2025初中物理教師教材教法考試測試卷及參考答案（一）

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）

1.義務(wù)教育物理課程旨在（）

A.提高部分學(xué)生的物理成績

B.提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

C.培養(yǎng)物理競賽人才

D.讓學(xué)生掌握高深的物理理論

2.以下不屬于科學(xué)探究要素的是（）

A.提出問題

B.背誦公式

C.猜想與假設(shè)

D.分析與論證

3.物理教材中實(shí)驗(yàn)的主要作用不包括（）

A.激發(fā)學(xué)生興趣

B.驗(yàn)證物理理論

C.培養(yǎng)學(xué)生動手能力

D.增加教材厚度

4.在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維不包括（）

A.抽象與概括

B.邏輯推理

C.死記硬背

D.模型建構(gòu)

5.下列行為動詞中，用于描述知識與技能目標(biāo)的是（）

A.經(jīng)歷

B.理解

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

6.物理教學(xué)評價(jià)應(yīng)（）

A.只關(guān)注學(xué)生的考試成績

B.以教師評價(jià)為主，忽略學(xué)生自評和互評

C.多元化，綜合考慮過程與結(jié)果

D.評價(jià)方式一成不變

7.初中物理課程內(nèi)容中，“力學(xué)”部分的重點(diǎn)不包括（）

A.力的概念

B.牛頓第一定律

C.量子力學(xué)基礎(chǔ)

D.壓強(qiáng)

8.物理教師在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)科滲透，以下做法正確的是（）

A.只專注物理知識教學(xué)，不涉及其他學(xué)科

B.偶爾提及其他學(xué)科，不深入聯(lián)系

C.尋找物理與數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的關(guān)聯(lián)，融合教學(xué)

D.讓學(xué)生課后自己探索學(xué)科聯(lián)系

9.利用多媒體資源進(jìn)行物理教學(xué)的優(yōu)勢不包括（）

A.使抽象知識形象化

B.增加教學(xué)趣味性

C.完全替代教師教學(xué)

D.拓寬學(xué)生視野

10.在物理實(shí)踐活動中，教師的角色是（）

A.主導(dǎo)者，全程指揮學(xué)生

B.旁觀者，讓學(xué)生自由活動

C.引導(dǎo)者，給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)

D.參與者，與學(xué)生競爭

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）

1.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的課程理念包括（）

A.立足學(xué)生發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)

B.基于核心素養(yǎng)，確定課程目標(biāo)

C.精選課程內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)

D.倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

E.構(gòu)建以發(fā)展素養(yǎng)為導(dǎo)向的評價(jià)體系

2.物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑有（）

A.鼓勵學(xué)生提出獨(dú)特見解

B.開展探究性實(shí)驗(yàn)

C.讓學(xué)生大量刷題

D.組織物理小制作活動

E.限制學(xué)生思維，按固定模式解題

3.初中物理教材的編寫應(yīng)遵循的原則有（）

A.科學(xué)性原則

B.趣味性原則

C.實(shí)用性原則

D.開放性原則

E.復(fù)雜性原則

4.物理教學(xué)方法有多種，常見的有（）

A.講授法

B.討論法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.自學(xué)輔導(dǎo)法

E.題海戰(zhàn)術(shù)法

5.物理課程資源包括（）

A.教材

B.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

C.科技館資源

D.網(wǎng)絡(luò)資源

E.家庭中的物理物品

三、判斷題（每題2分，共20分）

1.物理教學(xué)只需讓學(xué)生記住物理公式，會做題即可。（）

2.科學(xué)探究在物理教學(xué)中可有可無。（）

3.物理教材是唯一的教學(xué)資源。（）

4.物理教學(xué)應(yīng)注重從生活走向物理，從物理走向社會。（

5.評價(jià)學(xué)生物理學(xué)習(xí)只看期末考試成績。（）

6.物理教師不需要了解其他學(xué)科知識。（）

7.多媒體教學(xué)可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式。（）

8.物理實(shí)踐活動對學(xué)生學(xué)習(xí)物理沒有幫助。（）

9.物理教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異。（）

10.合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中效果不佳，不適合推廣。（）

四,簡答題（每題8分，共24分）

L簡述義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的課程目標(biāo)。

2.在物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力？

3.物理教師應(yīng)如何進(jìn)行教材分析?

五、論述題（每題10分，共20分）

1.結(jié)合實(shí)際，論述物理教學(xué)中如何將知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。

2.談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中，如何有效利用實(shí)驗(yàn)資源提高教學(xué)效果。

六、案例分析題（21分）

案例：一位物理教師在教授“浮力”這一章節(jié)時(shí)，先通過演示實(shí)驗(yàn)，將一個

木塊放入水中，木塊漂浮。然后提問學(xué)生：“為什么木塊會漂浮在水面上？”接

著開始講解浮力的概念和產(chǎn)生原因，在講解過程中，主要以講授理論知識為主,

很少與學(xué)生互動。最后讓學(xué)生做一些關(guān)于浮力計(jì)算的練習(xí)題。

請根據(jù)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），分析該教師教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和

不足，并提出改進(jìn)建議。

參考答案

一'單項(xiàng)選擇題

1.答案：B

解析：義務(wù)教育物理課程旨在提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并非僅針對部分學(xué)

生或培養(yǎng)競賽人才，也不是讓學(xué)生掌握高深理論，故B正確。

2.答案：B

解析：科學(xué)探究要素包括提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作，背誦公式不屬于探究要素，

故B正確。

3.答案：D

解析：物理教材中實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生興趣、驗(yàn)證理論、培養(yǎng)動手能力，并非為

增加教材厚度，故D正確。

4.答案：C

解析：培養(yǎng)科學(xué)思維包括抽象與概括、邏輯推理、模型建構(gòu)等，死記硬背不

屬于科學(xué)思維培養(yǎng)范疇，故C正確。

5.答案：B

解析：“理解”用于描述知識與技能目標(biāo)，“經(jīng)歷”“認(rèn)同”“內(nèi)化”多與體驗(yàn)性

目標(biāo)相關(guān)，故B正確。

6.答案：C

解析：物理教學(xué)評價(jià)應(yīng)多元化，綜合考慮過程與結(jié)果，不能只看成績，要重

視學(xué)生自評和互評，且評價(jià)方式應(yīng)多樣，故C正確。

7.答案：C

解析：初中物理“力學(xué)”重點(diǎn)包括力的概念、牛頓第一定律、壓強(qiáng)等，量子

力學(xué)基礎(chǔ)超出初中范疇，故C正確。

8.答案：C

解析：物理教師應(yīng)尋找物理與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)，融合教學(xué)，而非只專注物理或

偶爾提及，也不應(yīng)讓學(xué)生課后自行探索，故C正確。

9.答案:C

解析：多媒體資源可使知識形象化、增加趣味、拓寬視野，但不能完全替代

教師教學(xué)，故C正確。

10.答案：C

解析：在物理實(shí)踐活動中，教師應(yīng)是引導(dǎo)者，給予適當(dāng)指導(dǎo)，既非主導(dǎo)全程，

也非旁觀或與學(xué)生競爭，故C正確。

二、多項(xiàng)選擇題

1.答案：ABCDE

解析：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的課程理念包括立足學(xué)生發(fā)展、

基于核心素養(yǎng)確定目標(biāo)、精選內(nèi)容、倡導(dǎo)多樣教學(xué)方式、構(gòu)建發(fā)展素養(yǎng)導(dǎo)向評價(jià)

體系，故ABCDE均正確。

2.答案：ABD

解析：鼓勵獨(dú)特見解、開展探究實(shí)驗(yàn)、組織小制作活動可培養(yǎng)創(chuàng)新能力，大

量刷題和限制思維不利于創(chuàng)新，故ABD正確。

3.答案：ABCD

解析：初中物理教材編寫應(yīng)遵循科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性、開放性原則，而

非復(fù)雜性原則，故ABCD正確。

4.答案：ABCD

解析：常見物理教學(xué)方法有講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法，題海戰(zhàn)

術(shù)法不利于學(xué)生全面發(fā)展，不科學(xué)，故ABCD正確。

5.答案：ABCDE

解析：物理課程資源包括教材、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、科技館資源、網(wǎng)絡(luò)資源、家庭

中的物理物品等，故ABCDE均正確。

三、判斷題

1.答案：x

解析：物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生記住公式、會做題，更要培養(yǎng)思維、探究等多

種能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

2.答案：x

解析：科學(xué)探究是物理教學(xué)的重要方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生多種能力，不可或

缺。

3.答案：x

解析：物理教材是重要教學(xué)資源，但不是唯一的，還有實(shí)驗(yàn)、多媒體、社會

等多種資源。

4.答案：N

解析：從生活走向物理，從物理走向社會是物理課程理念之一，有助于學(xué)生

理解和應(yīng)用物理知識。

5.答案：x

解析：評價(jià)學(xué)生物理學(xué)習(xí)應(yīng)綜合過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，不能只看期末考

試成績。

6.答案：x

解析：物理教師應(yīng)了解其他學(xué)科知識，注重學(xué)科滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提

升。

7.答案：x

解析：多媒體教學(xué)是輔助手段，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)合理結(jié)合。

8.答案：x

解析：物理實(shí)踐活動可提高學(xué)生實(shí)踐能力、加深知識理解，對學(xué)習(xí)有很大幫

助。

9.答案：＜

解析：關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，能更好促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展。

10.答案：x

解析：合作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生合作、交流等能力，在物理教學(xué)中效果良好，值

得推廣。

四,簡答題

1.簡述義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的課程目標(biāo)

課程目標(biāo)包括：

物理觀念：形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動與相互作用觀念、能量觀念等，能用其解

釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。

科學(xué)思維：具有建構(gòu)物理模型的意識和能力，能運(yùn)用科學(xué)推理和論證解決

問題，能對相關(guān)信息質(zhì)疑批判，發(fā)展創(chuàng)新思維。

科學(xué)探究與實(shí)踐：經(jīng)歷科學(xué)探究過程，了解探究方法，增強(qiáng)問題、證據(jù)、

解釋、交流等意識，提高實(shí)踐能力。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：形成對物理和科學(xué)的積極態(tài)度，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，增強(qiáng)社

會責(zé)任感，遵守科學(xué)倫理道德。

L在物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力？

創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)問題意識。

鼓勵學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想與假設(shè)，培養(yǎng)推理能力。

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適器材，控制變量，培養(yǎng)規(guī)劃能力。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)動手和觀察能力。

引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

讓學(xué)生評估探究過程，反思不足，培養(yǎng)批判性思維。

促進(jìn)學(xué)生交流合作，分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作與表達(dá)能力。

1.物理教師應(yīng)如何進(jìn)行教材分析？

明確教材地位：了解教材在課程體系中的位置及與前后知識的聯(lián)系。

分析教學(xué)目標(biāo)：確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

剖析教材內(nèi)容：梳理知識點(diǎn)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)。

研究教材結(jié)構(gòu)：包括章節(jié)編排、邏輯順序等。

挖掘?qū)嶒?yàn)內(nèi)容：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、操作要點(diǎn)。

關(guān)注教材拓展：如閱讀材料、課后習(xí)題等，拓展學(xué)生思維。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際：考慮學(xué)生認(rèn)知水平和興趣，對教材適當(dāng)調(diào)整。

五、論述題

1.結(jié)合實(shí)際，論述物理教學(xué)中如何將知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合

在物理教學(xué)中，知識傳授與能力培養(yǎng)相輔相成：

知識是能力基礎(chǔ)：在講解力學(xué)知識時(shí)，如牛頓第二定律，先讓學(xué)生理解公

式F=ma的含義、各物理量意義及單位，這是后續(xù)運(yùn)用定律解決問題的基礎(chǔ)。

學(xué)生只有掌握扎實(shí)知識，才能進(jìn)一步發(fā)展能力。

以探究活動培養(yǎng)能力：在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，

學(xué)生經(jīng)歷提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證等過程。這不僅

加深對知識的理解，還培養(yǎng)觀察、動手、分析、合作等多種能力。例如，學(xué)生在

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)需思考如何控制變量，這鍛煉邏輯思維能力。

聯(lián)系生活實(shí)際：在學(xué)習(xí)電功率知識后，讓學(xué)生計(jì)算家庭電器的耗電量，并

思考如何節(jié)能。這既鞏固知識，又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，提升

對物理知識實(shí)用性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

鼓勵創(chuàng)新思維：在教學(xué)中，對于同一物理問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考。

如求解浮力問題，可引導(dǎo)學(xué)生用阿基米德原理、受力分析等多種方法。培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新思維，使學(xué)生在知識運(yùn)用中提升能力。

1.談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中，如何有效利用實(shí)驗(yàn)資源提高教學(xué)效果

充分利用實(shí)驗(yàn)室資源：

精心準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：如在講解光的折射時(shí)，通過三棱鏡使太陽光發(fā)生色散

的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀看到光的折射現(xiàn)象，激發(fā)興趣，引出教學(xué)內(nèi)容。

組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：在“測量小燈泡電功率”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生親自動手連接

電路、測量數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，培養(yǎng)動手操作和實(shí)驗(yàn)探究能力。

開發(fā)拓展實(shí)驗(yàn)：利用實(shí)驗(yàn)室器材，設(shè)計(jì)一些拓展性實(shí)驗(yàn)，如探究自制電磁

鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源：

利用日常物品做實(shí)驗(yàn)：如用礦泉水瓶可做有關(guān)壓強(qiáng)、浮力的實(shí)驗(yàn)。用兩個

礦泉水瓶，一個裝滿水，一個裝一半水，讓學(xué)生感受壓力不同，探究壓力作用效

果與壓力大小關(guān)系。

開展家庭小實(shí)驗(yàn)：布置學(xué)生在家中觀察水的沸騰現(xiàn)象，并記錄溫度變化。

既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又拉近物理與生活的距離。

借助多媒體實(shí)驗(yàn)資源：

播放實(shí)驗(yàn)視頻：對于一些難以在課堂上直接演示的實(shí)驗(yàn)，如大型物理實(shí)驗(yàn)

或危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，可播放實(shí)驗(yàn)視頻。如核聚變實(shí)驗(yàn)，通過視頻讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程和

現(xiàn)象。

利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件：一些虛擬實(shí)驗(yàn)軟件可讓學(xué)生在電腦上模擬操作實(shí)驗(yàn)，

如電路實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)生可在軟件中自由連接電路，觀察不同連接方式下的電流、

電壓變化，彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的局限性，提高學(xué)習(xí)效果。

六'案例分析題

優(yōu)點(diǎn)：

以演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，將木塊放入水中，木塊漂浮，直觀展示物理現(xiàn)象，可激

發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，符合從生活現(xiàn)象引入物理知識的理念。

及時(shí)提出問題“為什么木塊會漂浮在水面上”，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)問題意

識。

不足：

教學(xué)方法單一：講解浮力概念和產(chǎn)生原因時(shí)，主要以講授理論知識為主，

很少與學(xué)生互動，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，不符合倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化、促進(jìn)學(xué)

生主動學(xué)習(xí)的課程理念，難以充分調(diào)動學(xué)生積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維和探究

能力。

缺乏探究過程：僅通過一個簡單演示實(shí)驗(yàn)后就直接講解理論，沒有引導(dǎo)學(xué)

生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，如讓學(xué)生猜想浮力大小與什么因素有關(guān)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等,

不利于學(xué)生對知識的深入理解和探究能力培養(yǎng)。

練習(xí)內(nèi)容片面：最后僅讓學(xué)生做浮力計(jì)算練習(xí)題，只注重知識與技能目標(biāo)

中的計(jì)算部分，忽略對學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與

責(zé)任等其他素養(yǎng)的培養(yǎng)，評價(jià)方式單一。

改進(jìn)建議：

豐富教學(xué)方法：在講解過程中增加提問、小組討論等環(huán)節(jié)。如講解浮力產(chǎn)

生原因時(shí)，提問學(xué)生“為什么物體在液體中會受到向上的力”，組織小組討論，

讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，最后教師總結(jié)，提高學(xué)生參與度。

開展探究活動：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究。如讓學(xué)生猜想浮力大小與哪些因

素有關(guān)，然后分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇合適器材（如彈簧測力計(jì)、不同物體、不同液

體等），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析論證得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

完善練習(xí)與評價(jià)：除計(jì)算練習(xí)題，增加一些與生活實(shí)際聯(lián)系的題目，如讓

學(xué)生解釋輪船為什么能漂浮在海面上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力。同

時(shí)，增加過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在課堂討論、實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，全面評價(jià)學(xué)生

的學(xué)習(xí)過程和成果。

2025初中物理教師教材教法考試測試卷及參考答案（二）

一'單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30

分）

1.《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)

不包括以下哪一項(xiàng)？（）

A.物理觀念

B.科學(xué)探究

C.數(shù)學(xué)運(yùn)算

D.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

2.下列關(guān)于初中物理教材中實(shí)驗(yàn)的說法，錯誤的是（）

A.實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段，能幫助學(xué)生理解抽象概念

B.教材中的實(shí)驗(yàn)都應(yīng)由教師演示，學(xué)生觀察即可

C.實(shí)驗(yàn)探究可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)思維

D.有些實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和探究

3.在講解“牛頓第一定律”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生觀察在水平面上運(yùn)動

的小車，撤去外力后小車的運(yùn)動情況。這種教學(xué)方法屬于（）

A.講授法

B.討論法

C.情境創(chuàng)設(shè)法

D.實(shí)驗(yàn)法

4.初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，“跨學(xué)科實(shí)踐”一級主題下的二級主題不包括（）

A.物理學(xué)與日常生活

B.物理學(xué)與工程實(shí)踐

C.物理學(xué)與藝術(shù)鑒賞

D.物理學(xué)與社會發(fā)展

5.以下哪種評價(jià)方式最能體現(xiàn)物理課程評價(jià)的主體多元性？（）

A.僅由教師對學(xué)生的考試成績進(jìn)行評價(jià)

B.學(xué)生自評和互評相結(jié)合

C.教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評以及家長參與評價(jià)

D.由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)

6.在物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“聲音的傳播需要介質(zhì)”，教師讓學(xué)生在

真空罩中放置正在發(fā)聲的鬧鐘，逐漸抽出空氣，讓學(xué)生觀察鬧鐘聲音的變化。該

實(shí)驗(yàn)主要運(yùn)用了（）

A.轉(zhuǎn)換法

B.控制變量法

C.理想實(shí)驗(yàn)法

D.等效替代法

7.教師在教授“電功率”這一概念時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“電功”和“時(shí)間”

的概念，再引入電功率的計(jì)算公式P=W/t,這種教學(xué)策略屬于（）

A.先行組織者策略

B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略

C.探究式教學(xué)策略

D.合作學(xué)習(xí)策略

8.根據(jù)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)，初中物理課程內(nèi)容中“物質(zhì)”主題下，學(xué)生

應(yīng)了解物質(zhì)的一些屬性，以下不屬于物質(zhì)屬性的是（）

A.顏色

B.質(zhì)量

C.速度

D.密度

9.在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，以下做法錯誤的是（）

A.鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出疑問并進(jìn)行深入探究

B.引導(dǎo)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

C.對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的錯誤操作視而不見

D.讓學(xué)生了解物理知識在社會發(fā)展中的應(yīng)用

10.以下關(guān)于初中物理教材編寫的說法，正確的是（）

A.教材內(nèi)容應(yīng)只注重理論知識，無需聯(lián)系生活實(shí)際

B.教材應(yīng)多設(shè)置探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

C.教材中的練習(xí)題應(yīng)全部是難題，以提高學(xué)生的思維能力

D.教材的編排順序無需考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。每題有多個選項(xiàng)

正確，全部選對得4分，選對但不全得2分，有選錯得0分）

1.下列關(guān)于初中物理教學(xué)方法的說法，正確的有（）

A.講授法可以系統(tǒng)地傳授知識，但要注意與其他教學(xué)方法結(jié)合使用

B.討論法能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

C.探究式教學(xué)法適用于所有的物理知識教學(xué)

D.演示法能直觀展示物理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

E.不同的教學(xué)方法有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況

選擇合適的教學(xué)方法

2.初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于“科學(xué)探究”的要素包括（）

A.提出問題

B.猜想與假設(shè)

C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案

D.獲取與處理信息

E.交流與合作

3.以下哪些屬于物理觀念的范疇？（）

A.物質(zhì)觀念，如對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

B.運(yùn)動和相互作用觀念，理解力與運(yùn)動的關(guān)系

C.能量觀念，知道能量守恒定律

D.數(shù)學(xué)觀念，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題

E.科學(xué)探究觀念，掌握科學(xué)探究的方法

4.在物理教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，教師可以采取的措施有（）

A.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理模型，如質(zhì)點(diǎn)、勻速直線運(yùn)動等模型

B.組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推理，如根據(jù)已有知識推理新的物理規(guī)律

C.鼓勵學(xué)生對物理問題進(jìn)行科學(xué)論證，培養(yǎng)邏輯思維

D.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)新能力，對傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出不同看法

E.讓學(xué)生死記硬背物理公式，提高解題能力

5.關(guān)于初中物理教材的使用，下列說法正確的有（）

A.教師要深入研究教材，把握教材的編寫意圖

B.教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充

C.教材中的所有內(nèi)容都必須按照順序依次講授

D.要充分利用教材中的各種資源，如圖表、實(shí)驗(yàn)等

E.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

三'填空題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1.義務(wù)教育物理課程具有、等特點(diǎn)，與小學(xué)科學(xué)和高中物理課

程相銜接，與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián)。

2.物理學(xué)科核心素養(yǎng)中的科學(xué)思維包括、科學(xué)推理、科學(xué)論證、

等要素。

3.初中物理課程內(nèi)容中的“實(shí)驗(yàn)探究”一級主題，旨在強(qiáng)化物理課程對學(xué)生

能力、思維的培養(yǎng)。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)建議包括面向全體學(xué)生、、以主題為線索構(gòu)建課程

結(jié)構(gòu)、注重科學(xué)探究倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化、。

5.初中物理課程評價(jià)要發(fā)揮評價(jià)的功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，做

到以評促教、。

四'簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

1.簡述初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會”這一課程

理念的含義。

2.請列舉三種在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的方法，并簡要說明。

3.說明初中物理教材中設(shè)置“跨學(xué)科實(shí)踐”內(nèi)容的意義。

（五）案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40

分）

1.以下是一位教師在講授“摩擦力”時(shí)的教學(xué)片段：

教師：同學(xué)們，我們在生活中經(jīng)常會遇到摩擦力，比如推桌子時(shí)，桌子會受

到地面的摩擦力。那大家想一想，摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

學(xué)生1：可能與物體的重量有關(guān)。

學(xué)生2：可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。

教師：很好，大家提出了自己的猜想。那我們接下來就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些

猜想。老師給大家準(zhǔn)備了彈簧測力計(jì)、木塊、木板、毛巾、祛碼等實(shí)驗(yàn)器材?，F(xiàn)

在請同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來探究摩擦力大小與物體重量和接觸面粗糙

程度的關(guān)系。

（學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師讓各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

請分析該教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)了哪些符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)理念和方

法，并指出還可以在哪些方面進(jìn)一步改進(jìn)。

2.下面是某學(xué)生在學(xué)習(xí)“浮力”知識后的作業(yè)情況:

題目：一個重為5N的物體，浸沒在水中時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為3N,求

該物體受到的浮力。

學(xué)生解答：F浮=G=5No

請分析該學(xué)生的錯誤原因，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，闡述教師應(yīng)如何進(jìn)行針對

性的教學(xué)改進(jìn)，以幫助學(xué)生正確理解浮力的概念和計(jì)算方法。

（六）論述題（本大題共I小題，10分）

結(jié)合初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際，論述如何在物理教學(xué)中有效落實(shí)核心素

養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考答案

（一）單項(xiàng)選擇題

1.C2.B3.C4.C5.C

6.A7.A8.C9.C10.B

（二）多項(xiàng)選擇題

1.ABDE2.ABCDE3.ABC4.ABCD5.ABDE

（三）填空題

1.基礎(chǔ)性、實(shí)踐性

2.模型建構(gòu)、質(zhì)疑創(chuàng)新

3.動手實(shí)踐、創(chuàng)新

4.從生活走向物理從物理走向社會、發(fā)揮評價(jià)的育人功能

5.育人、以評促學(xué)

（四）簡答題

1.“從生活走向物理，從物理走向社會”課程理念的含義：

“從生活走向物理”指物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，將生活中的實(shí)際情境與物理知識相聯(lián)系。例如通過觀

察生活中常見的交通工具的運(yùn)動、家用電器的工作等現(xiàn)象，引出物理中的運(yùn)動學(xué)、

電學(xué)等知識，讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極

性，使學(xué)生認(rèn)識到物理是有用的，來源于生活。

“從物理走向社會”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識后，能運(yùn)用所學(xué)知識去解釋

社會中的物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，關(guān)注物理知識在社會發(fā)展、科技進(jìn)步中的應(yīng)

用。比如學(xué)習(xí)了能源知識后，能分析社會中的能源利用問題、探討能源的可持續(xù)

發(fā)展；學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)知識后，能理解發(fā)電機(jī)在社會生產(chǎn)中的應(yīng)用原理等，培養(yǎng)

學(xué)生將物理知識應(yīng)用于實(shí)際的意識和能力，體現(xiàn)物理學(xué)科的社會價(jià)值。

2.在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的方法：

問題引導(dǎo)法：教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

如在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，教師將筷子插入盛水的杯子中，讓學(xué)生觀察筷子“彎折”

現(xiàn)象，提問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種情況，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)

生提出問題的能力。

小組合作探究法：將學(xué)生分成小組，共同完成探究任務(wù)。例如在“探究杠

桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，小組成員分工合作，分別負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

操作、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等工作，在合作過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝

通能力以及收集和處理信息的能力，共同經(jīng)歷科學(xué)探究過程。

啟發(fā)式探究法：在學(xué)生探究過程中，教師適時(shí)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生

在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時(shí)，對于如何控制變量這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師

通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“如果要探究摩擦力與壓力的關(guān)系，我們需要改變什

么量，保持什么量不變？”啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)

驗(yàn)和解決問題的能力。

3.初中物理教材中設(shè)置“跨學(xué)科實(shí)踐”內(nèi)容的意義：

促進(jìn)知識融合：讓學(xué)生將物理知識與其他學(xué)科知識相互關(guān)聯(lián)，形成更完

整的知識體系。如在研究“新能源汽車”時(shí)，涉及物理中的能量轉(zhuǎn)化知識，化學(xué)中

的電池原理知識，以及技術(shù)學(xué)科中的汽車制造知識等，打破學(xué)科界限，促進(jìn)知識

的融會貫通。

提升綜合能力：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決實(shí)際問題的能力。例

如在進(jìn)行“設(shè)計(jì)簡易智能家居系統(tǒng)”的跨學(xué)科實(shí)踐活動中，學(xué)生需要運(yùn)用物理的電

路知識、信息技術(shù)的編程知識、數(shù)學(xué)的計(jì)算知識等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、

創(chuàng)新思維能力以及分析和解決復(fù)雜問題的能力。

增強(qiáng)社會責(zé)任感：使學(xué)生了解物理知識在社會發(fā)展中的重要作用，關(guān)注

社會熱點(diǎn)問題。比如通過“環(huán)境保護(hù)中的物理問題“跨學(xué)科實(shí)踐，學(xué)生能深刻認(rèn)識

到物理知識在解決環(huán)境污染、資源利用等社會問題中的價(jià)值，增強(qiáng)對社會的責(zé)任

感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、服務(wù)社會的意識。

（五）案例分析題

1.該教師教學(xué)過程的分析：

體現(xiàn)的教學(xué)理念和方法：

以學(xué)生為中心：教師引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于摩擦力大小影響因素的猜想，充

分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

科學(xué)探究：組織學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親

身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，符合課程標(biāo)

準(zhǔn)中注重科學(xué)探究的要求。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)：為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證猜

想，利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解抽象的物理知識，發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作

用。

可改進(jìn)的方面：

猜想引導(dǎo)：在學(xué)生提出猜想后，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考猜想的依據(jù)，

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和邏輯推理能力。

實(shí)驗(yàn)方案交流：在學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后，可先讓各小組進(jìn)行簡單的

方案交流，互相借鑒和完善，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣能拓寬學(xué)生的思路，提高實(shí)

驗(yàn)效果。

總結(jié)歸納：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師除了讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)

生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析和總結(jié)歸納，得出普遍結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過

程中的誤差來源及改進(jìn)措施，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.學(xué)生錯誤原因分析及教學(xué)改進(jìn)：

錯誤原因：該學(xué)生沒有正確理解浮力的概念和計(jì)算方法，錯誤地認(rèn)為物

體受到的浮力就等于物體的重力。對浮力產(chǎn)生的原因以及稱重法測浮力（F浮

=G-F示）沒有掌握，沒有建立正確的物理模型和解題思路。

教學(xué)改進(jìn)：

概念講解：教師應(yīng)重新深入講解浮力的概念，通過實(shí)驗(yàn)演示，如將物體

逐漸浸入水中，讓學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)示數(shù)的變化，直觀感受浮力的存在以及浮

力大小的變化，結(jié)合阿基米德原理，從理論上推導(dǎo)浮力產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生深

刻理解浮力的本質(zhì)。

方法訓(xùn)練：強(qiáng)化稱重法測浮力的方法訓(xùn)練，通過大量的實(shí)例練習(xí)，讓學(xué)

生熟練掌握F浮=G-F示這一公式的應(yīng)用，分析不同情境下物體的受力情況，明

確公式中各物理量的含義和取值。

錯誤分析：針對學(xué)生的錯誤，進(jìn)行詳細(xì)的錯題分析，讓學(xué)生明白自己錯

誤的根源，并舉一反三，給出類似的題目讓學(xué)生鞏固練習(xí)，加深對知識的理解和

應(yīng)用能力。

拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生拓展思考浮力在生活中的應(yīng)用，如輪船的浮沉原理、

潛水艇的工作原理等，將浮力知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

知識遷移能力。

（六）論述題

L教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，制定全面、具體、可操作的教學(xué)目

標(biāo)。例如在“壓強(qiáng)”教學(xué)中，知識與技能目標(biāo)設(shè)定為學(xué)生能理解壓強(qiáng)的概念，掌握

壓強(qiáng)的計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式進(jìn)行簡單計(jì)算；過程與方法目標(biāo)為通過實(shí)驗(yàn)探究

影響壓強(qiáng)大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力；情感態(tài)度與價(jià)

值觀目標(biāo)是讓學(xué)生體會物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛

科學(xué)的情感。這樣的目標(biāo)涵蓋了物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)

任等核心素養(yǎng)要素。

2.教學(xué)內(nèi)容選擇：緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，選取具有代表性、趣味性和實(shí)用

性的教學(xué)內(nèi)容。一方面，注重基礎(chǔ)知識和核心概念的教學(xué)，如力學(xué)中的力、運(yùn)動

和相互作用，電學(xué)中的電流、電壓、電阻等，讓學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的物理知識體系，

形成正確的物理觀念。另一方面，聯(lián)系生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)，引入如新能源汽車、

智能家居等內(nèi)容，體現(xiàn)物理知識與現(xiàn)代科技和社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從

物理視角分析和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.教學(xué)方法運(yùn)用：采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動

性。對于抽象的物理概念，如“電場”，運(yùn)用類比法，將電場與磁場類比，幫助學(xué)

生理解；對于實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容，如“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”，組織

學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

和實(shí)踐能力。同時(shí)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，如在學(xué)習(xí)“能源的開發(fā)與利用”

2025初中物理教師教材教法考試測試卷及參考答案（三）

一'單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30

分）

1.下列物理量中，以科學(xué)家牛頓的名字作為單位的是（）

A.時(shí)間B.長度C.質(zhì)量D.力

2.下列現(xiàn)象中，能用光的直線傳播解釋的是（）

A.水中倒影B.雨后彩虹C.小孔成像D.海市蜃樓

3.某同學(xué)對一些物理量進(jìn)行了估測，其中最接近實(shí)際的是（）

A.人體正常體溫約為42℃

B.某初中生的身高約為168cm

C.學(xué)生書桌高約200mm

D.正常人步行速度約為5m/s

4.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）

A.真空不能傳聲

B.只要物體振動，我們就能聽到聲音

C.我們能“聽其聲而知其人”，主要是因?yàn)椴煌娜寺曇舻捻懚炔煌?/p>

D.公路旁安裝“聲障墻”是在聲源處減弱噪聲

5.下列實(shí)例中，屬于減小摩擦的是（）

A.鞋底的花紋B.騎自行車剎車時(shí)用力捏閘

B.給自行車的車軸加潤滑油D.礦泉水瓶蓋上的條紋

6.關(guān)于力和運(yùn)動的關(guān)系，下列說法正確的是（）

A.物體受到力的作用，運(yùn)動狀態(tài)一定改變

B.物體不受力的作用，一定保持靜止?fàn)顟B(tài)

C.物體運(yùn)動狀態(tài)改變，一定受到力的作用

D.物體做勻速直線運(yùn)動，一定不受力的作用

7.一個重50N的物體，在水平地面上做勻速直線運(yùn)動，若它受到的摩擦力

是20N,則水平拉力應(yīng)為（）

A.50NB.20NC.30ND.70N

8.下列簡單機(jī)械中，屬于費(fèi)力杠桿的是（）

A.撬棒B.羊角錘C.核桃夾D.筷子

9.關(guān)于壓強(qiáng)，下列說法正確的是（）

A.壓力越大，壓強(qiáng)越大

B.受力面積越小，壓強(qiáng)越大

C.壓力和受力面積同時(shí)增大相同倍數(shù)，壓強(qiáng)不變

D.壓力越大，受力面積越小，壓強(qiáng)越小

10.下列關(guān)于浮力的說法，正確的是（）

A.物體在液體中受到的浮力大小只與液體的密度有關(guān)

B.物體在液體中受到的浮力大小只與物體排開液體的體積有關(guān)

C.物體浸沒在液體中越深，受到的浮力越大

D.物體受到的浮力等于它排開液體所受的重力

n.下列關(guān)于功和功率的說法，正確的是（）

A.做功越多，功率越大

B.做功時(shí)間越短，功率越大

C.功率越大，做功越快

D.功率小的機(jī)械做功一定少

12.關(guān)于內(nèi)能，下列說法正確的是（）

A.物體的溫度越高，內(nèi)能越大

B.物體的內(nèi)能增加，一定是吸收了熱量

C.溫度高的物體，內(nèi)能一定大

D.物體的內(nèi)能增加，溫度一定升高

13.下列關(guān)于電路的說法，正確的是（）

A.電路中有電源就一定有電流

B.電路中開關(guān)閉合，就一定有電流

C.電路中形成持續(xù)電流的條件是有電源且電路閉合

D.電路中用電器工作時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能

14.關(guān)于歐姆定律，下列說法正確的是（）

A.通過導(dǎo)體的電流越大，導(dǎo)體的電阻越小

B.導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過導(dǎo)體的電流越大

C.導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比

D.當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓為零時(shí)，導(dǎo)體的電阻也為零

15.下列關(guān)于電與磁的說法，錯誤的是（）

A.發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的

B.奧斯特實(shí)驗(yàn)說明通電導(dǎo)體周圍存在磁場

C.電動機(jī)工作時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

D.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱只與電流大小有關(guān)

二'填空題（本大題共10小題，每空1分，共20分）

1.物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做，它是物體的一種基本屬性,

不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。

2.光在真空中的傳播速度是m/So

3.聲音是由物體的_產(chǎn)生的，聲音的傳播需要。

4.力的作用效果有兩個：一是力可以改變物體的；二是力可以改變物

體的。

5.重力的方向總是,重力的計(jì)算公式是,

6.定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個杠桿，使用定滑輪不能省力，但可以改變

7.液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)是：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨液體深度

的增加而;在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)。

8.阿基米德原理的內(nèi)容是：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小

等于。

9.改變物體內(nèi)能的方式有和0

10.串聯(lián)電路中，電流處處，總電壓等于各部分電路兩端電壓__o

三'簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

1.請簡述牛頓第一定律的內(nèi)容，并說明其在生活中的應(yīng)用實(shí)例。

2.簡述探究“滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論。

3.解釋生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象：冬天，窗戶玻璃上會出現(xiàn)冰花；夏天,

從冰箱里拿出的飲料瓶外壁會“出汗”。

四'實(shí)驗(yàn)探究題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)

1.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中：

(1)實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)調(diào)整燭焰、凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心大致在

,目的是O

(2)當(dāng)蠟燭距凸透鏡30cm時(shí)，在光屏上成一個清晰等大的像，則該凸透

鏡的焦距為cm。

(3)當(dāng)蠟燭距凸透鏡15cm時(shí)，移動光屏，可在光屏上得到一個倒立、

的實(shí)像，生活中的就是利用這一原理制成的。

(4)當(dāng)蠟燭逐漸靠近凸透鏡時(shí)，要在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)____

(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)凸透鏡。

2.為了探究“電流與電壓、電阻的關(guān)系”，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的電路：

(1)在連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)_____o

(2)實(shí)驗(yàn)中，該同學(xué)通過調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變定值電阻兩端的電

壓，測量并記錄多組數(shù)據(jù)，分析得出：在電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩

端的電壓成o

(3)該同學(xué)在探究“電流與電阻的關(guān)系”時(shí)，將5c的定值電阻換成10Q

的定值電阻后，應(yīng)將滑動變阻器的滑片向(選填“左”或“右”)移動，

使定值電阻兩端的電壓_____,這樣做的目的是。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，該同學(xué)還想利用此電路測量一個未知電阻Rx的阻值，

他只需將定值電阻R換成Rx,調(diào)節(jié)滑動變阻器，讀出電壓表的示數(shù)U和電流

表的示數(shù)L則Rx=o

五'教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，16分）

請根據(jù)義務(wù)教育物理（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)“力”這一課時(shí)的教學(xué)方

案。要求包括：

1.教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度闡述）

（6分）

2.教學(xué)重難點(diǎn)（4分）

3.教學(xué)方法（2分）

4.教學(xué)過程（包括新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等

環(huán)節(jié)）（4分）

參考答案

一'單項(xiàng)選擇題

1.D2.C3.B4.A5.C6.C7.B8.D