我也走

過去與他們握手。我這才發(fā)現(xiàn)，自己的淚水不知何時早盈滿了眼眶，有人重重地

捶下我的肩”，這一過程把“我”從置身事外到漸漸被感染乃至到最后受到鼓舞

這一變化表現(xiàn)出來，而這種變化恰恰是對這四人的敬仰。

經(jīng)典集訓(xùn)

一、【答案】LB

2.C

3.①寫他們認(rèn)為撤退沒危險，而博內(nèi)羅逃走很傻，事實證明博內(nèi)羅逃走是對的，

沒有逃走的人才是傻瓜，前后對比，使小說情節(jié)產(chǎn)生波瀾。②“反復(fù)說”別人傻，

可以體現(xiàn)出撤退官兵內(nèi)心的忐忑與不安。

4.①讓作品中的人物“我”直接說話，沒有作者立場的直接表露。②表達(dá)上，

很少使用帶有感情色彩的修飾性詞語，多是中性的描寫。③客觀、冷靜的表達(dá),

能讓讀者更為獨(dú)立、理性、深入地思考，從而更好地表達(dá)反戰(zhàn)主題。

【解析】

1.本題考查學(xué)生分析理解小說內(nèi)容的能力。A.“官兵們驚恐不已，狼狽逃命，

連憲兵也阻止不了他們”于文無據(jù)，文中只是說撤退的場面很大，“我們整夜趕

著路，走得比車輛還要快”，并沒有說官兵驚恐、狼狽逃命的狀態(tài)。C.“專門搜

索從前線撤回的英勇官兵，并將其殘忍殺害”錯誤，由“就是你們這種人，放野

蠻人進(jìn)來糟蹋祖國神圣的國土”“就是因為有像你這樣的叛逆行為，我們才喪失

了勝利的果實”“意大利永遠(yuǎn)不撤退?！薄吧秒x部隊，明令槍決”可知，是搜索他

們認(rèn)為擅離部隊、叛逆的官兵，且是“明令槍決”，并非“殘忍……D.“絕望”

于文無據(jù)，文中只是說撤退的官兵盼望又不相信的情緒，并無“絕望”。故選B。

2.本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。C.“在敘述中從不流露主觀感

受”過于絕對，文中曾寫到''我真想不到撤退的規(guī)模這么宏大”“大家只希望快

點(diǎn)過橋，心里就是這么個念頭”就表現(xiàn)了敘述者的主觀感受和對人們心理的推斷。

故選C。

3.本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。先找出“我”和皮安尼反復(fù)

說博內(nèi)羅“傻”的原因，結(jié)合“他怕我們都會被打死”可知，博內(nèi)羅認(rèn)為大撤退

有危險，會被“打死”，而“我”和皮安尼認(rèn)為博內(nèi)羅這種想法和做法是“傻”,

“博內(nèi)羅情愿去當(dāng)俘虜，真傻了。其實一點(diǎn)危險都沒有"，說明“我”和皮安尼

認(rèn)為大撤退是沒有危險的；但從后文來看,戰(zhàn)場憲兵把撤退中的一些官兵槍殺掉，

這說明撤退是有危險的，前后構(gòu)成對比，讓小說情節(jié)有了波瀾?！拔摇焙推ぐ材?/p>

反復(fù)說博內(nèi)羅的做法和想法“傻”，好似我倆很堅信撤退沒有問題，但事實上，

“反復(fù)說”別人傻恰恰是他們內(nèi)心不安和忐忑的表現(xiàn)。

4.本題考查學(xué)生鑒賞文章表達(dá)特色的能力。由題干可知，考生需要找到小說不

摻雜作者情感的具體表現(xiàn)，結(jié)合這些分析作答。如小說使用第一人稱“我”來講

述事件，而小說中的'‘我"不是作者，只是故事的親歷者，所以“我”在文中的

表述代表的是小說中人物的觀點(diǎn)態(tài)度，如“我”對博內(nèi)羅走了的評價，如“我”

與戰(zhàn)場憲兵的對話，文中沒有直接表現(xiàn)作者立場的內(nèi)容。如文中在敘述事件的時

候很少使用帶有情感色彩的修飾性詞語，如寫撤退的場面，只是說“我們整夜趕

著路，走得比車輛還要快”，并沒有添加修飾語來體現(xiàn)對撤退的態(tài)度；如寫審判

中校場面的時候，只是用“他告訴了他們”“他又說了”“他把原因說了出來”“中

校說”“中校問”展現(xiàn)審判過程，并沒有添加修飾語來體現(xiàn)中校被審之時的情緒

表現(xiàn)，同樣也沒有展現(xiàn)審判者的情緒，都是中性的描寫。如文中在寫撤退之時遭

遇的審判、槍決，“我”是把整個過程客觀冷靜地表述出來，并沒有對整個過程

的渲染，無論是被審者和審判者，都沒有具體的情感體現(xiàn)，這就給了讀者可以獨(dú)

立思考的空間，在客觀冷靜的敘述之中體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷無情，表達(dá)反戰(zhàn)的主題。

二、【答案】5.A

6.B

7.小說以第三人稱這一萬能（全知）視角來展開敘事。①使用第三人稱視角敘

述，敘述者較少受到故事所涉時、空限制，敘事比較自由，作者聚焦于賈區(qū)長處

置“神醫(yī)”冷峻這一中心事件，饒有趣味地展開故事情節(jié)的敘述；②使用第三人

稱視角敘述，因敘事者是與故事中所涉人物、事件無關(guān)的旁觀者，和人物有一定

距離，便于客觀呈現(xiàn)冷峻的為人、人們對他的態(tài)度及賈區(qū)長對他的處置等。

8.不同意。理由如下：①從情節(jié)設(shè)置看，閑筆不閑。前半部分是小說的重要組

成部分，交代了故事的背景，為主人公冷峻出場渲染了環(huán)境；寫賈區(qū)長的白馬預(yù)

設(shè)了伏筆。②從人物刻畫看，閑筆不閑。小說前半部分著力刻畫賈區(qū)長粗獷豪放、

英勇無畏、雷厲風(fēng)行的形象，但他對冷峻欲殺不忍，襯托了冷峻形象。③從主題

揭示看，閑筆不閑。出生于舊時代的''神醫(yī)”冷峻醫(yī)術(shù)高明，但因冷傲自負(fù)也偶

爾失手，正是在轟轟烈烈的革命運(yùn)動中，他獲得了新生。

【解析】

5.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.望文生義，“給工作帶來便利”過于籠

統(tǒng)，正確的表述應(yīng)當(dāng)是“三是借此保全他的性命”，表現(xiàn)賈區(qū)長愛才惜才之心。

C.“意在引發(fā)讀者反思”的判斷無文本依據(jù)，“開批斗會，當(dāng)場槍斃罪大惡極者”

是特定年代的事情，沒有要引發(fā)讀者反思的意思。D.“給故事籠上悲傷情調(diào)，提

醒人們珍惜今天的和平”的說法不妥，根據(jù)文章的內(nèi)容和行文脈絡(luò)，結(jié)尾交代賈

區(qū)長在戰(zhàn)斗中犧牲，讓讀者體悟到一種英雄犧牲的“悲壯”，而非“悲傷情調(diào)”。

故選A。

6.本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“無論是人物話語，還是

敘述語言均具有濃郁的地方特色”錯誤，小說中人物話語不多，頗能顯示其個性，

但認(rèn)為其“具有濃郁的地方特色”言之不當(dāng)。故選B。

7.本題考查學(xué)生分析作品敘事視角的能力。小說以賈區(qū)長到新區(qū)開展工作為主

線，以批斗冷郎中展開情節(jié)，最后以槍打瓦罐抵命放了冷郎把小說情節(jié)推向高潮,

整個故事情節(jié)以第三人稱這一全知視角來展開敘述。第三人稱視角的最大優(yōu)點(diǎn)是

敘述者能夠靈活自如地周游于被敘述對象之間，擁有更大的敘述空間，敘述也更

顯客觀和有序。本文中，作者敘述賈區(qū)長處置“神醫(yī)”冷峻這一事件，在賈區(qū)長

和冷郎中兩個人物之間轉(zhuǎn)換自如，敘事靈活。第三人稱視角是對事實的客觀描述,

更直白，更真實，更具有說服力，如對冷峻的描寫，“這人態(tài)度冷傲，金口少話，

出語珞人，牛踩不爛。手重愛下猛藥，難免有所閃失”“臺下就有人死揪住他不

放，說他草菅人命，非要他償命不可”等，客觀呈現(xiàn)冷峻的為人、人們對他的態(tài)

度等。

8.本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。不同意?！罢?/p>

水稻揚(yáng)花時”交代了故事發(fā)生的時間，“潰下一撥撥兵，亂哄哄的像群馬蜂，不

顧一切地向南倉皇逃竄”交代了事件的背景起因，“又過了兩天，幾匹快馬往鎮(zhèn)

上疾馳過來，馬不停蹄地跑到鎮(zhèn)區(qū)公所前”為下文寫賈區(qū)長的白馬預(yù)設(shè)了伏筆。

由此可見，前半部分是小說情節(jié)的重要組成部分。前半部分對賈區(qū)長的描寫，如

“身如鐵塔，面露威嚴(yán)”“