第二單元

【人文主題】金秋時(shí)節(jié)

【語(yǔ)文要素】

1.運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，記錄自己的見(jiàn)聞、感受。

【單元目標(biāo)】

1.在“金秋時(shí)節(jié)”單元學(xué)習(xí)主題下，運(yùn)用已有的方法和同伴互助的方法。，積累與運(yùn)用單元生

字新詞。

2.能在理解課文基礎(chǔ)上，積累背誦三首古詩(shī)和指定的課文段落，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，

豐富積累。

3.正確、流利、有感情地朗讀單元課文，能運(yùn)用借助注釋、結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文、查工具

書(shū)等多種方法理解詞語(yǔ)的意思。

4.邊讀邊想象畫(huà)面，整體把握本單元課文的主要內(nèi)容，感受秋日美景。

5.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的詞語(yǔ)的方法，并遷移運(yùn)用，拓展閱讀。

6.了解寫(xiě)日記的好處，能用日記記錄自己的生活，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，語(yǔ)言流暢通順，能和

同學(xué)交流習(xí)作修改同學(xué)看不明白的地方。

【教材解讀】

本單元人文主題為“金秋時(shí)節(jié)”，教材圍繞主題編排了《望洞庭》《山行》《夜書(shū)所見(jiàn)》三首古

詩(shī)和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》三篇課文，從不同角度展現(xiàn)了秋

天別樣的風(fēng)景?！豆旁?shī)三首》描述的是古代詩(shī)人眼中的秋景，或詠景言志，或借景物描寫(xiě)勸勉朋友，

或借景寫(xiě)表達(dá)思鄉(xiāng)懷舊之情，三首古詩(shī)都配有插圖，有助于學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的

思想感情。《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童的視角，描寫(xiě)了一陣秋風(fēng)、一夜秋雨后鋪滿法國(guó)梧桐

落葉的水泥道上的美景，課文配有一幅插圖，精美的插圖與課文描繪的情景極為吻合，有助于學(xué)

生圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，感受秋景之美?！肚锾斓挠辍肥且黄笠缰?shī)情畫(huà)意和童真童趣的散文，

把秋雨作為一條線索，寫(xiě)秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的

情景，從整體上帶出一個(gè)美麗，豐收，歡樂(lè)的秋天，課文的文字與插圖很自然地融合在一起，圖

中的花、樹(shù)、田野配合著文中優(yōu)美的詞句，能讓學(xué)生對(duì)秋天產(chǎn)生無(wú)限的遐想，可以更好地幫助學(xué)

生進(jìn)入課文描繪的情景?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋

天，語(yǔ)言精練，表達(dá)富有韻味，展現(xiàn)了秋天的生機(jī)和活力，課文配有一幅插圖，表現(xiàn)了天上的一

排排大雁和地上農(nóng)作物豐收的景象，能幫助學(xué)生體會(huì)秋景的美麗，想象秋天的畫(huà)面和聲音。

本單元教材中，《古詩(shī)三首》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩(shī)中難懂的詞語(yǔ)；《鋪滿金色巴掌

的水泥道》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解課文中難懂的詞語(yǔ)，課后練

習(xí)二直指本單元要素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)?！肚锾斓挠辍芬栽~語(yǔ)“五彩繽紛”

為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、查工具書(shū)、想象畫(huà)面等理

解詞語(yǔ)的意思;完成課后練習(xí)三的仿寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上課文中描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲

音》一文用詞優(yōu)美，想象豐富，通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。語(yǔ)文園地的“交

流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，”詞句段運(yùn)用”的第二題安排了實(shí)踐運(yùn)用的練習(xí)。

本單元的習(xí)作要求是學(xué)寫(xiě)日記，要求本著先學(xué)寫(xiě)人，再學(xué)寫(xiě)事，再寫(xiě)出內(nèi)心想法，學(xué)習(xí)寫(xiě)日

記，養(yǎng)成留心觀察生活，記錄生活的習(xí)慣。

【單元導(dǎo)語(yǔ)】

秋葉輕舞，為大地織就斑斕華服；秋雨細(xì)潤(rùn)，奏響豐收的序曲，滋養(yǎng)希望。林間小徑、草叢、

田野，秋聲合奏成悠揚(yáng)樂(lè)章，每個(gè)音符躍動(dòng)著生機(jī)。在這澄明季節(jié)，與友共享戶外，漫步或嬉戲

于金黃田野，盡享秋天的寧?kù)o與自由。秋天，以其絢爛的色彩、溫柔的雨聲、悠揚(yáng)的交響樂(lè)，繪

就動(dòng)人心魄的畫(huà)卷。讓我們用紀(jì)念冊(cè)定格這份寧?kù)o與豐饒，珍藏秋日的獨(dú)特韻味。

【任務(wù)解讀】

繽紛秋韻：繪制我的金秋紀(jì)念冊(cè)

秋風(fēng)輕撫，金葉鋪陳，一場(chǎng)關(guān)于秋天的綺麗夢(mèng)境悄然展開(kāi)。四個(gè)精心策劃的任務(wù)，如同四季

1

更迭中的四幅絕美畫(huà)卷，引領(lǐng)我們穿梭于秋日的每一個(gè)角落，共同編織一本滿載溫情與美好的秋

日紀(jì)念冊(cè)。

第一卷：詩(shī)韻秋聲，葉間低語(yǔ)

在這一卷，我們將化身為古詩(shī)的旅人，漫步于歷史的長(zhǎng)廊，精選三首描繪秋日風(fēng)光的古詩(shī)，

細(xì)細(xì)品味其中的韻味與意境。落葉，作為秋的信使，它們?cè)诳罩休p盈旋舞，訴說(shuō)著季節(jié)的故事。

讓我們親手拾起這些自然的詩(shī)篇，結(jié)合創(chuàng)意，繪制成一幅幅生動(dòng)的樹(shù)葉畫(huà)，讓古詩(shī)的秋意與現(xiàn)代

藝術(shù)交相輝映。

第二卷：校園秋景，道載溫情

轉(zhuǎn)身踏入校園，那些被秋風(fēng)輕撫的水泥道，瞬間化作了金色的記憶長(zhǎng)廊。每一條道路，都承

載著不同的故事與風(fēng)景。同學(xué)們，請(qǐng)拿起你們的畫(huà)筆或相機(jī)，以發(fā)現(xiàn)者的眼光，記錄下這些獨(dú)一

無(wú)二的秋日校園美景。無(wú)論是落葉滿徑的靜謐，還是光影交錯(cuò)的生動(dòng)，都將成為我們共同記憶中

最溫柔的篇章。最終，我們將這些作品匯聚一堂，舉辦一場(chǎng)“校園最美水泥道”攝繪畫(huà)展，讓這

份溫情在校園中流轉(zhuǎn)，永駐心間。

第三卷：秋聲如歌，聲影交融

走進(jìn)自然，我們仿佛踏入了一場(chǎng)秋日的音樂(lè)會(huì)。風(fēng)聲、雨聲、蟲(chóng)鳴……這些來(lái)自大自然的聲

音，編織成一曲曲動(dòng)人心弦的秋日樂(lè)章。請(qǐng)帶上你的手機(jī)或其他錄音設(shè)備，記錄下這些美妙的聲

音，并將它們轉(zhuǎn)化為二維碼，封存于紀(jì)念冊(cè)之中。同時(shí)，別忘了用鏡頭捕捉下那一刻的景色，讓

聲與影在時(shí)空中交織，形成一幅幅生動(dòng)的秋日音畫(huà)。這一章，是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重享受，是秋日

里最動(dòng)人的旋律。

第四卷：秋日隨筆，心海泛舟

秋日里，每一幕風(fēng)景、每一樁趣事，皆是生活的甜蜜饋贈(zèng)，值得我們細(xì)細(xì)品味，讓我們以筆

為媒，用日記的形式珍藏這份美好，讓秋日的溫情與故事，在文字間永恒綻放。這些日記，不僅

是對(duì)生活的深情記載，更是對(duì)我們內(nèi)心深處那份純真與美好的永恒定格。

結(jié)語(yǔ)：

當(dāng)這本秋日紀(jì)念冊(cè)緩緩合上，我們仿佛又回到了那個(gè)充滿詩(shī)意與溫情的季節(jié)。它不僅僅是一

本記錄秋日美景的小冊(cè)子，更是我們共同經(jīng)歷、共同成長(zhǎng)的見(jiàn)證。在未來(lái)的日子里，無(wú)論我們身

處何方，只要翻開(kāi)這本紀(jì)念冊(cè)，就能瞬間穿越回那個(gè)金色的秋天，感受到那份來(lái)自心底的溫暖與

美好。

4.古詩(shī)三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“庭、未”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“磨、挑”，會(huì)寫(xiě)“洞、庭”等10個(gè)字。

2.能讀出詩(shī)句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化，有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《山行》。

3.能借助注釋和插圖，大致了解詩(shī)句的意思。（重點(diǎn)）

4.能從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)。（重點(diǎn)）

5.感受作者的心情，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（難點(diǎn)）

【課前準(zhǔn)備】師：多媒體課件；生：課前預(yù)習(xí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“庭、未”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“磨、挑”。

2.知道三首古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)。遷移運(yùn)用借助注釋和聯(lián)系生活等方法，大致理解詩(shī)句的意思，

初步體會(huì)詩(shī)中的情感。

3.能有感情地朗讀并背誦《望洞庭》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、單元整體解讀，發(fā)布任務(wù)

1.單元整體解讀

教師帶著學(xué)生整體瀏覽單元課文內(nèi)容，并解讀單元人文主題和單元語(yǔ)文要素，帶學(xué)生走進(jìn)“繽

紛秋韻：繪制我的金秋紀(jì)念冊(cè)”的單元情境，并解讀單元活動(dòng)任務(wù)和單元核心任務(wù)。

2

第一卷：詩(shī)韻秋聲，尋秋之信使

任務(wù)一：落葉成畫(huà)

2.教師導(dǎo)入本課的主題情境，解讀本課的活動(dòng)任務(wù)。教師板書(shū)本課課題“古詩(shī)三首”。

二、識(shí)記生字，整體感知古詩(shī)

詩(shī)韻秋聲?字林尋跡

1.學(xué)生借助拼音大聲讀一讀三首古詩(shī)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行識(shí)字，重點(diǎn)識(shí)記多音字“磨”"挑，

3.詩(shī)韻秋聲?題中尋意：學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，借助題目，說(shuō)一說(shuō)三首古詩(shī)分別是講什么內(nèi)容，

并能借助詩(shī)中的關(guān)鍵字詞說(shuō)出這三首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色。

任務(wù)二：詩(shī)韻秋聲?賞洞庭美景

一、讀詩(shī)歌之韻

認(rèn)識(shí)作者

劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人，有“詩(shī)豪”

之稱。主要作品有《陋室銘》《竹枝詞》《烏衣巷》等。

聽(tīng)范讀，把握節(jié)奏

聽(tīng)范讀，劃分節(jié)奏。

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

認(rèn)識(shí)多音字“磨、

(mo)磨坊；(mo)消磨

二、尋詩(shī)中之景

找出詩(shī)中景物。

預(yù)設(shè)：湖光、秋月、潭面、洞庭山水

三、曉詩(shī)中之意

理解“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

(1)根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。

詩(shī)意：洞庭湖上的秋月光輝和水色交相融和，湖面無(wú)風(fēng)平靜得如同未經(jīng)打磨的銅鏡一樣。

(2)理解修辭。

拓展關(guān)于“鏡”的古詩(shī)。

湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

淡掃明湖開(kāi)玉鏡，丹青畫(huà)出是君山。

結(jié)合圖片，感受修辭。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把湖面比作為打磨的銅鏡。

理解“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺?！?/p>

結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。

詩(shī)意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水蒼翠如墨，好似白銀盤(pán)里托著一枚小小的青螺。

賞析詩(shī)句，理解修辭。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把洞庭湖比作白銀盤(pán)，把洞庭湖中的君山比作青螺。

賞析：把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤(pán)”，將湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”，顯得小

巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱。

四、悟詩(shī)歌之情

1.發(fā)揮想象，《望洞庭》中，詩(shī)人看到如此美景，可能會(huì)想些什么？

預(yù)設(shè)：在詩(shī)人的想象中，洞庭山水成了一件完美的藝術(shù)品，給人以莫大的視覺(jué)享受，表達(dá)了

詩(shī)人對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)和贊美之情。

背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能借助注釋和插圖，聯(lián)系生活，大致理解詩(shī)句的意思。

3

2.能夠背誦并默寫(xiě)《山行》。

【教學(xué)過(guò)程】

任務(wù)三：第詩(shī)韻秋聲?賞楓林晚景

一、詩(shī)韻秋聲?解詩(shī)意

1.了解詩(shī)人杜牧。

2.讀好古詩(shī)，讀出節(jié)奏。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。

聽(tīng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意停頓，學(xué)生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。

3.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

（1）解詩(shī)題。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，理解“山行”的意思就是“在山中行走”。

（2）交流“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。

①引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，理解“寒山”的意思是深秋時(shí)節(jié)的山。

②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“斜”的意思是山間小路彎彎曲曲。

③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么畫(huà)面。（解詩(shī)意）

（3）交流“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”

①引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，理解'‘坐"的意思是因?yàn)椤?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱字典的方式，了解“于”的意思是比。

③課件展示霜葉與二月花的圖片，讓學(xué)生直觀感受霜葉比二月花還要紅的景色。

④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么畫(huà)面。

⑤指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解，有感情地朗讀古詩(shī)。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“洞、庭”等10個(gè)字。

2.能借助注釋和插圖，聯(lián)系生活，大致理解詩(shī)句的意思。

3.知道三首古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)。

4.能有感情地朗讀并背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

【教學(xué)過(guò)程】

任務(wù)四：詩(shī)韻秋聲?品秋夜鄉(xiāng)思

一、遷移方法，學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

1.接下來(lái)我們遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法，一起來(lái)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》。教師板書(shū)詩(shī)題。（板書(shū)：夜

書(shū)所見(jiàn)）

2.了解詩(shī)人葉紹翁。

3.聽(tīng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生自由練讀。全班齊讀。

同伴交流在古詩(shī)中聽(tīng)到、看到和感受到的景物。

聽(tīng)到：寒聲、秋風(fēng)；看到：江面、梧葉、客人、兒童挑促織、籬落、燈；感受：孤獨(dú)

4.自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面。

（1）再次朗讀古詩(shī)，運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中看到了哪些畫(huà)面。學(xué)生匯報(bào)交流

詩(shī)句的意思及看到的畫(huà)面，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

?夜書(shū)所見(jiàn)

“書(shū)”是書(shū)寫(xiě)的意思。“夜書(shū)所見(jiàn)”就是在夜晚寫(xiě)下自己看到的景物。

?蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

①借助注釋了解“蕭蕭”在這里形容風(fēng)吹梧桐樹(shù)葉發(fā)出的聲音；“客”說(shuō)明詩(shī)人身在異鄉(xiāng)。

②教師相機(jī)指導(dǎo)：這兩句詩(shī)是寫(xiě)景，其中“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄

清幽冷，烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境；“客情”即游子的思鄉(xiāng)之情?？梢?jiàn)詩(shī)人是觸景生情。

③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，并想象畫(huà)面。

?知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

①借助注釋了解“挑促織”及“籬落”的意思。

②課件出示“促織”“籬落”“一燈明”的圖片，讓學(xué)生直觀了解詩(shī)人描寫(xiě)的景物。

④引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，并想象畫(huà)面。

4

（2）引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)由悲到喜的變化：第一句中的'‘寒”盡顯寒冷凄涼之意，轉(zhuǎn)到第三句

中的“挑促織”，則是一派溫馨快樂(lè)。這勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)

奈。

5.合作探究：作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

小組討論。預(yù)設(shè)：因?yàn)樗r(shí)候也在夜晚打著燈籠抓蛾蛔。他此時(shí)一定想到了自己的童年，

想到了自己的朋友，想到了自己的家。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。

2.教師范寫(xiě)。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。

二、合作探究

教師引導(dǎo)：這首詩(shī)寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？置身于這樣的美景中，

詩(shī)人會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？小組內(nèi)討論。

學(xué)生圈畫(huà)古詩(shī)中的關(guān)鍵詞，交流發(fā)言。

四、課后任務(wù)一一詩(shī)韻秋聲?尋秋之信使

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三位詩(shī)人在描寫(xiě)秋景的時(shí)候，都不約而同地寫(xiě)到了秋葉一秋之信使，帶領(lǐng)

學(xué)生閱讀繪本故事《落葉跳舞》，發(fā)布活動(dòng)任務(wù)，仿照繪本，完成一幅樹(shù)葉畫(huà)。

5.鋪滿金色巴掌的水泥道

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“粘、印”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夜、朗”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“金色、秋風(fēng)”等14個(gè)詞

語(yǔ)。

’2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者筆下水泥道的美。

3.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。（重點(diǎn)）

4.能摘抄自己喜歡的句子。

5.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。（難點(diǎn)）

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“粘、等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夜、朗”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“金色、秋風(fēng)”等14個(gè)詞

語(yǔ)。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，發(fā)布任務(wù)

1.多媒體展示雨前雨后水泥道的畫(huà)面，導(dǎo)入：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，原本普普通通的水泥道

瞬間化作了金秋的記憶長(zhǎng)廊。今天就讓我們跟隨作者的腳步走進(jìn)鋪滿金色巴掌的水泥道?！靶@最

美水泥道”攝影繪畫(huà)展籌備組也邀請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的畫(huà)筆或相機(jī)，以發(fā)現(xiàn)者的眼光，記錄下我

們學(xué)校獨(dú)一無(wú)二的秋日校園美景，期待你的來(lái)稿！

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)一：收集金色小巴掌

二、初讀課文，識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字

1.初讀課文，明確學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，讀通句子。

2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。

（1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。

（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記“洼”“靴

（4）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固練習(xí)

5

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“印”，教師范寫(xiě)。EP：左高右低。右半部分單耳旁的起筆與左

半部分豎提的起筆在同一水平線，豎要寫(xiě)直。

4.聚焦課題，引發(fā)學(xué)生思考：“金色巴掌”指的是什么？

預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)的落葉。(多媒體展示梧桐樹(shù)葉圖。)

恭喜你完成了收集任務(wù)！

三、再讀課文，整體感知

請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考“我”在上學(xué)路上看到了哪些景物，邊讀邊圈出詞語(yǔ)。

1.學(xué)生朗讀并討論交流，教師巡視。

2.根據(jù)學(xué)生的交流，教師進(jìn)行梳理、規(guī)整，厘清課文的大致內(nèi)容。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水

泥道上行走的情景，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

2.能運(yùn)用多種方法理解“凌亂”等難懂詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己

喜歡的句子。

3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)二：邂逅水泥道，賞盡獨(dú)特美景

一、視角一：仰望天空之美

學(xué)習(xí)第1-4自然段，運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第卜4自然段，說(shuō)一說(shuō)：雨后上學(xué)去，“我”看到了怎樣的景象？

(1)學(xué)生默讀課文第1-4自然段，邊讀邊圈畫(huà)“我”看到的景象。

(2)教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)，如：先觀察到了“明朗的天空”可以把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。

(3)學(xué)生交流景物。預(yù)設(shè)：明朗的天空、地面還是潮濕的、亮晶晶的水洼、小小的藍(lán)天。

2.聚焦“明朗的天空”，指導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解“明朗”。

(1)請(qǐng)學(xué)生與同學(xué)交流，自己是用什么方法理解的。

(2)根據(jù)學(xué)生的交流，教師指導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解“明朗”的意思。

①分解組合：把“明朗”可分解為“明亮+晴朗”來(lái)理解。

②找近義詞：找“明朗”的近義詞“晴朗”來(lái)理解。

③聯(lián)系上下文：聯(lián)系上下文中“天開(kāi)始放晴了"''亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”來(lái)理

解“明朗”。

④聯(lián)系生活：聯(lián)系我們生活中看到過(guò)的晴朗的天空是怎樣的，理解“明朗”主要指天空湛藍(lán)

清亮，光線充足。

3.總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1-4自然段。

二、視角二：梧桐樹(shù)葉的特寫(xiě)鏡頭

學(xué)習(xí)第5-7自然段，理解詞語(yǔ)，想象朗讀

1.提出學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文第5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象有一臺(tái)照相機(jī)，拍攝了多張水泥道

的照片，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭最美？為什么？請(qǐng)圈畫(huà)相關(guān)詞句，結(jié)合詞句說(shuō)說(shuō)理由。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師隨著學(xué)生的發(fā)言結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。

學(xué)生讀課文的第5、第7自然段，對(duì)比閱讀感受梧桐樹(shù)葉掉落的動(dòng)靜之美

(1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一片片金黃金黃”“閃著雨珠”“緊緊地粘”等詞語(yǔ)想象落葉的特點(diǎn)，了

解作者對(duì)落葉的初步印象。

指名學(xué)生朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上

的每片樹(shù)葉。

提問(wèn)：這里的“熨帖”“凌亂”是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課理解“明朗”的方法，試著理解“熨帖”和“凌亂”的意思。

6

◎教師相機(jī)指導(dǎo)用多種方法理解“熨帖”?！蚪處熛鄼C(jī)指導(dǎo)用多種方法理解“凌亂”。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5、7自然段，提示邊讀邊想象畫(huà)面。

三、視角三：水泥道的全景圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”“很遠(yuǎn)

很遠(yuǎn)”等詞句想象水泥道的美景，了解第6自然段是描寫(xiě)整條鋪滿落葉的水泥道，作者把水泥道

上鋪滿的落葉比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，寫(xiě)出了水泥道的色彩美，形狀美，使普通的水泥道

增添了美感。

（2）指名學(xué)生帶著想象讀好語(yǔ)段，提示語(yǔ)速要稍慢，給人以美的感受。

四、視角四：水泥道上的歡聲笑語(yǔ)

學(xué)習(xí)第8、9自然段，體會(huì)“我”的心情

1.提出學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文第8、9自然段，說(shuō)一說(shuō)：走在這樣的水泥道上，“我”的心情是

怎樣的？你覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面中最美的是什么？我的心情怎樣？

預(yù)設(shè)：把小雨靴比作小鳥(niǎo)，增添畫(huà)面的動(dòng)感美?！氨奶薄案璩北憩F(xiàn)出“我”走在水泥

道上愉悅的心情，“很慢很慢”表達(dá)了我戀戀不舍的心情。

2.啟發(fā)朗讀。

學(xué)習(xí)第10、H自然段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美

1.默讀課文第10、n自然段，思考：文章結(jié)尾為什么又寫(xiě)秋風(fēng)、秋雨？作者為什么會(huì)覺(jué)得水

泥道“真美啊”？

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到的“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”，了解課文首尾呼應(yīng)的

寫(xiě)法。

'（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么覺(jué)得水泥道“真美啊”？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，用心感受，這才能發(fā)現(xiàn)普通事物的美。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第10、11

自然段。

恭喜你完成活動(dòng)二，成為我們的小小攝影師！

活動(dòng)三：校園秋景，道載溫情

借助“閱讀鏈接”，比較閱讀，完成小練筆

1.讀一讀《自報(bào)家門(mén)》片段，圈畫(huà)“我”在放學(xué)回家路上看到的景物。

2.請(qǐng)學(xué)生對(duì)比《自報(bào)家門(mén)》和《鋪滿金色巴掌的水泥道》，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。教師相機(jī)出

示表格，明確兩種描寫(xiě)的相同之處和不同之處。

3.校園筆觸。

（1）教師引導(dǎo)：“鋪滿金色巴掌的水泥道”多美的發(fā)現(xiàn)??！你在校園里不同的道路上，都發(fā)

現(xiàn)了怎樣的景色？請(qǐng)小攝影師們畫(huà)筆或相機(jī)，以發(fā)現(xiàn)者的眼光，記錄下這些獨(dú)一無(wú)二的秋日校園

美景吧！攝影繪畫(huà)展籌備組期待你的來(lái)稿

（2）教師出示投稿示例，進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生練筆。

6.秋天的雨

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“涼、柔”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“秋天、清涼”等14個(gè)詞

語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫(xiě)了秋天的雨，能說(shuō)出自己感興趣的部分。（重點(diǎn)）

4.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)）

5.能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。（難點(diǎn)）

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“涼、柔”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“秋天、清涼”等14個(gè)詞

語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，知道課文是從哪些方面寫(xiě)了秋天的雨。

【教學(xué)過(guò)程】

播放視頻，導(dǎo)入單元情境

教師播放秋天的雨的視頻，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“我的金秋紀(jì)念冊(cè)”的第六卷：秋聲如歌，聲影交

融。

教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)一：秋雨初印象

初讀課文，整體感知

1.學(xué)生初讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段號(hào)。

2.學(xué)習(xí)生字詞。

（1）指名、開(kāi)火車等方式朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)生讀得是否正確。

（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漢字的結(jié)構(gòu)將漢字分類，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)，重點(diǎn)指導(dǎo)

“柔”和“頻”“鼠

（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師展示評(píng)價(jià)。

4.整體把握課文內(nèi)容。

（1）提問(wèn)：想一想：秋天的雨給你留下了什么印象？在文中圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

①多媒體展示學(xué)生圈畫(huà)的語(yǔ)句，組織互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個(gè)段落的第一句話。

②將開(kāi)頭第一句話變成一首小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，整體感知。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀第1自然段，邊讀邊思考，為什么說(shuō)秋天的雨是一把“鑰匙”。

①聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本意。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”與“秋天的雨，是一把鑰匙"，發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用比喻,

把秋雨比作打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙，告訴我們秋雨的到來(lái)表示秋天的來(lái)臨。

③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)“輕輕地”，體會(huì)秋雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)。提示學(xué)生朗讀的時(shí)候，聲音要

輕一些，給人以輕松舒服的感覺(jué)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2-5自然段，進(jìn)一步感受秋天的美麗。結(jié)合生活觀察，和同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

3.能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)二：聽(tīng)秋雨如歌，捕捉秋雨剪影

以游戲的方式復(fù)習(xí)字詞，教師點(diǎn)撥鞏固重點(diǎn)詞語(yǔ)。

學(xué)生默讀2-4自然段，思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，你捕捉到了秋雨的剪影嗎？你看到了什么？

聞到了什么？聽(tīng)到了什么？

①學(xué)生自由交流。

②根據(jù)學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

一、剪影一：看秋雨繽紛

學(xué)習(xí)第2自然段，理解“五彩繽紛”的意思，感受秋天繽紛的色彩

1.聚焦詞語(yǔ)，感受顏色豐富。

（1）提出學(xué)習(xí)任務(wù)：自由朗讀第2自然段，想一想秋天的雨給大自然帶來(lái)了哪些顏色，圈畫(huà)

出來(lái)。

（2）學(xué)生默讀，圈畫(huà)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

（3）圖片展示重點(diǎn)句子，學(xué)生跟著圖片內(nèi)容齊讀句子。

（3）啟發(fā)思考：課文寫(xiě)了這么多顏色，哪個(gè)詞語(yǔ)把這些顏色概括起來(lái)了？（五彩繽紛）

（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何理解“五彩繽紛”的意思，如，結(jié)合圈畫(huà)的詞語(yǔ)可以知道這個(gè)詞表示

顏色繁多；也可以通過(guò)近義詞“五顏六色”對(duì)其加以理解。

2.想象畫(huà)面，朗讀句子，進(jìn)一步理解“五彩繽紛”的意思。

8

（1）邊讀邊想象畫(huà)面：黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色是給田野的，橙紅色是給果

樹(shù)的，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。借此讓學(xué)生了解“五彩繽紛”

是色彩絢麗豐富的意思。

（2）引導(dǎo)：你喜歡這一自然段中的哪些句子？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，再有感情地朗讀。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）組織學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

指導(dǎo)：作者把葉子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把銀杏葉當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓銀

杏葉動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。

預(yù)設(shè)2：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

指導(dǎo)：把楓葉想象成郵票，特別形象?！帮h哇飄哇”應(yīng)該讀慢一些?！帮h”與風(fēng)有關(guān)系，所以

右邊是“風(fēng)、

預(yù)設(shè)3：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

指導(dǎo)：把“田野"想象成‘'海洋"，非常合理，寫(xiě)出了田野的遼闊。

預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

指導(dǎo)：通過(guò)擬人化的手法，仿佛能看到果實(shí)們競(jìng)相展示自己，急切希望被采摘的生動(dòng)場(chǎng)景，

我們仿佛能親眼看到果園中果實(shí)累累的熱鬧景象。

3.結(jié)合生活，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)句子。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后第3題：想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

配樂(lè)再次朗讀古詩(shī)，根據(jù)提示詞背誦第二自然段。

二、剪影二：聞豐收的香甜

學(xué)習(xí)第3自然段，理解詞語(yǔ)，感受秋天豐收的景象

1.引導(dǎo)：秋天的雨里面到底藏著哪些好聞的氣味呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3自然段，圈畫(huà)出描寫(xiě)

氣味的詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)。

（2）多媒體展示學(xué)生圈畫(huà)的詞語(yǔ)。啟發(fā)：你還聞到了哪些氣味？

預(yù)設(shè)：板栗又香又甜、幽幽的桂花香。

2.結(jié)合語(yǔ)境理解“勾住”的意思。

（1）提問(wèn)：“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話中的“勾住”是什么意思呢？

（2）根據(jù)交流，引導(dǎo)學(xué)生完成選擇題練習(xí)。

3.指名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，進(jìn)一步感受豐收的景象。

三、剪影三：聽(tīng)秋雨的小喇叭

自主學(xué)習(xí)第4自然段，想象動(dòng)植物過(guò)冬的場(chǎng)景，有感情地朗讀

1.提出學(xué)習(xí)任務(wù)：秋天的雨還會(huì)吹起小喇叭，那么它在告訴我們什么呢？把描寫(xiě)動(dòng)植物準(zhǔn)備

過(guò)冬的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一處描寫(xiě)。

2.同桌互相交流圈畫(huà)的內(nèi)容以及喜歡的語(yǔ)句。

3.指名交流，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)植物的可愛(ài)，如小松鼠找來(lái)松果；小青蛙加緊挖洞；松柏穿上厚

厚的、油亮亮的衣裳；楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象動(dòng)

植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的模樣，試著讀出它們的可愛(ài)。

4.小結(jié)：這是一個(gè)非常有趣畫(huà)面，作者把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，它們?cè)旆孔?、找糧食、穿衣裳，

就像生活的場(chǎng)景，讓我們看到了一個(gè)活躍、忙碌的秋天。

5.學(xué)生有感情地朗讀第4自然段。

四、總結(jié)全文，升華情感

1.學(xué)習(xí)第5自然段，體會(huì)作者喜秋、贊秋的情感。

（1）啟發(fā)：這節(jié)課我們跟隨秋雨的腳步，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的秋天

呢？預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂(lè)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第5自然段，關(guān)注“豐收”與“歡樂(lè)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

①多媒體展示秋天豐收的景象，理解秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌。

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②理解“歡樂(lè)的歌”：讓學(xué)生回想全文中所描寫(xiě)的秋天的事物，體會(huì)正是這些事物給人們帶來(lái)

了歡樂(lè)，是一首“歡樂(lè)的歌”。

五、拓展閱讀

1.介紹《太陽(yáng)時(shí)鐘》的作者。

2.讀一讀《太陽(yáng)時(shí)鐘》片段，想想短文主要從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的景物，小組交流。

六、布置作業(yè)

“我的金秋紀(jì)念冊(cè)”第四卷任務(wù)一一秋聲如歌，聲影交融，學(xué)會(huì)使用手機(jī)視頻錄制功能，選

一個(gè)場(chǎng)景，錄制滴答的秋雨，錄制后和家人同學(xué)分享交流吧！

7.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“抖、振”等7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。能展開(kāi)想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。（難點(diǎn)）

3.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)）

4.在朗讀中發(fā)現(xiàn)1、2小節(jié)的共同點(diǎn)，仿照1、2小節(jié)寫(xiě)寫(xiě)秋天的其它聲音。

【教學(xué)過(guò)程】

情境導(dǎo)入

1.大單元情境導(dǎo)入

繽紛秋韻：繪制我的金秋紀(jì)念冊(cè)，第七卷：秋聲如歌，聲影交融

走進(jìn)自然，我們仿佛踏入了一場(chǎng)秋日的音樂(lè)會(huì)。風(fēng)聲、雨聲、蟲(chóng)鳴……這些來(lái)自大自然的聲

音，編織成一曲曲動(dòng)人心弦的秋日樂(lè)章。請(qǐng)帶上你的手機(jī)，用鏡頭捕捉下那一刻的景色，記錄下

這些美妙的聲音，封存于紀(jì)念冊(cè)之中，形成一幅幅生動(dòng)的秋日唱片。

2.本課視頻導(dǎo)入：進(jìn)入音樂(lè)廳

課件播放聲音：你聽(tīng)，自然界的音樂(lè)廳中有許多美妙的聲音。小鳥(niǎo)“嘰嘰”，蜜蜂“嗡嗡”，

青蛙“呱呱”。這些聲音，是屬于秋天的。

3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)一：秋聲如歌，識(shí)記秋的“音符”

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍。

2.集中識(shí)記生字。

3.整體了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，關(guān)注詩(shī)歌中描寫(xiě)的秋的聲音。

活動(dòng)二：秋聲如歌，共品秋韻

三、整體感知，聆聽(tīng)秋的聲音

1.自讀要求：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學(xué)交流：在詩(shī)中，你聽(tīng)到了秋

天的哪些聲音？

2.同桌交流從詩(shī)中聽(tīng)到了秋的哪些聲音，教師指名回答。

預(yù)設(shè)：大樹(shù)“躺躺”、蟋蟀“曜曜”、大雁的叮嚀、秋風(fēng)的歌吟。

四、小組合作，理解難懂的詞語(yǔ)，想象畫(huà)面

1.小組合作學(xué)習(xí)建議

①小組同學(xué)齊讀第1—4小節(jié)。

②圈出詩(shī)歌中介紹的秋天的聲音。

③運(yùn)用多種方法理解“道別、歌韻、叮嚀、歌吟”的意思。

④邊讀邊想象畫(huà)面。

⑤小組內(nèi)按照上4號(hào)順序交流詞語(yǔ)意思，畫(huà)面。

2.組內(nèi)交流，匯報(bào)演練，小組上講臺(tái)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：第一小節(jié)

①你仿佛看到了什么？或是聽(tīng)到了什么呢？

②你是如何理解“道別”？

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③再細(xì)聽(tīng)，想象畫(huà)面，它是怎么道別的呢？會(huì)說(shuō)些什么？

④練習(xí)朗讀。

預(yù)設(shè)2：第二小節(jié)

①你聽(tīng)到了什么？你是如何理解“歌韻”的？

②蟋蟀只有短短的幾個(gè)月生命，它會(huì)和陽(yáng)臺(tái)說(shuō)些什么？它會(huì)怎么告別？

③練習(xí)朗讀

對(duì)比第1、2小節(jié)，找到共同點(diǎn)

①開(kāi)頭都是“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音”②事物+動(dòng)作③擬聲詞④是什么（想象、比喻、情感）

預(yù)設(shè)3:第三小節(jié)

聯(lián)系生活想象叮嚀和豐收的畫(huà)面

預(yù)設(shè)4:第四小節(jié)

透明的音樂(lè)廳指的就是秋天的聲音。

3.自主學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)

（1）自由讀詩(shī)歌5、6小節(jié)，這次你又聽(tīng)到了什么聲音？

（2）把你喜歡的句子讀出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)。

（3）你還聽(tīng)到了秋天的什么聲音？

五、續(xù)寫(xiě)秋的聲音

1.在秋天的大自然里，只要你用心去聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋的聲音無(wú)處不在。你發(fā)現(xiàn)了哪些秋的聲

音？

2.學(xué)生交流回答，并仿照一二小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

出示三星要求：一星：語(yǔ)句通順。二星：寫(xiě)出聲音。三星：寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)。

3.請(qǐng)把你的詩(shī)美美地讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧，同桌互評(píng)。

4.秋天的聲音多么豐富多么動(dòng)聽(tīng)呀，我們一起再來(lái)合作著讀一讀整首詩(shī)歌。

六、作業(yè)：秋聲如歌，聲影交融

風(fēng)聲、雨聲、蟲(chóng)鳴……這些來(lái)自大自然的聲音，編織成一曲曲動(dòng)人心弦的秋日樂(lè)章。請(qǐng)?jiān)俅?/p>

帶上你的手機(jī)，用鏡頭捕捉下那一刻的景色，記錄下這些美妙的聲音，封存于紀(jì)念冊(cè)之中，形成

一幅幅生動(dòng)的秋日唱片。

記錄下秋聲，你只需要：

1.想一想秋天有哪些獨(dú)特的聲音，選擇一個(gè)能夠完美展現(xiàn)秋天韻味的場(chǎng)景；

2.調(diào)整手機(jī)至視頻拍攝模式，盡量保持周圍環(huán)境的安靜，以便錄制到清晰的秋聲；

3.把你錄制的視頻和家人、同學(xué)們分享下吧！

習(xí)作寫(xiě)日記

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解寫(xiě)日記的好處、日記可寫(xiě)的內(nèi)容及日記的基本格式。明白

寫(xiě)日記就是把一天的所見(jiàn)所聞所感真實(shí)、明白、通順地記錄下來(lái)。（重點(diǎn)）

2.學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事和物，養(yǎng)成愛(ài)觀察、善思考的習(xí)慣，激發(fā)寫(xiě)日記的興趣。

3.能夠用日記記錄自己的生活，逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

教師導(dǎo)入單元大情境，引出課題“寫(xiě)日記”。

活動(dòng)一：日記初印象

1.借助繪本故事《蚯蚓的日記》，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的新的寫(xiě)作形式一一日記。

2.觀影小結(jié)，交流討論

（1）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小蚯蚓的日記內(nèi)容。

（2）這些內(nèi)容給你帶來(lái)了什么感受？

（3）總結(jié)說(shuō)說(shuō)：什么是日記。日記就是用文字記錄把一天中印象深刻的人、事、景或物記錄

下來(lái)。

3.交流寫(xiě)日記的好處。

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（1）可以記錄生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（2）有助于養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

（3）把自己經(jīng)歷的生活點(diǎn)滴記錄下來(lái)，能成為以后美好的回憶。

4.日記寫(xiě)什么？

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)例文，理解日記可以寫(xiě)一件印象深刻的事情，按照順序?qū)?，?xiě)出自己的真情實(shí)

感。

（2）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥日記可以寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的.....寫(xiě)日記不要面面俱到，應(yīng)

該選取一天當(dāng)中最有意義的、最值得回憶的部分進(jìn)行記錄。

5.日記的格式要求

教師通過(guò)例文，引導(dǎo)學(xué)生觀察日記的格式，如第一行記錄日期和天氣，居中對(duì)齊，正文每段

開(kāi)頭空兩格。出示日記格式小兒歌，幫助學(xué)生記住日記格式。

活動(dòng)二：日記初體驗(yàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注選題

（1）教師出示任務(wù)：玲玲要寫(xiě)一篇日記，你覺(jué)得她可以選擇哪件事記錄下來(lái)？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日記選題，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)自己印象最深刻的.....

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作細(xì)節(jié)

（1）出示例文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

（2）學(xué)生口頭修改范文，提升寫(xiě)作能力。

（3）再次閱讀范文，提升寫(xiě)作能力。

活動(dòng)三：我來(lái)寫(xiě)日記

1.教師布置任務(wù)：今天你看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么？快拿出日記本，開(kāi)始寫(xiě)日

記吧！寫(xiě)完后讀一讀，試著改一改。

2.出示評(píng)價(jià)量規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)修改自己的文章。

語(yǔ)文園地二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流梳理、總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的多種方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。能說(shuō)出理解“憧憬”“忐忑不安”

這兩個(gè)詞語(yǔ)的方法。（重點(diǎn)）

2.積累描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)。

3.學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，能用鋼筆書(shū)寫(xiě)“狂、相”等8個(gè)字，做到橫平豎直，把字寫(xiě)規(guī)范、端

正、整潔。（難點(diǎn)）

4.學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、單元大情景導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：在正式踏上這趟“秋日隨筆”之旅前，讓我們先走進(jìn)語(yǔ)文園地，沉浸于季節(jié)的韻

律之中，精心