幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及安全檢查表一、引言幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的“第二家園”，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是教育的重要載體（符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“環(huán)境是重要的教育資源”的核心要求），更是幼兒安全的物理屏障。為實(shí)現(xiàn)“教育性”與“安全性”的統(tǒng)一，需建立系統(tǒng)化、可操作的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及安全檢查表，推動(dòng)幼兒園環(huán)境管理從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)”。本文結(jié)合幼教法規(guī)（如《幼兒園安全管理辦法》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》）與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)維度框架，并提供實(shí)用檢查表模板。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查維度：以“兒童為中心”的教育性導(dǎo)向環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心是“支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展”，需圍繞“空間規(guī)劃、材料投放、主題氛圍、互動(dòng)性設(shè)計(jì)”四大維度設(shè)計(jì)檢查指標(biāo)，確保環(huán)境與幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式匹配。（一）空間規(guī)劃：合理性與彈性的平衡空間是環(huán)境的“骨架”，需滿(mǎn)足幼兒“生活、游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)”四大基本需求，同時(shí)預(yù)留調(diào)整空間。功能分區(qū)：檢查生活（進(jìn)餐、睡眠）、游戲（角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)）、學(xué)習(xí)（閱讀區(qū)、美工區(qū)）、運(yùn)動(dòng)（操場(chǎng)、感統(tǒng)區(qū)）區(qū)域是否劃分清晰，無(wú)交叉干擾（如睡眠區(qū)與建構(gòu)區(qū)相鄰會(huì)影響休息）；動(dòng)線設(shè)計(jì)：檢查幼兒活動(dòng)路徑是否順暢，有無(wú)尖銳拐角、障礙物（如走廊堆放玩具會(huì)導(dǎo)致碰撞）；空間彈性：檢查是否預(yù)留可調(diào)整的空間（如多功能廳可根據(jù)活動(dòng)需要改變布局），避免固定化設(shè)計(jì)限制幼兒的探索。（二）材料投放：適宜性與開(kāi)放性的統(tǒng)一材料是幼兒與環(huán)境互動(dòng)的“媒介”，需符合“安全、多樣、可操作”的原則。年齡適宜性：檢查材料是否匹配幼兒發(fā)展水平（如小班投放大顆粒積木、柔軟玩具，避免吞咽風(fēng)險(xiǎn)；大班投放復(fù)雜拼圖、工具類(lèi)材料，支持探究）；材料多樣性：檢查是否涵蓋自然材料（石頭、樹(shù)葉）、人工材料（積木、拼圖）、生活材料（盒子、瓶子），促進(jìn)感官發(fā)展與創(chuàng)造力；開(kāi)放自主性：檢查材料是否分類(lèi)擺放、標(biāo)識(shí)清晰（如“建構(gòu)區(qū)”“美工區(qū)”標(biāo)簽），幼兒能否自由選擇、取放（避免老師統(tǒng)一分配限制自主性）。（三）主題氛圍：興趣性與教育性的融合主題環(huán)境是“會(huì)說(shuō)話的老師”，需貼合幼兒興趣與教育目標(biāo)。興趣貼合度：檢查主題是否來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（如“我的家”“秋天的水果”），有無(wú)幼兒的參與痕跡（如主題墻展示幼兒的家庭照片、繪畫(huà)）；教育目標(biāo)性：檢查主題是否承載核心經(jīng)驗(yàn)（如“春天”主題需包含“季節(jié)變化”“生命成長(zhǎng)”等內(nèi)容，投放種子、發(fā)芽的植物）；文化滲透性：檢查是否融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（如春節(jié)的對(duì)聯(lián)、元宵節(jié)的燈籠、中秋節(jié)的月餅?zāi)Ｐ停?，避免過(guò)度西化或無(wú)意義裝飾。（四）互動(dòng)性設(shè)計(jì)：幼兒的“參與感”是關(guān)鍵環(huán)境創(chuàng)設(shè)需避免“教師獨(dú)角戲”，需讓幼兒成為“設(shè)計(jì)者”與“使用者”。幼兒參與度：檢查環(huán)境是否有幼兒的作品（如繪畫(huà)、手工作品）、想法（如“我想在建構(gòu)區(qū)搭一座城堡”的留言）；師幼互動(dòng)性：檢查是否有師幼共同創(chuàng)作的環(huán)境（如主題墻記錄“老師和小朋友的對(duì)話”）；家園聯(lián)動(dòng)性：檢查是否有家長(zhǎng)的參與（如家長(zhǎng)帶來(lái)的家庭物品、家長(zhǎng)的留言條），促進(jìn)家園合作。三、安全檢查維度：以“預(yù)防為主”的底線思維安全是幼兒園的“生命線”，需圍繞“設(shè)施、環(huán)境、材料、管理”四大維度設(shè)計(jì)檢查指標(biāo)，覆蓋“物的安全”與“人的管理”。（一）設(shè)施安全：物理結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)施是安全的“硬指標(biāo)”，需重點(diǎn)檢查建筑與玩教具的安全性。建筑結(jié)構(gòu)：檢查墻體是否有裂縫、墻面是否脫落，地面是否平整（如瓷磚是否松動(dòng)），窗戶(hù)是否有防護(hù)欄（避免幼兒攀爬墜落）；玩教具設(shè)施：檢查大型玩具（滑梯、秋千）是否牢固（如螺絲是否松動(dòng)、支架是否生銹），小型玩具（積木、拼圖）是否有尖銳邊角（如塑料玩具的毛刺）；水電燃?xì)猓簷z查插座是否有防護(hù)蓋（避免觸電），水龍頭是否漏水（防止地面濕滑），燃?xì)夤艿朗欠窭匣ū苊庑孤?，滅火器是否在有效期?nèi)（放置在明顯位置）。（二）環(huán)境安全：隱性風(fēng)險(xiǎn)的排查環(huán)境中的“隱性風(fēng)險(xiǎn)”易被忽視，需重點(diǎn)檢查“場(chǎng)地、衛(wèi)生、心理”三方面。場(chǎng)地環(huán)境：檢查操場(chǎng)是否有積水、淤泥（避免滑倒），戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地是否有尖銳物品（如碎玻璃、石頭）；衛(wèi)生環(huán)境：檢查班級(jí)地面是否清潔（無(wú)垃圾、積水），玩具是否定期消毒（如積木、繪本每周消毒1-2次），餐具是否分開(kāi)清洗（避免交叉感染）；心理環(huán)境：檢查班級(jí)氛圍是否和諧，有無(wú)幼兒被欺負(fù)的情況（如幼兒哭鬧、不愿來(lái)園可能是心理安全受到威脅），老師是否有體罰、變相體罰行為（如辱罵、孤立幼兒）。（三）材料安全：細(xì)節(jié)中的“隱形殺手”材料的安全需關(guān)注“材質(zhì)、標(biāo)識(shí)、維護(hù)”三個(gè)環(huán)節(jié)。材質(zhì)安全性：檢查塑料玩具是否有“BPA-free”標(biāo)識(shí)（避免有毒物質(zhì)），木質(zhì)玩具是否有油漆脫落（防止幼兒啃咬攝入有害物質(zhì)），毛絨玩具是否清潔（無(wú)螨蟲(chóng)、細(xì)菌）；標(biāo)識(shí)清晰度：檢查玩具是否有年齡標(biāo)識(shí)（如“3歲以上適用”），避免小零件被幼兒吞咽；維護(hù)狀況：檢查玩具是否破損（如塑料玩具的裂縫可能劃傷幼兒），書(shū)籍是否有尖銳邊角（如缺頁(yè)的書(shū)角），設(shè)備是否正常運(yùn)行（如空調(diào)、消毒燈）。（四）制度與管理：安全的“軟保障”完善的制度與責(zé)任分工是安全的“最后一道防線”。制度完整性：檢查是否有《晨檢制度》（檢查幼兒攜帶的危險(xiǎn)物品）、《接送制度》（憑卡接送，避免陌生人接走）、《消毒制度》（定期消毒玩具、餐具）、《應(yīng)急處理制度》（如火災(zāi)、地震的應(yīng)對(duì)流程）；責(zé)任明確性：檢查是否有《安全責(zé)任清單》（如保安負(fù)責(zé)門(mén)口值守，老師負(fù)責(zé)班級(jí)幼兒安全，保健醫(yī)生負(fù)責(zé)衛(wèi)生消毒），避免責(zé)任推諉；應(yīng)急準(zhǔn)備性：檢查是否有應(yīng)急物資（滅火器、急救箱、手電筒），是否定期開(kāi)展應(yīng)急演練（如火災(zāi)逃生、防拐演練），是否有家長(zhǎng)聯(lián)系方式清單（緊急情況能及時(shí)聯(lián)系）。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及安全檢查表（實(shí)用模板）以下表格整合上述維度，可根據(jù)幼兒園實(shí)際情況調(diào)整，實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)化檢查、責(zé)任化整改”。**維度****指標(biāo)****檢查標(biāo)準(zhǔn)****檢查方法****責(zé)任部門(mén)****整改要求****環(huán)境創(chuàng)設(shè)**功能分區(qū)合理性生活、游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)區(qū)域劃分清晰，無(wú)交叉干擾現(xiàn)場(chǎng)查看保教主任若分區(qū)不合理，1周內(nèi)調(diào)整布局材料年齡適宜性材料匹配幼兒發(fā)展水平（如小班大顆粒積木，大班復(fù)雜拼圖）查看材料清單教研組長(zhǎng)不符合年齡的材料1周內(nèi)更換主題幼兒參與度主題墻有幼兒作品、想法，如“我的家”主題展示幼兒家庭照片現(xiàn)場(chǎng)查看班級(jí)教師無(wú)幼兒參與的主題環(huán)境3天內(nèi)調(diào)整**安全檢查**玩教具穩(wěn)定性大型玩具（滑梯、秋千）無(wú)松動(dòng)、生銹，小型玩具無(wú)尖銳邊角現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試（搖晃滑梯）安全主任松動(dòng)的玩教具立即停止使用，2天內(nèi)維修水電安全插座有防護(hù)蓋，水龍頭無(wú)漏水，燃?xì)夤艿罒o(wú)老化現(xiàn)場(chǎng)檢查后勤主任無(wú)防護(hù)蓋的插座1天內(nèi)安裝，漏水的水龍頭2天內(nèi)維修接送制度執(zhí)行情況嚴(yán)格執(zhí)行憑卡接送，陌生接送需核對(duì)身份查看監(jiān)控、詢(xún)問(wèn)保安保安、班級(jí)教師未執(zhí)行接送制度的人員立即培訓(xùn)，1天內(nèi)整改應(yīng)急演練開(kāi)展情況每學(xué)期開(kāi)展至少2次應(yīng)急演練（火災(zāi)、防拐），有演練記錄查看演練記錄安全主任未開(kāi)展演練的學(xué)期1個(gè)月內(nèi)補(bǔ)做五、檢查表使用指南：從“檢查”到“改進(jìn)”的閉環(huán)管理1.檢查頻率：環(huán)境創(chuàng)設(shè)每月檢查1次（結(jié)合主題更換），安全檢查每周1次（重點(diǎn)部位每日巡查，如水電、玩教具）；2.人員組成：環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查由保教主任、教研組長(zhǎng)、教師代表組成；安全檢查由安全主任、保安、保健醫(yī)生、教師代表組成；3.整改流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→填寫(xiě)《整改通知書(shū)》（明確整改內(nèi)容、責(zé)任人、時(shí)間）→整改完成→復(fù)查→歸檔；4.動(dòng)態(tài)更新：每學(xué)期根據(jù)幼兒發(fā)展需要（如小班升中班調(diào)整材料）、安全規(guī)范變化（如新增玩具安全標(biāo)準(zhǔn)）更新檢查表，保持其適用性。六、結(jié)語(yǔ)幼兒園環(huán)境