2025年部編版語文新教材三年級上冊第一單元大單元教學(xué)及課時教案【人文主題】學(xué)校生活?！菊Z文要素】1.閱讀要素：閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。2.寫作要素：體會習(xí)作的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】1.在“關(guān)注‘新鮮感’探尋‘校園美’”單元主題學(xué)習(xí)中，積累本單元的生字詞，讀準(zhǔn)3個多音字。2.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并能關(guān)注有新鮮感的詞句與同學(xué)交流，梳理方法，并借助提示進行仿說或仿寫。3.默讀課文《不懂就要問》，能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，說出自己的看法；遷移運用前兩課學(xué)到的方法，畫出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。4.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。5.能選擇暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚；能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，借助圖片或?qū)嵨镏v述。6.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)；能注意寫一段話時開頭空兩格，嘗試運用有新鮮感的詞句?！窘滩慕庾x】1.部編版新教材語文教材從第二學(xué)段開始，在內(nèi)容編排上與第一學(xué)段有所變化。每個單元設(shè)有篇章頁，明確指出單元人文主題和語文要素，并開始安排帶星號的略讀課文，以及習(xí)作，語文園地也有不同，設(shè)置“交流平臺”“詞句段運用”等欄目。各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，使每個單元形成一個系統(tǒng)。2.三年級上冊第一單元以“學(xué)校生活”為人文主題，編排了精讀課文《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》，略讀課文《不懂就要問》，《口語交際：我的暑假生活》，《習(xí)作：猜猜他是誰》及語文園地。3.本單元的語文要素共有兩個。指向閱讀的語文要素是“閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。”旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動理解這些詞句，交流閱讀感受并主動積累。從第一學(xué)段開始，在課后題和語文園地的“字詞句運用”中就有相關(guān)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時初步感知有新鮮感的詞語和句子。到了第二學(xué)段三年級上冊第一單元，以語文要素的形式出現(xiàn)，進行集中性練習(xí)，并為后續(xù)運用多種方法理解難懂的詞句，以及積累優(yōu)美生動的語句培養(yǎng)興趣，打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在逐步深入中提高語言感受力。4.本單元為落實閱讀要素也進行了系統(tǒng)安排：既有開放的提示——《大青樹下的小學(xué)》課后第一題，也有具體的指向——《花的學(xué)校》課后第二題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中把事物當(dāng)作人來寫的表達；既提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)有新鮮感的詞句，又提倡在相互交流中提高認(rèn)識；不但重視課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)，還關(guān)注課外閱讀中的拓展運用，比如語文園地中的“交流平臺”。教學(xué)時，老師們一定要關(guān)注教材對閱讀要素這種循序落地的系統(tǒng)安排。5.指向表達的語文要素是“體會習(xí)作的樂趣”。從第一學(xué)段的寫話到第二學(xué)段的首次習(xí)作，教材充分考慮學(xué)生發(fā)展實際，將激發(fā)習(xí)作興趣，培植表達自信作為著力點，定位準(zhǔn)確合理。具體看本單元習(xí)作要求，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材以游戲的形式編排了“猜猜他是誰”的活動，請學(xué)生用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。這與單元人文主題“學(xué)校生活”一脈相承，同時又是在二年級下冊第二單元寫話“我的好朋友”基礎(chǔ)上的更進一步練習(xí)。教材還以圖示的方式給出范例，加強過程指導(dǎo)，在幫助學(xué)生打開思路的同時，也避免了第一次習(xí)作的畏難情緒。6.為順利達成本單元的表達要素，完成習(xí)作，本單元還安排了兩次課后練習(xí)與口語交際，還有語文園地“詞句段運用”中為興趣小組起名字的表達活動。編排上都遵循了從口頭到書面、從寫話到習(xí)作的銜接與過渡，充分體現(xiàn)了對學(xué)生習(xí)作興趣和表達自信的重視與呵護。7.基于以上教材分析，對標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），本單元可歸屬于“語言文字積累與梳理”和“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”兩大學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)單元整組“關(guān)注‘新鮮感’探尋‘校園美’”學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞句，并與同學(xué)交流，主動積累；在游戲中激發(fā)習(xí)作興趣，自主表達，邁好習(xí)作第一步?！敬髥卧榫场棵利惖男@，它不僅是知識的殿堂，更是我們成長的搖籃。在這里，每一片葉子、每一朵花、每一塊石頭，都承載著無數(shù)的故事和記憶。它們在四季的輪回中，訴說著時間的流轉(zhuǎn)和生命的成長。我們希望同學(xué)們能夠以一顆好奇的心，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，重新認(rèn)識這個充滿生機的校園，發(fā)現(xiàn)校園的美好，探尋校園中的新鮮感，發(fā)現(xiàn)那些平凡而又美好的人和事。大單元任務(wù)群【任務(wù)解讀】本單元以“新鮮”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生從校外暑假生活聯(lián)系到校內(nèi)學(xué)習(xí)生活，從校園趣事關(guān)注到伙伴關(guān)系，在學(xué)習(xí)實踐中，積累、運用、表達有“新鮮感”的詞句。任務(wù)一：暑假新鮮事代言人這個子任務(wù)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以本單元口語交際話題“我的暑假生活”為基礎(chǔ)，將之前置學(xué)習(xí)，設(shè)計成“暑假里的新鮮事”開學(xué)第一課匯報任務(wù)。這個任務(wù)能夠幫助學(xué)生自然而然地從暑假生活向?qū)W校生活過渡，以“新鮮事”為任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)，既關(guān)聯(lián)單元的語文要素，又能夠切實提高學(xué)生的口語表達能力，為做“播報員”做好充分的準(zhǔn)備。這個任務(wù)可以在開學(xué)前布置給學(xué)生，以便學(xué)生準(zhǔn)備好實物、圖片、PPT等，有助于提高分享質(zhì)量，學(xué)生講解時還可以從小組到班級進行層層篩選，評選出最具新鮮感的故事。任務(wù)二：游覽校園話新鮮這個子任務(wù)將整合《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑枴啡n文以及語文園地部分內(nèi)容，是落實單元語文要素指向的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元大概念理解的核心任務(wù)。教學(xué)時，先通讀三篇課文，找到自己覺得有新鮮感的詞句，與同學(xué)展開充分交流，教師相機引導(dǎo)總結(jié)。然后用核心問題“這幾個學(xué)校有何不同？”串聯(lián)起來，進行對比閱讀。這最后將語文園地中的幾個板塊內(nèi)容以“校園新鮮播報員”的形式呈現(xiàn)，生活中，每天都會有新鮮事發(fā)生；讀書時，總會遇到各種新鮮的事物、詞語、句子和故事。一個有心人，每天都會發(fā)現(xiàn)這些“新鮮”，收集這些“新鮮”，還會用不同的方式準(zhǔn)確生動地分享自己發(fā)現(xiàn)和收集到的“新鮮”，再次扣準(zhǔn)單元語文要素和單元主題情境。任務(wù)三：校園有他更添彩校園中形形色色的人是校園中一道亮麗的風(fēng)景線。本任務(wù)結(jié)合“猜猜他是誰”這一單元習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入觀察與感受校園生活中的人，特別是日日相處的同學(xué)。我們鼓勵學(xué)生用敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感，去發(fā)掘并描繪身邊的人。課時教案1.大青樹下的小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“絨、漢、艷”等9個生字,會寫“晨、漢、艷”等12個字。2.正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象課文描寫的畫面。3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說出自己學(xué)校生活的某個場景。【核心素養(yǎng)】正確、流利地朗讀課文,能邊讀邊想象課文描寫的畫面。【教學(xué)時數(shù)】2課時?！窘虒W(xué)過程】第1課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字畫一畫,不理解的詞語圈出來和同學(xué)交流。2.指名讀生字,觀察生字的結(jié)構(gòu)和個別易錯字的筆畫。3.學(xué)生練習(xí)寫字,教師統(tǒng)一糾正。注意:“絨”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“戎”,不要寫成“戒”;“球”中“求”的左右兩邊,均是兩筆寫成;“影”的三撇上下對正。三、再讀課文,整體感知。1.提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,把難讀的詞語或有新鮮感的詞句畫出來。2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺得有新鮮感的詞句,說說為什么覺得有新鮮感。預(yù)設(shè)1:如果學(xué)生對課文描寫邊疆風(fēng)貌時提到的事物或景物比較好奇,引導(dǎo)學(xué)生觀察“坪壩、銅鐘”這兩個詞語的偏旁,幫助理解;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖了解“絨球花、鳳尾竹”等。預(yù)設(shè)2:如果學(xué)生對民族名稱比較陌生,可以結(jié)合課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生了解。3.通讀課文,課文是按什么順序?qū)懞⒆觽冞@一天的校園生活的?(“上學(xué)路上—來到學(xué)校—上課—下課”的時間順序。)四、課堂小結(jié)。學(xué)了課文后,你感受到了什么?(各民族之間的團結(jié)和友愛。)第2課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2.教師導(dǎo)入:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一節(jié)課讓我們走進課文,看看大青樹下的小學(xué)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的場景是什么樣子的。二、交流有新鮮感的詞句,理解課文內(nèi)容。1.請學(xué)生自由朗讀第1自然段,一邊讀一邊想象課文所描寫的畫面,和同學(xué)交流。2.組織學(xué)生交流想象的畫面,相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1:從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。(“山坡”高高低低的、草木蔥蘢,“坪壩”平整、空曠,“小路上”開滿了鮮花。)(板書:上學(xué)路上)預(yù)設(shè)2:那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。(根據(jù)“鮮艷”想象不同民族的小學(xué)生服裝的顏色、樣子,再想象他們在蔥郁的大樹下、潔白的墻邊,把學(xué)校打扮得“絢麗多彩”。)預(yù)設(shè)3:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼……敬禮。(想象學(xué)生到學(xué)校后的情景,會怎樣跟小鳥打招呼,怎樣向老師問好,怎樣向國旗敬禮。)(板書:來到學(xué)校)3.學(xué)習(xí)第2、3自然段。指名朗讀第2、3自然段。(1)找出自己覺得有新鮮感的詞句。(2)邊讀邊想象:大青樹上的銅鐘敲響了,同學(xué)們在教室里學(xué)習(xí),你看到了大青樹下的小學(xué)上課時的哪些畫面?(板書:上課)預(yù)設(shè):銅鐘敲響了,大家一起認(rèn)真地朗讀課文,兩只小猴子躲在窗外聽小學(xué)生讀書。(3)思考:樹枝為什么不搖了?鳥兒為什么不叫了?蝴蝶為什么停在花朵上?(好像都在聽同學(xué)們讀課文。)(4)下課時大青樹下有多熱鬧呢?(板書:下課)預(yù)設(shè):下課了,小學(xué)生們在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,引得小動物們來看熱鬧。指名說一說,這是一所什么樣的小學(xué)?(團結(jié)友愛的、歡樂的小學(xué))從哪里看出這是一所團結(jié)友愛、充滿歡樂的小學(xué)?(“大家一起朗讀課文”;“大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”。)4.學(xué)習(xí)第4自然段。教師:從哪些景物的描寫中可以看出這是一所可愛的小學(xué)?(銅鐘、鳳尾竹、潔白的墻)指名讀:“這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)?！币?重點體會“就是”“可愛”兩個詞語。5.思考:這所學(xué)校有哪些特別的地方?用自己的話說一說。這是一所邊疆的小學(xué),不同民族的小學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。校園里種植著漂亮的鳳尾竹,大青樹粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。上課時,同學(xué)們認(rèn)真讀書,窗外安靜極了,鳥兒、蝴蝶,甚至猴子都來聽課。下課了,大家在大青樹下玩耍,許多小動物都來看熱鬧。由此,我們可以感受到這是一所美麗的學(xué)校,一所團結(jié)友愛的學(xué)校,一所充滿歡樂、祥和氣氛的學(xué)校。三、總結(jié)全文,拓展延伸。1.再次有感情地朗讀課文。教師:你覺得大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的學(xué)校?(板書:團結(jié)友愛的學(xué)校歡樂的學(xué)校)假如你是這所邊疆小學(xué)的學(xué)生,你會有什么樣的感受?(自豪、驕傲)2.聯(lián)系生活,說一說,你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們在學(xué)校里做些什么?提示:選擇自己熟悉的場景,如教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下等進行觀察,然后與同學(xué)交流。四、抄寫句子,加強積累。在自己的積累本上抄寫課文中有新鮮感的詞句。【教學(xué)反思】2.花的學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“轟、笛”等5個生字,讀準(zhǔn)多音字“假”,會寫“落、響、落”等12個字。2.正確、流利地朗讀課文,能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。3.找出課文中有新鮮感的詞句。仿照“雨一來,他們便放假了”這樣的表達寫句子?！竞诵乃仞B(yǎng)】仿照“雨一來,他們便放假了”這樣的表達寫句子。【教學(xué)時數(shù)】2課時?！窘虒W(xué)過程】第1課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。我們有自己的學(xué)校,可你們知道嗎,就連花也有學(xué)校呢。花的學(xué)校是什么樣的?今天就讓我們來學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)?！?。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.出示自學(xué)提示:把生字讀正確,把課文讀流利。2.同桌互助學(xué)習(xí)生字,遇到困難時可以請教老師和其他同學(xué)。3.交流匯報自學(xué)成果。(1)學(xué)生交流分享識字方法。(2)同桌之間檢查書寫情況。檢查書寫是否正確,是否規(guī)范。如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,及時圈出來。注意:“荒”中間是“亡”,不要多寫一點;“舞”上部有四筆小短豎,不要漏寫;“臂”下部第一筆是豎,不是撇。4.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺得有新鮮感的詞句,說說為什么有新鮮感。(如“雷云、口笛”可以借助圖片引導(dǎo)了解;“荒野”可以引導(dǎo)觀察“荒”的字形——“荒”上面的草字頭表示田地長滿野草,“”表聲,“荒”的本義是“荒蕪”。“荒野”指的是“荒涼的野外”。)三、再讀課文,整體感知。1.請學(xué)生分別朗讀課文第1、2自然段,第3~5自然段,第6自然段,第7~9自然段,并圈畫出關(guān)鍵詞。說說看到了怎樣的畫面。預(yù)設(shè):第1、2自然段:風(fēng)雨中的花在綠草上跳舞、狂歡的畫面。關(guān)鍵詞:跳舞、狂歡。第3~5自然段:花孩子們在地下的學(xué)校里關(guān)了門做功課,雨一來,他們便放假了。關(guān)鍵詞:做功課、放假。第6自然段:在雨中,花孩子們穿了各色衣裳沖了出來。關(guān)鍵詞:沖了出來。第7~9自然段:花孩子們急急忙忙地回家,他們對著媽媽揚起了雙臂。關(guān)鍵詞:家、急急忙忙、揚起雙臂。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫出來的關(guān)鍵詞,連起來說一說課文中描寫的“花的學(xué)?！钡那榫啊＝處熛鄼C提供填空指導(dǎo):當(dāng)六月的陣雨落下的時候,一群一群的花在綠草上()、()。平時他們是在(),雨一來,他們便()?；ê⒆觽兇┲魃囊律?()。他們的家在(),他們急急忙忙地趕回去,對著媽媽()。(跳舞狂歡在地下的學(xué)校里關(guān)了門做功課放假了沖了出來天上揚起雙臂)四、課堂小結(jié)。1.學(xué)生交流收獲。2.教師小結(jié):認(rèn)真地去讀、去思考才能有收獲。課下請同學(xué)們熟讀課文,在自己感受深刻的地方做筆記,摘抄積累有新鮮感的詞句。第2課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.檢查學(xué)生的朗讀情況。2.(出示花的圖片)教師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些花的圖片。其實,花也是有生命的,這些漂亮的花和大家一樣,有自己的學(xué)校,有自己的媽媽。泰戈爾以兒童的視角、純真的童心感受世界,那質(zhì)樸的語言、奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們再一次走進花的學(xué)校,去感受這些奇思妙想吧。(板書課題)二、學(xué)習(xí)課文。(一)自由朗讀第1、2自然段。1.出示學(xué)習(xí)提示:找出課文中那些有新鮮感的詞句,說說自己的理解。(“走過荒野”“吹著口笛”等)2.學(xué)生有感情地朗讀有新鮮感的句子,品味語言的精妙。3.交流匯報。(1)“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這些表示聲音的詞語是什么詞?(擬聲詞)(2)“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛?！闭l能學(xué)一學(xué)這種聲音?(學(xué)生模仿,師生評議。)(3)“于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡?！彼伎?從“跑出來”“跳舞”“狂歡”這3個詞語中你能想象出怎樣的畫面?(六月,陣雨一下,東風(fēng)一吹,一簇簇的鮮花便一下子盛開了。)(板書:風(fēng)雨中跳舞、狂歡)(4)你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣去讀?(歡快)(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.指名朗讀。2.交流匯報。(1)為什么“我”會覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”,覺得“他們關(guān)了門做功課”?(以兒童的視角看問題,用兒童的生活經(jīng)驗來理解自然事物。)(板書:在地下的學(xué)校里上學(xué))(2)看到墻角的小花,詩人想象到了什么?(他們想在放學(xué)以前出來游戲,結(jié)果被老師罰站墻角。)3.再次讀一讀這一部分。(三)學(xué)習(xí)第5~9自然段。1.教師范讀。2.小組合作交流、匯報:(1)怎么理解“雨一來,他們便放假了”?(這句話形象地刻畫出了雨給花帶來的變化。一有雨的滋潤,花就掙脫開土地的束縛,破土而出,自由自在地生長,而在孩子的眼里,這是花孩子們“放假了”。)(2)“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”“雷云拍著大手”這些詞句是什么意思?(這是模擬大自然中的聲音。)(3)你怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”?(寫出了花朵色彩繽紛、爭奇斗艷的場面。)(4)從“沖了出來”這一描寫中你聯(lián)想到了什么?(花孩子們?nèi)鰵g的樣子。)(5)“我”認(rèn)為花孩子們的家在哪里?從課文中找出相關(guān)句子,指名讀一讀。(天上)(6)說說第8自然段中的反問句的作用。(這是詩人的猜想,寫出了花孩子們想回家的急切心情,增強了感情的表達效果。)(板書:急切回家)(7)花孩子們急急忙忙去天上干什么?(回家找媽媽。)3.學(xué)生帶著感情朗讀。4.教師小結(jié):多么奇妙的想象啊!詩人通過這奇妙的想象,描寫出了活潑可愛、美麗向上的花朵,令人耳目一新。我們也要像詩人一樣大膽想象,讓生活充滿樂趣。(板書:活潑可愛美麗向上)三、拓展練習(xí)。小練筆:“雨一來,他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎?請你照樣子寫一寫自己熟悉的事物。四、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家一定有很多收獲。希望你們也能像詩人一樣永遠(yuǎn)保持童心,用一種純粹的眼光看世界,去發(fā)現(xiàn)這個世界的美麗?！窘虒W(xué)反思】3.不懂就要問【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“孫、誦、例”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“圈”。2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。3.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)們交流。4.學(xué)習(xí)孫中山小時候刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神，養(yǎng)成“不懂就要問”的習(xí)慣。結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題?！窘虒W(xué)課時】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1.（板書課題：不懂就要問）師：看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（生：“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）同學(xué)們可真會思考，接下來就讓我們帶著這些問題走進今天的課文吧！2.教師簡介孫中山，讓學(xué)生對孫中山有初步的印象。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1.課件出示默讀要求。（1）默讀時做到不出聲、不指讀，并標(biāo)注自然段序號。（2）邊讀邊畫出有新鮮感的詞句和不懂的地方。（3）與小組成員比一比，看誰讀得最快。2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片，開火車認(rèn)讀。（重點指導(dǎo)“挨”的讀音）3.再讀課文，說說課文講了一件什么事。（教師可相機引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖。這篇課文講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）三、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑1.讀第1自然段，說說什么叫“私塾”。(私塾是我國舊時私人所辦的學(xué)校，以儒家思想為中心，它是私學(xué)的重要組成部分。)2.“私塾”與現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)有什么區(qū)別？（學(xué)生討論,言之有理即可）3.指名讀第2自然段，思考：“照例”“流利”“連連點頭”等詞語說明了什么？（“照例”就是按照平常的做法，“流利”就是話說得快而清楚。說明了孫中山每天到學(xué)校都是這么做的，而且他學(xué)習(xí)很認(rèn)真、成績好，先生十分滿意。）4.討論：你喜歡這種“只背不講”的上課方式嗎？為什么？（學(xué)生自由討論）5.孫中山也有和你們一樣的感受，于是他做出了一個大膽的舉動，誰能用文中的句子告訴老師？6.孫中山大膽地向先生提問，同學(xué)們都是什么樣的表情？（嚇呆了）課堂氣氛怎么樣？（霎時變得鴉雀無聲）說明了什么？（先生很嚴(yán)厲，同學(xué)們即使有疑問也不敢像孫中山那樣提問。）7.默讀第4～7自然段。（1）當(dāng)孫中山勇敢地向先生提問時，開始先生是什么態(tài)度？（從“戒尺”“厲聲”中可以看出先生很憤怒。）（2）后來先生的態(tài)度改變了嗎？為什么會改變呢？畫出相關(guān)語句。師小結(jié)：從“會背了、一字不漏地背了出來”可以看出孫中山確實已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進一步理解文章的內(nèi)容，這不是無理取鬧的要求，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。8.指名讀第8、9自然段，思考：孫中山為什么敢向先生提問？（因為孫中山對知識十分渴望。）為什么他認(rèn)為“為了弄清楚道理，就是挨打也值得”呢？（因為孫中山覺得只要能學(xué)到知識，提高自己，挨打也不怕。）四、深入探究，學(xué)習(xí)精神師：學(xué)習(xí)了課文，你有哪些收獲？（在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種勤學(xué)好問的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。我們在今后的學(xué)習(xí)中，也要養(yǎng)成“不懂就要問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）【教學(xué)板書】3*不懂就要問略讀課文明任務(wù)粗略讀【教學(xué)反思】口語交際：《我的暑假生活》【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事,把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述,講的時候能借助圖片或?qū)嵨??！竞诵乃仞B(yǎng)】能選擇自己暑假生活中的新鮮事,把經(jīng)歷講清楚。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入交際話題。多么豐富的暑假生活呀!這節(jié)口語交際課我們就舉行一次“多彩暑假展示會”,說一說你們的暑假生活,比一比誰說得更有趣,說得更清楚。(板書課題)二、自主交流,交際練習(xí)。1.啟發(fā)回憶,激發(fā)興趣。請同學(xué)們回想一下自己的暑假生活是怎樣的?有哪些有趣或者特別的事情?在這個過程中,你有什么收獲或感受?2.教師點撥技巧,引導(dǎo)學(xué)生合作交流。(1)師生討論,指導(dǎo)口語交際的方法與技巧。(2)總結(jié)要點:①選擇別人可能感興趣的內(nèi)容;②把自己的經(jīng)歷講清楚;③借助圖片或?qū)嵨镏v。(板書:感興趣、講清楚、借助圖片或?qū)嵨?3.小組合作,自主練習(xí)。(1)提出合作交流的要求:注意表達的語氣、方式;盡量把事情說清楚,說具體,說有趣;態(tài)度自然大方,聲音洪亮。(2)先在組內(nèi)互相說一說,評一評。再從組內(nèi)推選代表,參加全班的口語交際展示。教師參與各小組的交流討論,重點從語言表達是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生相互補充,相互評價。三、小組代表匯報交流成果。1.師生評議,總結(jié)方法。引導(dǎo)學(xué)生從“態(tài)度是否自然大方、故事是否完整、是否清楚明白、是否具體有趣”幾個方面進行互相評價。(板書:自然大方、故事完整、清楚明白、具體有趣)2.全班評選。從上臺展示匯報的學(xué)生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”等,并宣布評選結(jié)果。3.教師小結(jié)。我們在介紹暑假生活時,可以先總體說說自己在暑假里做了些什么,發(fā)生了什么趣事,再說說自己的心情、感受怎樣,講講暑假生活給自己帶來的啟發(fā)?！窘虒W(xué)反思】習(xí)作：《猜猜他是誰》【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇一兩點特別的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫一段話時開頭空兩格。【核心素養(yǎng)】選擇一兩點特別的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。【教學(xué)過程】一、趣玩游戲,輕松導(dǎo)入1.游戲“猜猜他是誰”。出示一段描寫:一位大英雄,他頭戴金冠,身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮取來的金箍棒,能上天入地、能降妖除魔,會七十二變。(學(xué)生答:齊天大圣)學(xué)生自由上臺發(fā)言,隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué),說出其外貌特征、性格特點等。其他同學(xué)根據(jù)發(fā)言猜測這個同學(xué)是誰。2.猜對的同學(xué)要說一說你是從哪幾個方面猜出來的。3.教師小結(jié):抓住人物最特別的地方,有的是外貌,有的是性格,有的是興趣愛好,能幫助我們快速猜出人物。二、展示范文,打開思路1.教師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的范文,請同學(xué)們認(rèn)真聽,然后思考:(1)范文是從哪幾方面介紹這位同學(xué)的?(2)為了能突出特點,范文中用了哪些具體事例?2.課件出示范文。3.學(xué)生自主交流。4.教師小結(jié)方法。(1)選好寫作對象。我們差不多每天都和班里的同學(xué)見面,彼此都很熟悉,可以作為寫作對象的同學(xué)有很多。要仔細(xì)觀察班上的每位同學(xué),從中選擇一名令你印象最深刻的進行描寫。(2)巧妙安排寫作順序。行文前,要先梳理一下寫作順序,確定先寫什么,再寫什么,最后寫什么。本次習(xí)作可先寫他(她)的外貌特征,再寫他(她)的性格特點,然后寫他(她)的興趣愛好,最后分析他(她)的品質(zhì)。(3)生動描述寫作對象的突出特點。假如描寫對象的特點有很多,不用一一列舉,可以抓住最突出的一兩項特點來寫,寫的時候可以運用比喻、夸張等修辭手法,讓表述更生動形象。三、作文格式展示四、品讀欣賞。1.把全班同學(xué)的作文展示出來,讓學(xué)生猜猜每篇作文都在描寫誰?？纯磳W(xué)生根據(jù)作文是否能猜出寫作對象,如果能,那么讓他們說出是依據(jù)哪一點猜出來的。2.哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來,就把那篇作文展示出來共同修改?！窘虒W(xué)反思】語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句,知道要主動積累這樣的詞句。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。3.能根據(jù)語義表達的需要,讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?.能根據(jù)興趣小組的特點,使用有個性的詞語為其取名字。5.朗讀、背誦古詩《所見》。【核心素養(yǎng)】能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句,知道要主動積累這樣的詞句。【教