高中英語“EnvironmentalProtection”單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元概述本單元是高中英語“人與自然”主題語境的重要組成部分，圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一全球熱點(diǎn)話題展開。單元以“認(rèn)知環(huán)境問題—探討解決方案—踐行環(huán)保行動(dòng)”為認(rèn)知主線，通過閱讀、寫作、討論等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握環(huán)保相關(guān)詞匯與句型，提升在真實(shí)語境中運(yùn)用英語談?wù)摥h(huán)保的能力，同時(shí)樹立可持續(xù)發(fā)展理念。從學(xué)科價(jià)值看，“環(huán)境保護(hù)”主題銜接了初中階段對(duì)自然現(xiàn)象的簡(jiǎn)單描述，為大學(xué)階段“環(huán)境科學(xué)”“可持續(xù)發(fā)展”等專業(yè)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。單元涉及的詞匯（如carbonemission,renewableenergy）、句型（如“Measuresshouldbetakento...”）及語篇類型（報(bào)告、倡議書），是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維品質(zhì)的重要載體。從育人價(jià)值看，通過分析“全球變暖”“塑料污染”等問題，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到環(huán)境危機(jī)的緊迫性；在討論“低碳生活”“綠色出行”等方案時(shí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)；在撰寫環(huán)保倡議書、設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)的過程中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)“人類與自然和諧共生”的理念。單元課時(shí)安排為8課時(shí)，包括“環(huán)境問題認(rèn)知”2課時(shí)、“環(huán)保措施探討”2課時(shí)、“環(huán)保理念踐行”2課時(shí)、“單元綜合應(yīng)用”1課時(shí)、“單元復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)”1課時(shí)，適合高中一年級(jí)學(xué)生。前導(dǎo)知識(shí)為“初中自然科學(xué)相關(guān)詞匯”“英語基礎(chǔ)句型”。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能能熟練掌握25個(gè)環(huán)保核心詞匯：如pollution,conservation,sustainable,recycle,ecosystem等，以及10個(gè)短語：如cutdownon,throwaway,takeaction,relyon等。掌握5個(gè)重點(diǎn)句型：Themaincauseof...is...Itiscrucialto...toprotecttheenvironment.Whatcanwedoasindividualsto...?Measuresshouldbetakentodealwith...People’sawarenessof...needstoberaised.能讀懂3篇不同類型的環(huán)保語篇（新聞報(bào)道、研究報(bào)告、科普短文），提取關(guān)鍵信息（如問題成因、解決措施），并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。能參與關(guān)于環(huán)保話題的討論，用英語闡述自己對(duì)環(huán)境問題的看法及解決方案，如“如何減少家庭垃圾”。能寫一篇120詞左右的環(huán)保倡議書，包含“現(xiàn)狀描述—問題分析—行動(dòng)呼吁”三部分，語言規(guī)范、邏輯清晰。（二）過程與方法在認(rèn)知環(huán)境問題時(shí)，通過“閱讀新聞—數(shù)據(jù)整理—小組討論”的過程，學(xué)會(huì)從多角度分析問題，如對(duì)比“發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的環(huán)保責(zé)任”。探討環(huán)保措施時(shí)，經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴—方案篩選—利弊分析”的步驟，如對(duì)“禁塑令”的實(shí)施效果進(jìn)行辯證思考。踐行環(huán)保理念時(shí)，通過“撰寫倡議—設(shè)計(jì)海報(bào)—模擬宣講”的活動(dòng)，提升用英語進(jìn)行跨媒介表達(dá)的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，如“減少一次性用品使用”的重要性。培養(yǎng)國(guó)際視野，了解不同國(guó)家的環(huán)保政策（如德國(guó)的垃圾分類制度、丹麥的風(fēng)能利用），尊重文化差異。樹立社會(huì)責(zé)任感，積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如“校園垃圾分類宣傳周”，用英語向他人傳遞環(huán)保理念。三、單元教學(xué)內(nèi)容與邏輯結(jié)構(gòu)（一）內(nèi)容關(guān)聯(lián)詞匯維度：從“環(huán)境問題詞匯”（pollution,disaster）到“環(huán)保措施詞匯”（recycle,conserve），再到“態(tài)度表達(dá)詞匯”（urgent,responsible），形成“問題—措施—態(tài)度”的詞匯鏈，逐步豐富表達(dá)層次。語篇維度：從“新聞報(bào)道”（客觀描述事實(shí)）到“研究報(bào)告”（分析數(shù)據(jù)），再到“倡議書”（呼吁行動(dòng)），體現(xiàn)“認(rèn)知—分析—行動(dòng)”的遞進(jìn)，注重語篇的交際功能。能力維度：從“信息提取”（讀懂環(huán)保新聞）到“邏輯分析”（討論措施利弊），再到“綜合表達(dá)”（撰寫倡議書），基礎(chǔ)階段聚焦語言輸入，綜合階段側(cè)重語言輸出與應(yīng)用。（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)模塊課時(shí)核心任務(wù)能力指向環(huán)境問題認(rèn)知2理解主要環(huán)境問題及成因，掌握相關(guān)詞匯閱讀理解、信息提取環(huán)保措施探討2討論并分析環(huán)保措施，掌握相關(guān)句型邏輯思維、口語表達(dá)環(huán)保理念踐行2撰寫倡議書，設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，踐行環(huán)保行動(dòng)寫作能力、創(chuàng)新實(shí)踐單元綜合應(yīng)用1開展“環(huán)保主題班會(huì)”，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合語言運(yùn)用單元復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)1梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元測(cè)試與反思知識(shí)整合、自我評(píng)價(jià)四、單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入：“OurPlanetinDanger”活動(dòng)目標(biāo)：通過視覺沖擊激發(fā)環(huán)保意識(shí)，引出單元主題實(shí)施過程：視頻展示：播放“北極熊棲息地減少”“海洋塑料垃圾”等紀(jì)錄片片段，配以英文解說“Ourplanetisfacingseriouschallenges.Whatcanwedotosaveit?”話題討論：用英語簡(jiǎn)單提問“Whatenvironmentalproblemshaveyounoticedindailylife?”，引導(dǎo)學(xué)生說出“airpollution,plasticbags”等詞匯，板書核心話題“EnvironmentalProtection”。發(fā)放“環(huán)保英語手冊(cè)”：用于記錄詞匯、句型、語篇結(jié)構(gòu)及個(gè)人環(huán)保計(jì)劃。（二）模塊教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1：環(huán)境問題認(rèn)知第1課時(shí)：?jiǎn)栴}識(shí)別詞匯學(xué)習(xí)：圖片匹配：展示“森林砍伐、水污染、溫室效應(yīng)”等圖片，學(xué)生匹配對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)（deforestation,waterpollution,greenhouseeffect），教師領(lǐng)讀并講解詞義。分類整理：在“環(huán)保英語手冊(cè)”中，將詞匯按“污染類型”“受害對(duì)象”分類，如“pollution”下分“airpollution,soilpollution”。閱讀訓(xùn)練：速讀短文“GlobalEnvironmentalIssues”，找出文中提到的3個(gè)主要問題（climatechange,lossofbiodiversity,wastepollution），完成信息表格。第2課時(shí)：成因分析語篇分析：精讀“CausesofClimateChange”，用思維導(dǎo)圖梳理成因（fossilfuelburning,deforestation,industrialactivities），并標(biāo)注關(guān)鍵句（“Theprimarycauseis...”）。小組討論：“Whyisplasticpollutionmoreseriousindevelopingcountries?”，鼓勵(lì)用英語表達(dá)觀點(diǎn)，如“Lackofrecyclingfacilities.”數(shù)據(jù)解讀：展示“全球碳排放量變化圖表”，學(xué)生用英語描述趨勢(shì)（“Ithasincreasedsharplysince1990.”），理解數(shù)據(jù)與環(huán)境問題的關(guān)聯(lián)。活動(dòng)2：環(huán)保措施探討第1課時(shí)：措施詞匯與句型句型呈現(xiàn)：例句示范：通過“Toreducecarbonemissions,weshouldusepublictransport.”等例句，學(xué)習(xí)“措施+目的”句型，強(qiáng)調(diào)“should,needto,hadbetter”的用法。句型操練：用“Whatmeasurescangovernmentstake?”造句，如“Governmentsshouldinvestinrenewableenergy.”觀點(diǎn)辯論：圍繞“Nuclearenergy:asolutionorarisk?”展開簡(jiǎn)短辯論，正反方各用3個(gè)理由支撐觀點(diǎn)，如正方“Cleanandefficient.”反方“Dangerouswaste.”第2課時(shí)：案例分析案例學(xué)習(xí)：閱讀“SuccessStoriesinEnvironmentalProtection”，了解“哥斯達(dá)黎加的森林恢復(fù)”“韓國(guó)的垃圾收費(fèi)制度”等案例，提取有效措施（“Strictlaws,publicparticipation”）。小組匯報(bào)：每組選擇一個(gè)案例，用英語總結(jié)“措施—效果”，如“Denmarkuseswindpower.40%ofitselectricitycomesfromwind.”方案設(shè)計(jì)：為校園設(shè)計(jì)1條環(huán)保措施，并用英語說明理由，如“Bansingle-useplasticsinthecafeteria.Itwillreducewaste.”活動(dòng)3：環(huán)保理念踐行第1課時(shí)：倡議書寫作寫作指導(dǎo)：范文分析：展示“環(huán)保倡議書”范文，標(biāo)注結(jié)構(gòu)（“現(xiàn)狀描述—問題分析—行動(dòng)呼吁”），如“Ourschoolproduces50kgofwastedaily.Wemustactnow.Let’srecyclepaperandbottles.”填空練習(xí)：提供框架“Dearschoolmates,Ourplanetis_____.Themainproblemis_____.Tosolveit,weshould_____.Let’stakeactionfromtoday!”，學(xué)生補(bǔ)全內(nèi)容。獨(dú)立寫作：撰寫120詞左右的倡議書，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正“被動(dòng)語態(tài)”（如“Measuresmusttake→Measuresmustbetaken”）的錯(cuò)誤。第2課時(shí)：宣傳與實(shí)踐海報(bào)設(shè)計(jì)：分組制作“環(huán)保宣傳海報(bào)”，用英語寫標(biāo)語（如“Reduce,Reuse,Recycle”），配圖展示具體行動(dòng)（如騎自行車、植樹）。模擬宣講：每組派代表，結(jié)合海報(bào)用英語宣講2分鐘，如“Pleasebringyourownbagswhenshopping.It’ssimplebuthelpful.”活動(dòng)4：?jiǎn)卧C合應(yīng)用活動(dòng)目標(biāo)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升語言應(yīng)用能力實(shí)施過程：“環(huán)保主題班會(huì)”：角色扮演：學(xué)生分別扮演“政府官員”“企業(yè)家”“學(xué)生”，討論“如何實(shí)現(xiàn)碳中和”，用英語闡述各自角色的責(zé)任（如“Government:Makestrictlaws.”）。計(jì)劃制定：個(gè)人在“環(huán)保英語手冊(cè)”中寫下“我的一周環(huán)保計(jì)劃”，如“Monday:Takebustoschool.Wednesday:Noplasticbottles.”活動(dòng)5：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)與評(píng)價(jià)知識(shí)梳理：思維導(dǎo)圖：師生共同構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)，核心主題“EnvironmentalProtection”下分“Problems,Causes,Measures,Actions”，標(biāo)注關(guān)鍵詞匯和句型。評(píng)價(jià)反饋：?jiǎn)卧獪y(cè)試：包括詞匯拼寫、閱讀理解（環(huán)保報(bào)告）、書面表達(dá)（給市長(zhǎng)的建議信）。反思總結(jié)：學(xué)生在手冊(cè)中寫下“最有收獲的環(huán)保行動(dòng)”“仍需改進(jìn)的語言點(diǎn)”，教師點(diǎn)評(píng)共性問題。五、單元教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過程性評(píng)價(jià)（60%）課堂表現(xiàn)（30%）：觀察學(xué)生在辯論、宣講中的參與度，如是否主動(dòng)用英語表達(dá)觀點(diǎn)，用“星級(jí)評(píng)分”記錄表現(xiàn)，五星為優(yōu)秀。評(píng)價(jià)小組合作成效，如“海報(bào)設(shè)計(jì)”中是否全員參與、分工合理。手冊(cè)完成（30%）：檢查“環(huán)保英語手冊(cè)”的詞匯整理、思維導(dǎo)圖、寫作草稿，重點(diǎn)評(píng)價(jià)“詞匯積累量”“語篇分析深度”，分A、B、C三級(jí)。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）筆試（25%）：詞匯與句型（10分）：完成句子填空（如“我們應(yīng)該采取措施保護(hù)環(huán)境。Measures_____toprotecttheenvironment.”）。閱讀理解（10分）：閱讀“可再生能源發(fā)展”報(bào)告，回答5個(gè)問題。書面表達(dá)（5分）：寫80詞左右的“環(huán)保小建議”。實(shí)踐成果（15%）：評(píng)估“環(huán)保倡議書”和“宣傳海報(bào)”，從“語言準(zhǔn)確性”“內(nèi)容創(chuàng)新性”“呼吁感染力”評(píng)分，優(yōu)秀作品在校園展示。六、教學(xué)資源與實(shí)施保障（一）教學(xué)資源教具：環(huán)境問題圖片、環(huán)保措施思維導(dǎo)圖、英文紀(jì)錄片片段、多媒體課件（含詞匯表、范文）。學(xué)具：“環(huán)保英語手冊(cè)”、彩色筆、海報(bào)制作材料、測(cè)試卷。教輔資料：環(huán)保主題英文書籍（《OurOnlyHome》）、TED演講視頻（“ClimateAction”）、英文新聞網(wǎng)站（BBC