《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思「篇一」在進行本次教學(xué)的時候，我收展示各個充氣玩具的圖片，然后從這些圖片我引入本課。從效果看，學(xué)生的反應(yīng)的效果還是不錯的。然后組織學(xué)生進行研究充氣玩具。我首先出示注射器和橡皮。然后演示里面沖一些空氣。然后教授學(xué)生怎去做。由于我分發(fā)的注射器是玻璃的，因此需要在活動中注意安全的問題。展示完注射器的使用方法之后，我指導(dǎo)學(xué)生進行想一想在操作的過程中應(yīng)該注意的問題。這個時候?qū)W生都能夠注意到安全問題。在這里我強調(diào)了操作的應(yīng)該注意的問題。在學(xué)生進行活動的時候，學(xué)生們都進行較為謹慎的操作。但我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然操作但是沒有進行觀察，我就是要求學(xué)生進行觀察和感受。還有許多小組的合作的不是他太好，需要老師進行教育和指導(dǎo)。在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都進行了體驗之后，我讓學(xué)生進行將注射器進行交會。學(xué)生們交回之后，然后學(xué)生進行匯報。我想這個操作還是有必要，進行這一邊之后，學(xué)生就能夠較為專心的進行匯報和交流。通過學(xué)生的匯報和交流，我導(dǎo)出壓縮空氣，及發(fā)現(xiàn)壓縮空氣又彈性，能夠產(chǎn)生彈力。然后組織學(xué)生進行籃球的拍球的比賽，當然一個是氣足，另一個是氣不足。通過活動很容易得出充氣玩具有彈性，并且得出壓縮的越厲害，彈力越大。這個活動效果還是不錯的。最后一個活動就是學(xué)生進行放氣球的活動，在個活動中學(xué)生比較容易的發(fā)現(xiàn)氣球的運動與噴氣發(fā)現(xiàn)的不同，然后介紹反沖。這個活動雖然學(xué)生經(jīng)常做，但是經(jīng)過活動能夠有更深的印象，和更深入的了解?！冻錃馔婢呃锏目茖W(xué)》教學(xué)反思「篇二」《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思本節(jié)課主要以“玩”為主線貫穿課堂，給學(xué)生提供充分的探究空間。第一環(huán)節(jié)玩瓶子，往瓶子中打氣讓學(xué)生觀察現(xiàn)象說現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)氣噴出的方向與瓶子移動方向相反，初步讓學(xué)生體會到反沖現(xiàn)象，感受到空氣有力量；然后玩小車，先讓學(xué)生自己想想怎么才能像剛才那樣利用空氣的力量讓小車運動起來，然后讓學(xué)生自己動手運用剛才的經(jīng)驗通過氣球讓小車運動起來，親自體會感受到空氣的力量，發(fā)現(xiàn)小車移動的方向與氣噴出的方向相反。通過對比兩個實驗，總結(jié)出物體運動方向與噴氣方向相反這一現(xiàn)象在科學(xué)上稱為反沖，使學(xué)生明確反沖的概念。第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生玩注射器里面的空氣，感受到往下按活塞的時候空氣有種力量，一松手活塞反彈回來，明確壓縮空氣的概念及具有彈性的性質(zhì)。然后通過兩個同學(xué)玩籃球比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步體會到壓縮空氣彈性的大小跟里面壓縮空氣的多少有關(guān)系。最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，找一找生活中的例子，分別說一說應(yīng)用了壓縮空氣的哪個性質(zhì)。這節(jié)課所玩的玩具都是學(xué)生熟悉的，充分利用學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，從生活入手，主要讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，給學(xué)生提供充分的空間，讓他們在科學(xué)的世界里探索，在知識的海洋里遨游！在課堂教學(xué)中我主要做一名活動的組織者、引領(lǐng)者、和學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)親密的伙伴，與學(xué)生平等的參與科學(xué)學(xué)習(xí)的活動，引導(dǎo)和組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂中學(xué)生的“玩”還不夠放松，不敢大膽表達自己的想法，在以后的教學(xué)中要進一步活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生充分感知體會在“玩”的過程中也能夠獲得科學(xué)知識?！冻錃馔婢呃锏目茖W(xué)》教學(xué)反思「篇三」《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思范文有關(guān)在課堂教學(xué)中的小組活動問題的思考：我?guī)У氖强茖W(xué)課，在科學(xué)的教學(xué)過程中經(jīng)常會進行小組合作探索。但是是實際的操作過程中我們總是遇到一些問題。我想我遇到的最大的問題是活動后的學(xué)生的組織匯報問題。在和同事的交流的過程中，他們也遇到了相似的問題。首先我們帶的是小學(xué)，不是中學(xué)。因而在平時的教學(xué)過程中我們會運用大量的時間進行教學(xué)教學(xué)管理，對學(xué)生進行管理在教學(xué)中要站到的大量的時間。特別是在學(xué)生小組活動后的的課堂整理及匯報。這時候我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)坐好進行活動結(jié)果匯報呢？這在我的教學(xué)中是一個比較難以控制的一點。通過詢問，我得知在其它科目的課堂中也存在相似的問題。但是問題在不同科目的課堂中的學(xué)生的反應(yīng)的輕重有些不同罷了。在語文數(shù)學(xué)課上，也要進行小組的討論等活動，但是學(xué)生表現(xiàn)也出現(xiàn)了放出去，收回來難的特點。學(xué)生在這些大科進行小組活動的表現(xiàn)一般好于在小科的的學(xué)習(xí)中，比如我?guī)У目茖W(xué)，還有探索活動，美術(shù)等科目。分析其原因我想有以下幾個：1.大科比如數(shù)學(xué)語文，學(xué)生本身就非常的重視。因此他們在學(xué)習(xí)過程中，就較為容易的聽老師的口令。2.大科的老師一般都是班主任。他們在學(xué)生中一般都有非常高的威嚴。3.語文數(shù)學(xué)課上進行討論時