教學設(shè)計20242025學年七年級地理同步教學商務星球版（2024）課題人類命運共同體的構(gòu)建（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導學法自學合作探究歸納總結(jié)課程標準新課標要求結(jié)合某國家的實際，簡要說明該國家與其他國家在經(jīng)濟社會等方面的聯(lián)系及其意義。對于本節(jié)內(nèi)容，需運用相關(guān)資料，讓學生說出構(gòu)建人類命運共同體的內(nèi)涵以及我國在推動構(gòu)建人類命運共同體中發(fā)揮的作用，培養(yǎng)綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)；明確構(gòu)建人類命運共同體的根本路徑，在不同領(lǐng)域構(gòu)建新型國際關(guān)系的原則，培養(yǎng)綜合思維素養(yǎng)；描述共建“一帶一路”倡議，說明其在當今世界的重要意義，培養(yǎng)綜合思維素養(yǎng)。這體現(xiàn)了地理學科關(guān)注現(xiàn)實、培養(yǎng)學生全球視野和綜合分析能力的特點。學情分析七年級學生已對世界地理的基本概況有了一定了解，對新鮮事物充滿好奇心，樂于接受與生活緊密相關(guān)的知識。他們在日常生活中，通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體對全球化和國際合作有一定的感性認識，但這種認識較為零散，缺乏深入的理性思考。從思維發(fā)展來看，學生正從形象思維向抽象思維過渡，對直觀的案例和現(xiàn)象容易理解，但對于復雜的國際政治經(jīng)濟關(guān)系、人類命運共同體的深刻內(nèi)涵等抽象概念，理解起來存在一定難度。在學習方法上，學生自主學習和探究能力有待提高，合作學習時可能存在分工不合理、討論不深入等問題。素養(yǎng)目標區(qū)域認知：了解人類命運共同體相關(guān)理念在世界不同區(qū)域的實踐，理解國際合作的區(qū)域差異。通過分析不同區(qū)域在構(gòu)建人類命運共同體中的角色和貢獻，提升對區(qū)域差異和聯(lián)系的認知水平，從區(qū)域視角理解全球發(fā)展格局。綜合思維：從政治、經(jīng)濟、生態(tài)等多維度分析構(gòu)建人類命運共同體的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。引導學生綜合運用地理、經(jīng)濟、政治、文化等多學科知識，分析人類命運共同體構(gòu)建過程中的各種現(xiàn)象和問題。人地協(xié)調(diào)觀：認識到建設(shè)清潔美麗世界對人類生存發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀念。通過探討人類命運共同體在應對氣候變化、資源短缺等全球性環(huán)境問題中的作用，理解人類社會發(fā)展與地球環(huán)境的相互關(guān)系。地理實踐力：通過描繪“清潔美麗的世界”等實踐活動，提高動手能力和對地理問題的探究能力。組織學生開展資料收集、實地調(diào)研等活動，鍛煉運用地理知識和技能解決實際問題的能力。重點難點重點：構(gòu)建人類命運共同體的內(nèi)涵和基本路徑；結(jié)合構(gòu)建新型國際關(guān)系和共建“一帶一路”的實例，了解構(gòu)建人類命運共同體的中國行動。難點：初步形成人類命運共同體意識；了解當今世界存在的問題，認識構(gòu)建人類命運共同體的迫切性。教學流程環(huán)節(jié)師生互動新課導入（一）課程導入展示資料：展示圖片或視頻資料，內(nèi)容為全球性的自然災害（地震、海嘯、臺風等）、環(huán)境污染（大氣污染、海洋污染等）、疾病傳播（如新冠疫情全球蔓延）等場景。設(shè)計意圖：通過直觀、震撼的畫面，激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生快速進入學習狀態(tài)，同時讓學生意識到全球性問題的普遍性和嚴重性，從而引發(fā)對解決這些問題途徑的思考，順利導入新課。師生互動：教師引導學生觀察畫面，提問：“看到這些場景，你們有什么感受？這些問題是某個國家獨有的嗎？”學生自由發(fā)言，表達自己的感受和看法，教師對學生的回答進行點評和總結(jié)，引出本節(jié)課主題——人類命運共同體的構(gòu)建。教學過程（二）人類命運共同體的內(nèi)涵教師講解：人類命運共同體旨在追求本國利益時兼顧他國合理關(guān)切，在謀求本國發(fā)展中促進各國共同發(fā)展。它包含了政治、經(jīng)濟、文化、安全、生態(tài)等多個方面的內(nèi)容。利用PPT展示相關(guān)圖片和文字說明，解讀“五個世界”的構(gòu)想，即建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。設(shè)計意圖：通過教師的講解和PPT展示，讓學生對人類命運共同體的內(nèi)涵有初步的、全面的認識，為后續(xù)深入學習奠定基礎(chǔ)。師生互動：教師講解過程中，適時提問學生對某個方面的理解，如“同學們，你們認為怎樣才能實現(xiàn)持久和平的世界呢？”學生思考回答，教師引導和補充，加深學生對“五個世界”構(gòu)想的理解。（三）建設(shè)清潔美麗的世界小組合作探究：重點讀課本P121圖9.13“歷次中國森林資源清查森林面積變化”、圖9.14“中國二氧化碳排放強度和國內(nèi)生產(chǎn)總值變化”，結(jié)合生活經(jīng)驗，小組合作探究下列問題并展示交流。從圖中可以看出我國森林面積和二氧化碳排放強度有怎樣的變化趨勢？我國在森林培育和生態(tài)保護方面采取了哪些措施？這些措施對改善環(huán)境有什么作用？在日常生活中，我們可以為建設(shè)清潔美麗的世界做些什么？設(shè)計意圖：通過小組合作探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力和探究能力，讓學生從地理圖表中獲取信息，分析問題，同時聯(lián)系生活實際，增強環(huán)保意識。師生互動：各小組進行探究討論，教師巡視各小組，觀察學生的討論情況，適時給予指導和啟發(fā)。小組展示交流探究成果，其他小組可以提出疑問和補充意見，教師進行總結(jié)和點評，強調(diào)建設(shè)清潔美麗世界的重要性以及每個人的責任。（四）構(gòu)建新型國際關(guān)系自主學習：引導學生自主學習課本P122圖文資料，了解我國在政治、經(jīng)濟、文化、安全、生態(tài)等領(lǐng)域構(gòu)建新型國際關(guān)系的方式。案例分析：以上海合作組織為例，組織學生分析其成員國之間的合作模式和取得的成果。思考上海合作組織體現(xiàn)了怎樣的新型國際關(guān)系，以及這種合作模式對地區(qū)和世界的和平與發(fā)展有什么意義。設(shè)計意圖：通過自主學習，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力；通過案例分析，讓學生深入理解新型國際關(guān)系的內(nèi)涵和實踐，提高學生分析和解讀地理信息的能力。師生互動：學生自主學習后，教師提問學生我國在某一領(lǐng)域構(gòu)建新型國際關(guān)系的方式，檢查學生的學習效果。在案例分析環(huán)節(jié)，教師引導學生從成員國之間的政治關(guān)系、經(jīng)濟合作、安全保障等方面進行分析，鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀點，教師進行總結(jié)和歸納，強調(diào)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關(guān)系理念。（五）共建“一帶一路”倡議教師介紹：教師介紹“一帶一路”倡議的基本概念，即“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，展示“一帶一路”路線圖，讓學生了解其覆蓋的區(qū)域。成果展示：展示中歐班列、中老鐵路等共建“一帶一路”的建設(shè)成果圖片和視頻，引導學生分析這些成果對沿線國家經(jīng)濟、文化交流的促進作用。設(shè)計意圖：通過教師介紹和成果展示，讓學生直觀了解“一帶一路”倡議的內(nèi)容和重要意義，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力和綜合思維能力。師生互動：教師介紹過程中，提問學生對“一帶一路”倡議的了解和疑問，學生提問后教師進行解答。在成果展示后，教師引導學生思考“一帶一路”倡議給沿線國家和地區(qū)帶來了哪些機遇，學生積極發(fā)言，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)共建“一帶一路”倡議是構(gòu)建人類命運共同體的重大實踐。課堂總結(jié)（六）課堂總結(jié)知識回顧：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括人類命運共同體的內(nèi)涵、建設(shè)清潔美麗世界的舉措、構(gòu)建新型國際關(guān)系的方式以及共建“一帶一路”倡議的意義。情感升華：強調(diào)構(gòu)建人類命運共同體對于人類未來發(fā)展的重要性，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注國際事務