小學(xué)英語句型詞匯系統(tǒng)匯編一、引言小學(xué)英語是學(xué)生語言能力發(fā)展的啟蒙階段，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)語言素養(yǎng)，包括初步的聽說讀寫能力、簡單的語用意識及跨文化感知。然而，當(dāng)前教學(xué)中常存在“句型零散記憶”“詞匯與語境脫節(jié)”等問題，導(dǎo)致學(xué)生難以形成系統(tǒng)的語言運用能力。本匯編以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）為依據(jù)，結(jié)合人教版、外研版等主流教材的核心內(nèi)容，按年級認知梯度（1-2年級基礎(chǔ)級、3-4年級進階級、5-6年級提升級）梳理句型與詞匯體系。內(nèi)容兼顧語用功能（如問候、詢問、表達喜好）與主題語境（如“人與自我”“人與社會”“人與自然”），旨在為教師提供教學(xué)支架、為學(xué)生構(gòu)建可遷移的語言框架。二、基礎(chǔ)級（1-2年級）：建立語言感知與簡單表達核心目標(biāo)：識別26個字母，掌握50-70個核心詞匯，能運用簡單句型進行日常問候、自我介紹及物品描述。課標(biāo)對應(yīng)：語言技能（聽做、說唱）、語言知識（字母、詞匯、簡單句型）。（一）核心句型：聚焦“生存型”交流功能類別句型結(jié)構(gòu)例句使用場景問候與告別Hello/Hi,I'm...Hello,I'mLily.開學(xué)自我介紹Goodbye/Bye,...Bye,MissWang.放學(xué)告別詢問物品What'sthis/that?What'sthis?詢問身邊的物品（如鉛筆）It'sa/an...It'sapen.回答物品名稱數(shù)字與顏色Howmany...?——Thereare...Howmanybirds?——Therearethree.詢問數(shù)量（如圖片中的鳥）Whatcolouris...?——It's...Whatcolouristheapple?——It'sred.詢問顏色（如蘋果）簡單需求表達Iwant...Iwantacake.表達需求（如想要蛋糕）（二）核心詞匯：具象化、高頻化1.名詞（具象物品）：pen（鋼筆）、book（書）、cake（蛋糕）、bird（鳥）、cat（貓）、dog（狗）、apple（蘋果）、banana（香蕉）。2.數(shù)詞（1-10）：one（1）、two（2）、three（3）、four（4）、five（5）、six（6）、seven（7）、eight（8）、nine（9）、ten（10）。3.顏色詞：red（紅）、yellow（黃）、blue（藍）、green（綠）、orange（橙）、white（白）、black（黑）。4.代詞（人稱）：I（我）、you（你/你們）、he（他）、she（她）、it（它）。（三）教學(xué)與運用技巧游戲化記憶：用“顏色蘿卜蹲”（如“Red蹲，Red蹲，Red蹲完Blue蹲”）記顏色詞；用“數(shù)字拍手歌”（如“Onetwothree,clapyourhands”）記數(shù)字。情景模擬：設(shè)置“超市購物”場景，讓學(xué)生用“Iwantabanana.”“Whatcolourisit?”進行對話。視覺輔助：用閃卡、圖片或?qū)嵨飳?yīng)詞匯，如用紅色鉛筆教“red”，用香蕉教“banana”，強化“形-義”聯(lián)結(jié)。三、進階級（3-4年級）：拓展語境與邏輯表達核心目標(biāo)：掌握____個核心詞匯，能運用并列句、疑問句進行日常活動描述、時間詢問及喜好表達，初步形成“聽-說-讀”聯(lián)動能力。課標(biāo)對應(yīng)：語言技能（聽記、說演、認讀）、語言知識（動詞、介詞、簡單句結(jié)構(gòu)）。（一）核心句型：聚焦“功能性”交流功能類別句型結(jié)構(gòu)例句使用場景日?；顒覫/We...inthemorning/afternoon.Ireadbooksinthemorning.描述日常作息（如早上讀書）Doyou...?——Yes,Ido./No,Idon't.Doyouplayfootball?——Yes,Ido.詢問日?；顒樱ㄈ缡欠裉咦闱颍r間與日期Whattimeisit?——It's...o'clock.Whattimeisit?——It'snineo'clock.詢問時間（如上課鈴）TodayisMonday/Tuesday...TodayisWednesday.描述日期（如周三有美術(shù)課）地點詢問Whereis...?——It'sin/on/under...Whereismybag?——It'sunderthedesk.詢問物品位置（如書包在desk下）喜好表達Ilike...——Metoo./Idon'tlike...Ilikeicecream.——Metoo.表達喜好（如喜歡冰淇淋）（二）核心詞匯：關(guān)聯(lián)“生活場景”1.動詞短語（日常活動）：readbooks（讀書）、playfootball（踢足球）、watchTV（看電視）、eatbreakfast（吃早餐）、gotoschool（去上學(xué)）。2.時間名詞：morning（早上）、afternoon（下午）、evening（晚上）、Monday（周一）、Sunday（周日）、nineo'clock（九點）。3.介詞（位置）：in（在……里）、on（在……上）、under（在……下）、near（在……附近）。4.喜好相關(guān)：like（喜歡）、love（愛）、hate（討厭）、icecream（冰淇淋）、cake（蛋糕）、football（足球）。（三）教學(xué)與運用技巧句型轉(zhuǎn)換：將肯定句改為一般疑問句（如“Ilikeapples.”→“Doyoulikeapples?”），訓(xùn)練學(xué)生的語法感知。語篇整合：用“我的一天”主題，讓學(xué)生用“Igetupatseven.Igotoschoolateight.”等句子串聯(lián)成短對話，提升語用能力。實物聯(lián)想：用教室中的物品（如desk、chair、bag）教介詞，讓學(xué)生用“Whereisthepen?——It'sonthedesk.”進行現(xiàn)場對話。四、提升級（5-6年級）：深化邏輯與話題表達核心目標(biāo)：掌握____個核心詞匯，能運用復(fù)合句、過去式、比較級進行話題描述（如興趣、節(jié)日、環(huán)保），初步具備“寫”的能力（如寫便條、短文）。課標(biāo)對應(yīng)：語言技能（聽述、說論、讀寫）、語言知識（時態(tài)、比較級、話題詞匯）。（一）核心句型：聚焦“邏輯性”交流功能類別句型結(jié)構(gòu)例句使用場景過去式表達I/He/She...yesterday.Iplayedbasketballyesterday.描述過去的活動（如昨天打籃球）Didyou...?——Yes,Idid./No,Ididn't.Didyougotothepark?——No,Ididn't.詢問過去的經(jīng)歷（如是否去公園）比較級...istaller/shorterthan...TomistallerthanLily.比較人物特征（如Tom比Lily高）...ismoreinterestingthan...ReadingismoreinterestingthanwatchingTV.比較事物（如讀書比看電視有趣）建議與請求Let's...Let'sgotothezoo.提出建議（如去動物園）Canyou...?——Yes,Ican./No,Ican't.Canyouhelpme?——Yes,Ican.請求幫助（如幫忙撿東西）話題描述Myhobbyis.../Ilike...because...Myhobbyisdrawing.Ilikeitbecauseit'sfun.描述興趣（如愛好畫畫）OnChristmasDay,we...OnChristmasDay,weeatturkeyandgivegifts.描述節(jié)日（如圣誕節(jié)活動）Weshould...toprotecttheearth.Weshouldplanttreestoprotecttheearth.提出環(huán)保建議（如種樹保護地球）（二）核心詞匯：覆蓋“主題語境”1.時態(tài)相關(guān)（過去式）：played（玩，play的過去式）、went（去，go的過去式）、ate（吃，eat的過去式）、saw（看，see的過去式）、did（做，do的過去式）。2.比較級詞匯：taller（更高的）、shorter（更矮的）、bigger（更大的）、smaller（更小的）、moreinteresting（更有趣的）。3.話題詞匯（興趣）：hobby（愛好）、drawing（畫畫）、singing（唱歌）、dancing（跳舞）、football（足球）、basketball（籃球）。4.話題詞匯（節(jié)日）：Christmas（圣誕節(jié)）、Turkey（火雞）、gift（禮物）、SpringFestival（春節(jié)）、dumpling（餃子）、lantern（燈籠）。5.話題詞匯（環(huán)保）：protect（保護）、earth（地球）、planttrees（種樹）、savewater（節(jié)約用水）、reducewaste（減少浪費）。（三）教學(xué)與運用技巧話題寫作：用“我的愛好”為題，讓學(xué)生用“Myhobbyis...Ilikeitbecause...Ioften...onweekends.”結(jié)構(gòu)寫5-8句話，訓(xùn)練“寫”的邏輯?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合科學(xué)課“保護動物”主題，用“Weshouldnotkillanimals.Weshouldprotectthem.”進行英語表達，提升綜合素養(yǎng)。不規(guī)則動詞記憶：用“口訣法”記過去式（如“go-went,eat-ate,see-saw”），或用“情景造句”（如“Iwenttotheparkyesterday.Iateanicecream.”）強化記憶。五、系統(tǒng)運用策略：從“知識”到“能力”（一）句型與詞匯的聯(lián)動：“詞-句-篇”梯度訓(xùn)練詞帶句：用核心詞匯擴展句型（如用“planttrees”擴展為“Weshouldplanttreestoprotecttheearth.”）。句連篇：用多個句型串聯(lián)成短語篇（如用“TodayisSunday.Igetupateight.Iplayfootballinthemorning.Ieatlunchattwelve.Ireadbooksintheafternoon.”描述周日活動）。（二）分級復(fù)習(xí)計劃：“螺旋式”鞏固每日任務(wù)：記1-2個核心詞匯，用該詞匯造1個句子（如“今天記‘plant’，造句子‘Iplantatree.’”）。每周任務(wù)：復(fù)習(xí)1個功能句型（如“詢問時間”），用該句型進行1次情景對話（如和家長模擬“上學(xué)前問時間”）。每月任務(wù)：完成1篇小寫作（如“我的周末”），用3-5個核心句型和10-15個核心詞匯。（三）評價與反饋：“形成性”導(dǎo)向情景測試：設(shè)置“超市購物”“節(jié)日聚會”等場景，讓學(xué)生用英語完成“買東西”“介紹節(jié)日活動”等任務(wù)，評價其語用能力。成長記錄冊：記錄學(xué)生的“句型