幼兒園教育活動設計與指導緒論一、《幼兒園教育活動設計與指導》的主要內容本書主要包括以下內容：１、幼兒園教育活動設計概２、幼兒園五大領域教育活動設計３、組織幼兒園教育活動的技能二、學習《幼兒園教育活動設計與指導》的意義三、學習《幼兒園教育活動設計與指導》的方法第一節(jié)幼兒園教育活動概述第二節(jié)幼兒園教育活動設計第三節(jié)幼兒園教育活動設計的基本要素第一章幼兒園教育活動設計概述第一節(jié)幼兒園教育活動概述

一、幼兒園教育活動的含義幼兒園教育活動的含義具有廣義和狹義之分。廣義：《綱要》指出：“幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”這里的“教育過程”包括了幼兒在園的一切活動。狹義的則是指教師在一定時間內專門組織的教育活動。首先，幼兒園教育活動是“有目的、有計劃”的教育活動。其次，幼兒園教育活動是以幼兒為主體，以教師為主導的教育活動過程。最后，幼兒園教育活動是“多種形式的”教育活動。二、幼兒園教育活動的特點

（一）廣泛性和啟蒙性廣泛性：

涉及幼兒生活中所接觸的方方面面，包括自然環(huán)境、社會環(huán)境，具有廣泛性和豐富性。啟蒙性：

從幼兒的認知水平和年齡特點來看，其所能接受的、理解的教育內容又是粗淺的、初步的、簡單的，具有啟蒙性。例如：幼兒園的數(shù)學活動雖然包括數(shù)、量、形等知識，但都是很粗淺的、簡單的；10以內的數(shù)數(shù)、認識常見的幾何圖形、比較物體的大小長短等。（二）趣味性和游戲化

《規(guī)程》第二十五條明確指出幼兒園教育的原則和要求之一是“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。在第二十九條中指出“幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”例如：“老貓睡覺醒不了”“找朋友”“切西瓜”都是通過趣味游戲的方式訓練幼兒走、跑、跳等動作技能.（三）綜合性和整合性

《綱要》中指出教育活動內容的選擇要考慮幼兒感興趣的事物和問題，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。Eg.猜猜我有多愛你中班語言活動課（四）隨機性和潛在性

教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”——《綱要》例如，當雨后的天空出現(xiàn)了一道彩虹，教師應馬上不失時機地組織幼兒觀看，觀察彩虹的形狀、辨認彩虹的顏色、了解彩虹出現(xiàn)的原因，讓幼兒不僅及時觀察到這一大自然的奇觀，還了解到其中的科學原理三、幼兒園教育活動的基本類型

（一）按幼兒一日生活的性質不同分類１、生活活動

生活活動指幼兒在幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時間，這也是幼兒園與其他教育階段的主要區(qū)別之一。

良好習慣的培養(yǎng)。

２、區(qū)域活動區(qū)域活動又稱活動區(qū)（活動角）活動，指幼兒在活動區(qū)內進行的以自由游戲為特征的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見的活動區(qū)有：角色游戲區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、超市、餐廳等）、積木區(qū)（建筑區(qū)）、音樂區(qū)、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、植物區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)等。３、教育活動

教育活動指由教師依據目標設計組織的有目的、有計劃的活動，它在促進幼兒的全面發(fā)展中具有重要作用，是幼兒在園一日生活中的重要內容之一。在幼兒園不僅專門的教育活動重要，其他的也重要。（二）按教育內容分類《綱要》在教育內容與要求中明確規(guī)定“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，也可做其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。健康指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。

發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發(fā)展有著重要的影響。

幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。

幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。

人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。

幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。

幼兒科學領域的學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。

幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（三）按組織形式的不同分類

組織形式是指教師組織幼兒參與活動的形式，一般有集體活動、小組活動、個別活動三種。１、集體活動

集體活動一般是在教師的直接指導組織下進行的活動。２、小組活動

小組活動就是將全班幼兒分成幾個小組進行的活動。３、個別活動

個別活動一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行的指導，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動。（四）按幼兒學習方式的不同分類１、接受式學習

接受式學習指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握知識的過程。２、體驗式學習體驗式學習指幼兒親身介入到實踐活動中，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。情境性和活動性是這種學習方式的主要特點。３、探究式學習

通過提問、活動、鼓勵等多種方式引導幼兒主動探究。適合大班幼兒。４、合作式學習

合作式學習指以共同目標的設計和達成為先導，以互動合作為基本動力，以小組合作作為基本形式的學習活動。（五）其他形式的活動

1、全園活動2、親子活動3、社會活動謝謝！幼兒園教育活動設計與指導第一節(jié)幼兒園教育活動概述第二節(jié)幼兒園教育活動設計第三節(jié)幼兒園教育活動設計的基本要素第一章幼兒園教育活動設計概述第二節(jié)幼兒園教育活動設計

幼兒園教育活動是幼兒園教育目標得以實現(xiàn)的重要載體。

在活動的設計、組織、實施及評價等諸多環(huán)節(jié)中，活動設計是非常重要的一環(huán)，它是有效實現(xiàn)幼兒園教育目標的第一步，同時也是衡量教師教育能力的關鍵。一、幼兒園教育活動設計的含義

幼兒園教育活動設計指教師根據教育目標及幼兒的年齡特點、需要和興趣，選擇相應教育內容和方法，對幼兒實施教育影響的活動方案。《綱要》明確指出，幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。二、幼兒園教育活動設計的原則

１、直觀性原則直觀性原則是指組織教育活動時要充分利用幼兒的各種感官和已有經驗，運用各種直觀教學手段吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒學習的興趣。常用的直觀手段有：觀察實物或模型及場景、運用多媒體教學、生動形象的語言描述、演示操作過程、動作示范等。２、趣味性原則趣味性原則主要指選擇的活動內容、采用活動形式以及在活動的過程要生動有趣，具有游戲性。例如用“小貓釣魚”的游戲讓幼兒練習數(shù)數(shù)；用“分糖果”的方式學習按顏色或大小分類。３、啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在活動中教師為激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力而引導幼兒積極思考的方法和過程。

這一原則一般經常運用提問、比較、觀察、游戲、講解、創(chuàng)造問題情境和聯(lián)想等方法，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，啟發(fā)幼兒的思考，開發(fā)幼兒的智力。例如“我們學習用的紙除了畫畫、寫字、折紙還能干什么用？”“水，除了能喝以外還能做什么？４、科學性原則科學性原則是指向幼兒傳授的知識、內容、觀點、技能等應該是正確的、準確的，且符合幼兒的認識規(guī)律和學習特點。首先，教師在選擇的活動內容時要充分考慮幼兒的可接受性，符合幼兒的認識規(guī)律，注意由淺入深、由易到難、循序漸進。

其次，教師向幼兒傳授的觀念、知識技能應是正確的、準確的。再次，動靜結合，多種方式相結合。最后，目標、內容、形式、環(huán)境創(chuàng)設等要合理。最近發(fā)展區(qū)：維果茨基現(xiàn)有水平和通過學習所要達到的水平之間的距離叫最近發(fā)展區(qū)。加德納多元智能理論：人的智能存在著一種結構，其中包括８種智能，即語言智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、數(shù)理邏輯智能、人際關系智能、自我認識智能及自然觀察智能。５、主體性原則主體性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導下，通過幼兒自身的實踐活動、探索活動來學習，主動構建自己的知識體系。

意大利著名教育家蒙臺梭利在她的演講中曾多次提到孩子們常說的這樣一些話：“請幫助我，讓我自己做”“我聽到，但隨后就忘了；我看到，也就記得了；我做了，就理解了”。

表明幼兒有自己動手解決問題的強烈愿望和能力，教師要做的就是問題環(huán)境的創(chuàng)設和適當方法的引導。杜威：做中學三、幼兒園教育活動設計的程序

幼兒園教育活動設計是有一定程序和規(guī)律的。作為初學者要了解活動設計的基本程序，才能進行靈活的運用。幼兒園教育活動設計的程序可以簡化為一個公式：目標＋興趣、需要和經驗＋環(huán)境和材料→活動（一）以“目標”為起點設計的活動程序【例】訓練幼兒的小肌肉（目標）→幼兒對剪窗花感興趣（興趣、需要）→準備安全剪刀、彩紙（材料）→欣賞剪紙，學習剪四瓣花（活動內容）。（二）以“興趣、需要和經驗”設計的活動程序【例】大班幼兒參觀天文館后，對火箭和太空旅行感興趣（興趣）→正巧有一個大的包裝紙箱（材料）→幫助幼兒提高行動的目的性和堅持性，學習合作（目標）→分組設計用紙箱制作火箭，并圍繞太空旅行的主題開展系列活動（活動內容、形式）。（三）以“環(huán)境和材料”為起點設計的活動程序【例】有一個電視機盒子（材料）→有的幼兒不愛說話，但幼兒對節(jié)目主持人感興趣（現(xiàn)狀、興趣）→促使幼兒大膽講話，態(tài)度大方（目標）→利用紙箱制作“電視機”，開展“小小主持人”活動，特別注意給平時不愛表現(xiàn)的幼兒以機會（活動內容）。（四）以“活動方案”為起點設計的活動程序

教師一般手中都有各種版本的教育活動設計可供參考，此外教師多年的教育經驗中也不乏成功精彩的活動案例，因此可以選擇他人已經設計好的或者自己以往組織的比較成功的案例，或者在此基礎上進行重新設計，對于新教師來講這更是一種有效的學習方法。【例】選擇一個已經設計好的活動→思考它是否符合這個班幼兒的需要和興趣，是否符合階段性教育目標→是否有活動所需的材料→修改、調整原活動設計方案。謝謝！幼兒園教育活動設計與指導第一節(jié)幼兒園教育活動概述第二節(jié)幼兒園教育活動設計第三節(jié)幼兒園教育活動設計的基本要素第一章幼兒園教育活動設計概述第三節(jié)幼兒園教育活動設計的基本要素

幼兒園教育活動設計的基本要素主要有：活動目標、活動計劃、活動內容、活動方法、活動手段等。

明確了這些基本要素，那么在設計活動時只是內容的不同，而方法是相似的。一、幼兒園教育活動目標的設計

《綱要》中的第二部分“教育內容與要求”中明確闡明了五大領域的目標，這些目標的表述精練，內涵豐富，具有劃時代的意義，是目前幼兒園教育的工作指南。具體如下：健康領域目標：1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己；4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。語言領域目標：1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會說普通話。社會領域目標：1、能主動地參與各項活動，有自信心；2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。科學領域目標：1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題；3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果；4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；/5、愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。藝術領域目標：1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。那么在制定幼兒園教育教育活動目標時的要求：１、要科學地分解教育目標２、教育目標的內容既要全面又要突出重點３、教育目標的實施要有連續(xù)性和一致性４、要適時調整教育目標

５、教育目標的表述要準確二、幼兒園教育活動計劃的設計

教育是一種有目的、有計劃、有組織地向受教育者施以影響的活動。

為了實現(xiàn)教育目標，教育工作者必須制訂周密的教育活動計劃，并通過一定的組織形式有步驟地實施，才能收到預期的效果。（一）制訂幼兒園教育活動計劃的步驟１、要全面了解本園、本班的基本情況２、明確任務３、選定內容４、安排時間５、編寫計劃（二）幼兒園教育活動計劃的種類根據計劃的指導范圍，幼兒園教育活動計劃可以分為：全園性計劃和班級計劃根據計劃的時間，幼兒園教育活動計劃可以分為：

學年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃和具體活動計劃。根據計劃的具體內容，幼兒園教育計劃又可以分為：

各領域教育計劃、行為習慣培養(yǎng)計劃、家長工作計劃，以及各種形式的單項活動計劃如參觀計劃、運動會計劃、六一慶?；顒佑媱澋?。１、班級學期工作計劃２、班級月工作計劃３、班級周工作計劃４、班級一日活動計劃５、教學活動計劃（又稱教案）一份完整的教案一般包含以下內容：（１）活動名稱：指本次活動的具體名稱或主題。（２）活動目標：主要闡明期望幼兒通過這一活動能達到的目標。一般包括情感態(tài)度或行為習慣目標、能力目標、知識目標等方面。（３）活動準備：

包括幼兒的經驗準備和環(huán)境材料的準備。（４）活動過程：

主要體現(xiàn)目標的實施過程和步驟。

三個部分：導入部分，基本部分，結束部分（５）活動評價三、幼兒園教育活動內容的設計（一）幼兒園健康教育（１）建立良好的師幼、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。（２）與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。（３）教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。（４）密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。（５）開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。（６）用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。（７）在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。（二）幼兒園語言教育（１）創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。（２）養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。（３）鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。（４）引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。（５）培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。（６）利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。（７）提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。（三）幼兒園社會教育（１）引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。（２）為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。（３）提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。（４）在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。（５）教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境。（６）與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。（７）充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。（８）適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。（四）幼兒園科學教育（１）引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。（２）為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。（３）提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。（４）通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。（５）引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。（６）從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。（７）在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。（五）幼兒園藝術教育（１）引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。（２）在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術潛能。（３）提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。（４）在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。（５）指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。（６）為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。四、幼兒園教育活動方法的設計

（一）基本方法１、觀察法觀察法指教師有計劃、有目的地引領幼兒感知客觀事物的教學方法。

觀察包括對個別物體的觀察、比較性觀察、長期系統(tǒng)性觀察等形式。２、講述法講述法指通過口頭語言生動地敘述、說明要講解的教學內容的教學方法。

這種方法在教育活動中應用廣泛，不僅用于向幼兒傳授新知識，還廣泛用于各種活動的組織，以及發(fā)展幼兒表達能力的方法。

一般有看圖講述、故事講述、實物講述、情景講述等多種類型。３、講解法講解法指教師通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識、材料、規(guī)定、要求等的教學