課題3元素第1課時元素及元素符號一、知識目標(biāo)1．認(rèn)識物質(zhì)由元素組成，理解質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素。2．能對元素進(jìn)行簡單分類，正確識記并書寫常見元素的名稱和符號。3．能從元素、原子、分子的視角分析物質(zhì)及其變化的簡單問題并合理解釋和判斷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1．宏觀辨識與微觀探析：從宏觀上認(rèn)識物質(zhì)由元素組成，從微觀上理解元素與原子的關(guān)系。2．證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過對原子結(jié)構(gòu)的分析，推理出元素的概念，建立元素的模型。3．科學(xué)精神與社會責(zé)任：了解地殼中元素的含量，認(rèn)識化學(xué)與生活的聯(lián)系。一、教學(xué)重點(diǎn)1．元素的概念。2．元素符號的書寫和意義。二、教學(xué)難點(diǎn)1．元素與原子的關(guān)系。2．從元素角度認(rèn)識物質(zhì)及其變化。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容源于人教版五四學(xué)制（2024年版）八年級化學(xué)全一冊第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題3《元素》（第1課時）。元素是初中化學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是連接微觀粒子和宏觀物質(zhì)的橋梁，在化學(xué)知識體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。本課時主要圍繞元素的概念、元素與原子的關(guān)系、地殼中元素的含量、元素符號等內(nèi)容展開。教材先從生活中常見的物質(zhì)引入元素的概念，通過碳、氫等原子的實(shí)例，讓學(xué)生理解質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素。接著闡述元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的微觀和宏觀概念體系。介紹地殼中元素的含量，使學(xué)生了解元素在自然界中的分布情況。最后重點(diǎn)講解元素符號的書寫原則、分類及意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。在知識儲備方面，學(xué)生已經(jīng)知道分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，但對于元素的概念還比較模糊。在思維方面，學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對于抽象的元素概念理解起來可能存在一定難度。同時，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些化學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，但自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的能力還有待提高。在生活中，學(xué)生可能聽說過“鈣”“鐵”“鋅”等元素，但并不清楚其確切含義。在學(xué)習(xí)元素符號時，學(xué)生可能會覺得枯燥乏味，容易混淆。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)例，采用直觀的教學(xué)手段，如圖片、動畫等，幫助學(xué)生理解元素的概念和元素符號的意義。同時，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，通過練習(xí)和實(shí)例分析，讓學(xué)生熟練掌握元素符號的書寫和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入【創(chuàng)設(shè)情境】同學(xué)們，老師今天帶來了幾樣生活中常見的物品，有鈣奶、富硒大米、加碘鹽和鐵強(qiáng)化醬油。大家在生活中肯定都或多或少接觸過這些東西，那老師想問問大家，有沒有注意到產(chǎn)品說明里提到的鈣奶中的“鈣”、富硒大米中的“硒”、加碘鹽中的“碘”和鐵強(qiáng)化醬油中的“鐵”，這里的“鈣”“硒”“碘”“鐵”指的是什么呢？設(shè)計意圖1．激發(fā)學(xué)生興趣：通過展示生活中常見的物品并提出問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和討論熱情，使學(xué)生迅速將注意力集中到課堂上，積極參與到對問題的思考和討論中。2．聯(lián)系生活實(shí)際：將抽象的元素概念與生活中的常見物品聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的親近感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。3．自然導(dǎo)入新課：從生活實(shí)例中引出元素的概念，自然地過渡到本節(jié)課的主題，讓學(xué)生帶著對元素的好奇和疑問去學(xué)習(xí)新知識，明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)的主動性和針對性。教學(xué)環(huán)節(jié)二元素活動一：元素的概念【問題】在計算相對原子質(zhì)量時，國際上統(tǒng)一使用碳12原子作為標(biāo)準(zhǔn)。大家觀察碳原子A（質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)6）和碳原子B（質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)8），思考一下它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？【學(xué)生思考】相同點(diǎn)是它們的質(zhì)子數(shù)都是6；不同點(diǎn)是中子數(shù)不同。因?yàn)樗鼈冑|(zhì)子數(shù)相同，所以都屬于碳原子這一類。【講解】評價、強(qiáng)調(diào)：像這樣質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱就是元素。具有相同質(zhì)子數(shù)的一類碳原子總稱為碳元素。再看氫原子A、B、C，它們的中子數(shù)不同，是不同的原子，但原子核內(nèi)都只有一個質(zhì)子，所以這3個原子都同屬于氫元素，就像是同一個家庭里的三兄弟。設(shè)計意圖通過生活實(shí)例引入元素的概念，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用具體的原子例子，幫助學(xué)生理解元素的定義，使抽象的概念變得更加直觀易懂。活動二：元素與原子的關(guān)系【引入】我們已經(jīng)知道了元素的概念，那元素和原子之間有什么關(guān)系呢？接下來我們就一起探討一下?！締栴}】思考元素和原子在描述上有什么不同，它們分別是宏觀概念還是微觀概念？【學(xué)生思考】元素只講種類，不講個數(shù)，是宏觀概念；原子既講種類，又講個數(shù)，是微觀概念。元素只講組成，不講構(gòu)成；原子只講構(gòu)成，不講組成?！局v解】評價、強(qiáng)調(diào)：我們可以用這樣的關(guān)系圖來表示它們的聯(lián)系，元素是同一類原子的總稱，物質(zhì)由元素組成，分子、原子、離子構(gòu)成物質(zhì)，原子構(gòu)成分子。例如水由氫元素和氧元素組成，1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。設(shè)計意圖通過對比元素和原子的描述方式和概念屬性，讓學(xué)生清晰地理解兩者的區(qū)別和聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系?；顒尤簭脑?、原子、分子的角度認(rèn)識物質(zhì)【引入】我們了解了元素和原子的概念以及它們的關(guān)系，那如何從元素、原子、分子的角度來認(rèn)識物質(zhì)呢？下面我們就來深入探討。【問題】以水為例，說說從元素、原子、分子的角度如何描述水這種物質(zhì)？【學(xué)生思考】從元素角度看，水由氫元素和氧元素組成。從分子角度看，水由水分子構(gòu)成。從原子角度看，1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成?！局v解】評價、強(qiáng)調(diào)：大家說得很對。我們在描述物質(zhì)時，要注意宏觀和微觀的區(qū)別。宏觀上物質(zhì)由元素組成，微觀上物質(zhì)由分子、原子或離子構(gòu)成。例如二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成，由碳元素和氧元素組成；氯化鈉由鈉離子和氯離子構(gòu)成，由鈉元素和氯元素組成。設(shè)計意圖通過具體物質(zhì)水的分析，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度描述物質(zhì)，加深對元素、原子、分子概念的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維?；顒铀模旱貧ぶ械脑睾俊疽搿课覀兩畹牡厍?，地殼中含有各種元素，那地殼中元素的含量情況是怎樣的呢？接下來我們一起了解一下。【問題】閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，找出地殼中含量居前五位的元素以及含量最高的金屬元素分別是什么？【學(xué)生思考】地殼中含量居前五位的元素是氧（O）、硅（Si）、鋁（Al）、鐵（Fe）、鈣（Ca）。含量最高的金屬元素是鋁（Al）?！局v解】評價、強(qiáng)調(diào)：大家找得很準(zhǔn)確。我們要記住這些元素，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中會經(jīng)常用到。了解地殼中元素的含量，有助于我們認(rèn)識地球的組成和資源分布。設(shè)計意圖讓學(xué)生了解地殼中元素的含量情況，拓寬學(xué)生的知識面，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與地球科學(xué)的聯(lián)系?；顒游澹簭脑?、原子、分子的角度認(rèn)識化學(xué)變化【引入】我們已經(jīng)從元素、原子、分子的角度認(rèn)識了物質(zhì)，那在化學(xué)變化中，元素、原子、分子會發(fā)生怎樣的變化呢？下面我們來探究一下?！締栴}】思考在化學(xué)反應(yīng)前后，分子種類、原子種類和元素種類會發(fā)生怎樣的變化？【學(xué)生思考】化學(xué)反應(yīng)前后分子種類發(fā)生變化，因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)會生成新的物質(zhì)，新物質(zhì)由新的分子構(gòu)成。原子的種類不變，因?yàn)樵邮腔瘜W(xué)變化中的最小粒子，在化學(xué)反應(yīng)中原子只是重新組合。元素的種類也不發(fā)生改變，因?yàn)樵厥峭活愒拥目偡Q，原子種類不變，元素種類也就不變。【講解】評價、強(qiáng)調(diào)：大家分析得很正確。例如水通電分解生成氫氣和氧氣，反應(yīng)前是水分子，反應(yīng)后生成了氫分子和氧分子，分子種類發(fā)生了變化；但氫原子和氧原子的種類不變，氫元素和氧元素的種類也不變。設(shè)計意圖通過對化學(xué)變化中分子、原子、元素變化情況的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)變化的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和對化學(xué)概念的綜合運(yùn)用能力。【對應(yīng)訓(xùn)練1】判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（1）水由氫元素和氧元素組成。（）（2）水由2個氫元素和1個氧元素組成。（）（3）1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。（）（4）水分子由氫元素和氧元素組成。（）【學(xué)生回答】（1）√（2）×（3）√（4）×【講解】（1）水作為純凈物，其宏觀組成應(yīng)描述為由氫元素和氧元素組成。元素是宏觀概念，只講種類、不講個數(shù)。水分子是水的微觀基本單位，其構(gòu)成應(yīng)描述為：每個水分子包含2個氫原子和1個氧原子。（4）分子屬于微觀粒子，應(yīng)由原子構(gòu)成（而非元素組成）；元素是宏觀概念，用于描述物質(zhì)整體（如水）而非單個分子。【對應(yīng)訓(xùn)練2】用“分子”“原子”“離子”或“元素”填空。（1）鐵由鐵________構(gòu)成，由鐵_________組成。（2）二氧化碳由二氧化碳_______構(gòu)成，由碳_______和氧______組成。（3）氯化鈉由鈉_______和氯______構(gòu)成，由鈉______和氯_____組成。（4）高錳酸鉀（KMnO4）、錳酸鉀（K2MnO4）中都含有鉀________?！緦W(xué)生回答】（1）原子元素（2）分子元素元素（3）離子離子元素元素（4）元素【講解】元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。?分子、?原子、?離子?用于描述物質(zhì)的構(gòu)成。鐵是金屬單質(zhì)，直接由鐵原子構(gòu)成；宏觀上，鐵由鐵元素組成.二氧化碳是分子化合物，由CO?分子構(gòu)成；宏觀上，它由碳元素和氧元素組成。氯化鈉是離子化合物，由Na?和Cl?離子構(gòu)成；宏觀上，它由鈉元素和氯元素組成。高錳酸鉀和錳酸鉀都是化合物，宏觀上它們都含有鉀元素。教學(xué)環(huán)節(jié)三元素符號活動一：元素符號的書寫原則【引入】我們已經(jīng)知道了元素的概念，為了方便表示元素，人們規(guī)定了元素符號。那元素符號是如何書寫的呢？下面我們來學(xué)習(xí)它的書寫原則?！締栴}】觀察教材中一些元素的拉丁文名稱和對應(yīng)的元素符號，思考元素符號的書寫有什么規(guī)律？【學(xué)生思考】用元素拉丁文名稱的第一個字母（大寫）來表示該元素。如果幾種元素拉丁文名稱的第一個字母相同，就附加一個小寫字母來區(qū)別?！局v解】評價、強(qiáng)調(diào)：大家總結(jié)得很準(zhǔn)確。元素符號的書寫規(guī)則是“一大二小”，即第一個字母大寫，第二個字母小寫。例如氫元素（Hydrogenium）的元素符號是H，氧元素（Oxygenium）的元素符號是O；碳元素（Carboneum）的元素符號是C，銅元素（Cuprum）的元素符號是Cu。設(shè)計意圖通過讓學(xué)生觀察和總結(jié)元素符號的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力?；顒佣涸氐姆诸悺疽搿课覀儗W(xué)習(xí)了元素符號的書寫，元素還有不同的分類。下面我們來了解一下元素是如何分類的?！締栴}】觀察教材中元素周期表，根據(jù)元素的性質(zhì)和中文名稱的特點(diǎn)，嘗試將元素進(jìn)行分類?！緦W(xué)生思考】可以分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。金屬元素一般有“钅”字旁（汞除外）；非金屬元素中的氣態(tài)非金屬元素有“氣”字頭，液態(tài)非金屬元素有“氵”字旁，固態(tài)非金屬元素有“石”字旁；稀有氣體元素包括氦、氖、氬等?！局v解】評價、強(qiáng)調(diào)：大家分類得很正確。了解元素的分類有助于我們更好地認(rèn)識元素的性質(zhì)和用途。金屬元素通常具有金屬光澤、良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等；非金屬元素的性質(zhì)則相對多樣；稀有氣體元素化學(xué)性質(zhì)很不活潑。設(shè)計意圖讓學(xué)生通過觀察和分類，加深對元素的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分類歸納能力?；顒尤涸胤柕囊饬x【引入】我們知道了元素符號的書寫和元素的分類，那元素符號有什么意義呢？下面我們來學(xué)習(xí)元素符號的意義?！締栴}】思考單一元素符號和數(shù)字+符號分別表示什么意義？【學(xué)生思考】單一元素符號宏觀上表示一種元素，微觀上表示這種元素的1個原子。例如H表示氫元素，也表示1個氫原子；Fe表示鐵元素，也表示1個鐵原子，同時金屬、稀有氣體、大多數(shù)固態(tài)非金屬等的元素符號還可表示一種物質(zhì)，F(xiàn)e還表示鐵這種物質(zhì)。數(shù)字+符號只具有微觀意義，表示幾個原子，不再表示元素。例如2H【講解】評價、強(qiáng)調(diào)：大家理解得很準(zhǔn)確。元素符號的意義要分宏觀和微觀來理解，我們要根據(jù)具體情況正確使用元素符號來表達(dá)相應(yīng)的意義。設(shè)計意圖通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考和總結(jié)元素符號的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對化學(xué)符號的理解能力?！緦?yīng)訓(xùn)練1】在我國近代化學(xué)啟蒙者徐壽與他人合譯的《化學(xué)鑒原》中，許多元素的中文名稱沿用至今。下列元素的中文名稱對應(yīng)的符號書寫正確的是（）A．氫：H2B．鈉：NeC．鉀：KD．鋅：ZN【學(xué)生回答】C【講解】元素符號的書寫需遵循國際規(guī)范（第一個字母大寫，第二個字母小寫）。?A、氫元素的符號應(yīng)為?H?（大寫），H?表示氫氣分子而非元素符號。?B、鈉元素的符號應(yīng)為?Na?（大寫N小寫a），Ne是氖元素的符號。C?、鉀元素的中文名稱與符號?K?（大寫）對應(yīng)。?D、鋅元素的符號應(yīng)為?Zn?（大寫Z小寫n），ZN的大小寫錯誤。所以正確答案為?C??！緦?yīng)訓(xùn)練2】下列符號中，表示一個原子，又表示一種元素，還表示一種物質(zhì)的是（）A．CuB．OC．ClD．H【學(xué)生回答】A【講解】只有金屬、固體非金屬或稀有氣體的元素符號，若其單質(zhì)由原子直接構(gòu)成，才同時滿足三個條件。Cu是金屬銅的元素符號，既表示銅元素，又表示一個銅原子，還表示銅這種物質(zhì)；O、Cl、H不能表示物質(zhì)，所以正確選項為A。課題3元素一、元素1．元素的概念：質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱2．元素與原子的關(guān)系元素原子概念宏觀概念微觀概念講法只講種類，不講個數(shù)；只講組成，不講構(gòu)成既講種類，又講個數(shù)；只講構(gòu)成，不講組成3．從元素、原子、分子的角度認(rèn)識物質(zhì)物質(zhì)由元素組成，由原子、分子構(gòu)成4．地殼中的元素含量（1）居前五位：氧O、硅Si、鋁Al、鐵Fe、鈣Ca（2）含量最高金屬元素：鋁Al5．從元素、原子、分子的角度認(rèn)識化學(xué)變化化學(xué)反應(yīng)前后：分子種類變，原子和元素種類不變二、元素符號1．．．1．一百多年前，法國人把第一?？Х确N子帶到云南種植，如今云南已成為我國最大的咖啡種植區(qū)?？Х戎械拟浐玩V能夠維持心肌的正常功能，這里的“