教學目標：:1.認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。學習目標：1.借助工具書，認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。教學重點：認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。教學難點：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。教學準備：ppt課件學生準備：預習1.給課后生字表中的每個生字注音，記住這些生字，在文中圈出含生字的詞語，再給每個生字組詞，寫在課本上。用鋼筆把多音字整理在課本上。2.借助拼音和工具書正確流利地通讀課文至少3遍，思考課文主要內(nèi)容。3.找出文中的四字詞語，會讀，通過查閱工具書批注注釋。4.記錄下自己有疑問的地方或特別感興趣的問題。謎語引入，介紹資料1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風?！蓖瑢W們知道是什么嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學習現(xiàn)代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學們知道郭沫若嗎?(板書：白鷺)2.展示交流有關郭沫若的資料。郭沫若(1892—1978),原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集·文學篇》,寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭贰０樉褪曲橔?，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題1.學生自主解讀目標2.指名學生解讀目標2.這個xiázi()里裝著一只kǒushào(),那是老師送給我的禮物。3.這里的水是清澄的，因此，báihè()非常喜歡在這里停留。學習活動(一)(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點?(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應的句子嗎?(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特點希望同學們用一個(板書：白鷺-----外形美)作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?(板書：清田獨釣圖、清晨望哨圖、黃昏低飛圖)我們可以給課文分成幾部分?第一部分(1)總體介紹白鷺的美。第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。第三部分(11)總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。五、當堂訓練1.讀拼音，寫字詞。(1)她衣著樸sù(),但是讓人感覺很美。(2)這個xiázi()里裝著一只kǒushào(),那是老師送給我的禮物。(3)這里的水是清澄的，因此，báihè()非常喜歡在這里停留。2.選詞填空。嗜好愛好(1)打籃球是我的(),因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友誼。(2)他有吸煙這個不良(),因此身體很不好。3.按要求完成句子練習。(1)白鷺是一首精巧的詩。(仿寫比喻句) (2)白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?(改為陳述句)這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。板書設計：第5頁共214頁清田獨釣圖清晨望哨圖課后要求：1.復習課文；2.抄寫課文中的生字新詞；3.將教學內(nèi)容：《白鷺》第二課時年級：五年級主備教師：教學目標：1.朗讀課文，理解重點句子的含義，明白作者的情感。2.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。學習目標：1.朗讀課文，理解重點句子的含義，明白作者的情感。2.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。教學重點：朗讀課文，理解重點句子的含義，明白作者的情感。教學難點：學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情。教學準備：教師準備：制作PPT學生：預習課文預習提綱：自己先熟讀課文，再搜集與白鷺相關的資料。復習導入1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《白鷺》這篇文章。(板書：白鷺)1.學生自主解讀目標2.指名學生解讀目標三、預習反饋1.聽寫詞語，訂正。忘卻流線型結構青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不學習活動(一)在上一節(jié)課的教學中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么,作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的?就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求：自主朗讀、2.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個別指導。3、展示分享(小組代表交流展示)。4、評價點撥(預設):①鷺是一首精巧的詩。運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”板書：精巧的詩②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來?作者對此是如何評價的?板書：色素美：雪白鐵色青色評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來?作者對此是如何評價的?板書：身段美：流線型結構，長喙，腳。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲學生討論，師生共同總結：美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。⑥現(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。圖畫之美：清田獨釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的?(板書：圖畫美)師生共同總結：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的?(板書：悠然美)師生共同總結：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?(板書：清澄美)師生共同總結：背景---黃昏狀態(tài)----低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠學習活動(二)1.課文的開頭和結尾有什么特點?又有什么不同?2.通讀課文，說說這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?活動過程預設：1.自主學習：明確學習活動要求，學生自主思考。2.合作探究：小組討論交流，教師巡視指導。3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):1.課文的開頭和結尾有什么特點?又有什么不同?白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。板書：喜愛贊美3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎?(學生自由發(fā)言)五、當堂訓練小練筆：用本課學習的對比的手法，簡單寫一寫你熟悉的事物。六、總結提升郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。板書設計：精巧的詩色素美：雪白鐵色青色圖畫美身段美：流線型結構，長喙，腳。悠然美詩——喜愛贊美韻在骨子里的散文清澄美課后要求：1.復習第2課課文；2.完成課后練習；3.背誦課文《白鷺》。教學內(nèi)容：《落花生》第一課時年級：五年級主備教師：教學目標：1.學會本課7個生字，能正確讀寫新詞，會用“居然”造句。2.能正確，流利的朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。學習目標：1.學會本課7個生字，能正確讀寫新詞，會用“居然”造句。2.能正確，流利的朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學重點：能正確讀寫新詞。教學難點：能正確，流利的朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學準備：ppt課件學生準備：預習1.給課后生字表中的每個生字注音，記住這些生字，在文中圈出含生字的詞語，再給每個生字組詞，寫在課本上。用鋼筆把多音字整理在課本上。2.借助拼音和工具書正確流利地通讀課文至少3遍，思考課文主要內(nèi)容。3.找出文中的四字詞語，會讀，通過查閱工具書批注注釋。4.記錄下自己有疑問的地方或特別感興趣的問題。一、導入揭題(1)同學們，老師請你們猜一個謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花?！闭l能猜出這是什么?(板書課題、學生(2)作者簡介：許地山，(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃 (kūn),字地山，筆名落華生(古時“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散學》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等1.學生自主解讀目標2.指名學生解讀1.我現(xiàn)在不方便(biànpián)把進價告訴你，不過這件商品已經(jīng)非常便2.花生可以榨(zházhà)油，還能做出各種美味來，用途真的很多。學習活動(一)1.自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。3.借助多媒體檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事?3.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求：自主朗讀、思考4.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個別指導。3.展示分享(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):(1)交流填空。課文圍繞花生講了種花生、收花生、嘗花生、贊花生四件事。(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，品嘗花生，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。第二部分(2)寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點。第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。學習活動(二)1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):(1)說一說你都讀懂了什么?(2)質(zhì)疑、解疑。①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?②“居然”一詞怎么理解?你能找一個和它意思相近的詞嗎?(3)指導學生有感情地朗讀課文。一、給加點的字選擇正確的音節(jié)。1.我現(xiàn)在不方便(biànpián)把進價告訴你，不過這件商品已經(jīng)非常便(biànpián)宜了。2.花生可以榨(zházhà)油，還能做出各種美味來，用途真的很多。三、用下列加點詞語造句。1.人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。2.沒過幾個月，花生居然收獲了。六、總結提升通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?板書設計：2、落花生種花生收花生嘗花生贊花生課后要求：1.復習課文；2.抄寫課文中的生字新詞(注意認真書寫);3.將本課詞語熟記聽寫。教學內(nèi)容：《落花生》第二課時年級：五年級主備教師：教學目標：1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學習對比手法在表達中的作用。2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學習目標：1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學習對比手法在表達中的作用。2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學重點：背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學習對比手法在表達中的作用。教學難點：解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。預習提綱：1.再讀課文，分析人物的性格特點和精神品質(zhì)；2.把握課文的主要內(nèi)容，體會課文所蘊含的道理。1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想感情的方法。二、明確目標.1.學生自主解讀目標2.指名學生解讀目標三、預習反饋1.再讀課文，分析花生的特點和精神品質(zhì)；2.把握課文的主要內(nèi)容，體會課文所蘊含的道理。(教師根據(jù)預習反饋及時糾錯、補充、點評、調(diào)整。)四、師生活動學習活動(一)1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思?2.自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生?；顒舆^程預設：5.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求：自主朗讀、思考6.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個別指導。3.展示分享(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):(1)這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。1)體會第一層意思(重點理解父親的話)①出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：(出示課件10)父親的話中提到了、四種事物，父親認③分析父親的話，學生議答。a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(板書：默默無聞地奉獻最可貴)(引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。)d.學生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件12)(a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好。()(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()(c)我們不需要外表美。()師：對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?2)體會第二層意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎?①出示父親的話。(父親引導孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)③教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?a.齊讀“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。d.我們要做什么樣的人?5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。學習活動(二)1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。(思考練習2)(板書：收花生嘗花生贊花生)2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了幅?作者為什么要這樣安排?3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):1、小練筆花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻的人?？吹较旅娴氖挛铮銜氲侥男┤?選擇其中一個，試著寫一段話。(竹子梅花蜜蜂路燈)說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主是由于圍繞主要意思來寫，所以文章篇幅雖人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后落花生2、落花生種花生收花生嘗花生默默無聞地贊花生——對比(桃子、石榴等)課后要求：1.復習第3課課文；2.完成課后練習；3.學習作者的寫作方法寫一第21頁共214頁教學內(nèi)容：《桂花雨》第一課時年級：五年級主備教師：教學目標：1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。學習目標：1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教學重點：認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。教學難點：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教學準備：ppt課件學生準備：預習1.給課后生字表中的每個生字注音，記住這些生字，在文中圈出含生字的詞語，再給每個生字組詞，寫在課本上。用鋼筆把多音字整理在課本上。2.借助拼音和工具書正確流利地通讀課文至少3遍，思考課文主要內(nèi)容。3.找出文中的四字詞語，會讀，通過查閱工具書批注注釋。4.記錄下自己有疑問的地方或特別感興趣的問題。1.同學們，我們學過李白的詩《靜夜思》(出示課件2),我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧!(板書：桂花雨)2.作者簡介：琦君(1917-2006),名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細雨燈花落》等。1.學生自主解讀目標2.指名學生解讀目標一、讀拼音，寫字詞。1.我非常喜歡lánhuā(),喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。2.這個賣dàbǐng()的pópo()非常慈祥。3.你越動，它就chán()得越緊。學習活動(一)1.學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。3.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事?主要寫了一件什么事?我們可以把課文分成幾部分?活動過程預設：7.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求：自主朗讀、思考8.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個別指導。3.展示分享(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):(1)抽生讀生字詞，適時訂正。(2)說一說朗讀課文后的感受。67009:請同學們展示交流、討論的成果。過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結構。這篇文章可以分為三部分：第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事?課文主要寫了“搖桂花”這件事。(板書：愛桂花——搖桂花——思桂花)學習活動(二)請同學們帶著這些問題認真閱讀課文。1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么?2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么?里面包含了怎樣的感情?3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的?活動過程預設：1.自主學習：明確學習活動要求，學生自主思考。2.合作探究：小組討論交流，教師巡視指導。3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):生答，師總結愛桂花——喜歡它迷人的香氣搖桂花——桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活充滿歡樂思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情深埋心中五、當堂訓練一、讀拼音，寫字詞。2.這個賣dàbǐng()的pópo()非常慈祥。二、寫出下列詞語的反義詞。1.我喜歡的是桂花。()2.桂花一開，母親就開始擔心。()3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。()搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問呢?”四、下面沒有在文中出現(xiàn)過的事是()。A摘桂花B搖桂花C思桂花D撿桂花六、總結提升通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?3、桂花雨桂花盛開，香氣四溢搖桂花——搖落桂花，如雨飄下充滿歡樂J思桂花——給母親帶桂花深埋心中課后要求：1.復習課文多讀幾遍；2.抄寫課文中的生字新詞(注意認真書寫);3.將本課詞語熟記聽寫。教學內(nèi)容：《桂花雨》第二課時年級：五年級主備教師：教學目標：1.通過閱讀和同學交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。學習目標：1.通過閱讀和同學交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。教學重點：把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。教學難點：把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。教學準備：ppt課件學生準備：預習預習提綱：1.再讀課文，分析童年的趣事；2.把握課文的主要內(nèi)容，體會課文所蘊含的道理。一、導入揭題(復習導入)1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么?2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情?二、明確目標1.學生自主解讀目標2.指名學生解讀目標三、預習反饋1.再讀課文，分析童年的趣事；2.把握課文的主要內(nèi)容，體會課文所蘊含的道理。(教師根據(jù)預習反饋及時糾錯、補充、點評、調(diào)整。)四、師生活動1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點品味搖桂花的樂趣。(出示課件13)思考：(1)為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事?(2)理解“總是”?；顒舆^程預設：1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求：自主朗讀、思考2.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個別指導。3.展示分享(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):生答，師總結：“總是”一詞體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！鄙?，師總結：“樂”字體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件大事”的具體化。畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當時的情景。指名讀，其他學生閉眼想象。指名說說想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀。(老師隨機指導)齊讀。引導學生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。學習活動(二)1、反復讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。2、瀏覽全文，找理由說說：你認為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。3、杭州的桂花香，找出相關的句子。4、事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因為桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?5、母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。活動過程預設：1.自主學習：明確學習活動要求，學生自主思考。2.合作探究：小組討論交流，教師巡視指導。3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):(討論回答問題一)生答，師總結：這是母親內(nèi)心的感受，因為家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受。(討論回答問題二)桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師總結：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。(1)哪個字突出地說明桂花的香氣呢?(2)指導朗讀，指名讀，小組讀。(討論回答問題四)生答，師總結：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎?從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。(討論回答問題五)生答，師總結：作者通過回憶“搖花樂”,表達對童年生活的回憶，表達對故鄉(xiāng)的思念之情。板書：點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情五、當堂訓練一、選字組詞，在所選的字后面打√。二、寫出下列加點詞語的近義詞。1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。()3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。()三、判斷正誤，正確的打√,錯誤的打×。第32頁共214頁多。()六、總結提升板書設計：3、桂花雨點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情課后要求：1.復習第4課課文；2.完成課后練習；3.回憶童年趣事，試著寫一寫(300字)教學內(nèi)容：《珍珠鳥》一課時年級：五年級主備教師：教學目標：1.借助工具書認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3.練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。學習目標：1.借助工具書認識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3.練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學難點：理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。教學準備：1.給課后生字表中的每個生字注音，記住這些生字，在文中圈出含生字的詞語，再給每個生字組詞，寫在課本上。用鋼筆把多音字整理在課本上。2.借助拼音和工具書正確流利地通讀課文至少3遍，思考課文主要內(nèi)容。3.找出文中的四字詞語，會讀，通過查閱工具書批注注釋。4.記錄下自己有疑問的地方或特別感興趣的問題。哪些同學家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?今天，老師帶你們來認識一只珍珠鳥。教師板書課題，學生齊讀課題.1.生自主解讀目標2.指名學生解讀目標(1)讀準下列詞語：垂蔓、蔥蘢、雛兒、明眸、繁茂、細膩、蓬松、索性、隱約、眼瞼、咂嘴、流瀉、信賴。(2)選擇正確讀音。垂蔓(mànwàn)畫框(kuàngkuāng)眼瞼(liánjiǎn)(3)課文講了兩件事.(第一件事，為剛來的小鳥安排了一個安全的住處，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活.第二件事，珍珠鳥做爸爸，媽媽了，作者不去驚動他們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓小鳥一家無憂無慮地生學習活動(一)1、出示學習要求一：快速默讀課文，讀準字音，記住字形，不理解詞和同學交流.想想課文講了哪幾件事?3.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求：自主朗讀、思考4.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個別指導。3、展示分享(小組代表交流展示)。4、評價點撥(預設):(1)讀準下列詞語：垂蔓、蔥蘢、雛兒、明眸、繁茂、細膩、蓬松、索(2)選擇正確讀音。垂蔓(mànwàn)畫框(kuàngkuāng)眼瞼(liánjiǎn)(3)課文講了兩件事.(第一件事，為剛來的小鳥安排了一個安全的住處，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活.第二件事，珍珠鳥做爸爸，媽媽了，作者不去驚動他們，每天精心為小鳥一家添食加學習活動(二)(1)快速默讀課文，用“----”畫出我照料和呵護下珍珠鳥發(fā)生了變化(2)說說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):(1)指名讀所畫句子，師適時板書。珍珠鳥→怕人→親近→信賴(2)聯(lián)系生活實際說說生活中“信賴創(chuàng)造美好境界”的事。 ,往往創(chuàng)造出_o2.假如小鳥會說話，它會對“我”說些什么?或者想像作者在笑什么?通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?4*珍珠鳥珍珠鳥→膽小一親近→信賴關愛、理解與尊重課后要求：1.整理課堂筆記；2.讀三遍課文，復習課文內(nèi)容；3.抄寫本課生字第37頁共214頁教學內(nèi)容：《搭石》第一課時年級：五年級主備教師：教學目標：1、引導學生借助工具書和聯(lián)系上下文，學會本課生字、新詞。2、指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學習目標：2、借助工具書，學會本課生字、新詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學重點：學會本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學難點：初步理解課文內(nèi)容。教學準備：多媒體課件預習提綱：1.自學課文中的生字新詞；2.將課文《搭石》讀兩遍；3.再讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?導學過程：同學們，你們見過哪些漂亮的石頭?讓學生自由說說。過渡語：有一位作家叫劉章，他的家鄉(xiāng)有一種石頭叫“搭石”。他認為那是一道美麗的風景。想知道這石頭是怎樣的嗎?今天老師帶著同學們一起去看看好嗎?(板書課題：5、搭石齊讀課題)二、明確目標(解讀學習目標)(一)開火車方式檢查生字新詞預習；(二)分組逐段朗讀課文；(三)指名個別同學說一說課文主要寫了一件什么事?(教師根據(jù)預習反饋及時糾錯、補充、點評、調(diào)整)(一)初讀課文，掃清障礙。學習活動(一)(1)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出文中的生字新詞，讀準字音，記住字形。(2)聯(lián)系上下文和借助工具書理解不懂的字、詞語意思?；顒舆^程預設：5.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求：自主朗讀、思考6.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個別指導。3、展示分享(小組代表交流展示)。4、評價點撥(預設):(1)指名讀詞語：汛期山洪暴發(fā)間隔唯獨懶惰平穩(wěn)保持平衡協(xié)調(diào)美感示意家常假如理所當然聯(lián)結(2)讓學生提出不理解的詞語，進行相互交流理解。(二)再讀課文，整體感知。學習活動(二)再讀課文，并在每自然段后面標出寫了什么?完成下列填空題：(1)作者圍繞搭石先介紹了(),然后寫鄉(xiāng)親們()、()的畫面，最后寫搭石聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著()的情感。作者重點寫 (2)什么是搭石?用“”在文中畫出句子，并讀一讀。3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):(1)學生交流回答填空。(2)指名學生說說什么是搭石?進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著猛漲(zhàngzhǎng)間隔(jiánjiàn)倆人(liǎliǎng)譴責(qiánqiǎ)伏下(fúfù)協(xié)調(diào)有序(tiáodiào)輕快的()()的情感踏踏的()()的風景第41頁共214頁()的石頭()的流水清波()說說這節(jié)課你學到了什么知識?運用了哪些學習方法?板書設計：5、搭石搭石：一道美麗的風景課后要求：1.復習課文；2.抄寫課文中的生字新詞；3.背誦課文第3至5自然教學內(nèi)容：《搭石》第二課時年級：五年級主備教師：教學目標：1、指導學生有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們的無私奉獻精神。2、引導學生從課文中學寫作，學習作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。學習目標：1、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們的無私奉獻精神。2、學習作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學重點：感受鄉(xiāng)親們的無私奉獻精神，學習作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學難點：感受鄉(xiāng)親們的無私奉獻精神，學習作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學準備：多媒體課件預習提綱：再讀課文，想一想：作者通過課文表達了什么樣的思想感情?導學過程：同學們，上節(jié)課我們理解了什么是搭石?課文中說搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風美麗的風景，給人以畫一般的美。這節(jié)課老師再帶大家一起去尋找這道美麗的風景到底美在哪些地方好嗎?板書課題：5、搭石二、明確目標(解讀學習目標)指名學生回答：作者通過課文表達了什么樣的思想感情?(教師根據(jù)預習反饋及時糾錯、補充、點評、調(diào)整。)(一)有感情地朗讀課文，感受美。學習活動(一)(1)默讀課文2～4自然段，用“”畫出直接描寫搭石風景美的句子，再用“”畫出表現(xiàn)鄉(xiāng)親們心靈美的句子。并讀一讀。(2)在你認為最美的、最感動的地方想象畫面，用一個詞或一句話寫出你7.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求：自主朗讀、思考8.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個別指導。3、展示分享(小組代表交流展示)。4、評價點撥(預設):(1)指名說畫出的句子，談談感受。(2)老師指導朗讀。①有感情地朗讀第2自然段，此時你還會想到哪些畫面?()。中午，一位大媽急著去學校接孫子，發(fā)現(xiàn)河中一塊搭石不平穩(wěn)，連忙 ()。夕陽西下，一位大伯挑著谷子匆匆回家，發(fā)現(xiàn)河中一塊搭石不平穩(wěn)，②有感情地朗讀第3自然段，理解“緊走搭石慢過橋”這句俗語，感受人③有感情地朗讀第4自然段，品味什么叫“理所當然”?第44頁共214頁(二)感悟作者的情感。學習活動(二)讀課文最后一句話。并思考：(1)從一排排搭石中，你體會到鄉(xiāng)親們的什么品質(zhì)?(2)這句話在文中起什么作用?活動過程預設：1.自主學習：明確學習活動要求，學生自主思考。2.合作探究：小組討論交流，教師巡視指導。3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評價點撥(預設):在我們生活中，美無處不在。本文作者就是從“搭石”這么一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。美，就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會得更美好!(小小搭石尋常景，細細擺放為他人。協(xié)調(diào)有序走搭石，謙讓敬老見真情。)五、當堂訓練1、發(fā)現(xiàn)你身邊平凡事物的“美”,動筆寫一小段話。(如：小草、鋪路石、清潔工、香樟樹等)。六、總結提升說說這節(jié)課你學到了什么知識?運用了什么學習方法?板書設計5、搭石景美：走搭石第45頁共214頁搭石構成一道美麗的風景人美：擺搭石默默無聞無私奉獻課后要求：1.復習課文；2.抄寫課文第3至5自然段。教學內(nèi)容：《將相和》第一課時年級：五年級上主備教師：教學目標：1.認識“相、璧、臣”等16個生字，會寫“召、臣、議”等12個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。把握“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”3個故事之間的聯(lián)系。學習目標：1.會認16個生字，會寫13個生字。正確讀寫新詞。2.能正確、流利地朗讀課文。把握“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”3個故事之間的聯(lián)系。教學重點：1.會認16個生字，會寫13個生字。正確讀寫新詞。2.能正確、流利地朗讀課文。把握“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”3個故事之間的聯(lián)系。教學難點：把握“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”3個故事之間的聯(lián)系。教學準備：教師準備：教學課件學生準備：預習課文預習提綱：1.自學課文中的生字新詞；2.將課文《將相和》讀兩遍；3.再讀課文，想1.簡介《史記》:我國西漢司馬遷寫的杰出的歷史文學著作，今天我們學2.板書課題：將相和齊讀課題。3.釋題：課題中的“將”和“相”分別指誰?“和”是什么意思?誰能連起來說說題目的意思?1.自學課文中的生字新詞；2.將課文《將相和》讀兩遍；3.再讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?(教師根據(jù)預習反饋及時糾錯、補充、點評、調(diào)整。)學習活動(一)無價之寶召集大臣商議解決稱贊商量允諾典禮得罪膽怯示弱拒絕職位同心協(xié)力絕口不提理直氣壯完璧歸趙負荊請罪【活動過程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：小組內(nèi)認讀詞語，幫扶、交流，組內(nèi)互改、訂正、補充。3.展示分享請指定組員讀詞語，每組派1人交流劃線詞語的含義。請一個組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補充。4.評價點撥(預設)課文圍繞將相和敘述了廉頗因為藺相如緊急時刻維護國家榮譽而職位高于自己，進而處處為難藺相如，但藺相如心懷國家不愿與廉頗相爭，廉頗得知原因后知錯就改，背負荊條到藺相如府上請罪的故事。學習活動二初讀課文，整體感知，理清脈絡，思考下列問題，也可以小組內(nèi)相互討論。1.將與相和好如初了，這說明其中還有個從不和到和的過程。文章通過幾個小故事給我們講述這個過程的呢?請大家輕聲讀讀課文，讀準生字新詞，把課文讀通順，試著給這幾個小故事加個小標題。2.這三個小故事之間有什么聯(lián)系?誰來簡單地說說課文的主要內(nèi)容。(自由讀文后練說)【活動過程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對學習困難的小組和學生作指導。3.展示分享：請三個組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補充。4.評價點撥(預設)學生初讀后交流小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。前兩個故事是最后負荊請罪中廉頗記恨藺相如的原因。五、當堂訓練請同學們合上課本，用自己的話復述文章其中一個故事。六、總結提升說說這節(jié)課你學到了什么知識?運用了哪些學習方法?板書設計：6.將相和完璧歸趙澠池之會負荊請罪。課后要求：1.復習課文；2.抄寫課文中的生字新詞；教學內(nèi)容：《將相和》第二課時年級：五年級上主備教師：教學目標：1.在小組合作的基礎上，能從文中找出關鍵的詞句，分析人物的性格特點和精神品質(zhì)。2.學習文章抓住特點刻畫人物的方法，逐步培養(yǎng)學生愛國主義情感。學習目標：1.從文中找出關鍵的詞句，分析人物的性格特點和精神品質(zhì)。2.學習文章抓住特點刻畫人物的方法，培養(yǎng)愛國主義情感。教學重點：讀講故事，感受故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生。教學難點：學習文章抓住特點刻畫人物的方法，培養(yǎng)愛國主義情感。教師準備：教學課件學生準備：預習課文預習提綱：1.再讀課文，分析人物的性格特點和精神品質(zhì)；2.把握課文的主要內(nèi)容，體會課文所蘊含的道理。導學過程：一、導入揭題上節(jié)課我們探討了在“完璧歸趙”故事中，藺相如并不是“就靠一張嘴”被封為上大夫，而是憑著他的勇敢機智立下大功?，F(xiàn)在我們來看看“澠池之會”上他的表現(xiàn)。二、明確目標(在導入揭題后明確)1.再讀課文，分析人物的性格特點和精神品質(zhì)；2.把握課文的主要內(nèi)容，體會課文所蘊含的道理。(教師根據(jù)預習反饋及時糾錯、補充、點評、調(diào)整。)學習活動(一)請同學們仔細研讀課文，找出澠池會和負荊請罪兩個故事中人物描寫的句子，感受藺相如、廉頗二人說話時的語氣和心理，從中分析人物形象。1.請用筆劃出文中對藺相如語言、動作描寫的句子，說說作者為什么要這樣寫?2.找出文章描寫廉頗的句子，對比廉頗前后對藺相如的態(tài)度，說說促使他變化的原因是什么。【活動過程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對學習困難的小組和學生作指導。3.展示分享：請三個組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補充。4.評價點撥(預設)藺相如面對秦王：理直氣壯、大大方方、同歸于盡藺相如面對廉頗：稱病不上朝、繞路走、處處忍讓學習活動(二)請同學們再次閱讀課文，帶著自己的體會有感情朗讀人物語言，感受形象，感悟品質(zhì)。小組討論交流?！净顒舆^程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對學習困難的小組和學生作指導。3.展示分享：請三個組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補充。4.評價點撥(預設)五、當堂訓練在廉頗和藺相如之間，你更喜歡誰?請寫一段你最想對他說的話。六、總結提升說說這節(jié)課你學到了什么知識?運用了哪些學習方法?板書設計不和(廉頗)———(藺相如)百戰(zhàn)百勝完璧歸趙澠池之會勇敢機智負荊請罪知錯能改顧全大局和教學內(nèi)容：《什么比獵豹的速度更快》第一課時年級：五年級上主備教師：教學目標：1.在預習的基礎上，通過朗讀、交流、訂正互助等方式正確讀寫本課生字新詞，認識4個生字，會寫10個生字。正確讀寫“游隼、俯沖、呼嘯而過、難以置信、輕易”等詞語。整體感知課文內(nèi)容，能用學過的方法理解“奮力、浩瀚、呼嘯、難以置信”。2.能正確、流利地朗讀課文，抓住關鍵詞句，能正確找到文中速度比獵豹更快的事物。學習目標：1.認識4個生字，會寫10個生字。正確讀寫“游隼、俯沖、呼嘯而過、難以置信、輕易”等詞語。整體感知課文內(nèi)容。2.能正確、流利地朗讀課文，抓住關鍵詞句，能正確找到文中速度比獵豹更快的事物。教學重點：在預習的基礎上，通過朗讀、交流、訂正互助等方式掌握本課生字新詞。整體感知課文內(nèi)容。教學難點：根據(jù)課文內(nèi)容，找出文中比獵豹速度更快的事物，他們究竟有多快?教學準備：教師準備：制作PPT學生準備：預習課文預習提綱：1.給課后生字表中的每個生字注音，記住這些生字，再給每個生字找兩個左右的形近字并組詞，寫在預習本上。2.對照課后生字表，用鋼筆在文中圈出含生字的詞語，借助拼音和工具書讀得正確流利，再通讀課文至少3遍，思考課文主要內(nèi)容。3.把多音字“奔”“冠”整理在預習本上。4.聯(lián)系上下文和借助工具書理解“奮力、浩瀚、呼嘯、難以置信”一、導入揭題1.同學們，你們認識獵豹嗎?對它有什么印象?2.出示獵豹的相關知識。3.板書課題：什么比獵豹的速度更快齊讀課題。二、明確目標學生自由讀目標，并指明學生解讀目標。三、預習反饋(一)開火車方式檢查生字新詞預習；(二)分組逐段朗讀課文；(三)指名個別同學說一說課文主要寫了一件什么事?(教師根據(jù)預習反饋及時糾錯、補充、點評、調(diào)整)學習活動(一)1.檢查預習：字詞2.獵豹的速度已經(jīng)非?？炝?，那么還有什么事物的速度比獵豹更快呢?他們究竟有多快?請同學們帶著課文題目中提出的問題，快速默讀課文，試著找出答案。3.學生初讀后交流：人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光4.這些事物跟獵豹的速度有什么聯(lián)系?誰來簡單地說說課文的主要內(nèi)容。(自由讀文后練說)【活動過程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：①小組內(nèi)認讀詞語，幫扶、交流。②組內(nèi)互改、訂正、補充學習活動(二)導語過渡：同學們，你們知道在兩條腿的動物里面誰才是奔跑的世界冠軍嗎?是我們?nèi)祟悊岚?你如果想知道答案，那就去文中找找吧!1、指名讀第1-2自然段。探討：a.從這兩個自然段當中我們可以得到什么信息?b.怎么理解“差遠”和“冠軍”等詞。C.作者開篇寫鴕鳥的快有何作用?2、再指名讀第三自然段：思考：第一句是什么句式，有什么作用?3、讀第四自然段：邊讀想象汽車在高速公路上飛速行駛時速度的兩到三倍有多快。交流：你搜集的有關游隼的資料，出示ppt4、讀第五自然段：思考a.這一段給我們介紹了什么樣的飛機?分別有什么特點?b.從圈起來的詞當中可以體會到飛機的什么特點?5、讀6-7自然段：b.怎么理解“跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣?！边@句話。6.讀8-9自然段：思考：a.為什么宇宙中最快的東西可以輕易地拿在手上?【活動過程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對學習困難的小組和學生作指導。3.展示分享：請三個組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補充。4.評價點撥(預設)五、當堂訓練抄寫課文中的生字新詞1.學完全文你知道什么比獵豹的速度更快了嗎?2.小結：按速度由小及大排列人鴕鳥獵豹游隼噴氣式飛機火箭流星體光什么比獵豹的速度更快人鴕鳥獵豹游隼噴氣式飛機火箭流星體光課后要求：1.你還能想出哪些東西的速度比獵豹還快嗎?2.課外搜集其它事物的速度，制作一張表格。教學內(nèi)容：《什么比獵豹的速度更快》第二課時年級：五年級上主備教師：教學目標：1.帶著課題中的問題，借助關鍵詞句快速默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文表達上的特點，知道速度比獵豹更快的事物。2.引導學生進一步學習快速閱讀的方法，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。學習目標：1.理解課文內(nèi)容，了解課文表達上的特點，知道速度比獵豹更快的事物。2.進一步學習快速閱讀的方法，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解課文表達上的特點，知道速度比獵豹更快的事物。激發(fā)愛科學、學科學的興趣。教學難點：理解課文內(nèi)容，了解課文表達上的特點，知道速度比獵豹更快的事物。教學準備：教師準備：制作PPT學生準備：預習課文預習提綱：帶著課題中的問題，借助關鍵詞句快速默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文表達上的特點，知道速度比獵豹更快的事物。導學過程：一、導入揭題1.同學們，通過第一課的學習，大家都知道比獵豹的速度更快的還有很多，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究比獵豹的速度更快的東西。2.板書課題：什么比獵豹的速度更快(齊讀課題)二、明確目標學生自由讀目標，并指明學生解讀目標。三、預習反饋1.指名學生說說這篇課文的主要內(nèi)容；2.說說速度比獵豹更快的事物還有哪些?(教師根據(jù)預習反饋及時糾錯、補充、點評、調(diào)整)學習活動(一)1.檢查預習：字詞2.獵豹的速度已經(jīng)非?？炝耍敲催€有什么事物的速度比獵豹更快呢?他們究竟有多快?請同學們帶著課文題目中提出的問題，快速默讀課文，試著找出答案。3.學生初讀后交流：人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光4.這些事物跟獵豹的速度有什么聯(lián)系?誰來簡單地說說課文的主要內(nèi)容。(自由讀文后練說)【活動過程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：①小組內(nèi)認讀詞語，幫扶、交流。②組內(nèi)互改、訂正、補充學習活動(二)導語過渡：同學們，你們知道在兩條腿的動物里面誰才是奔跑的世界冠軍嗎?是我們?nèi)祟悊岚?你如果想知道答案，那就去文中找找吧!1、指名讀第1-2自然段。b.怎么理解“差遠”和“冠軍”等詞。C.作者開篇寫鴕鳥的快有何作用?2、再指名讀第三自然段：思考：第一句是什么句式，有什么作用?3、讀第四自然段：邊讀想象汽車在高速公路上飛速行駛時速度的兩到三倍有多快。交流：你搜集的有關游隼的資料，出示ppt4、讀第五自然段：b.從圈起來的詞當中可以體會到飛機的什么特點?5、讀6-7自然段：a.“呼嘯而過”是什么意思?說明什么內(nèi)容?b.怎么理解“跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。”這句話。6.讀8-9自然段：思考：a.為什么宇宙中最快的東西可以輕易地拿在手上?【活動過程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對學習困難的小組和學生作指導。3.展示分享：請三個組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補充。4.評價點撥(預設)五、當堂訓練本文從一個問題“()”引入，列舉了()、()、()、的速度，得出了“速度最快的事物是()”這一結論，說明了科學世界(),激發(fā)我們要從小()、()。六、總結提升1.學完全文你知道什么比獵豹的速度更快了嗎?2.小結：按速度由小及大排列人鴕鳥獵豹游隼噴氣式飛機火箭流星體光板書設計按速度由小及大排列人鴕鳥獵豹游隼噴氣式飛機火箭流星體光1.你還能想出哪些東西的速度比獵豹還快嗎?2.課外搜集其它事物的速度，制作一張表格。第63頁共214頁教學內(nèi)容：《冀中的地道戰(zhàn)》第一課時年級：五年級上主備教師：教學目標1.引導學生通過課文學習，會認9個生字，會寫10個生字。掌握多音字“任”。正確讀寫“侵略、修筑”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結構特點。學習目標1.會認9個生字，會寫10個生字。掌握多音字“任”。正確讀寫“侵略、修筑”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結構特點。教學重點：1.會認9個生字，會寫10個生字。掌握多音字“任”。正確讀寫“侵略、修筑”等詞語。2.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結構特點。教學難點：了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結構特點。教學準備：地道戰(zhàn)相關資料；教學課件預習提綱：1.自學課文中的生字新詞；2.將課文《冀中的地道戰(zhàn)》讀兩遍；3.再讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?導學過程：同學們，你們看過電影《地道戰(zhàn)》嗎?讀過與《地道戰(zhàn)》相關的書籍嗎?誰愿意把你知道的介紹給大家?(學生介紹)這節(jié)課我們就來學習新課《冀中的地道戰(zhàn)》,板書課題，齊讀課題。板書后引導學生理解“冀”的意思。點名讓學生讀目標、解讀目標。(一)開火車方式檢查生字新詞預習；(二)分組逐段朗讀課文；(三)指名個別同學說一說課文主要寫了一件什么事?(教師根據(jù)預習反饋及時糾錯、補充、點評、調(diào)整)學習活動(一)請同學們用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么?勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實際或者借助字典理解。1.自己獨立完成。2.個人解決不了的與同桌交流。3.小組交流討論。4.全班交流?！净顒舆^程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對學習困難的小組和學生作指導。3.展示分享：請三個組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補充。第66頁共214頁4.評價點撥(預設)重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當重點局：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。通過調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，交流理解“敵后游擊戰(zhàn)爭”。從而使學生明白，這句話將地道形象地比喻為“堡壘”,突出強調(diào)了地道在對敵斗爭中所顯示的學習活動(二)1.學生默讀思考：課文講了有關地道戰(zhàn)那些內(nèi)容?學生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便全班同學交流討論，在師生共同探討的基礎上，歸納總結出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用；地道的樣式2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪里?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。)(1)介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分?每部分有何特點?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學、談論后板書：地道、地洞、氣孔)然后在引導學生歸納：從總體機構看，地方隱蔽：接到下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；(2)地道的出口時怎樣的?有幾種情況?你是怎樣理解地道之“奇”的? (小組談論后交流，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷阱；口內(nèi)：活道——“孑口”,死道——地雷?！耙环虍旉P，萬夫莫開?！?(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪方面講的?地道又“奇”在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看：防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲；“有線電”——拉鈴聲。這些都說明的地道的“奇”。)【活動過程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對學習困難的小組和學生作指導。3.展示分享：請三個組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補充。4.評價點撥(預設)抄寫課文中的生字新詞先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道戰(zhàn)的式樣和特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。板書設計冀中的地道戰(zhàn)課后要求：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用地道戰(zhàn)的式樣和特點地道戰(zhàn)的歷史地位摘抄文中的好詞好句。教學內(nèi)容：《冀中的地道戰(zhàn)》第二課時年級：五年級上主備教師：教學目標1.引導學生了解冀中地道的結構特點，學習按一定的順序的寫作方法。2.指導學生理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無盡的智慧。學習目標1.了解冀中地道的結構特點，學習按一定的順序的寫作方法。2.理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無盡的智教學重點1.了解冀中地道的結構特點，學習按一定的順序的寫作方法。2.通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無盡的智慧。教學難點通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無盡的教學準備：地道戰(zhàn)相關資料；教學課件同學們，你們看過電影《地道戰(zhàn)》嗎?讀過與《地道戰(zhàn)》相關的書籍嗎?誰愿意把你知道的介紹給大家?(學生介紹)這節(jié)課我們就來學習新課《冀中的地道戰(zhàn)》,板書課題，齊讀課題。板書后引導學生理解“冀”的意思。點名讓學生讀目標、解讀目標。三、預習反饋指名學生回答：作者通過課文表達了什么樣的思想感情?(教師根據(jù)預習反饋及時糾錯、補充、點評、調(diào)整。)學習活動(一)請同學們用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么?勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實際或者借助字典理解。1.自己獨立完成。2.個人解決不了的與同桌交流。3.小組交流討論。4.全班交流?！净顒舆^程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對學習困難的小組和學生作指導。3.展示分享：請三個組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補充。4.評價點撥(預設)重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關，萬夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)重點局：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。此句通過讓學生回憶電影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡壘”。通過調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，交流理解“敵后游擊戰(zhàn)爭”。從而使學生明白，這句話將地道形象地比喻為“堡壘”,突出強調(diào)了地道在對敵斗爭中所顯示的威力。學習活動(二)請精讀課文，深入探究1.學生默讀思考：課文講了有關地道戰(zhàn)那些內(nèi)容?學生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便全班同學交流討論，在師生共同探討的基礎上，歸納總結出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用；地道的樣式和她點；地道戰(zhàn)的地位————在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪里?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。)(1)介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分?每部分有何特點?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學、談論后板書：地道、地洞、氣孔)然后在引導學生歸納：從總體機構看，地方隱蔽：接到下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；(2)地道的出口時怎樣的?有幾種情況?你是怎樣理解地道之“奇”的?(小組談論后交流，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷阱；口內(nèi)：活道——“孑口”,死道——地雷?！耙环虍旉P，萬夫莫開?！?(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪方面講的?地道又“奇”在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看：防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲；“有線電”——拉鈴聲。這些都說明的地道的“奇”。)【活動過程預設】2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對學習困難的小組和學生作4.評價點撥(預設)《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文通過介紹()時期冀中平原上的地道戰(zhàn)的()及其(),地道的()和(),地道戰(zhàn)在我國抗戰(zhàn)史上的歷史地位，贊揚了()在()戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的()的斗爭精神和()的聰明才智。先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道戰(zhàn)的式樣和特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。板書設計：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用冀中的地道戰(zhàn)地道戰(zhàn)的式樣和特點地道戰(zhàn)的歷史地位課后要求：摘抄文中的好詞好句。頑強的斗志無窮的智慧教學內(nèi)容：《獵人海力布》年級：五年級主備教師：教學目標：1.自主認識生字，能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”等的詞義并積累。2.能讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，分清故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果，練習歸納課文的主要內(nèi)容，并簡要復述故事。3.培養(yǎng)學生領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。學習目標：1.自主認識生字，能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”等的詞義并積累。2.能讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，分清故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果，練習歸納課文的主要內(nèi)容，并簡要復述故事。3.領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。教學重點：讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結果，歸納課文的主要內(nèi)容。教學難點：領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。教學準備：教學課件PPT1.請同學們認真讀課文，邊讀邊用筆勾畫出文中不明白的生字詞，并借助課文注音和工具書查清注音和解釋。2.仔細閱讀全文，能用自己的話來復述故事。3.讀了本文，你覺得文章的主人公是誰，他給你留下了怎樣的印象?一、導入揭題同學們，你們聽過《寶蓮燈》《精衛(wèi)填?！贰栋讼蛇^?！愤@些故事嗎?這些故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，它們都有一個特點，語言通俗易懂；情節(jié)引人入勝；人物具有超人的力量。我們把這些故事叫做民間故事。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是一個叫海力布的人變的，大家就稱這塊石頭為“海力布”。這其中又有怎樣的故事呢?今天我們就一起學習這篇課文。出示課題：9.獵人海力布(齊讀課題)抽學生讀學習目標并解讀目標三、預習反饋以小組為單位抽學生檢測預習情況學習活動(一)檢查預習：昨天已經(jīng)預習過課文，先來檢查一下預習的情況(1)讀音：狂風怒號(háo);淹沒(mò)(2)字形、筆畫：酬(3)讀詞：獵物忽然急忙酬謝寶庫僵硬焦急催促發(fā)誓避難遲延崩塌飛禽走獸千真萬確原原本本【活動過程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對學習困難的小組和學生作指導。3.展示分享：請三個組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補充。4.評價點撥(預設)教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來寫的。先簡單介紹了海力布是一個什么樣的人，然后寫救白蛇得寶石，接著寫了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過，最后寫了人們世世代代紀念海力布。板書：起因：海力布救龍女得寶石經(jīng)過：海力布救鄉(xiāng)親變石頭結果：鄉(xiāng)親得救紀念海力布學習活動(二)請同學們學習“得寶石”部分,從海力布選擇寶石這件事情上，說說海力布身上有著怎樣的品質(zhì)?！净顒舆^程預設】1.自主學習：出示學習活動內(nèi)容，明確學習要求，學生自主學習。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對學習困難的小組和學生作指導。3.展示分享：請三個組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補充。4.評價點撥(預設)①師述：海力布并不在乎珍寶，當他聽到小白蛇要送他一顆能聽懂動物語言的寶石時，他想那太好了。②引導學生結合課文第2、7節(jié)內(nèi)容說具體。讀兩個句子，了解使用寶石的條件。初步感受民間故事的特點：寶石具有神奇的功能，民間故事中往往都有這樣神奇的寶物，但是使用的時候是有條件限制的。引讀，理解“再三叮囑”,感受條件的重要與苛刻及海力布可能面臨的五、當堂訓練1.注音：酬謝()僵硬()催促()崩塌()2.積累詞語：(1)例：世世代代(2)描寫天氣的詞語，例：烏云密布、狂風怒號、3.續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設法救活海力布，海力布如何生活等情景。這篇課文贊美了海力布一切為別人著想，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)，一個心中裝著他人的人，人們一定會記住他。學習本文，也希望同學們牢牢記?。哼@個人的名字叫海力布，他用自己的生命換來了鄉(xiāng)親們活下去的機會。板書設計：分獵物幫大家海力布救白蛇得寶石人們紀念他告消息救鄉(xiāng)親第77頁共214頁課后要求：1.抄寫文中的好詞好句。2.用自己的話把這個故事講給其他人聽。教學內(nèi)容：《牛郎織女》第一課時