2025年資格考試-行為分析師考試歷年參考題庫含答案解析(5套典型考題)2025年資格考試-行為分析師考試歷年參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】根據(jù)ABC模型，行為結(jié)果（Consequence）的測量應(yīng)重點關(guān)注行為發(fā)生的頻率和持續(xù)時間。以下哪項是正確描述？【選項】A.僅記錄行為發(fā)生的總次數(shù)B.同時記錄行為發(fā)生的時間間隔和持續(xù)時間C.僅關(guān)注行為對環(huán)境的影響程度D.僅測量行為發(fā)生的強度【參考答案】B【詳細解析】ABC模型中，C（Consequence）指行為引發(fā)的結(jié)果，需同時測量頻率（總次數(shù)）和持續(xù)時間（如每次行為持續(xù)多久），以及時間間隔（如兩次行為之間的間隔時間）。選項B正確，選項A僅記錄頻率不全面，選項C和D未涉及結(jié)果的核心要素?！绢}干2】功能性行為評估（FBA）的核心目的是確定行為的功能（Function），以下哪項最符合FBA的實踐步驟？【選項】A.直接通過強化物塑造目標(biāo)行為B.分析行為前環(huán)境（Antecedent）與后果（Consequence）的關(guān)聯(lián)C.制定標(biāo)準(zhǔn)化干預(yù)方案并立即實施D.僅記錄行為發(fā)生的頻率和持續(xù)時間【參考答案】B【詳細解析】FBA的核心是識別行為背后的功能（如逃避、溝通等），需通過觀察行為前環(huán)境（如是否獲得關(guān)注）和后果（如是否引發(fā)獎勵）來推斷功能。選項B正確，選項A和C跳過了FBA的關(guān)鍵分析步驟，選項D僅記錄數(shù)據(jù)不涉及功能推斷?！绢}干3】在ABA（應(yīng)用行為分析）中，行為干預(yù)計劃的關(guān)鍵要素包括行為目標(biāo)設(shè)定、介入策略選擇和效果監(jiān)測。以下哪項不屬于介入策略的范疇？【選項】A.行為塑造（Shaping）B.消除（Extinction）C.懲罰（Discipline）D.正向強化（PositiveReinforcement）【參考答案】C【詳細解析】ABA介入策略包括塑造（增加目標(biāo)行為）、消除（減少問題行為）和強化（增強積極行為），懲罰（如體罰）因可能引發(fā)負面情緒或功能替代行為，通常不被推薦為ABA策略。選項C錯誤?！绢}干4】關(guān)于行為評估的標(biāo)準(zhǔn)化工具，以下哪項屬于系統(tǒng)化觀察記錄表（SOR）的典型應(yīng)用場景？【選項】A.評估兒童在自然情境中的社交互動能力B.測量自閉癥譜系障礙（ASD）患者的語言發(fā)展水平C.記錄問題行為發(fā)生的頻率和持續(xù)時間D.制定個性化教育計劃（IEP）中的目標(biāo)分解【參考答案】C【詳細解析】SOR專門用于記錄行為發(fā)生的客觀數(shù)據(jù)（如頻率、持續(xù)時間、時間間隔），選項C正確。選項A需使用自然觀察法，選項B需語言評估量表，選項D涉及目標(biāo)分解表（如ABC目標(biāo)分解表）。【題干5】在行為干預(yù)中，代幣制（TokenEconomy）的失效可能源于以下哪種情況？【選項】A.代幣價值過高導(dǎo)致兌換條件嚴(yán)苛B.代幣發(fā)放頻率與行為發(fā)生頻率不匹配C.代幣兌換獎勵缺乏吸引力D.代幣系統(tǒng)未與目標(biāo)行為直接關(guān)聯(lián)【參考答案】B【詳細解析】代幣制失效的常見原因包括兌換條件不合理（A、C）、系統(tǒng)設(shè)計缺陷（D）。選項B錯誤，若行為發(fā)生頻率低但代幣發(fā)放頻率高，可能導(dǎo)致代幣貶值，需調(diào)整發(fā)放速率與行為頻率匹配?！绢}干6】關(guān)于行為干預(yù)的倫理原則，以下哪項被明確禁止？【選項】A.尊重服務(wù)對象的自主權(quán)B.隱私信息僅限必要人員知悉C.在未獲得同意前實施強制干預(yù)D.定期向家屬反饋干預(yù)進展【參考答案】C【詳細解析】強制干預(yù)需基于法律授權(quán)或緊急情況下的保護原則，且必須遵循知情同意程序。選項C違反倫理，其他選項均符合倫理規(guī)范?！绢}干7】在ABC模型中，A（Antecedent）的測量應(yīng)包括哪些要素？【選項】A.行為發(fā)生的時間、地點和直接觀察記錄B.行為前環(huán)境中的刺激物和情境線索C.行為發(fā)生后的社會反饋和強化物D.行為持續(xù)時間和頻率的量化數(shù)據(jù)【參考答案】B【詳細解析】A（Antecedent）指行為發(fā)生前的環(huán)境因素，如刺激物（如特定指令）、情境線索（如教室環(huán)境）。選項B正確，選項A和D描述的是行為本身的數(shù)據(jù)，選項C屬于C（Consequence）范疇?！绢}干8】關(guān)于行為干預(yù)的階段性，以下哪項屬于評估階段的核心任務(wù)？【選項】A.制定行為干預(yù)的具體操作步驟B.確定行為的功能（Function）和維持因素（MaintainingFactors）C.選擇適合的干預(yù)工具（如ABA或TEACCH）D.監(jiān)控行為變化并調(diào)整干預(yù)方案【參考答案】B【詳細解析】評估階段需通過功能分析確定行為的功能及維持因素（如強化物、逃避機會）。選項B正確，選項A和C屬于計劃階段，選項D屬于實施階段?！绢}干9】在ABA中，針對自傷行為的干預(yù)通常不包括以下哪項策略？【選項】A.消除（Extinction）B.懲罰（Discipline）C.替代行為塑造（ReplacementBehaviorShaping）D.增強積極行為（PositiveBehaviorSupport）【參考答案】B【詳細解析】ABA中懲罰可能引發(fā)功能替代行為，因此不推薦用于自傷等高風(fēng)險行為。選項B錯誤，其他選項均為安全有效的干預(yù)手段?！绢}干10】關(guān)于行為記錄工具，以下哪項屬于事件記錄表（EventRecord）的典型應(yīng)用？【選項】A.記錄目標(biāo)行為發(fā)生的頻率、持續(xù)時間B.評估社交互動中的輪流等待技能C.記錄問題行為的情境分布D.分析行為前環(huán)境與后果的關(guān)聯(lián)性【參考答案】A【詳細解析】事件記錄表（如周記錄表）專門用于記錄目標(biāo)行為的客觀數(shù)據(jù)（如頻率、持續(xù)時間）。選項A正確，選項B需使用社交技能評估量表，選項C屬于情境記錄表，選項D需ABC記錄表?！绢}干11】在行為干預(yù)中，代幣兌換制度失效的最可能原因是？【選項】A.代幣價值過高導(dǎo)致兌換條件嚴(yán)苛B.代幣發(fā)放頻率與行為發(fā)生頻率不匹配C.代幣兌換獎勵缺乏吸引力D.代幣系統(tǒng)未與目標(biāo)行為直接關(guān)聯(lián)【參考答案】B【詳細解析】代幣發(fā)放頻率需與行為發(fā)生頻率匹配，否則可能因代幣過多導(dǎo)致獎勵邊際效益遞減。選項B正確，其他選項涉及設(shè)計參數(shù)但非核心失效原因。【題干12】關(guān)于行為觀察的客觀性要求，以下哪項是正確描述？【選項】A.記錄者需佩戴耳機避免干擾被觀察者B.觀察記錄應(yīng)包含行為發(fā)生的時間、頻率、持續(xù)時間及環(huán)境線索C.使用主觀評價量表代替客觀記錄D.僅記錄目標(biāo)行為的成功案例【參考答案】B【詳細解析】客觀觀察需記錄行為發(fā)生的具體數(shù)據(jù)（時間、頻率、持續(xù)時間）和環(huán)境線索。選項B正確，選項A無關(guān)，選項C和D違反客觀性原則。【題干13】在ABA中，針對注意力缺陷問題的干預(yù)策略不包括？【選項】A.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（Structure）B.懲罰（Discipline）C.正向行為支持（PBS）D.增強自我管理技能【參考答案】B【詳細解析】ABA中懲罰可能引發(fā)負面行為，因此不推薦用于注意力缺陷干預(yù)。選項B錯誤，其他選項均為有效策略?！绢}干14】關(guān)于功能性行為評估（FBA）的流程，以下哪項屬于數(shù)據(jù)收集階段？【選項】A.分析行為的功能和維持因素B.制定干預(yù)計劃并實施C.收集行為前環(huán)境、行為本身和后果的數(shù)據(jù)D.與家屬討論干預(yù)方案【參考答案】C【詳細解析】數(shù)據(jù)收集階段需通過觀察或記錄獲取行為前環(huán)境、行為本身和后果的數(shù)據(jù)。選項C正確，其他選項屬于后續(xù)階段?！绢}干15】在行為干預(yù)中，正向行為支持（PBS）的核心目標(biāo)是？【選項】A.消除所有問題行為B.增強積極行為并減少問題行為C.提高干預(yù)師的技能水平D.完全依賴強化物塑造行為【參考答案】B【詳細解析】PBS的核心是通過環(huán)境調(diào)整和強化物設(shè)計，增強積極行為并減少問題行為。選項B正確，選項A過于激進，選項C和D偏離核心目標(biāo)。【題干16】關(guān)于行為記錄的準(zhǔn)確性，以下哪項是錯誤做法？【選項】A.使用雙盲記錄法（兩名記錄者獨立記錄）B.僅記錄目標(biāo)行為的成功表現(xiàn)C.定期校對記錄數(shù)據(jù)確保一致性D.標(biāo)注行為記錄的時間戳和環(huán)境線索【參考答案】B【詳細解析】記錄需全面客觀，包括目標(biāo)行為和問題行為的全部表現(xiàn)。選項B錯誤，僅記錄成功表現(xiàn)會遺漏關(guān)鍵信息?！绢}干17】在ABA中，針對語言障礙兒童的干預(yù)通常不包括？【選項】A.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（Structure）B.增強替代行為（ReplacementBehavior）C.懲罰（Discipline）D.自然情景訓(xùn)練（NaturalEnvironmentTeaching）【參考答案】C【詳細解析】ABA中懲罰可能引發(fā)功能替代行為，因此不推薦用于語言干預(yù)。選項C錯誤，其他選項均為有效方法?！绢}干18】關(guān)于行為強化物的選擇，以下哪項是正確原則？【選項】A.選擇被服務(wù)對象最不感興趣的強化物B.強化物需具有即時性和高吸引力C.強化物應(yīng)與目標(biāo)行為無關(guān)D.強化物需長期有效且無需兌換【參考答案】B【詳細解析】強化物需具有高吸引力（如即時獎勵）和易兌換性。選項B正確，選項A和C違反強化原則，選項D不符合代幣制設(shè)計邏輯?！绢}干19】在ABC記錄表中，C（Consequence）的測量應(yīng)包括？【選項】A.行為發(fā)生的時間、地點和觀察者B.行為引發(fā)的結(jié)果（如強化物、逃避機會）C.行為前環(huán)境中的刺激物D.觀察者的主觀評價【參考答案】B【詳細解析】C（Consequence）指行為引發(fā)的結(jié)果，如獲得的強化物或逃避機會。選項B正確，其他選項屬于A（Antecedent）或行為本身的數(shù)據(jù)?！绢}干20】關(guān)于行為干預(yù)的階段性，以下哪項屬于監(jiān)控階段的核心任務(wù)？【選項】A.確定行為的功能和維持因素B.制定干預(yù)計劃并實施C.定期評估干預(yù)效果并調(diào)整方案D.與家屬討論干預(yù)進展【參考答案】C【詳細解析】監(jiān)控階段需通過數(shù)據(jù)收集評估干預(yù)效果（如行為頻率變化），并根據(jù)結(jié)果調(diào)整方案。選項C正確，其他選項屬于評估或計劃階段。2025年資格考試-行為分析師考試歷年參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】在應(yīng)用行為分析（ABA）中，正強化指的是通過提供一種刺激來增加目標(biāo)行為發(fā)生的概率，這種刺激通常是（）?！具x項】A.消除引起不愉快刺激B.引入新的中性刺激C.提供愉快的刺激D.剝奪正在享用的刺激【參考答案】C【詳細解析】正強化的核心是通過提供愉悅刺激（如獎勵）來增加行為概率，選項C正確。選項A描述的是負強化，選項D屬于懲罰，選項B缺乏明確行為改變依據(jù)?！绢}干2】功能行為評估（FBA）的關(guān)鍵步驟中，需要確定行為發(fā)生的具體原因，并制定干預(yù)計劃的是哪個階段？【選項】A.行為觀察與記錄B.潛在功能假設(shè)形成C.干預(yù)方案制定與實施D.家長知情同意獲取【參考答案】C【詳細解析】FBA流程中，B階段為形成功能假設(shè)，C階段基于假設(shè)制定干預(yù)計劃，需結(jié)合具體行為證據(jù)調(diào)整方案，因此選C。A階段側(cè)重數(shù)據(jù)收集，D為執(zhí)行前提但非核心步驟?！绢}干3】如果一個兒童在獲得代幣后停止哭鬧卻開始撕毀卡片，這反映了行為干預(yù)中的（）問題?！具x項】A.操作性條件反射失效B.替代行為未及時建立C.強化物價值不足D.逃避行為泛化【參考答案】B【詳細解析】替代行為未及時被強化導(dǎo)致新舊行為沖突，撕毀卡片為替代行為，而哭鬧終止說明原有強化（代幣）有效，但未引導(dǎo)正確行為，因此B正確。A選項不符合條件反射規(guī)律，C選項與強化物有效性無關(guān)，D選項描述不匹配行為變化。【題干4】關(guān)于行為檢核表（ABC）記錄，"持續(xù)時間"維度需通過哪種方法量化？（）【選項】A.統(tǒng)計連續(xù)發(fā)生次數(shù)B.測量從開始到結(jié)束的時間C.記錄每日最高頻率D.計算行為與刺激的時間差【參考答案】B【詳細解析】持續(xù)時間維度需精確測量行為從初始到終止的時間長度，如用秒表記錄攻擊行為持續(xù)時間，因此B正確。A統(tǒng)計次數(shù)屬頻數(shù)維度，C為頻率維度，D適用于延遲行為評估。【題干5】行為支持計劃（BIP）中，當(dāng)目標(biāo)行為出現(xiàn)頻率降低但強度增加時，可能需要調(diào)整的干預(yù)策略是（）?！具x項】A.延長間隔強化程序AED時間B.減少強化物發(fā)放頻率C.增加正行為支持頻率D.重新評估功能假設(shè)【參考答案】D【詳細解析】行為變化模式異常（頻降強增）提示功能假設(shè)可能錯誤，需重新驗證是否因環(huán)境變化或行為替代產(chǎn)生，因此D正確。A、B、C選項均為單一干預(yù)調(diào)整，無法解釋復(fù)雜變化規(guī)律。【題干6】在代幣制干預(yù)中，"代幣"的有效性主要取決于（）。（多選題）【選項】A.代幣的兌換價值B.代幣的獲取難度C.代幣的可見性D.代幣的象征意義【參考答案】AC【詳細解析】代幣有效性由可見性（明確行為與代幣關(guān)聯(lián)）和獲取難度（與行為頻率匹配）決定，因此AC正確。B選項（難度過高會導(dǎo)致行為停滯），D選項（象征意義需配合兌換體系）?！绢}干7】當(dāng)兒童出現(xiàn)自傷行為后，立即移除導(dǎo)致自傷的刺激物屬于哪種干預(yù)原則？（）【選項】A.行為塑造B.環(huán)境控制系統(tǒng)C.預(yù)防性干預(yù)D.逐步脫敏【參考答案】B【詳細解析】環(huán)境控制系統(tǒng)（EC）的核心是實時移除危險刺激，防止行為升級，因此B正確。A選項側(cè)重強化正確行為，C選項側(cè)重行為發(fā)生前干預(yù)，D選項適用于恐懼相關(guān)行為。【題干8】在功能性行為訪談（FBIs）中，研究者需重點了解個體與環(huán)境互動的模式，該過程屬于（）維度收集。（多選題）【選項】A.觀察行為B.訪談環(huán)境支持系統(tǒng)C.檢核環(huán)境變化頻率D.驗證行為后果【參考答案】BC【詳細解析】FBIs通過訪談（B）和環(huán)境互動模式觀察（C）收集數(shù)據(jù)，D選項屬于驗證功能假設(shè)階段，因此BC正確。A選項需結(jié)合具體行為進行觀察記錄?！绢}干9】關(guān)于ABA實施者資質(zhì)，美國行為分析師協(xié)會（BAABC）要求注冊行為分析師（RBA）必須持有（）。（多選題）【選項】A.教育學(xué)碩士B.行為分析碩士C.醫(yī)學(xué)博士學(xué)位D.認證行為分析師（CBA）證書【參考答案】BD【詳細解析】RBA資格需具備行為分析專業(yè)學(xué)位（B）及CBA認證（D），醫(yī)學(xué)博士（C）與教育學(xué)歷（A）均非強制要求，因此BD正確。【題干10】行為干預(yù)中"塑造"技術(shù)適用于哪種行為改變？（）【選項】A.減少攻擊行為B.延長專注時間C.建立新語言表達D.降低焦慮水平【參考答案】C【詳細解析】塑造（Shaping）通過逐步接近目標(biāo)行為進行強化，C選項需從簡單模仿到復(fù)雜表達分階段引導(dǎo)，因此C正確。A屬減少行為（負強化），B屬時間延長（行為維持），D屬情緒調(diào)節(jié)（系統(tǒng)脫敏更適用）?！绢}干11】行為記錄中"前因-行為-后果"（ABC）模型中，"前因"應(yīng)包含（）。（多選題）【選項】A.物理環(huán)境改變B.個體生理狀態(tài)C.他人語言刺激D.目標(biāo)行為出現(xiàn)時間【參考答案】ABC【詳細解析】前因包含環(huán)境刺激（A）、生理狀態(tài)（B）和他人行為（C），"行為出現(xiàn)時間"屬行為本身屬性，因此ABC正確。D選項被歸入行為維度?！绢}干12】關(guān)于行為支持計劃（BIP）評估，"行為維持"階段的重點不包括（）?！具x項】A.干預(yù)措施對行為頻率的影響B(tài).行為強度隨時間變化趨勢C.個體情緒調(diào)節(jié)能力D.家長行為觀察記錄準(zhǔn)確性【參考答案】C【詳細解析】維持階段側(cè)重行為穩(wěn)定性（A、B）和干預(yù)措施有效性（D），情緒調(diào)節(jié)（C）屬預(yù)防階段評估內(nèi)容，因此C正確?！绢}干13】在時間序列分析中，若某行為在干預(yù)后3周內(nèi)顯著下降并持續(xù)穩(wěn)定，可能屬于哪種效應(yīng)？（）【選項】A.現(xiàn)象性消失B.行為維持C.效應(yīng)量降低D.環(huán)境控制失效【參考答案】B【詳細解析】現(xiàn)象性消失（A）指行為短暫下降后復(fù)發(fā)，效應(yīng)量降低（C）需多次干預(yù)后減弱，環(huán)境失效（D）伴隨行為反彈，B選項符合持續(xù)穩(wěn)定特征，屬維持階段典型表現(xiàn)?！绢}干14】關(guān)于行為干預(yù)的倫理原則，知情同意的核心要求是（）。【選項】A.家長簽署書面協(xié)議B.兒童理解干預(yù)目的C.研究者隱瞞必要信息D.家長與兒童共同決策【參考答案】A【詳細解析】知情同意需通過書面形式（A）明確告知干預(yù)內(nèi)容、風(fēng)險及權(quán)利，兒童（B）因認知限制無法充分理解，D選項可能侵犯兒童自主權(quán)，C選項存在倫理風(fēng)險?！绢}干15】在ABA中，使用"代幣-兌換"系統(tǒng)時，若兌換規(guī)則復(fù)雜導(dǎo)致兒童頻繁失敗，應(yīng)優(yōu)先調(diào)整（）?！具x項】A.代幣兌換比率B.強化物類型C.代幣發(fā)放頻率D.評估行為功能假設(shè)【參考答案】A【詳細解析】兌換規(guī)則復(fù)雜直接導(dǎo)致失敗概率高，需簡化兌換條件（A），B選項涉及強化物價值，C選項影響代幣積累速度，D選項屬功能評估階段，與兌換系統(tǒng)無關(guān)。【題干16】關(guān)于行為檢核表（ABC表）設(shè)計，"行為定義"要求（）。（多選題）【選項】A.具體到動作細節(jié)B.包含所有可能變體C.精確測量持續(xù)時間D.與觀察記錄周期匹配【參考答案】AC【詳細解析】行為定義需具體明確（A）并精確測量（C），可能變體（B）需通過編碼表統(tǒng)一，持續(xù)時間（C）屬測量維度，與周期（D）無直接關(guān)聯(lián)。【題干17】在干預(yù)方案實施中，"行為數(shù)據(jù)收集"與"干預(yù)措施調(diào)整"的順序通常是（）。【選項】A.數(shù)據(jù)收集→調(diào)整B.調(diào)整→數(shù)據(jù)收集C.同時進行D.根據(jù)個體差異決定【參考答案】A【詳細解析】ABA遵循"實施-評估-調(diào)整"循環(huán)，需先收集數(shù)據(jù)（如ABC表）驗證干預(yù)效果，再調(diào)整方案，因此A正確。B選項違背評估前提，C選項無明確時間邏輯，D選項屬干擾項?！绢}干18】關(guān)于功能行為評估（FBA）的局限性，正確描述是（）。【選項】A.僅適用于兒童行為問題B.需結(jié)合醫(yī)學(xué)診斷C.難以預(yù)測長期行為發(fā)展D.依賴研究者主觀判斷【參考答案】D【詳細解析】FBA局限性包括主觀性（D）、時間成本高（非選項）、需多學(xué)科合作（非選項），因此D正確。A選項表述不準(zhǔn)確（FBA適用于成人），B選項為補充評估，C選項屬長期研究范疇?！绢}干19】在干預(yù)技術(shù)中，"行為維持"階段若出現(xiàn)行為反彈，可能需要（）。（多選題）【選項】A.延長干預(yù)周期B.強化現(xiàn)有行為C.重新評估功能假設(shè)D.增加環(huán)境控制強度【參考答案】BC【詳細解析】行為反彈（Revert）提示維持階段干預(yù)不足，需強化正確行為（B）并重新驗證功能假設(shè)（C），A選項屬延長周期，D選項可能加劇問題，因此BC正確?！绢}干20】關(guān)于行為干預(yù)的階段性，"預(yù)防階段"的主要目標(biāo)是（）。【選項】A.減少已發(fā)生行為頻率B.防止?jié)撛谛袨槌霈F(xiàn)C.提高行為持續(xù)時間D.優(yōu)化干預(yù)措施效果【參考答案】B【詳細解析】預(yù)防階段（Prevention）聚焦于行為發(fā)生前干預(yù)，防止問題行為出現(xiàn)（B），A選項屬干預(yù)階段，C選項屬維持階段，D選項屬評估階段。2025年資格考試-行為分析師考試歷年參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】根據(jù)ABC模型，行為維持策略應(yīng)針對行為發(fā)生的哪一階段進行干預(yù)？【選項】A.行為前階段B.行為后階段C.行為本身D.行為前與后均需干預(yù)【參考答案】B【詳細解析】ABC模型中，行為后階段（Consequence）直接影響行為維持，通過強化物或懲罰物的及時呈現(xiàn)可增強或削弱行為頻率。錯誤選項分析：A項對應(yīng)行為前干預(yù)（如前因干預(yù)），C項為行為本身調(diào)控，D項混淆了行為前與后的不同干預(yù)重點?！绢}干2】功能性行為評估（FBAR）的核心目的是確定行為的功能（動機）屬于哪種類型？【選項】A.情感調(diào)節(jié)B.消耗資源C.逃避任務(wù)D.以上均可能【參考答案】D【詳細解析】FBAR需系統(tǒng)分析行為在環(huán)境中的潛在功能，可能涉及情感調(diào)節(jié)（如情緒表達）、消耗資源（如尋求關(guān)注）、逃避任務(wù)（如拒絕指令）等多重動機。錯誤選項分析：A、B、C均僅為功能類型之一，D項完整涵蓋所有可能?！绢}干3】在應(yīng)用行為分析（ABA）中，基線數(shù)據(jù)收集的主要目的是驗證干預(yù)措施前行為的穩(wěn)定性？【選項】A.確定行為頻率B.驗證環(huán)境一致性C.驗證行為穩(wěn)定性D.評估干預(yù)效果【參考答案】C【詳細解析】基線數(shù)據(jù)（BaselineData）的收集需確保行為在自然狀態(tài)下穩(wěn)定呈現(xiàn)，為干預(yù)效果評估提供基準(zhǔn)。錯誤選項分析：A項為頻次統(tǒng)計目標(biāo)，B項屬于環(huán)境控制范疇，D項對應(yīng)后測階段?！绢}干4】行為干預(yù)中“積極行為支持”（PBS）強調(diào)優(yōu)先使用哪種干預(yù)策略？【選項】A.行為矯正B.環(huán)境改造C.自然情境應(yīng)用D.跨學(xué)科協(xié)作【參考答案】C【詳細解析】PBS原則主張在自然環(huán)境中優(yōu)先使用功能替代、代幣制等自然干預(yù)，而非人為行為矯正。錯誤選項分析：A項為行為干預(yù)直接手段，B項為環(huán)境支持，D項為實施主體?！绢}干5】根據(jù)ABAS-3量表，社交溝通維度主要評估個體在以下哪類場景中的表現(xiàn)？【選項】A.課堂學(xué)習(xí)B.家庭互動C.社交活動D.職場工作【參考答案】C【詳細解析】ABAS-3社交溝通維度聚焦個體在公共社交場合（如聚會、團隊活動）中的語言理解、表達及共情能力。錯誤選項分析：A項屬認知領(lǐng)域，B項側(cè)重家庭關(guān)系，D項為職業(yè)場景?！绢}干6】在行為觀察記錄中，“持續(xù)時間”指標(biāo)通常用于評估哪種行為特征？【選項】A.行為頻率B.行為強度C.行為持續(xù)時間D.行為動機【參考答案】C【詳細解析】行為持續(xù)時間指單次行為維持的時間長度，常用于評估刻板行為或攻擊性行為的強度。錯誤選項分析：A項對應(yīng)發(fā)生次數(shù)，B項涉及反應(yīng)強度，D項為功能分析范疇?！绢}干7】基于廣度-強度模型，干預(yù)計劃中“行為替代”策略適用于哪種行為障礙類型？【選項】A.自傷行為B.多動癥C.刻板行為D.適應(yīng)性行為缺陷【參考答案】C【詳細解析】刻板行為（如重復(fù)拍手）可通過功能替代（如用音樂節(jié)奏替代）進行干預(yù)，而自傷行為更需安全管理和動機分析。錯誤選項分析：A項需危機干預(yù)，B項多采用分心策略，D項需環(huán)境支持?！绢}干8】在ABC-RE模型中，"R"代表行為發(fā)生的哪一階段后果？【選項】A.行為前B.行為后C.行為中D.環(huán)境因素【參考答案】B【詳細解析】ABC-RE模型中，R（Result）特指行為后繼結(jié)果，如強化物或懲罰物的即時呈現(xiàn)。錯誤選項分析：A項對應(yīng)前因（Antecedent），C項為行為過程，D項為環(huán)境干擾?！绢}干9】根據(jù)DSM-5，自閉癥譜系障礙（ASD）的核心特征包含以下哪項非必要表現(xiàn)？【選項】A.社交溝通缺陷B.重復(fù)刻板行為C.感覺過敏D.發(fā)育里程碑延遲【參考答案】C【詳細解析】DSM-5將感覺過敏（如對特定聲音敏感）列為常見但非診斷必需癥狀，核心為社交溝通缺陷和重復(fù)行為。錯誤選項分析：A、B為診斷核心，D為早期預(yù)警指標(biāo)?！绢}干10】在行為評估中，跨情境數(shù)據(jù)收集的主要目的是排除哪種干擾因素？【選項】A.評估者效應(yīng)B.環(huán)境變異C.個體疲勞D.測量工具差異【參考答案】B【詳細解析】通過不同環(huán)境（如家庭、學(xué)校）的對比觀察，可減少環(huán)境變量對行為表現(xiàn)的影響。錯誤選項分析：A項需通過培訓(xùn)評估者降低，C項為時間因素，D項需統(tǒng)一工具?！绢}干11】基于ABA的介入流程，哪一步驟需優(yōu)先于行為干預(yù)計劃制定？【選項】A.數(shù)據(jù)收集B.行為功能分析C.干擾因素排除D.家長培訓(xùn)【參考答案】B【詳細解析】功能分析（FunctionalAnalysis）是制定干預(yù)方案的前提，需明確行為動機后才能設(shè)計針對性策略。錯誤選項分析：A項為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，C項屬實施階段，D項為后續(xù)支持。【題干12】在應(yīng)用行為分析中，"行為契約"的核心作用是解決哪種行為問題？【選項】A.自發(fā)行為B.情緒調(diào)節(jié)困難C.社會適應(yīng)缺陷D.持續(xù)性障礙【參考答案】B【詳細解析】行為契約通過明確行為目標(biāo)與獎懲機制，改善情緒爆發(fā)或沖動控制問題。錯誤選項分析：A項需行為塑造，C項屬社交技能訓(xùn)練，D項需綜合干預(yù)?！绢}干13】根據(jù)ABAS-3，語言表達維度主要評估個體在以下哪類任務(wù)中的表現(xiàn)？【選項】A.詞匯量B.句子結(jié)構(gòu)理解C.鏡像模仿D.情緒識別【參考答案】B【詳細解析】語言表達維度重點考察個體對復(fù)雜指令的理解與執(zhí)行能力，如解釋圖表含義。錯誤選項分析：A項屬詞匯量評估，C項為運動技能，D項屬社交認知領(lǐng)域?！绢}干14】在干預(yù)措施效果評估中，“后測”階段需與哪個階段數(shù)據(jù)對比分析？【選項】A.基線B.控制組C.同伴組D.歷史數(shù)據(jù)【參考答案】A【詳細解析】后測（Posttest）需與基線（Baseline）數(shù)據(jù)對比，驗證干預(yù)是否導(dǎo)致行為變化。錯誤選項分析：B項適用于實驗設(shè)計，C項為對照組，D項為縱向追蹤?！绢}干15】基于ABA的視覺支持系統(tǒng)，哪種工具最適用于改善非語言溝通障礙？【選項】A.情緒卡片B.任務(wù)流程圖C.社交故事D.代幣系統(tǒng)【參考答案】C【詳細解析】社交故事（SocialStories）通過情景描述幫助個體理解社交規(guī)則，適用于語言表達障礙。錯誤選項分析：A項用于情緒識別，B項指導(dǎo)任務(wù)執(zhí)行，D項強化行為維持?！绢}干16】在行為干預(yù)中，"代幣系統(tǒng)"的主要功能是增強哪種行為特征？【選項】A.行為發(fā)生頻率B.行為持續(xù)時間C.行為動機強度D.行為泛化程度【參考答案】A【詳細解析】代幣系統(tǒng)通過即時強化增加目標(biāo)行為（如完成作業(yè)）的頻率。錯誤選項分析：B項需時間延長策略，C項通過動機分析改善，D項需跨環(huán)境訓(xùn)練。【題干17】根據(jù)DSM-5，ASD的嚴(yán)重程度分級主要依據(jù)以下哪項指標(biāo)？【選項】A.共情能力B.獨立生活能力C.社會參與程度D.感知異常頻率【參考答案】C【詳細解析】ASD分級基于個體在日常生活、社交互動中的參與程度，分為3級（1-3）。錯誤選項分析：A項屬核心癥狀，B項為適應(yīng)性行為，D項為輔助指標(biāo)?！绢}干18】在行為評估中，“自然觀察法”最適用于排除哪種干擾因素？【選項】A.評估者偏好B.環(huán)境干擾C.個體差異D.測量工具誤差【參考答案】B【詳細解析】自然觀察法通過真實環(huán)境中的自然發(fā)生事件減少人為干擾，如兒童在家庭中的自然行為記錄。錯誤選項分析：A項需通過標(biāo)準(zhǔn)化流程控制，C項為個體特質(zhì)，D項需統(tǒng)一工具?！绢}干19】基于ABA的干預(yù)計劃，"行為前干預(yù)"（Antecedent-basedInterventions）主要解決哪種行為問題？【選項】A.逃避行為B.自傷行為C.刻板行為D.求助行為【參考答案】A【詳細解析】行為前干預(yù)（如調(diào)整任務(wù)指令、提供提示）可減少因環(huán)境因素引發(fā)的逃避行為。錯誤選項分析：B項需安全管理和動機分析，C項需替代行為策略，D項需強化物支持?！绢}干20】在數(shù)據(jù)記錄與分析中，"頻次記錄法"（FrequencyCounting）的適用場景是評估哪種行為指標(biāo)？【選項】A.行為持續(xù)時間B.行為強度C.行為發(fā)生頻率D.行為動機【參考答案】C【詳細解析】頻次記錄法通過統(tǒng)計行為發(fā)生次數(shù)（如每日提問次數(shù)）評估行為頻率。錯誤選項分析：A項需時間測量，B項需強度量表，D項需功能分析。2025年資格考試-行為分析師考試歷年參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】在應(yīng)用行為分析（ABA）技術(shù)中，行為干預(yù)的核心目標(biāo)是通過系統(tǒng)化干預(yù)改變行為，以下哪項屬于直接行為改變的技術(shù)？【選項】A.提高環(huán)境刺激的呈現(xiàn)頻率；B.通過正強化塑造目標(biāo)行為；C.分析行為與功能關(guān)系；D.評估個體行為的歷史表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】正強化是ABA的核心干預(yù)手段，通過提供及時、有意義的強化物來塑造目標(biāo)行為（如正確發(fā)音）。選項A屬于環(huán)境調(diào)整，選項C是功能評估步驟，選項D屬于行為歷史分析，均不直接改變行為?！绢}干2】行為觀察記錄表需包含以下哪些關(guān)鍵要素？（多選）【選項】A.行為名稱及持續(xù)時間；B.觀察者主觀評價；C.環(huán)境刺激描述；D.強化物類型及頻率?！緟⒖即鸢浮緼CD【詳細解析】觀察記錄表需客觀記錄行為名稱、持續(xù)時間（A）、環(huán)境刺激（C）及強化物信息（D）。主觀評價（B）可能干擾客觀性，屬于無效要素。【題干3】功能性評估的三個核心步驟中，哪項應(yīng)優(yōu)先進行？【選項】A.行為頻率測量；B.評估行為與功能關(guān)系；C.環(huán)境干預(yù)嘗試；D.家長訪談?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】功能性評估需先確定行為與功能關(guān)系（B），再根據(jù)功能制定干預(yù)（A/C/D）。選項B為評估邏輯起點，其他為后續(xù)步驟?！绢}干4】行為干預(yù)計劃中，若目標(biāo)行為未改善，應(yīng)首先考慮調(diào)整哪些內(nèi)容？【選項】A.強化物類型；B.評估工具選擇；C.干預(yù)頻率與持續(xù)時間；D.行為定義?！緟⒖即鸢浮緾【詳細解析】干預(yù)計劃調(diào)整需優(yōu)先檢查干預(yù)參數(shù)（C），如頻率/持續(xù)時間是否合理。選項A/B/D為更根本的調(diào)整，需在參數(shù)無效時進行?！绢}干5】在ABC問卷（Antecedent-Behavior-Consequence）中，"Antecedent"指代的是？【選項】A.行為發(fā)生后的結(jié)果；B.觀察記錄的時間點；C.引發(fā)行為的刺激；D.干預(yù)計劃的時間節(jié)點。【參考答案】C【詳細解析】ABC模型中，Antecedent（前提）指引發(fā)行為的刺激（C），Behavior（行為）為觀察對象，Consequence（結(jié)果）為行為引發(fā)的后續(xù)反應(yīng)。【題干6】行為維持策略中，"泛化"指通過改變哪些條件使行為遷移到新環(huán)境？【選項】A.強化物價值；B.觀察者身份；C.環(huán)境刺激組合；D.行為持續(xù)時間。【參考答案】C【詳細解析】泛化（Generalization）需改變環(huán)境刺激組合（C），如將訓(xùn)練場景從家庭遷移到學(xué)校，而非僅調(diào)整強化物（A）或觀察者（B）?！绢}干7】在干預(yù)計劃實施階段，若行為未出現(xiàn)預(yù)期變化，應(yīng)優(yōu)先進行？【選項】A.增加強化物頻率；B.重新定義目標(biāo)行為；C.檢查行為功能評估；D.延長干預(yù)持續(xù)時間?！緟⒖即鸢浮緾【詳細解析】干預(yù)無效時需回溯功能評估（C），若功能分析有誤則無法有效干預(yù)（如錯誤歸因于注意力缺陷而非溝通需求）。其他選項為調(diào)整參數(shù)，需在功能明確后實施?！绢}干8】行為記錄工具中，"時間記錄法"適用于哪種行為特征？【選項】A.罕見行為；B.短暫行為；C.頻繁重復(fù)行為；D.具有高功能風(fēng)險行為?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】時間記錄法（TimeSampling）適合記錄短暫行為（B），通過固定時間間隔采樣（如每分鐘記錄）。頻繁行為（C）需使用事件記錄法?！绢}干9】行為支持策略中，"代幣制系統(tǒng)"屬于哪種干預(yù)類型？【選項】A.行為塑造；B.行為減少；C.強化物管理；D.環(huán)境調(diào)整。【參考答案】A【詳細解析】代幣制屬于行為塑造（Shaping）技術(shù)，通過即時反饋逐步引導(dǎo)目標(biāo)行為（如通過代幣積累兌換獎勵）。選項B/C/D為其他干預(yù)類型?！绢}干10】評估個體行為功能時，"選擇功能評估"（SPE）主要針對哪種問題行為？【選項】A.自殘行為；B.沖突性攻擊；C.重復(fù)性刻板行為；D.社交回避?！緟⒖即鸢浮緾【詳細解析】SPE（選擇功能評估）聚焦重復(fù)性行為（C），通過排除其他功能（如逃避、溝通）確定行為目的（如感官刺激）。選項A/B/D通常適用其他評估方法?！绢}干11】干預(yù)計劃中，"行為契約"的制定需包含哪些要素？（多選）【選項】A.目標(biāo)行為具體描述；B.強化物與獎勵兌換比例；C.記錄工具使用規(guī)范；D.干預(yù)終止條件?！緟⒖即鸢浮緼BD【詳細解析】行為契約需明確目標(biāo)（A）、強化物與獎懲機制（B/D），記錄工具（C）為輔助實施環(huán)節(jié)，非契約核心內(nèi)容?！绢}干12】行為干預(yù)中，"防錯技術(shù)"（Error預(yù)防）最適用于哪種場景？【選項】A.建立新目標(biāo)行為；B.減少已存在問題行為；C.提高泛化能力；D.評估行為功能。【參考答案】B【詳細解析】防錯技術(shù)（如提前設(shè)計正確行為路徑）主要用于減少問題行為（B），而非建立新行為（A）或評估（C/D）?！绢}干13】行為觀察記錄中，"四欄記錄法"的第四欄內(nèi)容通常為？【選項】A.行為發(fā)生概率；B.強化物類型；C.環(huán)境描述；D.干預(yù)措施記錄?！緟⒖即鸢浮緿【詳細解析】四欄法包含行為名稱、發(fā)生時間、持續(xù)時間（前三欄），第四欄記錄干預(yù)措施（D）。選項A/B/C為前三欄內(nèi)容。【題干14】干預(yù)計劃實施后，若行為改善但未達目標(biāo)，應(yīng)優(yōu)先考慮？【選項】A.延長干預(yù)持續(xù)時間；B.提高強化物價值；C.調(diào)整目標(biāo)行為定義；D.增加干預(yù)頻率?！緟⒖即鸢浮緾【詳細解析】改善但未達標(biāo)需檢查目標(biāo)定義（C），如將"正確完成步驟1-3"修改為"正確完成步驟1-4"。選項A/B/D為參數(shù)調(diào)整，需在目標(biāo)合理時實施?！绢}干15】行為功能評估中，"功能行為訪談"（FBIT）適用于哪種評估階段？【選項】A.初步評估；B.干預(yù)中期調(diào)整；C.干預(yù)效果評估；D.長期追蹤研究?！緟⒖即鸢浮緼【詳細解析】FBIT（功能行為訪談）用于初步評估（A），通過訪談?wù)樟险吡私庑袨榘l(fā)生背景。干預(yù)中期（B）適用觀察記錄分析，長期（D）需追蹤研究。【題干16】行為記錄工具中，"事件記錄法"適用于哪種行為頻率？【選項】A.0.1-1次/周；B.1-10次/周；C.10-100次/周；D.>100次/周。【參考答案】C【詳細解析】事件記錄法（EventCount）適合高頻行為（C/D），通過統(tǒng)計事件數(shù)量記錄（如每周洗手次數(shù)）。低頻行為（A/B）適用時間記錄法?！绢}干17】干預(yù)計劃中，"行為鏈分析"主要用于解決哪種問題？【選項】A.行為泛化困難；B.多重行為聯(lián)合出現(xiàn)；C.強化物失效；D.環(huán)境刺激不足?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】行為鏈分析（ChainAnalysis）分解復(fù)雜行為序列（如進食流程），解決多個行為聯(lián)合出現(xiàn)（B）。選項A適用泛化訓(xùn)練，選項C/D為其他干預(yù)場景。【題干18】在ABaba技術(shù)中，"前因-行為-結(jié)果"（ABC模型）的缺失環(huán)節(jié)可能導(dǎo)致？【選項】A.干預(yù)措施低效；B.強化物選擇錯誤；C.行為定義偏差；D.評估工具更換?！緟⒖即鸢浮緼【詳細解析】缺失環(huán)節(jié)（如未明確行為前因）會導(dǎo)致干預(yù)措施與功能脫節(jié)（A），如針對逃避行為卻強化正確發(fā)音。選項B/C/D為次生問題。【題干19】行為維持策略中，"替代行為訓(xùn)練"（STAR）適用于哪種行為問題？【選項】A.社交回避；B.沖突性攻擊；C.自傷行為；D.重復(fù)性刻板行為。【參考答案】C【詳細解析】STAR（替代行為訓(xùn)練）通過教授功能性替代行為（如用語言表達需求）解決自傷（C）或攻擊行為。選項A適用溝通訓(xùn)練，選項B/D適用其他策略?！绢}干20】干預(yù)計劃實施后，若行為出現(xiàn)暫時性惡化，應(yīng)優(yōu)先進行？【選項】A.增加干預(yù)頻率；B.重新評估行為功能；C.調(diào)整強化物類型；D.延長觀察周期?！緟⒖即鸢浮緽【詳細解析】暫時性惡化需檢查功能評估（B），排除干預(yù)與功能的匹配性（如強化物與行為功能沖突）。選項A/C/D為調(diào)整參數(shù)，需在功能明確后實施。2025年資格考試-行為分析師考試歷年參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)行為主義理論，下列哪種現(xiàn)象屬于經(jīng)典條件反射的典型表現(xiàn)？【選項】A.小白鼠按壓杠桿獲取食物B.狗在鈴聲后分泌唾液C.孩子因打翻牛奶被家長責(zé)罵D.鴿子啄擊食槽獲得種子【參考答案】B【詳細解析】經(jīng)典條件反射由巴甫洛夫?qū)嶒炋岢?，條件反射物（如鈴聲）與無條件刺激（食物）結(jié)合后，原本中性的刺激（鈴聲）引發(fā)非條件反應(yīng)（分泌唾液）。選項A屬于操作條件反射的強化行為，C涉及后果懲罰，D是鴿子自然行為，均不符合經(jīng)典條件反射定義。【題干2】操作條件反射中，如果某行為導(dǎo)致正強化物出現(xiàn)，該行為的頻率將如何變化？【選項】A.顯著降低B.維持不變C.顯著增加D.不確定【參考答案】C【詳細解析】正強化通過增加行為頻率來塑造行為，如斯金納箱中按壓杠桿獲取食物后，動物會重復(fù)按壓。選項A是負強化的結(jié)果，B表示無強化作用，D不符合操作性條件反射的基本規(guī)律。【題干3】進行功能行為評估時，若兒童頻繁出現(xiàn)尖叫行為，其核心功能可能是？【選項】A.獲得他人關(guān)注B.逃避不愉快刺激C.獲得感官刺激D.控制環(huán)境【參考答案】B【詳細解析】功能評估需結(jié)合行為發(fā)生的時間、地點、情境及后續(xù)結(jié)果。若尖叫發(fā)生在疫苗接種等不適刺激后，且行為消失后不適停止，則支持逃避功能。選項A對應(yīng)尋求關(guān)注，C涉及感官需求，D需明確行為是否具有控制意圖。【題干4】在行為支持計劃中，若學(xué)生因焦慮拒絕參與課堂互動，最有效的干預(yù)措施是？【選項】A.增加集體活動頻率B.規(guī)范課堂紀(jì)律C.提供個別輔導(dǎo)D.強制參與小組討論【參考答案】C【詳細解析】行為支持需考慮個體差異，焦慮導(dǎo)致回避時，漸進式個別輔導(dǎo)能建立信任，逐步暴露于低難度任務(wù)。選項A可能加劇壓力，B忽視個體需求，D違反自愿原則，均可能引發(fā)行為強化?！绢}干5】基于ABC模型，行為干預(yù)應(yīng)優(yōu)先改變？【選項】A.A（前因）B.B（行為）C.C（后果）D.同時改變?nèi)摺緟⒖即鸢浮緼【詳細解析】ABC模型中，改變前因（A）可預(yù)防行為發(fā)生，改變行為（B）或后果（C）需依賴已存在的行為模式。優(yōu)先改變A能更徹底解決問題，如調(diào)整教室布局消除觸發(fā)焦慮的刺激物。選項B/C/D均存在干預(yù)滯后性問題。【題干6】若某自閉癥兒童反復(fù)排列積木，其行為功能可能屬于？【選項】A.獲得愉悅B.社交溝通C.軀體運動需求D.逃避任務(wù)【參考答案】A【詳細解析】重復(fù)行為若伴隨愉悅情緒（如專注排列、感官滿足），多指向感官刺激功能。選項B需有明確社交互動證據(jù)，C需伴隨肢體緊張或自傷，D需與任務(wù)場景直接關(guān)聯(lián)?！绢}干7】行為觀察記錄表的“持續(xù)時間”維度應(yīng)記錄？【選項】A.行為開始至結(jié)束的總時長B.觸發(fā)物出現(xiàn)與行為開始間隔C.行為重復(fù)次數(shù)D.周期性發(fā)作頻率【參考答案】A【詳細解析】行為持續(xù)時間指從行為首次出現(xiàn)至完全終止的時間跨度，用于分析行為強度。選項B屬于觸發(fā)時間記錄，C對應(yīng)頻次，D涉及周期性評估?！绢}干8】在ABA干預(yù)中，若目標(biāo)行為是“拍打頭部”，則“替代行為”應(yīng)是什么？【選項】A.擁抱他人B.指向物品C.輕拍肩膀D.轉(zhuǎn)移注意力【參考答案】A【詳細解析】替代行為需與問題行為同時發(fā)生，且能達成相同功能性目的。拍打頭部可能出于尋求關(guān)注或緩解感官壓力，擁抱