備戰(zhàn)2026年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)最新試題精選（廣東專用）

專題10材料作文、話題作文

1.（2025?廣東?中考真題）閱讀下面的文字，按要求作文。

①滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。

②處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

③在艱難困苦中不動(dòng)搖而向前創(chuàng)造，才為難能可貴。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)陶行知先生上述一句話或者幾句話的理解和思考，或敘述經(jīng)歷（如學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、科創(chuàng)等），

或論述道理，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；

（2）自擬題目，自選角度；

（3）不少于500字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

【答案】例文：

暗夜中的星光

初三那年，我報(bào)名參加了區(qū)里的科技創(chuàng)新大賽。當(dāng)我滿懷期待地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，卻被潑了一盆冷水一

沒(méi)有精密儀器，沒(méi)有現(xiàn)成材料，有的只是一些廢舊零件和幾本晦澀難懂的技術(shù)手冊(cè)。指導(dǎo)老師拍著我的肩

膀說(shuō)：“創(chuàng)造不是依賴條件，而是改變條件?！边@句話，成了我整個(gè)備賽期的精神支柱。

最初的方案在實(shí)踐中頻頻碰壁。我想制作一個(gè)智能垃圾分類(lèi)裝置，可連基礎(chǔ)的傳感器都無(wú)法精準(zhǔn)識(shí)別

垃圾類(lèi)別。連續(xù)兩周，我每天放學(xué)后都泡在實(shí)驗(yàn)室，反復(fù)調(diào)試程序、更換零件，卻始終看不到進(jìn)展。有次

深夜，看著散落一地的電路板和皺巴巴的設(shè)計(jì)圖紙，挫敗感如潮水般襲來(lái)，我甚至想過(guò)放棄。

但陶行知先生“在艱難困苦中不動(dòng)搖而向前創(chuàng)造，才為難能可貴”的話在耳邊回響。我開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路,

既然專業(yè)傳感器太貴，能不能用生活中的常見(jiàn)材料替代？我翻出家里廢棄的手機(jī)攝像頭，結(jié)合編程課學(xué)到

的圖像識(shí)別知識(shí)，嘗試用算法來(lái)區(qū)分垃圾種類(lèi)。為了驗(yàn)證可行性，我在社區(qū)垃圾桶旁蹲守了整整兩天，記

錄不同垃圾的特征，再將數(shù)據(jù)錄入程序。

那段時(shí)間，我的書(shū)包里總裝著實(shí)驗(yàn)記錄本，課間、午休都在計(jì)算參數(shù)；周末則騎著自行車(chē)跑遍二手市

場(chǎng)，淘來(lái)舊電子元件。在組裝傳動(dòng)裝置時(shí)，沒(méi)有合適的齒輪，我就用3D打印筆融化塑料，一點(diǎn)點(diǎn)手工制作。

終于，經(jīng)過(guò)四十多天的反復(fù)打磨，那個(gè)“拼湊”出來(lái)的垃圾分類(lèi)裝置成功運(yùn)轉(zhuǎn)，還在大賽上獲得了創(chuàng)意金獎(jiǎng)。

領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，我望著臺(tái)下的評(píng)委和觀眾，忽然明白：真正的創(chuàng)造從來(lái)不是順風(fēng)順?biāo)奶雇荆窃诶Ь持?/p>

堅(jiān)守初心，用自立的勇氣和智慧，把不可能變成可能。就像暗夜中閃爍的星光，越是艱難，越要綻放屬于

自己的光芒。

【詳解】本題考查材料作文的寫(xiě)作。

一、審題立意：這三句話圍繞“自立”與“創(chuàng)造”展開(kāi)。第一句強(qiáng)調(diào)依靠自己，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，是個(gè)人成

長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)；第二句鼓勵(lì)人們保持創(chuàng)造的熱情和意識(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造無(wú)處不在、人人可為；第三句著重

突出在艱難困苦中堅(jiān)持創(chuàng)造的難能可貴，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神。審題時(shí)，可從三句話中任選一句或結(jié)合

多句理解。立意方向可以是倡導(dǎo)自立自強(qiáng)，鼓勵(lì)積極主動(dòng)地去創(chuàng)造；也可以論述在困境中堅(jiān)守創(chuàng)造精神的

重要性；還能闡述自立與創(chuàng)造之間的關(guān)系，如自立是創(chuàng)造的前提，只有自立才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造力等。

二、選材構(gòu)思：在選材上，若選擇敘述經(jīng)歷，可結(jié)合學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、科創(chuàng)等方面。比如寫(xiě)學(xué)習(xí)中遇到

難題，摒棄依賴他人的想法，自己獨(dú)立思考、查閱資料，最終找到解題方法，體現(xiàn)自立與創(chuàng)造；或者講述

參加科創(chuàng)比賽，在設(shè)備不足、時(shí)間緊迫等困境下，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮創(chuàng)造力，克服困難完成作品的過(guò)程。若選

擇論述道理，可列舉古今中外名人依靠自立走向成功、在困境中堅(jiān)持創(chuàng)造的事例，如愛(ài)迪生經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失

敗后發(fā)明電燈，用事實(shí)論證觀點(diǎn)；也可引用名言警句，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。在構(gòu)思上，記敘文可采用“總一

分一總”結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)明主題，中間詳細(xì)敘述事件經(jīng)過(guò)，結(jié)尾總結(jié)感悟；議論文則按照“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題

—解決問(wèn)題”的思路，先提出論點(diǎn)，再通過(guò)舉例、說(shuō)理等方式進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論。

2.（2025?浙江舟山?三模）學(xué)校校刊開(kāi)展“青春之路”主題征文，請(qǐng)你參與。

“青春之路”主題征文啟事【征稿對(duì)象】全校九年級(jí)學(xué)生

【征稿目的】青春，是一場(chǎng)永不停息的跋涉。青春路上，我們時(shí)而面臨無(wú)路之境，時(shí)而陷入多路迷局，時(shí)

而迎來(lái)?yè)衤匪查g……你是否有過(guò)類(lèi)似這樣的經(jīng)歷？面對(duì)青春路上的這些困境，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？請(qǐng)閱讀下

列名家語(yǔ)錄，結(jié)合你的經(jīng)歷，向你的學(xué)弟學(xué)妹展示你的生活、你的思考、你的想象！

【答案】例文：

星途

“青春是叢林，是荒原，是陽(yáng)光炙熱的奔跑，是大雨滂沱的佇立?！背醮巫x到這句話時(shí)，我正站在社團(tuán)

招新的人流里，像被無(wú)形的網(wǎng)困住的蝶，翅膀上沾著迷茫的露。

學(xué)校社團(tuán)招新的梧桐樹(shù)下，陽(yáng)光碎成金箔，落在一張張宣傳單上。朗誦社的展位前人聲鼎沸，學(xué)姐們

聲情并茂的《青春》朗誦，像磁石吸住了所有人的目光；幾步之遙的天文社，宣傳單被風(fēng)吹得卷邊，孤零

零躺在桌上，只有星圖上的光斑，像遙遠(yuǎn)的希望在眨眼睛。

我想起上周天文課，望遠(yuǎn)鏡里的月亮環(huán)形山，陰影與亮斑編織的故事，讓我在晚自習(xí)時(shí)，還偷偷在草

稿本畫(huà)月球輪廓。可此刻，朗誦社傳來(lái)的掌聲，像浪潮拍打著我的猶豫一選眾人簇?fù)淼穆?，還是追隨星

芒？

“同學(xué)，來(lái)看看天文社呀，周末可以去郊外觀星！”天文社社長(zhǎng)學(xué)長(zhǎng)的聲音，像從銀河深處飄來(lái)。我抬

頭，他眼睛里有細(xì)碎的星光，和我草稿本上畫(huà)過(guò)的一樣。

加入天文社的那個(gè)夜晚，城郊的風(fēng)裹著草香。我們架起望遠(yuǎn)鏡，木星的條紋、土星的光環(huán)，在目鏡里

依次亮起，像宇宙在輕輕眨眼。可沒(méi)過(guò)多久，難題來(lái)了：觀測(cè)報(bào)告要精確到秒，設(shè)備在寒潮里頻繁故障，

我抱著冰冷的三腳架，手指凍得發(fā)麻，卻舍不得錯(cuò)過(guò)象限儀流星雨的預(yù)報(bào)。

有次為拍英仙座流星雨，我們守在山頂。凌晨的風(fēng)像冰刀，學(xué)長(zhǎng)裹著大衣教我調(diào)試赤道儀，“每顆流

星劃過(guò)，都是宇宙寫(xiě)給地球的信，咱得接住呀?！碑?dāng)?shù)谝活w流星拖著光尾墜落，我突然懂了弗羅斯特說(shuō)的“選

了人跡更少的路”——這條路上，有寒風(fēng)，有故障，可抬頭時(shí)，宇宙的浪漫會(huì)把所有艱辛染成星光。

后來(lái)社團(tuán)成果展，我們的星軌照片、觀測(cè)筆記鋪滿展板。有學(xué)弟學(xué)妹湊過(guò)來(lái)，眼睛亮晶晶問(wèn)：“學(xué)姐，

天文社好玩嗎？”我指著照片里的獵戶座大星云，“看，這是青春另一種模樣，選一條少有人走的路，你會(huì)遇

見(jiàn)專屬的星光?！?/p>

站在展板前，陽(yáng)光又透過(guò)梧桐葉落下來(lái)，恍惚間，我看見(jiàn)當(dāng)年那個(gè)在社團(tuán)招新處徘徊的自己，終于在

星途里，走出了獨(dú)屬于青春的答案。就像魯迅說(shuō)的“走的人多了成路”，可有些路，要自己先走，才能看見(jiàn)別

人沒(méi)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景；也像遲子建警示的“路多會(huì)迷路”，但只要把初心當(dāng)作北極星，就不怕迷霧遮眼。青春的路，

本就是用一次又一次勇敢的選擇，鋪成屬于自己的銀河。

【詳解】本題考查材料作文。

審題立意：本次“青春之路”主題征文，需緊扣青春途中面臨的無(wú)路、多路、擇路等情境展開(kāi)。要結(jié)合名家語(yǔ)

錄，從魯迅“走的人多了成路”悟開(kāi)創(chuàng)與探索；從遲子建“路多會(huì)迷路”思堅(jiān)守初心；借弗羅斯特“選少有人走

的路”明抉擇對(duì)人生的塑造。核心是通過(guò)青春經(jīng)歷，展現(xiàn)面對(duì)困境的思考與成長(zhǎng)，向?qū)W弟學(xué)妹傳遞應(yīng)對(duì)青春

迷茫、抉擇的態(tài)度，如以勇氣開(kāi)路、憑初心辨路、用抉擇定路，讓青春之路因思考與行動(dòng)而明晰且閃光。

選材構(gòu)思：若寫(xiě)記敘文，可聚焦“擇路”困境。比如初中參加社團(tuán)，面臨熱門(mén)的朗誦社與小眾的天文社抉擇。

開(kāi)頭渲染站在社團(tuán)招新處的糾結(jié)，用環(huán)境（陽(yáng)光透過(guò)梧桐葉，光斑在宣傳單跳躍）烘托。接著回憶天文課

上看星空的震撼，對(duì)比朗誦社精彩表演的吸引，穿插內(nèi)心獨(dú)白（像“選朗誦，是走眾人踩出的路，可天文的

星芒，是獨(dú)屬于我的光嗎”）。然后寫(xiě)決定加入天文社，深夜觀測(cè)流星、和社員攻克星象難題，過(guò)程中遇設(shè)

備故障、知識(shí)瓶頸，用細(xì)節(jié)（手指凍僵記錄數(shù)據(jù)、查閱資料時(shí)臺(tái)燈的暖光）體現(xiàn)堅(jiān)持。結(jié)尾以在天文社成

果展上，學(xué)弟學(xué)妹好奇詢問(wèn)，呼應(yīng)“選少有人走的路”，點(diǎn)明青春因獨(dú)特抉擇而精彩。若寫(xiě)議論文，開(kāi)篇以青

春喻路，引用名家語(yǔ)錄提出“以初心為燈，在青春之路辨方向、勇開(kāi)拓”論點(diǎn)。分論點(diǎn)一“無(wú)路時(shí)，以開(kāi)拓為

鏟，鑿出青春征途”，舉學(xué)長(zhǎng)創(chuàng)建校園環(huán)保社團(tuán)，從無(wú)人響應(yīng)到帶動(dòng)全校參與，論證“走的人多了成路”；分

論點(diǎn)二“多路時(shí)，以初心為羅盤(pán)，錨定前行方向”，用同學(xué)在學(xué)科競(jìng)賽與社團(tuán)活動(dòng)間，因熱愛(ài)科研堅(jiān)守競(jìng)賽,

最終獲獎(jiǎng)的事例，詮釋不被多路迷惑；分論點(diǎn)三“擇路時(shí)，以勇氣為劍，劈開(kāi)獨(dú)屬征途”，結(jié)合自身選藝術(shù)特

長(zhǎng)路，頂住學(xué)業(yè)壓力堅(jiān)持，收獲成長(zhǎng)。結(jié)尾呼吁學(xué)弟學(xué)妹，借名家智慧，在青春路書(shū)寫(xiě)?yīng)毺仄?，讓結(jié)構(gòu)

清晰，論據(jù)貼合論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。若進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可虛構(gòu)青春奇幻故事。設(shè)定青春是懸浮于時(shí)空的“路

之島”，主角小宇因迷茫被困。島上有三條路：“從眾路”（人潮洶涌，走的人多卻方向混沌）、“迷霧路”

（多路交織，迷霧遮眼）、“孤星路”（人跡罕至，卻有星光指引）。小宇先隨波逐流走“從眾路”，發(fā)現(xiàn)眾人

機(jī)械前行，丟失自我；誤入“迷霧路”，被幻象（如虛假的成功、安逸的誘惑）糾纏，借遲子建語(yǔ)錄“路多會(huì)

迷路，因不知去哪”覺(jué)醒，用初心當(dāng)劍斬破迷霧；最后踏上“孤星路”，遇前輩（如魯迅筆下開(kāi)拓者、弗羅斯

特詩(shī)中擇路人）靈魂指引，明白青春路要自己走。結(jié)尾小宇帶著感悟回歸現(xiàn)實(shí)，呼應(yīng)主題，以奇幻形式詮

釋對(duì)青春路的思考，讓想象與哲理交融。

3.（2025?廣東汕頭?一模）閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說(shuō)：“做你沒(méi)做過(guò)的事情叫成長(zhǎng)：做你不愿意做的事情叫改變；做你不敢做的事情叫突破。最可

怕的是一天到晚什么都不做，把一切留給明天?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述材料的理解和思考，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。

②字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。

③不少于500字。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

【答案】例文：

勇敢邁出，迎接未知

在生活的旅程中，我們經(jīng)常會(huì)面臨選擇。走出舒適區(qū)，嘗試那些未曾做過(guò)、不愿做甚至不敢做的事情，

常常會(huì)令我們產(chǎn)生恐懼。然而，唯有不斷迎接這些未知，才能真正成長(zhǎng)、改變，乃至突破自我所設(shè)下的各

種界限。

首先，成長(zhǎng)來(lái)源于嘗試新鮮的事物。人類(lèi)天生對(duì)于未知充滿好奇，但同時(shí)也因?yàn)椴涣私舛ε挛粗?/p>

成長(zhǎng)并不意味著僅僅學(xué)會(huì)或掌握新技能，而是通過(guò)不斷地挑戰(zhàn)自我，積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬認(rèn)知邊界。然而，很

多時(shí)候，我們或因惰性、或因慣性而止步于熟悉的領(lǐng)域。唯有主動(dòng)地走出去，嘗試那些未曾涉獵的領(lǐng)域，

才能在失敗和成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

其次，改變是生活中的另一常態(tài)。習(xí)慣是一把雙刃劍，它讓我們感到安全和舒適，但同時(shí)也可能成為

束縛我們前行的桎梏。要想改變，首先需要做出對(duì)自己的挑戰(zhàn)，去做那些自己內(nèi)心深知需要卻一直不愿面

對(duì)的事情。生活的挑戰(zhàn)，不僅僅體現(xiàn)在明顯的不適，而在于我們?nèi)绾螐慕?jīng)歷中吸取教訓(xùn)，調(diào)整自己的生活

方向。通過(guò)一個(gè)個(gè)不愿意的行動(dòng)，取得一個(gè)又一個(gè)的小突破，最終踏上自我改變的道路。

突破，更是一個(gè)人不斷突破自我禁錮的象征。人通常會(huì)對(duì)不可預(yù)知的未來(lái)充滿恐懼，而這份恐懼可能

來(lái)源于對(duì)未知結(jié)果的擔(dān)憂，或?qū)ψ陨砟芰Φ牟淮_定。然而，所有的突破都始于嘗試那些你曾不敢做的事情。

它不一定需要你立刻成功，而是要求你敢于在一次次失敗中依舊擁有勇氣和信心，帶著無(wú)畏的心態(tài)去直面

生活的挑戰(zhàn)。

最重要的是，不做才是最可怕的。想法在大腦中轉(zhuǎn)瞬即逝，生命的意義在于行動(dòng)。在我們思考、計(jì)劃

的過(guò)程中，可能產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的想法和可能性，卻因不付諸行動(dòng)而化為泡影。駐足不前，只會(huì)使我們困在原

地，使得夢(mèng)想變得渺不可及。無(wú)行動(dòng)的生活是沒(méi)有色彩的，沒(méi)有挑戰(zhàn)的生活是無(wú)味的。在嘗試和行動(dòng)中，

我們找到生活的意義，激發(fā)自身的潛力。

總之，勇敢邁出第一步，面對(duì)未知，是我們應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)、改變、突破的明智選擇。鼓起勇氣，做那些未

做過(guò)、不愿意做、不敢做的事情，才是生命中最令人振奮的時(shí)刻，也是自我提升的必經(jīng)之路。唯有如此，

我們才能發(fā)現(xiàn)一個(gè)更好的自己，迎接更多生命的可能性。

【詳解】本題考查材料作文的寫(xiě)作。

一、審題立意。材料中，“做你沒(méi)做過(guò)的事情叫成長(zhǎng)”強(qiáng)調(diào)了嘗試新事物對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。成長(zhǎng)往往伴

隨著走出舒適區(qū)，面對(duì)未知和挑戰(zhàn)，每一次新的嘗試都是對(duì)自我能力的拓展和認(rèn)知邊界的拓寬?！白瞿悴辉?/p>

意做的事情叫改變”這里指的是有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)成目標(biāo)或適應(yīng)環(huán)境，我們需要克服內(nèi)心的抵觸，去做那些起初

并不樂(lè)意的事情。這種改變可能是對(duì)自我習(xí)慣、態(tài)度或觀念的調(diào)整，是個(gè)人進(jìn)步和適應(yīng)社會(huì)的必要過(guò)程。“做

你不敢做的事情叫突破”即，突破自我限制，勇于面對(duì)恐懼，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能和成就非凡的關(guān)鍵。敢于挑戰(zhàn)

那些看似不可能的任務(wù)，不僅能增強(qiáng)自信心，還能發(fā)現(xiàn)未知的自我力量。材料以“最可怕的是一天到晚什么

都不做，把一切留給明天”作為總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了無(wú)論是“成長(zhǎng)、改變還是突破”，立刻行動(dòng)，先做起來(lái)是最重要

的，意在提醒我們?cè)谌粘痰膶W(xué)習(xí)、生活和工作中應(yīng)避免拖延和逃避，要珍惜當(dāng)下，勇于實(shí)踐?？梢詮膫€(gè)人

的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面入手，也可以拓展到社會(huì)、國(guó)家等層面，探討成長(zhǎng)、改變、突破對(duì)于個(gè)人和集

體的意義，以及不行動(dòng)所帶來(lái)的后果。根據(jù)對(duì)材料的理解和思考，提煉出一個(gè)能夠準(zhǔn)確表達(dá)文章主旨的標(biāo)

題。同時(shí)，要注意文章的文體、字?jǐn)?shù)等要求。

二、選材構(gòu)思?？梢詫?xiě)個(gè)人經(jīng)歷類(lèi)，如學(xué)習(xí)新技能：如第一次學(xué)習(xí)騎自行車(chē)、游泳、繪畫(huà)、編程等，通過(guò)

不斷地練習(xí)和嘗試，克服困難，最終掌握了新的技能，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)?？梢詫?xiě)克服困難與挑戰(zhàn)，講述自

己在面對(duì)考試失利、比賽失敗、疾病困擾等挫折時(shí)，沒(méi)有放棄，而是勇敢地去克服困難，改變自己的學(xué)習(xí)

方法或生活態(tài)度，最終取得了進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了突破?？梢詫?xiě)嘗試新事物：例如第一次獨(dú)自旅行、參加演講比

賽、嘗試做一道新的菜肴等，這些經(jīng)歷讓自己走出了舒適區(qū)，拓寬了視野，收獲了成長(zhǎng)。開(kāi)頭可以通過(guò)引

用名言警句、講述一個(gè)生動(dòng)的小故事或提出一個(gè)引人深思的問(wèn)題等方式引出文章的主題。根據(jù)立意和選材，

將文章分為幾個(gè)部分進(jìn)行論述，如分別論述成長(zhǎng)、改變、突破的重要性以及不做的危害，可以列舉具體的

事例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，使文章內(nèi)容更加豐富和具體?？梢詫⒎e極行動(dòng)、勇于嘗試的人與那些害怕改變、

不敢突破、無(wú)所作為的人進(jìn)行對(duì)比，突出積極行動(dòng)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力?？偨Y(jié)全文，再次強(qiáng)

調(diào)積極行動(dòng)、勇于嘗試對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，呼應(yīng)開(kāi)頭，升華文章的主題。

4.（2025?廣東揭陽(yáng)?一模）書(shū)包里總有一把折疊整齊的備用傘，保溫杯里永遠(yuǎn)裝滿適口的溫水，書(shū)房

里總是不冷不熱的溫度……

這些看似平常的生活細(xì)節(jié)，像春天里第一縷穿透晨霧的陽(yáng)光，讓你溫暖前行，不懼風(fēng)雨。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇生動(dòng)的記敘文，

不少于750字。

【答案】例文

藏在細(xì)節(jié)里的愛(ài)

晨光熹微，我像往常一樣伸手拉開(kāi)書(shū)包拉鏈，一把折疊得整整齊齊的備用傘靜靜地躺在里面，傘面還

殘留著昨夜我無(wú)意識(shí)觸碰時(shí)的余溫。指尖輕輕撫過(guò)傘骨，記憶如潮水般涌來(lái)，那些被愛(ài)包圍的生活細(xì)節(jié)，

在時(shí)光里閃閃發(fā)光。

記得初二那年的盛夏，天空像被打翻的墨水瓶，突如其來(lái)的暴雨瞬間傾盆而下。同學(xué)們?cè)诮淌议T(mén)口擠

作一團(tuán)，望著雨幕唉聲嘆氣。我卻氣定神閑，從容地從書(shū)包里掏出那把備用傘，撐開(kāi)的瞬間，耳邊傳來(lái)同

學(xué)們羨慕的驚嘆。在傘下悠然前行時(shí)，我想起每次上學(xué)前，媽媽都會(huì)仔細(xì)檢查我的書(shū)包，把備用傘放在最

容易拿到的地方。她輕聲叮囑我：“孩子，天氣多變，帶上傘總沒(méi)錯(cuò)?！笨此破降脑捳Z(yǔ)，卻如春日暖陽(yáng)，驅(qū)

散了我內(nèi)心的陰霾。

走進(jìn)家門(mén)，一陣熟悉的茶香飄來(lái)。我徑直走向保溫杯，擰開(kāi)瓶蓋，溫?zé)岬乃樦韲稻従徚飨?，?qū)散

了冬日的寒意。這杯永遠(yuǎn)裝滿適口溫水的保溫杯，承載著爸爸深沉的愛(ài)。去年冬天，我在繁重的課業(yè)中埋

頭苦學(xué)，常常忘記喝水。細(xì)心的爸爸發(fā)現(xiàn)后，每天都會(huì)早早起床，為我準(zhǔn)備好溫水。他說(shuō)：“多喝點(diǎn)溫水,

對(duì)身體好。學(xué)習(xí)再忙，也不能虧待自己?！焙?jiǎn)單的話語(yǔ)，卻讓我在寒冷的冬日感受到無(wú)盡的溫暖。

踏入書(shū)房，熟悉的溫度撲面而來(lái)。在我備戰(zhàn)期末考試的那段日子里，書(shū)房里總是不冷不熱。爸爸會(huì)根

據(jù)天氣的變化，提前調(diào)整好空調(diào)的溫度。當(dāng)我為難題絞盡腦汁時(shí)，溫暖的空氣仿佛有神奇的魔力，讓我焦

躁的心漸漸平靜下來(lái)。有一次，我偶然抬頭，看到爸爸正站在門(mén)口，靜靜地看著我，眼神里滿是關(guān)切。他

輕聲問(wèn)：“溫度合適嗎？要是不舒服，就跟我說(shuō)?！澳且豢?，我心中涌起一股暖流，所有的疲憊都煙消云散。

這些看似平常的生活細(xì)節(jié)，如同春天里第一縷穿透晨霧的陽(yáng)光，照亮了我前行的道路。它們沒(méi)有驚天

動(dòng)地的壯舉，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)的承諾，卻如涓涓細(xì)流，滋養(yǎng)著我的心靈。在成長(zhǎng)的旅程中，無(wú)論遭遇多大的

風(fēng)雨，只要想起這些細(xì)節(jié)，我便能充滿勇氣，溫暖前行。

如今，那把備用傘依然在書(shū)包里默默陪伴著我，保溫杯里的溫水從未冷卻，書(shū)房里的溫度始終宜人。

它們是父母愛(ài)的見(jiàn)證，是我生命中最寶貴的財(cái)富。我知道，無(wú)論未來(lái)的路有多么漫長(zhǎng)，只要有這份愛(ài)相伴，

我便能無(wú)懼風(fēng)雨，勇敢地追逐夢(mèng)想。

【詳解】本題考查材料作文。

第一，審題立意。材料以“備用傘”“保溫杯溫水”“書(shū)房溫度”等生活細(xì)節(jié)為切入點(diǎn)，核心在于引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)平

凡日常中的溫暖力量，挖掘細(xì)節(jié)背后的情感聯(lián)結(jié)與成長(zhǎng)感悟。需緊扣“細(xì)節(jié)”與“溫暖”的關(guān)系，將具象物品升

華為精神層面的守護(hù)或力量源泉，避免停留在表面描寫(xiě)。立意可聚焦于親情、友情的細(xì)微關(guān)懷，或自我獨(dú)

立的溫暖自洽，需體現(xiàn)“細(xì)節(jié)如何讓你溫暖前行”的邏輯鏈條，如：家人默默準(zhǔn)備的物品T習(xí)以為常中的突然

觸動(dòng)一轉(zhuǎn)化為面對(duì)生活的勇氣一傳遞溫暖的成長(zhǎng)蛻變。

第二，選材構(gòu)思。選取1-2個(gè)貫穿性強(qiáng)的生活場(chǎng)景，以“物”為線索串聯(lián)情感脈絡(luò)。例如：以“母親的折疊傘”

為核心意象，開(kāi)篇寫(xiě)雨天隨手從書(shū)包取傘的習(xí)慣，中間插入某個(gè)暴雨天看到母親冒雨送傘的細(xì)節(jié)（傘骨的

銹跡、衣角的泥濘），通過(guò)“傘面的干燥”與“母親的濕漉”對(duì)比，凸顯平凡關(guān)懷中的深情；結(jié)尾寫(xiě)自己為母親

準(zhǔn)備帶防滑柄的傘，體現(xiàn)溫暖的雙向流動(dòng)。結(jié)構(gòu)上采用“現(xiàn)在一回憶一現(xiàn)在”的雙線穿插，用環(huán)境描寫(xiě)（如雨

季、書(shū)房的空調(diào)聲）烘托氛圍，避免碎片化敘事。

5.（2025?廣東梅州?二模）閱讀下面的材料，按要求作文。

2024年，“春節(jié)”被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。這一消息引發(fā)全球華人的

熱烈反響。春節(jié)作為中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著團(tuán)圓、祈福、感恩等文化內(nèi)涵。申遺成功不僅是

對(duì)春節(jié)文化價(jià)值的認(rèn)可，也意味著我們肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)這一文化的責(zé)任。

作文要求：請(qǐng)以“春節(jié)的文化密碼”為主題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外），

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

【答案】例文：

解鎖春節(jié)的文化密碼

2024年，“春節(jié)”成功列入人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，這一消息如春風(fēng)般傳遍大江南北，全球華

人無(wú)不歡欣鼓舞。春節(jié)，這個(gè)承載著中華民族數(shù)千年歷史與情感的傳統(tǒng)節(jié)日，究竟藏著怎樣的文化密碼？

春節(jié)是團(tuán)圓的密碼。每到春節(jié)，無(wú)論身在何方，人們都會(huì)踏上歸鄉(xiāng)的旅途，只為與家人圍坐在一起,

吃上一頓熱氣騰騰的年夜飯。那一張張洋溢著幸福的笑臉，那一道道精心烹制的佳肴，都凝聚著濃濃的親

情。在團(tuán)圓的氣氛中，長(zhǎng)輩們的叮嚀，孩子們的歡笑，讓家的溫暖彌漫在每一個(gè)角落。團(tuán)圓，是春節(jié)永恒

的主題，它讓疲憊的心靈得到慰藉，讓親情在相聚中愈發(fā)深厚。

春節(jié)是祈福的密碼。貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮，這些傳統(tǒng)的習(xí)俗無(wú)不蘊(yùn)含著人們對(duì)新一年的美好期盼。

春聯(lián)上工整的對(duì)仗、吉祥的話語(yǔ)，寄托著人們對(duì)生活的祝福和對(duì)未來(lái)的憧憬；紅紅的燈籠高高掛起，象征

著日子紅紅火火；鞭炮聲聲，驅(qū)走了舊年的煩惱，迎來(lái)了新年的好運(yùn)。人們相互拜年，送上最真摯的祝福，

愿家人平安健康，愿祖國(guó)繁榮昌盛。

春節(jié)也是感恩的密碼。在這個(gè)節(jié)日里，我們感恩父母的養(yǎng)育之恩，感恩親朋好友的陪伴與幫助。我們

會(huì)向長(zhǎng)輩行禮，表達(dá)我們的敬意和感激之情。同時(shí)，春節(jié)也讓我們感恩生活的美好，感恩祖國(guó)給我們創(chuàng)造

的和平環(huán)境。

隨著時(shí)代的發(fā)展，春節(jié)的慶祝方式也在不斷變化。線上拜年、電子紅包等新形式應(yīng)運(yùn)而生，但無(wú)論形

式如何改變，春節(jié)的文化內(nèi)涵始終不變。如今，春節(jié)的影響力已經(jīng)跨越國(guó)界，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始了解

和喜愛(ài)這個(gè)充滿魅力的節(jié)日。

春節(jié)的文化密碼，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。作為新時(shí)代的青年，我們肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)春節(jié)文化

的責(zé)任。讓我們?cè)诖汗?jié)的歡樂(lè)氛圍中，解鎖這些文化密碼，讓春節(jié)的文化內(nèi)涵在新時(shí)代煥發(fā)出更加絢麗的

光彩。

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題。題目要求以“春節(jié)的文化密碼”為主題進(jìn)行作文寫(xiě)作。這意味著作文需要圍繞春節(jié)展開(kāi)，重點(diǎn)挖掘

春節(jié)背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，這些文化內(nèi)涵就是所謂的“文化密碼”。同時(shí)，需注意題目中的其他信息，如

2024年春節(jié)申遺成功這一背景，它提示我們可以結(jié)合申遺成功這一事件，強(qiáng)調(diào)傳承和弘揚(yáng)春節(jié)文化的重要

性。

二、立意。

傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化：通過(guò)闡述春節(jié)各種習(xí)俗所代表的意義，表達(dá)對(duì)春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日所承載的中華傳統(tǒng)

文化的珍視，以及傳承和弘揚(yáng)這些文化的責(zé)任感。

文化認(rèn)同與歸屬感：春節(jié)作為全球華人共同的節(jié)日，能喚起人們內(nèi)心深處的文化認(rèn)同和歸屬感，作文可以

圍繞這一情感體驗(yàn)展開(kāi)，展現(xiàn)春節(jié)在凝聚華人精神方面的重要作用。

春節(jié)文化的現(xiàn)代價(jià)值：探討春節(jié)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，如促進(jìn)家庭和睦、社會(huì)和諧，增強(qiáng)民族

凝聚力等，體現(xiàn)春節(jié)文化在當(dāng)代的活力與影響力。

三、選材構(gòu)思。

開(kāi)頭?？梢砸?024年春節(jié)申遺成功這一事件引入，描述全球華人的熱烈反響，引出對(duì)春節(jié)文化密碼的探尋，

引起讀者興趣。例如：“2024年，春節(jié)申遺成功的消息如同一顆璀璨的星辰，照亮了全球華人的心。這一古

老而又充滿活力的節(jié)日，究竟蘊(yùn)含著多少不為人知的文化密碼，值得我們細(xì)細(xì)品味?！敝虚g。習(xí)俗文化：詳

細(xì)介紹春節(jié)的各種習(xí)俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、守歲等。描述這些習(xí)俗的由來(lái)、寓意以及它們?cè)?/p>

人們生活中的重要地位。比如，春聯(lián)以對(duì)仗工整、簡(jiǎn)潔精巧的文字描繪美好形象，抒發(fā)美好愿望，是中國(guó)

特有的文學(xué)形式，承載著人們對(duì)新一年的期盼；年夜飯則象征著團(tuán)圓，一家人圍坐在一起，共享美食，增

進(jìn)親情；文化內(nèi)涵：深入挖掘春節(jié)所蘊(yùn)含的團(tuán)圓、祈福、感恩等文化內(nèi)涵。可以結(jié)合具體的事例或傳說(shuō)，

使這些抽象的概念更加生動(dòng)形象。例如，講述“年”獸的傳說(shuō)，解釋人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)放鞭炮、貼紅福字,

體現(xiàn)春節(jié)驅(qū)邪祈福的寓意；還可以列舉一些家庭在春節(jié)期間團(tuán)聚的溫馨場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)團(tuán)圓的重要性；現(xiàn)代意

義：探討春節(jié)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與創(chuàng)新?？梢蕴峒半S著時(shí)代的發(fā)展，春節(jié)的慶祝方式發(fā)生了一些變

化，如線上拜年、電子紅包等，但不變的是春節(jié)所傳遞的情感和文化價(jià)值。同時(shí)，闡述春節(jié)文化在國(guó)際上

的影響力，展現(xiàn)中華文化的魅力。結(jié)尾。總結(jié)春節(jié)的文化密碼，再次強(qiáng)調(diào)傳承和弘揚(yáng)春節(jié)文化的重要性，

呼吁大家共同守護(hù)這份珍貴的文化遺產(chǎn)。例如：“春節(jié)的文化密碼，是團(tuán)圓，是祈福，是感恩，是中華民族

幾千年傳承下來(lái)的精神瑰寶。讓我們攜手共進(jìn)，傳承和弘揚(yáng)春節(jié)文化，讓這顆璀璨的明珠在世界文化的舞

臺(tái)上綻放更加耀眼的光芒?！?/p>

6.（2025?廣東梅州?一模）根據(jù)以下材料，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

2024年，巴黎奧運(yùn)會(huì)羽毛球奧運(yùn)冠軍陳清揚(yáng)回到老家興寧，為當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的學(xué)子作報(bào)告。她分享了自

己從興寧體校起步，歷經(jīng)傷病和挫折，最終站上奧運(yùn)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的經(jīng)歷。她鼓勵(lì)同學(xué)們：“堅(jiān)持熱愛(ài)，勇敢追夢(mèng)，

無(wú)論遇到什么困難，都要相信自己能創(chuàng)造奇跡。”

作文要求：題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外），文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

【答案】例文：

夢(mèng)想與堅(jiān)持的力量

在2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上，陳清晨與賈一凡的組合閃耀全場(chǎng)，她們憑借精湛的技藝和頑強(qiáng)的拼

搏，奪得了羽毛球女子雙打的金牌。這不僅是她們個(gè)人的榮耀，更是對(duì)家鄉(xiāng)興寧、對(duì)祖國(guó)的深情回饋。而

當(dāng)陳清晨回到家鄉(xiāng)，為興寧一中的學(xué)子們作報(bào)告時(shí)，她的故事仿佛一顆火種，點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)青少年心中的夢(mèng)

想。

陳清晨的故事，是關(guān)于夢(mèng)想與堅(jiān)持的故事。她出生于興寧的一個(gè)普通家庭，8歲時(shí)便進(jìn)入體校開(kāi)始羽

毛球訓(xùn)練。那時(shí)的她，或許只是對(duì)羽毛球有著單純的熱愛(ài)，但正是這份熱愛(ài)，開(kāi)啟了她非凡的運(yùn)動(dòng)生涯。

從興寧體校到順德體校，再到省隊(duì)、國(guó)家隊(duì)，陳清晨一路披荊斬棘，用汗水和淚水澆灌著自己的夢(mèng)想。她

曾無(wú)數(shù)次在訓(xùn)練中摔倒，也曾無(wú)數(shù)次在比賽中失利，但她從未放棄。每一次挫折，都讓她更加堅(jiān)定；每一

次失敗，都讓她更加成熟。

在東京奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上，陳清晨與賈一凡遺憾摘銀。那一刻，她們的淚水讓無(wú)數(shù)人為之動(dòng)容。然而，

她們沒(méi)有被挫折打敗，而是更加努力地投入到訓(xùn)練中。她們深知，奧運(yùn)金牌不僅是榮譽(yù)，更是對(duì)自己多年

付出的最好回報(bào)。于是，在巴黎奧運(yùn)會(huì)上，她們以更加飽滿的熱情和更加頑強(qiáng)的斗志，一路過(guò)關(guān)斬將，最

終站上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這枚金牌，不僅是對(duì)她們實(shí)力的肯定，更是對(duì)她們堅(jiān)持的回報(bào)。

陳清晨回到興寧一中作報(bào)告時(shí)，她用自己的經(jīng)歷告訴同學(xué)們：夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)并非一蹴而就，它需要無(wú)數(shù)

個(gè)日夜的堅(jiān)持和努力。她鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)不要退縮，要相信自己的能力，勇敢地追求夢(mèng)想。她的

故事，讓在場(chǎng)的每一位同學(xué)都深受觸動(dòng)。同學(xué)們紛紛表示，要以陳清晨為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為自己的夢(mèng)想

而奮斗。

陳清晨的經(jīng)歷也讓我深受啟發(fā)。在我們的生活中，很多人都有著自己的夢(mèng)想，但真正能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的

人卻寥寥無(wú)幾。原因很簡(jiǎn)單，很多人在面對(duì)困難時(shí)選擇了放棄，而陳清晨卻選擇了堅(jiān)持。她的堅(jiān)持，讓她

在羽毛球的道路上越走越遠(yuǎn)；她的堅(jiān)持，讓她在奧運(yùn)賽場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

夢(mèng)想是人生的燈塔，而堅(jiān)持則是通往夢(mèng)想彼岸的橋梁。陳清晨用她的行動(dòng)告訴我們，只要我們心懷夢(mèng)

想，并為之不懈努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。無(wú)論我們身處何方，無(wú)論我們面臨多大的困難，只要

我們堅(jiān)持下去，就一定能夠看到希望的曙光。

陳清晨的故事，不僅是一段傳奇，更是一面鏡子。它讓我們看到了夢(mèng)想的力量，也讓我們看到了堅(jiān)持

的價(jià)值。讓我們以陳清晨為榜樣，懷揣夢(mèng)想，勇往直前，用堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩人生！

【詳解】本題考查材料作文寫(xiě)作。

一、審題立意。這則材料通過(guò)奧運(yùn)冠軍陳清揚(yáng)的成長(zhǎng)故事，傳遞了“堅(jiān)持熱愛(ài)、勇敢追夢(mèng)”的核心主題。她出

身普通體校，歷經(jīng)傷病與挫折，最終憑借信念與毅力登上奧運(yùn)巔峰，說(shuō)明成功并非偶然，而是源于對(duì)夢(mèng)想

的執(zhí)著追求。立意可圍繞“夢(mèng)想的力量”“堅(jiān)持的意義”“克服挫折的勇氣”展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)在成長(zhǎng)路上，唯有堅(jiān)定信

念、不畏艱難，才能突破自我、創(chuàng)造奇跡。

二、思路點(diǎn)撥。若寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)自己或身邊人的追夢(mèng)故事，如學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能（籃球、繪畫(huà)、樂(lè)器等）

時(shí)遭遇挫折，因受陳清揚(yáng)事跡的鼓舞而重燃斗志。開(kāi)篇可描繪陳清揚(yáng)回母校演講的場(chǎng)景，引出自己的相似

經(jīng)歷；中間詳寫(xiě)訓(xùn)練（或練習(xí)）中的困難（如受傷、瓶頸期、他人質(zhì)疑），以及如何調(diào)整心態(tài)、咬牙堅(jiān)持；

結(jié)尾點(diǎn)明“真正的奇跡不是天賦，而是在每一次想放棄時(shí)多堅(jiān)持一秒”，呼應(yīng)陳清揚(yáng)的精神。

若寫(xiě)議論文，可以先以陳清揚(yáng)的奮斗歷程引出論點(diǎn)“堅(jiān)持熱愛(ài)是抵達(dá)夢(mèng)想的階梯”，再分層論述。首先分析“熱

愛(ài)的意義”，如愛(ài)因斯坦癡迷物理、谷愛(ài)凌專注滑雪，說(shuō)明熱愛(ài)能激發(fā)潛能；接著探討“挫折的必然性”，列

舉貝多芬失聰后創(chuàng)作《命運(yùn)》、愛(ài)迪生千次失敗仍改進(jìn)電燈，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的價(jià)值；最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)，建議青少

年如何培養(yǎng)韌性，如設(shè)定小目標(biāo)、尋找榜樣、理性看待失敗。結(jié)尾引用陳清揚(yáng)的話升華主題，呼吁讀者“在

屬于自己的賽道上，做永不退場(chǎng)的追夢(mèng)人”。

7.（2025?廣東汕頭?一模）根據(jù)下面的情境和要求寫(xiě)作。

“我的世界，因?yàn)橛心悴艜?huì)美。我的天空，因?yàn)橛心悴粫?huì)黑。給我快樂(lè)，為我傷心流眼淚。給我寬容，

讓我能展翅高飛……”校園里正在播放著歌曲《最美的太陽(yáng)》，我聽(tīng)著聽(tīng)著流下了眼淚……

要求：①根據(jù)情境，自擬標(biāo)題，并將上面的文字續(xù)寫(xiě)成一篇記敘文；②情節(jié)構(gòu)思要合情合理，抒發(fā)真情實(shí)

感；③不能出現(xiàn)真實(shí)的姓名、學(xué)校名等信息；④不少于500字。

【答案】例文：

你是我的最美太陽(yáng)

“我的世界，因?yàn)橛心悴艜?huì)美。我的天空，因?yàn)橛心悴粫?huì)黑。給我快樂(lè)，為我傷心流眼淚。給我寬容，

讓我能展翅高飛……”校園里正在播放著歌曲《最美的太陽(yáng)》，我聽(tīng)著聽(tīng)著流下了眼淚。那熟悉的旋律，仿

佛一道時(shí)光的門(mén)，將我?guī)Щ亓伺c你相處的日子。

你是我的同桌，也是我最好的朋友一曉妍。記得剛上初中時(shí)，我性格內(nèi)向，不敢主動(dòng)與人交流。在

這個(gè)陌生的環(huán)境里，我常常感到孤獨(dú)和無(wú)助。是你，帶著溫暖的笑容，主動(dòng)和我打招呼，邀請(qǐng)我一起玩耍。

從那以后，我們便形影不離。

一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我報(bào)名參加了800米比賽。站在起跑線上，看著周?chē)倪x手，我的心緊張得怦怦直跳。

發(fā)令槍響后，我?jiàn)^力向前沖去，可沒(méi)跑多久，就感覺(jué)體力不支，腳步漸漸慢了下來(lái)。當(dāng)我氣喘吁吁地跑過(guò)

我們的班級(jí)時(shí)，我聽(tīng)到了你那響亮的加油聲。我抬頭望去，只見(jiàn)你揮舞著雙手，眼神中滿是鼓勵(lì)。那一刻，

你的聲音仿佛給了我無(wú)窮的力量，我咬緊牙關(guān)，加快了腳步。

然而，在離終點(diǎn)還有一百米左右的時(shí)候，我不小心摔倒了。膝蓋和手掌擦破了皮，鮮血滲了出來(lái)。我

疼得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，想要放棄比賽。這時(shí)，你迅速跑了過(guò)來(lái)，蹲下身子，焦急地問(wèn)我：“疼不疼？要不

要緊？“我搖了搖頭，說(shuō)：“我不想跑了?！澳銋s堅(jiān)定地看著我，說(shuō)：“不行，我們不能輕易放棄，我陪你一起

跑！”說(shuō)著，你拉起我的手，和我一起向終點(diǎn)走去。

在你的陪伴下，我終于沖過(guò)了終點(diǎn)線。雖然沒(méi)有取得好成績(jī)，但我卻感受到了無(wú)比的溫暖和力量。從

那以后，無(wú)論遇到什么困難，我都不再害怕，因?yàn)槲抑?，你?huì)一直在我身邊支持我。

可是，初二下學(xué)期，你因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑蜣D(zhuǎn)學(xué)了。分別的那天，我們抱在一起，哭了很久。你送

給我一個(gè)筆記本，上面寫(xiě)著：“我們永遠(yuǎn)是最好的朋友，無(wú)論在哪里，我都會(huì)像太陽(yáng)一樣照亮你?！?/p>

曉妍，你就是我心中最美的太陽(yáng)。在我孤獨(dú)時(shí)給我陪伴，在我害怕時(shí)給我勇氣，在我迷茫時(shí)給我指引。

雖然現(xiàn)在我們身處不同的地方，但你的溫暖和鼓勵(lì)，卻永遠(yuǎn)留在我的心里。每當(dāng)聽(tīng)到《最美的太陽(yáng)》這首

歌，我就會(huì)想起你，想起我們一起度過(guò)的美好時(shí)光。

【詳解】本題考查材料作文。

審題立意：注意題干要求：以校園播放歌曲《最美的太陽(yáng)》且“我”聽(tīng)后流淚為開(kāi)篇情境。歌曲中的歌詞暗示

“你”對(duì)“我”的重要性，“你”可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，如親人、老師、朋友等，也可以是抽象的事物，如夢(mèng)想、

信念等?！拔摇绷鳒I的原因可能是回憶起與“你”相關(guān)的感動(dòng)、溫暖、鼓勵(lì)等經(jīng)歷。題目要求寫(xiě)成記敘文，這意

味著文章要通過(guò)敘述具體的事件、描繪人物和場(chǎng)景來(lái)傳達(dá)情感與主題，需注重情節(jié)的完整性和生動(dòng)性。自

擬標(biāo)題要能體現(xiàn)文章主旨或核心情感；情節(jié)構(gòu)思需合情合理，要通過(guò)具體事例展現(xiàn)“你”對(duì)“我”的意義，抒發(fā)

真實(shí)情感?？蓢@感恩、成長(zhǎng)、陪伴等主題立意，如感恩某人在自己成長(zhǎng)中給予的關(guān)愛(ài)與支持，體現(xiàn)其如

同“最美的太陽(yáng)”照亮自己的世界；或者突出在某事物的激勵(lì)下自己的成長(zhǎng)與蛻變等。

選材構(gòu)思：若寫(xiě)親人，可選取生病時(shí)父母無(wú)微不至的照顧，在自己考試失利心情低落時(shí)給予鼓勵(lì)等事例；

寫(xiě)老師，如在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)難題，當(dāng)自己犯錯(cuò)時(shí)給予寬容和教導(dǎo)等；寫(xiě)朋友，比如在自己孤獨(dú)時(shí)陪伴，

在自己遇到困難時(shí)一起想辦法解決等。若寫(xiě)夢(mèng)想，可講述為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力奮斗過(guò)程中遇到挫折想要放棄，

夢(mèng)想如同太陽(yáng)給予自己堅(jiān)持的力量；寫(xiě)信念，可描述在困境中信念如何支撐自己走出陰霾等。構(gòu)思：作文

開(kāi)頭直接引入題目情境，如“校園廣播里《最美的太陽(yáng)》旋律響起，那熟悉的歌詞仿佛一把鑰匙，打開(kāi)了我

記憶的大門(mén)，淚水不自覺(jué)地流了下來(lái)……”，自然地引出下文回憶。中間詳細(xì)敘述與“你”相關(guān)的一件或幾件

事。如果寫(xiě)人，可按照時(shí)間順序描述事件發(fā)展，運(yùn)用人物描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象；如果寫(xiě)抽象事物，可通

過(guò)心理描寫(xiě)展現(xiàn)自己的內(nèi)心變化。例如寫(xiě)老師，先寫(xiě)自己學(xué)習(xí)上的困境，接著描述老師的幫助過(guò)程，最后

寫(xiě)自己的改變和收獲。結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題。再次強(qiáng)調(diào)“你”對(duì)自己的重要性，如“你就是我心中最美的

太陽(yáng)，在我成長(zhǎng)的道路上一直散發(fā)著光芒，我的世界因你而精彩”，與開(kāi)頭和主題相呼應(yīng)。

8.（2025?廣東梅州.一模）閱讀下面的材料，按要求作文。

材料：

2025年4月，梅州市研學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)正式上線運(yùn)行。該平臺(tái)通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)手段，實(shí)

現(xiàn)了教育部門(mén)監(jiān)督管理、研學(xué)課程開(kāi)發(fā)、基地管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等全流程的數(shù)字化管理。平臺(tái)的上線，有效

解決了傳統(tǒng)研學(xué)管理中信息不對(duì)稱、資源分散等問(wèn)題，推動(dòng)了梅州教育高質(zhì)量發(fā)展。

寫(xiě)作要求：

請(qǐng)根據(jù)材料中的關(guān)鍵字眼，如“科技”“創(chuàng)新”“教育發(fā)展”等，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。題目自擬，文體不

限（詩(shī)歌除外），文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

【答案】例文

科技助力，教育煥新

當(dāng)清晨的陽(yáng)光灑進(jìn)教室，我打開(kāi)平板電腦，屏幕上立刻跳出了今天的研學(xué)任務(wù)——用AR技術(shù)“游覽”

客家圍屋。輕輕點(diǎn)擊圖標(biāo)，古老的圍屋便在課桌上立體呈現(xiàn)，飛檐上的雕花仿佛觸手可及。這是我們梅州

新上線的研學(xué)管理平臺(tái)帶來(lái)的奇妙體驗(yàn)，讓我真切感受到科技正為教育插上騰飛的翅膀。

還記得去年參加紅色研學(xué)，老師提前半個(gè)月就在微信群里協(xié)調(diào)車(chē)輛、聯(lián)系紀(jì)念館，光打印資料就用了

厚厚一疊。如今有了這個(gè)平臺(tái)，一切都變得輕松高效。上周我們?nèi)ト~劍英元帥紀(jì)念館，老師在平臺(tái)上一鍵

預(yù)約，不僅拿到了專屬的VR導(dǎo)覽資源，還能實(shí)時(shí)查看每個(gè)同學(xué)的參觀進(jìn)度。當(dāng)我戴著VR眼鏡“走進(jìn)”元帥

故居時(shí)，屏幕上突然彈出一張老照片，旁邊配有語(yǔ)音講解：“這是葉帥當(dāng)年用過(guò)的書(shū)桌……”這種身臨其境的

感覺(jué)，比對(duì)著課本聽(tīng)講解有趣多了！

平臺(tái)最讓我喜歡的，是那些充滿創(chuàng)意的課程。在“非遺工坊”模塊里，我學(xué)會(huì)了用3D建模軟件設(shè)計(jì)客

家藍(lán)染紋樣。當(dāng)電腦屏幕上的靛藍(lán)色花紋一點(diǎn)點(diǎn)成型時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)彈出相關(guān)的歷史故事——原來(lái)我們

客家人的染布技藝已經(jīng)傳承了上千年！最近我還參加了平臺(tái)組織的“科技小創(chuàng)客”比賽，和同學(xué)們用編程設(shè)計(jì)

了“智能垃圾分類(lèi)機(jī)器人”模型。從查閱資料到動(dòng)手搭建，平臺(tái)提供了豐富的在線教程和虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓我們

這些農(nóng)村孩子也能輕松接觸到前沿科技。

更讓我驚喜的是，平臺(tái)就像一位貼心的“成長(zhǎng)伙伴”。每次研學(xué)結(jié)束，它都會(huì)生成一份專屬的“成長(zhǎng)報(bào)

告”，記錄下我在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等方面的進(jìn)步。上次去雁南飛茶田研學(xué)，我主動(dòng)擔(dān)任小組記錄員，平

臺(tái)根據(jù)我拍攝的照片和整理的資料，給我的“實(shí)踐能力”評(píng)了五星?？粗@些數(shù)據(jù)，我突然明白：原來(lái)學(xué)習(xí)不

是只有考試分?jǐn)?shù)，那些在實(shí)踐中學(xué)會(huì)的技能，同樣閃閃發(fā)光。

我相信，隨著科技與教育的深度融合，未來(lái)的課堂一定會(huì)更加精彩。也許有一天，我們能通過(guò)平臺(tái)“穿

越”到歷史現(xiàn)場(chǎng)，或是和全球的學(xué)生一起完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。但無(wú)論如何變化，科技的溫度永遠(yuǎn)體現(xiàn)在對(duì)每個(gè)生

命的滋養(yǎng)中——就像梅州的這片土地，正用智慧與創(chuàng)新，培育著充滿希望的明天。

【詳解】本題考查材料作文。

第一、審題立意。本次作文材料圍繞梅州市研學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)上線展開(kāi)，給出了“科技”“創(chuàng)新”“教育發(fā)展”

等關(guān)鍵字眼?！翱萍肌斌w現(xiàn)了平臺(tái)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)手段；“創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)平臺(tái)采用新的管理模式，解決

傳統(tǒng)研學(xué)管理的問(wèn)題；“教育發(fā)展”突出了平臺(tái)上線對(duì)梅州教育高質(zhì)量發(fā)展的推動(dòng)作用。立意上，可強(qiáng)調(diào)科技

與創(chuàng)新是教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，如科技的應(yīng)用能優(yōu)化教育資源配置，創(chuàng)新的管理模式能提升教育效率和

質(zhì)量；也能論述科技與創(chuàng)新在教育領(lǐng)域的融合能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面成

長(zhǎng)。

第二、選材構(gòu)思。本題適合寫(xiě)成記敘文或者議論文。若寫(xiě)成記敘文，可以結(jié)合自身經(jīng)歷，講述在研學(xué)管理

服務(wù)平臺(tái)上線后的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如描述自己參加一次利用平臺(tái)資源開(kāi)展的研學(xué)活動(dòng)，詳細(xì)敘述活動(dòng)中科技

元素帶來(lái)的新奇感受，如通過(guò)AR技術(shù)了解歷史文化遺址，通過(guò)在線課程學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)等，展現(xiàn)科技與創(chuàng)新

如何讓研學(xué)變得更加生動(dòng)有趣、富有成效，結(jié)尾處表達(dá)對(duì)科技助力教育發(fā)展的期待和贊美。若寫(xiě)成議論文，

要確定中心論點(diǎn)，如“科技與創(chuàng)新是教育發(fā)展的雙翼”。開(kāi)頭提出論點(diǎn)，然后從不同方面進(jìn)行論證，可列舉國(guó)

內(nèi)外利用科技與創(chuàng)新推動(dòng)教育發(fā)展的成功案例，如國(guó)外某學(xué)校利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，國(guó)內(nèi)某地

區(qū)通過(guò)在線教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，闡述科技與創(chuàng)新對(duì)教育發(fā)展的積極影響；再結(jié)合材料中梅州

市研學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)的例子，進(jìn)一步說(shuō)明科技與創(chuàng)新在解決教育實(shí)際問(wèn)題中的作用，最后呼吁全社會(huì)重視

科技與創(chuàng)新在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，共同推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。

9.（2025?廣東揭陽(yáng)?一模）閱讀材料：“每一朵野花都不模仿另一朵，它們認(rèn)真做自己，所以春天才百花爭(zhēng)

艷。”自選角度，自擬題目，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于550字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

【答案】例文：

綻放自我，成就絢爛

“每一朵野花都不模仿另一朵，它們認(rèn)真做自己，所以春天才百花爭(zhēng)艷?！闭\(chéng)哉斯言，世間萬(wàn)物，唯有

堅(jiān)守自我，方能綻放出屬于自己的光彩，繪就出絢爛多姿的世界。

在藝術(shù)的殿堂里，梵高是一顆璀璨而獨(dú)特的星辰。他生活在一個(gè)追求寫(xiě)實(shí)、崇尚傳統(tǒng)的繪畫(huà)時(shí)代，卻

偏偏鐘情于用夸張的色彩和奔放的筆觸來(lái)描繪內(nèi)心的世界。他的畫(huà)作，如《星月夜》，那旋轉(zhuǎn)的星空、扭

曲的樹(shù)木，與當(dāng)時(shí)主流的繪畫(huà)風(fēng)格大相徑庭。然而，梵高并未因外界的質(zhì)疑和不理解而改變自己的畫(huà)風(fēng)。

他堅(jiān)持著對(duì)色彩和形式的獨(dú)特理解，在孤獨(dú)中不斷探索。盡管生前他的作品鮮有人問(wèn)津，但他始終認(rèn)真做

自己，從未放棄。正是這份對(duì)自我的堅(jiān)守，讓他的作品在后世綻放出耀眼的光芒，成為了印象派繪畫(huà)的經(jīng)

典之作，被世人所敬仰和推崇。

將目光從藝術(shù)領(lǐng)域移開(kāi)，轉(zhuǎn)向商業(yè)世界，也不乏堅(jiān)守自我而成功的典范。提到快餐行業(yè)，大家首先想

到的可能是標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的生產(chǎn)模式。但有一家名為“俏江南”的餐廳卻另辟蹊徑。創(chuàng)始人張?zhí)m將中國(guó)傳統(tǒng)

的川菜文化與時(shí)尚、高端的用餐環(huán)境相結(jié)合，不盲目跟隨快餐標(biāo)準(zhǔn)化的潮流。她注重菜品的精致與創(chuàng)新，

在保留川菜經(jīng)典口味的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改良和升級(jí)。從餐廳的裝修風(fēng)格到菜品的擺盤(pán)設(shè)計(jì)，都融入了獨(dú)特的

東方美學(xué)元素。盡管在發(fā)展過(guò)程中面臨著眾多快餐品牌快速擴(kuò)張的競(jìng)爭(zhēng)壓力，但“俏江南”始終堅(jiān)守自己的定

位，認(rèn)真做自己，最終在餐飲市場(chǎng)中占據(jù)了一席之地，成為了高端川菜的代表品牌，贏得了消費(fèi)者的青睞。

對(duì)于我們每個(gè)人而言，同樣需要堅(jiān)守自我，認(rèn)真做自己。在成長(zhǎng)的道路上，我們常常會(huì)受到外界的影

響，面臨各種誘惑和選擇。有的同學(xué)看到別人擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，便盲目跟風(fēng)，放棄了自己原本熱愛(ài)的文學(xué)創(chuàng)

作；有的同學(xué)看到流行音樂(lè)受歡迎，就不顧自己的嗓音條件和音樂(lè)天賦，一心想要成為歌手。這樣盲目地

模仿他人，往往會(huì)讓我們迷失自己的方向，失去自身的優(yōu)勢(shì)。而那些能夠認(rèn)清自己、堅(jiān)守自我的人，卻能

在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱。就像我的同學(xué)小陽(yáng)，他從小對(duì)攝影有著濃厚的興趣，雖然周?chē)耐瑢W(xué)大多

熱衷于學(xué)科競(jìng)賽，但他不為所動(dòng)。他利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)攝影知識(shí)，不斷練習(xí)拍攝技巧，從校園活動(dòng)到自然

風(fēng)光，他用鏡頭記錄下一個(gè)個(gè)美好的瞬間。最終，他的攝影作品在學(xué)校的比賽中多次獲獎(jiǎng)，還在當(dāng)?shù)氐臄z

影展覽中展出，成為了同學(xué)們眼中的“攝影小達(dá)人

每一朵野花都有自己的芬芳，每一顆星星都有自己的軌跡。我們無(wú)需模仿他人，只需認(rèn)真做自己，以

獨(dú)特的姿態(tài)綻放生命的花朵。當(dāng)我們都能堅(jiān)守自我，這個(gè)世界將會(huì)如春天的花園般，百花爭(zhēng)艷，絢麗多彩。

【詳解】本題考查材料作文。

審題立意：這則材料以野花為喻，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真做自己”，寓意每個(gè)人或事物都應(yīng)保持獨(dú)特性，不盲目模仿他人，

才能展現(xiàn)自身價(jià)值，共同構(gòu)成豐富多彩的世界。從個(gè)人成長(zhǎng)角度，可立意為人要堅(jiān)守自我個(gè)性、發(fā)掘自身

優(yōu)勢(shì)，不隨波逐流，勇敢綻放獨(dú)特光芒；從社會(huì)層面看，可探討文化、藝術(shù)等領(lǐng)域保持多元性和獨(dú)特性的

重要性，呼吁尊重和包容不同個(gè)體、群體的差異；從哲學(xué)角度，能思考個(gè)體與整體的關(guān)系，明白個(gè)體獨(dú)特

性對(duì)整體繁榮的意義。總之，圍繞“保持自我、展現(xiàn)獨(dú)特”展開(kāi)思考，可使文章主題深刻且富有現(xiàn)實(shí)意義。

選材構(gòu)思：在選材上，可選取名人軼事。如喬布斯堅(jiān)持以簡(jiǎn)潔、創(chuàng)新理念打造蘋(píng)果產(chǎn)品，不跟風(fēng)傳統(tǒng)手機(jī)

設(shè)計(jì)，引領(lǐng)全球科技潮流，展現(xiàn)堅(jiān)持自我在商業(yè)領(lǐng)域的巨大價(jià)值；也可講述身邊普通人的故事，像同學(xué)中

有人堅(jiān)持小眾繪畫(huà)風(fēng)格，雖不被部分人理解，但在不斷探索中形成獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言，舉辦個(gè)人畫(huà)展，以此體

現(xiàn)普通人堅(jiān)守自我也能收獲成功。還能從文化現(xiàn)象入手，如各地獨(dú)具特色的傳統(tǒng)手工藝，它們保留獨(dú)特制

作工藝和風(fēng)格，未被工業(yè)化產(chǎn)品同化，成為民族文化瑰寶，強(qiáng)調(diào)文化獨(dú)特性的珍貴。構(gòu)思情節(jié)時(shí)，若寫(xiě)記

敘文，可設(shè)置矛盾沖突，如主人公起初因模仿他人陷入困境，后經(jīng)啟發(fā)明白做自己的重要性，實(shí)現(xiàn)自我成

長(zhǎng)轉(zhuǎn)變；若寫(xiě)議論文，可采用總分總結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇點(diǎn)明論點(diǎn)，中間從不同角度列舉事例論證，如個(gè)人、社會(huì)、

文化等層面，結(jié)尾總結(jié)升華，呼吁人們珍視獨(dú)特性，做真實(shí)的自己。

10.（2025?廣東梅州?一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

2025年春節(jié)檔，動(dòng)畫(huà)電影《哪吒之魔童鬧?！啡急筱y幕。影片延續(xù)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)神話故事的創(chuàng)新

性表達(dá)，講述哪吒、敖丙在天劫之后重塑肉身，遭遇重重困難，面臨新挑戰(zhàn)的故事。影片上映后，票房突

破157億元，成為中國(guó)影史票房冠軍。導(dǎo)演餃子表示，他的每一部作品都要當(dāng)作最后一部去創(chuàng)作，不能給

自己留“后路

作文要求：請(qǐng)根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞“傳統(tǒng)文化”“創(chuàng)新”“成長(zhǎng)”，寫(xiě)一篇不少于500字的作文，題目自擬，文中

不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

【答案】例文:

當(dāng)傳統(tǒng)神話在創(chuàng)新中生長(zhǎng)

《哪吒之魔童鬧?！返臒嵊常缤恢罟P，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的畫(huà)卷上勾勒出耀眼的軌跡。這個(gè)腳踏風(fēng)

火輪的少年，不再是古籍中凝固的符號(hào)，而是在光影流轉(zhuǎn)中煥發(fā)新生的文化使者，訴說(shuō)著傳統(tǒng)與創(chuàng)新交織

的成長(zhǎng)寓言。

傳統(tǒng)文化是根脈，為創(chuàng)新提供豐沃土壤。影片中，哪吒“打破成見(jiàn)”的吶喊，源自《封神演義》中“逆

天改命”的精神內(nèi)核；敖丙的龍族使命，暗合傳統(tǒng)文化中“忠孝兩全”的價(jià)值取向。這些源自古籍的人物設(shè)定，

如同深埋地下的根系，為故事提供了厚重的文化支撐。正如導(dǎo)演餃子所言：“傳統(tǒng)不是束縛，而是靈感的寶

庫(kù)。”當(dāng)我們從《山海經(jīng)》的奇崛想象、《史記》的跌宕傳奇中汲取養(yǎng)分，創(chuàng)新便有了堅(jiān)實(shí)的根基。

創(chuàng)新是翅膀，讓傳統(tǒng)文化飛向更遠(yuǎn)的天地。影片將水墨意境與3D特效結(jié)合，用機(jī)甲元素重構(gòu)神話場(chǎng)

景，讓古老傳說(shuō)擁有了現(xiàn)代審美質(zhì)感。這種“古為今用”的創(chuàng)作理念，恰似給傳統(tǒng)神話裝上“風(fēng)火輪”——既保

留“混天綾”的飄逸，又賦予“能量光波”的震撼。正如敦煌壁畫(huà)在數(shù)字技術(shù)中重生，《千里江山圖》在舞蹈中

流動(dòng)，創(chuàng)新讓傳統(tǒng)文化從“博物館里的珍藏”變?yōu)椤吧钪械娘L(fēng)景”。

成長(zhǎng)是內(nèi)核，讓傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神同頻共振。哪吒在重塑肉身中的掙扎，隱喻著當(dāng)代青年在多元價(jià)

值中的自我認(rèn)同；敖丙的抉擇困境，則折射出傳統(tǒng)與現(xiàn)代的思想碰撞。這種“成長(zhǎng)敘事”打破了神話的時(shí)空界

限，讓觀眾在光影中看見(jiàn)自己：我們既是傳統(tǒng)文化的繼承者，也是創(chuàng)新浪潮中的弄潮兒。就像紅楓種子在

旋轉(zhuǎn)中尋找方向，我們?cè)趥鹘y(tǒng)與創(chuàng)新的激蕩中定義屬于自己的生命坐標(biāo)。

從《大圣歸來(lái)》到《哪吒》系列，中國(guó)電影人用一部部作品證明：傳統(tǒng)不是僵化的教條，而是流動(dòng)的

長(zhǎng)河；創(chuàng)新不是對(duì)根脈的背離，而是讓文化基因煥發(fā)新生的密碼。當(dāng)哪吒的火尖槍照亮銀幕，我們看見(jiàn)的

不僅是一個(gè)神話英雄的成長(zhǎng)，更是一個(gè)民族在文化傳承中不斷突破、勇于創(chuàng)新的精神縮影。

愿我們都能成為傳統(tǒng)文化的“播種者”——以敬畏之心守護(hù)根脈，以創(chuàng)新之姿擁抱未來(lái)，讓古老的智慧

在新時(shí)代的土壤上，綻放出更加絢爛的生命之花。

【詳解】本題考查材料作文寫(xiě)作。

1.審題立意。材料圍繞《哪吒之魔童鬧海》的成功，提煉出“傳統(tǒng)文化”“創(chuàng)新”“成長(zhǎng)”三個(gè)關(guān)鍵詞。傳統(tǒng)文化

是根基，影片取材中國(guó)神話，體現(xiàn)經(jīng)典故事的永恒魅力，立意可強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化承載民族精神；創(chuàng)新是生命

力，導(dǎo)演對(duì)神話進(jìn)行現(xiàn)代改編，說(shuō)明唯有創(chuàng)新才能激活傳統(tǒng)，立意可聚焦“守正創(chuàng)新”；成長(zhǎng)是永恒主題，哪

吒面臨新挑戰(zhàn)隱喻個(gè)人與社會(huì)發(fā)展，可結(jié)合自身經(jīng)歷談突破。最佳立意是“在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)”,

既可寫(xiě)文化領(lǐng)域如國(guó)潮、非遺的革新，也可聯(lián)系個(gè)人學(xué)習(xí)生活中的思維突破，體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值的尊重與自

我超越的勇氣。

2.選材構(gòu)思。文化類(lèi)素材適合議論文，如故宮文創(chuàng)、敦煌數(shù)字化等案例，論證創(chuàng)新讓傳統(tǒng)煥發(fā)新生；個(gè)人成

長(zhǎng)類(lèi)適合記敘文，如學(xué)習(xí)書(shū)法從機(jī)械臨摹到融入個(gè)性最終獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷，展現(xiàn)“守舊遇挫一嘗試創(chuàng)新一獲

得成長(zhǎng)”的過(guò)程；社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)可評(píng)析漢服改良爭(zhēng)議，探討傳統(tǒng)與創(chuàng)新的平衡；故事類(lèi)可設(shè)計(jì)非遺手工藝大賽

情節(jié)，通過(guò)主角融合古今設(shè)計(jì)逆襲來(lái)凸顯主題。寫(xiě)作需注意：記敘文要突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，議論文要邏輯清晰

遞進(jìn)，可結(jié)合國(guó)潮、科技賦能文化等熱點(diǎn)，避免空泛。比如寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)自己參與學(xué)?！皞鹘y(tǒng)文化創(chuàng)新

社”，將京劇臉譜元素融入現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)，通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教老師、反復(fù)修改設(shè)計(jì)稿，不僅提升了審美與

動(dòng)手能力，更深入理解京劇文化，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。還可寫(xiě)班級(jí)舉辦“古詩(shī)新唱”活動(dòng)，將古詩(shī)詞改編成流行歌

曲，同學(xué)們分組合作，研究詩(shī)詞內(nèi)涵、選擇合適曲調(diào)，在這個(gè)過(guò)程中，既讓古詩(shī)詞以新穎形式被更多人喜

愛(ài)，自己也在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與文化探索中不斷進(jìn)步。通過(guò)這些貼近生活的事例，生動(dòng)詮釋傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新與成

長(zhǎng)的緊密聯(lián)系。

若寫(xiě)議論文，開(kāi)頭可用《哪吒之魔童鬧?！菲狈科萍o(jì)錄的現(xiàn)象引出論點(diǎn)，如“傳統(tǒng)文化需以創(chuàng)新為翼，方能

在時(shí)代浪潮中推動(dòng)個(gè)人與文化共同成長(zhǎng)”?？梢谩爸茈m舊邦，其命維新”等名言強(qiáng)化觀點(diǎn)。主體部分，分論

點(diǎn)一：傳統(tǒng)文化是成長(zhǎng)的根基。列舉敦煌壁畫(huà)修復(fù)師以傳統(tǒng)技藝守護(hù)文化遺產(chǎn)、故宮文物修復(fù)青年從古籍

中汲取匠心的事例，論證傳統(tǒng)文化為個(gè)人成長(zhǎng)提供精神養(yǎng)分，如修復(fù)師在臨摹壁畫(huà)時(shí)領(lǐng)悟古人的匠心，實(shí)

現(xiàn)技藝與心性的提升。分論點(diǎn)二：創(chuàng)新是傳統(tǒng)文化活化的密鑰。以《國(guó)家寶藏》用綜藝形式解讀文物、甲

骨文表情包走紅網(wǎng)絡(luò)為例，論述創(chuàng)新讓傳統(tǒng)文化突破時(shí)空限制。可結(jié)合初中生用漫畫(huà)重繪《山海經(jīng)》故事

等身邊事，體現(xiàn)創(chuàng)新思維的實(shí)踐性。分論點(diǎn)三：成長(zhǎng)是傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新的雙向奔赴。引用導(dǎo)演餃子“當(dāng)作最

后一部去創(chuàng)作”的匠心，論述個(gè)人在創(chuàng)新傳承中的主動(dòng)作為，如學(xué)生通過(guò)VR技術(shù)重現(xiàn)兵馬俑陣列，既深化

對(duì)歷史的認(rèn)知，又推動(dòng)文化傳播形式的革新。結(jié)尾總結(jié)三者辯證關(guān)系，呼吁初中生做傳統(tǒng)文化的“活化器”,

以創(chuàng)新思維傳承基因，在文化浸潤(rùn)中實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)，呼應(yīng)“文化自信從青年開(kāi)始”的時(shí)代主題。

11.（2025?廣東汕頭?一模）閱讀下列文字，按要求完成作文。

在人生的旅程中，我們常常會(huì)遇見(jiàn)那些特別的人和事物，帶給我們無(wú)盡的驚喜和感動(dòng)。蘇軾在貶謫黃

州時(shí)遇到了知己馬夢(mèng)得，二人相互扶持，共同度過(guò)了眾多艱難歲月；徐悲鴻在困頓的留學(xué)歲月中遇到了老

師康有為，如同雨中的花朵，給予他們鼓勵(lì)和溫暖。這些看似偶然的相遇，其實(shí)是生命中最美好的安排。

無(wú)論是風(fēng)雨，還是陽(yáng)光，那些不經(jīng)意的遇見(jiàn)，都能給我們的生活帶來(lái)希望和力量，溫暖我們的心靈。

（摘選自《人民日?qǐng)?bào)》）

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸和思考？結(jié)合你的經(jīng)歷、體驗(yàn)，自選角度，自定立意，寫(xiě)一篇記敘

文。

要求：（1）字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔;

(2)不得套寫(xiě)、抄襲、透露個(gè)人信息；

(3)不少于500字。

【答案】例文：

遇見(jiàn)你，真好

在時(shí)光長(zhǎng)河中徘徊，我遇見(jiàn)過(guò)許多人，經(jīng)歷過(guò)許多事，大多如過(guò)眼云煙般消散。然而，那次與你的遇

見(jiàn)，卻如同一束光，照亮了我原本灰暗的世界，溫暖了我的心房。

那是我初二時(shí)，一次重要的考試失利，如同一記重錘，將我從原本的自信中狠狠砸落。看著那慘不忍

睹的成績(jī)，我滿心沮喪，覺(jué)得自己仿佛被世界拋棄，未來(lái)一片迷茫。我開(kāi)始逃避現(xiàn)實(shí)，不再像以前那樣努

力學(xué)習(xí)，上課走神，作業(yè)也敷衍了事。

直到那天,你作為轉(zhuǎn)學(xué)生來(lái)到了我們班。你穿著一件簡(jiǎn)單的白色襯衫，笑容燦爛得如同春日里的陽(yáng)光，

一下子就照亮了整個(gè)教室。老師安排你坐在我旁邊，我禮貌性地沖你笑了笑，心里卻滿是抵觸，覺(jué)得你的

到來(lái)不過(guò)是給這個(gè)沉悶的班級(jí)又添了一份喧囂。

然而，你似乎并沒(méi)有察覺(jué)到我的冷漠。下課后，你主動(dòng)和我搭話，分享你在之前學(xué)校的趣事。我有一

搭沒(méi)一搭地回應(yīng)著，心里卻想著如何盡快結(jié)束這場(chǎng)對(duì)話。可你并不在意我的敷衍，依舊滔滔不絕地說(shuō)著，

臉上始終掛著那溫暖的笑容。

從那以后，你每天都會(huì)和我聊天，給我講各種勵(lì)志的故事，鼓勵(lì)我要振作起來(lái)。起初，我并不以為然，

覺(jué)得你只是在說(shuō)些空洞的大道理。但漸漸地，你的真誠(chéng)和熱情打動(dòng)了我。我開(kāi)始愿意和你分享我的煩惱，

而你總是耐心地傾聽(tīng)，然后給我提出一些切實(shí)可行的建議。

在你的鼓勵(lì)下，我決定重新振作起來(lái)。你主動(dòng)提出要和我一起學(xué)習(xí)，幫我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，陪我一起攻

克難題。每當(dāng)我遇到困難想要放棄時(shí)，你總是用堅(jiān)定的眼神看著我，說(shuō)：“別放棄，我相信你一定可以的！”

在你的陪伴和幫助下，我的成績(jī)逐漸有了起色。

有一次，學(xué)校組織了一場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我原本沒(méi)有信心參加，是你不斷地鼓勵(lì)我，說(shuō)我有這個(gè)實(shí)力。在

你的鼓勵(lì)下，我鼓起勇氣報(bào)了名。備賽的日子里，你每天都會(huì)和我一起做練習(xí)題，幫我分析錯(cuò)題?？荚嚹?/p>

天，你特意在校門(mén)口等我，給我加油打氣。當(dāng)我從考場(chǎng)出來(lái)，看到你焦急又期待的眼神時(shí)，我的心里充滿

了感動(dòng)。

最終，我在競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)我拿著獎(jiǎng)狀站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，我看到了臺(tái)下你為我鼓掌歡呼

的身影。那一刻，我的眼淚奪眶而出。我知道，如果沒(méi)有你的出現(xiàn)，沒(méi)有你的鼓勵(lì)和陪伴，我不可能取得

這樣的成績(jī)。

遇見(jiàn)你，是我人生中最美好的事情。你就像一盞明燈，在我迷茫時(shí)為我指引方向；你就像一陣春風(fēng),

在我寒冷時(shí)給我?guī)?lái)溫暖。未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到什么困難，我都不會(huì)害怕，因?yàn)槲抑溃銜?huì)一直在

我身邊，支持我，鼓勵(lì)我。遇見(jiàn)你，真好！

【詳解】本題考查材料作文。

第一，審題立意。材料描述了蘇軾與馬夢(mèng)得、徐悲鴻與康有為之間的相遇故事，強(qiáng)調(diào)了這些相遇在艱難歲

月中給予他們的支持與溫暖。材料的核心信息是：生命中不經(jīng)意的遇見(jiàn)，無(wú)論是風(fēng)雨還是陽(yáng)光，都能給我

們的生活帶來(lái)希望和力量，溫暖我們的心靈。這表明作文要圍繞生活里那些意外的相逢展開(kāi)，著重寫(xiě)這些

遇見(jiàn)帶來(lái)的積極影響。圍繞“生命中美好的遇見(jiàn)”展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)遇見(jiàn)對(duì)個(gè)人的積極影響?？梢詮挠鲆?jiàn)的人、事、

物給自己帶來(lái)的改變，如獲得勇氣、懂得感恩、收獲成長(zhǎng)等方向來(lái)立意。

第二，選材構(gòu)思。題干要求寫(xiě)作記敘文，需通過(guò)具體事件敘述來(lái)體現(xiàn)主題。選材上可回憶個(gè)人經(jīng)歷，想想

自己生活中印象深刻的相遇，比如在新學(xué)校遇到友善的同學(xué)，幫自己融入集體；或是參加活動(dòng)時(shí)遇到技藝

精湛的前輩，激勵(lì)自己提升技能。開(kāi)頭可采用回憶式，如“在記憶的長(zhǎng)河中，有一場(chǎng)遇見(jiàn)，如璀璨星辰，

始終照亮著我……”，迅速引入故事，也可用環(huán)境描寫(xiě)渲染氛圍，自然引出相遇場(chǎng)景。中間部分要詳細(xì)敘述

相遇過(guò)程，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過(guò)。重點(diǎn)刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，突出遇見(jiàn)帶來(lái)

的沖擊。比如描寫(xiě)對(duì)方的鼓勵(lì)話語(yǔ)，自己當(dāng)時(shí)的心理變化。還可設(shè)置一些波折，如一開(kāi)始彼此有誤會(huì)，后

來(lái)化解誤會(huì)，加深情感。結(jié)尾需總結(jié)這場(chǎng)遇見(jiàn)對(duì)自己的意義，如“這場(chǎng)不經(jīng)意的遇見(jiàn)，成為我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，

讓我懂得了……未來(lái)無(wú)論遇到什么，我都會(huì)帶著這份溫暖勇敢前行”，升華主題，點(diǎn)明中心。

12.(2025?廣東珠海?二模)閱讀下面的文字，按要求作文。

誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。——蘇軾《定風(fēng)波?莫聽(tīng)穿林打葉聲》

每個(gè)人，都會(huì)有一段異常艱難的時(shí)光，挺過(guò)來(lái)，人生就會(huì)豁然開(kāi)朗?！獥罱{

所有治愈，都是自愈。----人民論壇網(wǎng)

成長(zhǎng)路上，你也有自己的故事和體悟。閱讀以上幾句話，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考，請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)

歷，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)文體自選，詩(shī)歌除外；

(2)不少于500字；

(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

【答案】例文：

風(fēng)雨中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)

人生如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，在成長(zhǎng)的道路上，我們總會(huì)遭遇各種各樣的風(fēng)雨。那些異常艱難的時(shí)光，如

同烏云般籠罩著我們，但只要我們擁有堅(jiān)定的信念，學(xué)會(huì)自我治愈，就能像蘇軾那樣“一蓑煙雨任平生”，在

風(fēng)雨過(guò)后，迎來(lái)屬于自己的燦爛陽(yáng)光。

記得初二那年，我參加了學(xué)校的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。為了這次競(jìng)賽，我付出了大量的時(shí)間和精力，每天都在不

停地做題、鉆研。然而，當(dāng)成績(jī)公布的那一刻，我卻傻眼了。我的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，甚至可以說(shuō)是

一塌糊涂。那一刻，失望、沮喪、自我懷疑如潮水般涌上心頭，我覺(jué)得自己的努力都白費(fèi)了，仿佛置身于

黑暗的深淵，看不到一絲光亮。

那段時(shí)間，我陷入了極度的消沉之中。我不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)，甚至開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)。每天放學(xué)回家，我就

把自己關(guān)在房間里，對(duì)著墻壁發(fā)呆。媽媽似乎察覺(jué)到了我的異樣，她輕輕地敲開(kāi)我的房門(mén)，坐在我的身邊，

溫柔地說(shuō)：“孩子，我知道你這次比賽失利心里很難過(guò)，但每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷失敗，這只是成長(zhǎng)路上的一次小

小挫折。楊絳先生說(shuō)過(guò)，每個(gè)人都會(huì)有一段異常艱難的時(shí)光，挺