新--·新入職教師十條真經(jīng)，更快站穩(wěn)講臺·--LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandtypesettingindustry.LoremIpsumhasbeentheindustry'sstandard“新入職教師經(jīng)驗分享”課件EXPERIENCE教師經(jīng)驗交流匯報：某某某時間：202X.XX目錄CONTENTS1站穩(wěn)講臺的“經(jīng)歷經(jīng)”2提前知道“備課經(jīng)”3管控課堂“紀(jì)律經(jīng)”4新入職教師的“提醒經(jīng)”5學(xué)校層面的“幫扶經(jīng)”LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandtypesettingindustry.LoremIpsumhasbeentheindustry'sstandard第一部分站穩(wěn)講臺的經(jīng)歷經(jīng)--·新入職教師十條真經(jīng)，更快站穩(wěn)講臺·--“新入職教師經(jīng)驗分享”課件1站穩(wěn)講臺的“經(jīng)歷經(jīng)”新教師上課三段歷程：階段1：感覺沒啥可講因?qū)滩捏w系不熟悉，再加上對學(xué)生知識、經(jīng)驗、思維等基礎(chǔ)學(xué)情把握不夠，潛意識用成人理解水平來授課，既不能把課本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生能聽懂的話語，也不會把學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)知識。于是，課堂上不顧及學(xué)情、互動，照本宣科快速便把課講完。階段2：講不完一段時間后，通過批改作業(yè)、隨堂測試等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差錯率非常高，這時才感知中下等學(xué)生啥也不會，慢慢滋生出研究學(xué)情的意識。于是，課堂中講得過碎、過細(xì)，導(dǎo)致課常常上不完，拖堂成為常態(tài)。階段3：順利講完再過一段時間，教師懂得取舍，分清了輕重緩急，又采取了一些方法策略，到這時，才能在一節(jié)課中順利完成教學(xué)任務(wù)1站穩(wěn)講臺的“經(jīng)歷經(jīng)”新教師應(yīng)持工作態(tài)度：1.先苦干新教師要樹立“我講不會，可以練會；練不會，可以考會；考不會，可以糾錯會”的意識，只要投入時間多，就能取得好成績。2.再巧干經(jīng)過苦干一段時間后，年輕教師會思考，怎樣才能用更少的投入取得較好成績？就會在范例、變例選擇、教程設(shè)計、學(xué)程設(shè)計、作業(yè)設(shè)計上想辦法、搞改革，這時就進入了巧干階段。1站穩(wěn)講臺的“經(jīng)歷經(jīng)”用量表測試自己是否站穩(wěn)了講臺：新入職教師首要修煉的是如何將自己所學(xué)的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)知識，上海市楊浦區(qū)教研員翟立安老師在《漫談初中數(shù)學(xué)教研》一書中，基于格羅斯曼的學(xué)科教學(xué)知識PCK的四個要素，提出了基于課堂教學(xué)的PCK的分析框架：1站穩(wěn)講臺的“經(jīng)歷經(jīng)”主要體現(xiàn)在:（1）沒有科學(xué)性錯誤或不當(dāng)；（2）準(zhǔn)確把握教學(xué)重點（核心內(nèi)容）和難點的教學(xué)本質(zhì)；（3）努力達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。1.學(xué)科中核心內(nèi)容及教育價值主要體現(xiàn)在:（4）知道所教內(nèi)容的橫向聯(lián)系；（5）知道所教內(nèi)容的縱向聯(lián)系。2.教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在:（6）了解學(xué)生學(xué)習(xí)特定內(nèi)容的基礎(chǔ)以及容易理解或誤解的地方；（7）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)某特定內(nèi)容的困難和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生（8）幫助學(xué)生學(xué)會的教學(xué)策略；（9）會調(diào)節(jié)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；（10）會根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式（模式）；（11）有指導(dǎo)學(xué)生個體、小組或全體突破重難點的教學(xué)策略。假設(shè)每條10分，看自己能得多少分讓同事給自己打打分，也能找到努力方向。3.學(xué)生的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)困難LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandtypesettingindustry.LoremIpsumhasbeentheindustry'sstandard第二部分提前知道備課經(jīng)--·新入職教師十條真經(jīng)，更快站穩(wěn)講臺·--“新入職教師經(jīng)驗分享”課件2站穩(wěn)講臺的“備課經(jīng)”備課不等于抄教案、拼湊教案、寫教案、做課件或編制導(dǎo)學(xué)案。備課不是什么？我認(rèn)為備課是由閱讀思考、撰寫教案、做課件、技能訓(xùn)練與內(nèi)容消化五部分組成。1.撰寫教案前重在閱讀思考。研究課標(biāo)、研讀教參、研讀教材（文本）、閱讀教材分析、研究課后習(xí)題試卷，研究學(xué)情（學(xué)生知識、能力、經(jīng)驗、思維起點與新授內(nèi)容邏輯起點之間關(guān)系）。2.撰寫教案。依據(jù)課程資源、學(xué)情設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評價。3.做課件(設(shè)計微課程)、設(shè)計導(dǎo)學(xué)卡。它是教案的輔助工具、手段4.技能訓(xùn)練。對要求有感情朗誦的內(nèi)容自己要先練一練；對要在黑板上示范的生字、地圖自己要寫一寫、畫一畫。只有這樣，教師示范時才有底氣。5.內(nèi)容消化。對教案上的內(nèi)容要融會貫通、熟記于心，上課時要做到可脫稿。備課是什么？2站穩(wěn)講臺的“備課經(jīng)”備課側(cè)重點是什么？1.整本書課標(biāo)側(cè)重點：（1）學(xué)科課標(biāo)級段目標(biāo)與本冊目標(biāo)分解；（2）在熟悉各章節(jié)教材邏輯體系結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，畫上整本書知識樹或思維導(dǎo)圖；（3）確定整本書重、難點章節(jié)；（4）編制教學(xué)進度表及撰寫學(xué)期教學(xué)策略、方案。2.單元備課側(cè)重點：（1）熟悉單元總目標(biāo)；（2）確定課時重難點；（3）劃分單元課時數(shù)；（4）制定單元教學(xué)策略。3.課時備課側(cè)重點：解決三個問題——學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)會了沒有。一節(jié)課可分多個課時，一課時一課時地寫導(dǎo)學(xué)案。2站穩(wěn)講臺的“備課經(jīng)”當(dāng)前備課創(chuàng)新有哪些？追求理解、以終為始的翻轉(zhuǎn)備課——教學(xué)轉(zhuǎn)型的思維革命；大概念背景下的單元教學(xué)設(shè)計；教學(xué)評一體化設(shè)計等。LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandtypesettingindustry.LoremIpsumhasbeentheindustry'sstandard第三部分管控課堂紀(jì)律經(jīng)--·新入職教師十條真經(jīng)，更快站穩(wěn)講臺·--“新入職教師經(jīng)驗分享”課件3管控課堂“紀(jì)律經(jīng)”成因1：沒有起立環(huán)節(jié)或不嚴(yán)肅、不到位。對策：課堂起立不是可有可無的環(huán)節(jié)，而是組織教學(xué)的重要組成部分。若學(xué)生忙著拿東西、小聲說話或沒站好，教師要用眼睛余光盯沒到位的學(xué)生，待全體學(xué)生站好后再還禮，讓學(xué)生坐下。成因2：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會沒事干。對策：可以讓已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生當(dāng)小老師；可分層設(shè)計問題，分層布置作業(yè)，一定讓學(xué)會的學(xué)生有事干。3管控課堂“紀(jì)律經(jīng)”成因3：基礎(chǔ)知識欠賬太多，與教材要求起點落差太大，想聽也聽不懂，因聽不懂坐不住而搗亂。對策：學(xué)一退三，從基礎(chǔ)學(xué)起，避免學(xué)生聽天書。成因4：舉手移動凳子發(fā)出聲響；舉手時發(fā)出“叫我叫我”的喊聲；選擇讓學(xué)生齊問齊答，有些學(xué)生故意拉腔或慢半拍。對策：想讓教師叫自己發(fā)言可讓學(xué)生多次把手高舉，但不能發(fā)出聲音；杜絕群問群答，判斷、選擇可用手勢來代替。比如判斷可用伸指頭個數(shù)代表四個答案等。LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandtypesettingindustry.LoremIpsumhasbeentheindustry'sstandard第四部分新入職教師的提醒經(jīng)--·新入職教師十條真經(jīng)，更快站穩(wěn)講臺·--“新入職教師經(jīng)驗分享”課件4新入職教師的“提醒經(jīng)”珍惜自己第一份工作，在“熬”中成熟、成長。-01-千萬不要因一句話不和、一件事不順、一次小小挫折等小磕絆就沖動提出辭職，務(wù)必珍惜自己的第一份工作。第一份工作的閱歷、心態(tài)、成就感將影響一生-02-許多人一生碌碌無為大多都與走不出第一份工作失敗的陰影有關(guān)。新入職教師要“熬”過“三個一”：第一天、第一周、第一個月。-03-先熬過第一個月，你就成功一大步。因為干任何工作都有適應(yīng)期、斷乳期，教師工作是一種技術(shù)活，經(jīng)歷、經(jīng)驗都是熬出來的，要學(xué)會在“熬”中成熟、成長。4新入職教師的“提醒經(jīng)”要遠(yuǎn)離少數(shù)不懷好意的負(fù)能量老教師。他們會抱怨學(xué)校這里不好，那里不好。行為背后有動機，動機背后有所求。一個老教師不斷抱怨學(xué)校這不好、那不好讓他產(chǎn)生了危機感，打破了他得過且過的舒適狀態(tài)，他們想通過這種方式找回安全感。當(dāng)來到一個新環(huán)境，會接觸新同事，有些老教師會不斷地給你灌輸負(fù)面能量、負(fù)面思想、負(fù)面情緒他的動機就是想讓新教師覺得這里不好，然后自動離開。你的到來4新入職教師的“提醒經(jīng)”降低心理預(yù)期、準(zhǔn)確定位，跟上同事節(jié)奏。有些剛?cè)肼毜慕處熌贻p氣傲，處處爭強好勝，比如在班級管理、教學(xué)質(zhì)量等方面提出一些“高指標(biāo)”，自己也非常努力但始終達不到心中目標(biāo)，甚至相差很大。失敗一次受打擊一次，失敗次數(shù)多了，就會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，甚至產(chǎn)生“教師這個職業(yè)是否適合自己”的想法，有的從此一蹶不振，開始混日子。你同事有的工作五年、有的工作十年年輕人比不過老同事，再正常不過了。因此，若剛開始就能跟上同事節(jié)奏、步伐，就相當(dāng)不錯了。巧用心理效應(yīng)，跟學(xué)生“過招”。與學(xué)生談話存在超限效應(yīng)。超限效應(yīng)在班主任與學(xué)生談話時時常發(fā)生。如：當(dāng)孩子不用心而沒考好時，班主任會一次兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)對一件事作同樣的批評，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩最后反感討厭。被“逼急”了，就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個角度，換種說法這樣孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之降低。4新入職教師的“提醒經(jīng)”跟學(xué)生要保持適當(dāng)距離。對于剛剛畢業(yè)走上班主任工作崗位的教師來說，最容易出現(xiàn)的問題是與“學(xué)生交往過密”。切記師生的民主平等關(guān)系，應(yīng)是一種教育型的關(guān)系；而非單純的伙伴關(guān)系。如果不注意這個區(qū)別，師生之間便沒有了距離。沒有距離就沒有威嚴(yán)，就談不上教育。當(dāng)你與學(xué)生過分親近，學(xué)生對你指令選擇性接受或不當(dāng)回事，作為教師，你和學(xué)生都越位時，你離失敗也就不遠(yuǎn)了。上好第一課，開好頭、起好步。第一次到班時，一定要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任隆重介紹自己，儀式感及首輪效應(yīng)非常重要：別開生面的第一次主題班會、學(xué)科第一課一定會給自己在學(xué)生心目中加分。學(xué)會要用最小代價換取最大教育效益。學(xué)生違紀(jì)時，瞪一眼能解決的就不要說話，說一句能解決的就不說兩句，說著能解決就不要讓其站起來，站起來能解決的就不要讓其站在室外，自己能解決就不要麻煩班主任校長，盡量不要讓其叫家長。很多時候，管不住學(xué)生叫家長是教師無能表現(xiàn)。當(dāng)你在課堂上發(fā)出懲罰學(xué)生的指令時，務(wù)必要想好學(xué)生不理、不執(zhí)行時自己怎么辦，即要想好退路再說給自己在學(xué)生面前留下面子。比如當(dāng)你讓違紀(jì)學(xué)生站起來時他不站起來，用“我看你也不好意思站起來，你覺得理屈、丟人”，就可為自己解圍。LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandtypesettingindustry.LoremIpsumhasbeentheindustry'sstandard第五部分學(xué)校層面的幫扶經(jīng)--·新入職教師十條真經(jīng)，更快站穩(wěn)講臺·--“新入職教師經(jīng)驗分享”課件5學(xué)校層面的“幫扶經(jīng)”經(jīng)驗分享1：在備課方面對新教師提出個性化要求“三個一”第一周要求教師寫課堂實錄，即把課堂要說的每一句話都寫下來；第一個月寫詳案，并且交由師傅把關(guān)驗收；第一學(xué)期教案內(nèi)容要做到脫稿。經(jīng)驗分享2：在備課幫扶上，師傅一對一、手把手指導(dǎo)。傅要把備課時先看什么書、資料，再看什么書、資料，備課程序及教案格式詳細(xì)告訴新老師。新老師自己初備一個教案，師傅詳細(xì)對存在的問題加以指導(dǎo)，新教師二次修改，直到達標(biāo)為止。5學(xué)校層面的“幫扶經(jīng)”學(xué)校層面的“幫扶經(jīng)”經(jīng)驗分享3：在上課方面，為新教師量身定制最基本課堂常規(guī)；提前告訴、演練遇到課堂管控問題應(yīng)對策略。對新教師上課時，比如對候課、板書、教態(tài)、語言（語速）、討論巡視、提問應(yīng)答等提出具體要求。對于課堂上遇到不聽指令、頂撞教師、干擾上課等違紀(jì)學(xué)生如何處理，要教給一些立馬管用的管控策略。經(jīng)驗分享4：對新教師進行評課時要把重點放在改進補救策略上。學(xué)會換位思考，一定要考慮他是個新手，不要用優(yōu)質(zhì)課或成熟教師課的標(biāo)準(zhǔn)對新教師的課評頭論足，務(wù)必要考慮說的是不是在他的最近發(fā)展區(qū)，憑他現(xiàn)在的能力，是否能做到。更重要的是，要把重心放在新教師如何有效改進及如何快速掌握知識這兩點上。最有效的方法是老教師示范怎么