教學(xué)設(shè)計(jì)20242025學(xué)年七年級(jí)地理同步教學(xué)商務(wù)星球版（2024）課題素養(yǎng)提升透視鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化（第二課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要結(jié)合實(shí)例，說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，理解經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)及重要意義。在鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化這一主題中，要求學(xué)生能夠通過分析鋼鐵產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、銷售、布局等環(huán)節(jié)在全球的分布與變化，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從地理視角分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，樹立全球視野和可持續(xù)發(fā)展觀念。同時(shí)，通過探究鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生綜合分析問題和解決問題的素養(yǎng)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的地理學(xué)習(xí)，已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)世界主要國(guó)家和地區(qū)的位置、資源分布有初步了解，也掌握了基本的地理圖表閱讀技能。但該階段學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展中，對(duì)于鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化中涉及的復(fù)雜生產(chǎn)流程、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)模式等較為抽象的概念理解存在一定困難。他們好奇心強(qiáng)，課堂參與積極性高，樂于通過生動(dòng)有趣的案例、直觀的圖像以及小組合作等方式獲取知識(shí)。因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生特點(diǎn)，采用多樣化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入探究鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的奧秘。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過分析鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化過程中資源開發(fā)、生產(chǎn)活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)遵循自然規(guī)律，樹立產(chǎn)業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的觀念，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。例如，在探討鋼鐵生產(chǎn)對(duì)資源的消耗及對(duì)環(huán)境的污染時(shí)，思考如何在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人地和諧。綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生從自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)等多個(gè)維度，綜合分析鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的驅(qū)動(dòng)因素、布局變遷及產(chǎn)生的影響。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，全面、系統(tǒng)地思考產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題的能力，學(xué)會(huì)辯證看待產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如分析鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局時(shí)，綜合考慮資源、交通、市場(chǎng)、勞動(dòng)力等要素。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的主要表現(xiàn)，包括原材料采購(gòu)全球化、生產(chǎn)布局全球化、產(chǎn)品銷售全球化的具體案例與分析；影響鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的主要因素，如資源、市場(chǎng)、交通、技術(shù)、政策等在產(chǎn)業(yè)布局中的作用；鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面產(chǎn)生的影響。教學(xué)難點(diǎn)：理解鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化背后復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治、技術(shù)等多方面的驅(qū)動(dòng)機(jī)制；辯證分析鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并探討應(yīng)對(duì)策略；從地理學(xué)科綜合思維角度，將鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化與資源、環(huán)境、區(qū)域發(fā)展等知識(shí)建立有機(jī)聯(lián)系。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）課程導(dǎo)入展示圖片和數(shù)據(jù)：展示一組全球不同地區(qū)鋼鐵廠的圖片，以及近年來全球鋼鐵產(chǎn)量、貿(mào)易量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖表。提問學(xué)生：從這些圖片和數(shù)據(jù)中，能發(fā)現(xiàn)鋼鐵產(chǎn)業(yè)在全球的分布和發(fā)展有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生思考鋼鐵產(chǎn)業(yè)與世界經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)系，從而引入本節(jié)課主題——鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片和數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生對(duì)鋼鐵產(chǎn)業(yè)的全球性有初步感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。師生互動(dòng)：教師展示材料后，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己觀察到的現(xiàn)象和想法，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，順勢(shì)引出課程主題。教學(xué)過程（二）知識(shí)講解：鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的表現(xiàn)原材料采購(gòu)全球化：以中國(guó)鋼鐵企業(yè)從澳大利亞、巴西進(jìn)口大量鐵礦石為例，講解全球資源依賴現(xiàn)象。展示世界鐵礦石主要產(chǎn)區(qū)分布圖和鐵礦石運(yùn)輸路線圖，說明鋼鐵企業(yè)為獲取優(yōu)質(zhì)、低價(jià)原材料，在全球范圍內(nèi)采購(gòu)的情況。同時(shí)介紹為確保原材料穩(wěn)定供應(yīng)，各國(guó)構(gòu)建的海運(yùn)、鐵路等運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，如澳大利亞鐵礦石通過大型貨輪運(yùn)往亞洲各地。設(shè)計(jì)意圖：利用具體案例和地圖，將抽象的原材料采購(gòu)全球化概念直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解資源分布不均衡如何推動(dòng)鋼鐵產(chǎn)業(yè)原材料采購(gòu)的全球化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理圖表的能力。師生互動(dòng)：教師講解過程中，提問學(xué)生為什么中國(guó)鋼鐵企業(yè)要從澳大利亞和巴西進(jìn)口鐵礦石？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖分析資源分布特點(diǎn)。學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步補(bǔ)充和總結(jié)。生產(chǎn)布局全球化：介紹安賽樂米塔爾集團(tuán)在全球多個(gè)地區(qū)投資建廠的案例，分析其在不同地區(qū)建廠的原因，如利用當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力、資源、市場(chǎng)等優(yōu)勢(shì)。展示該集團(tuán)全球生產(chǎn)基地分布圖，講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，如部分歐美鋼鐵企業(yè)因勞動(dòng)力成本上升、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)提高等因素，向東南亞、印度等地區(qū)轉(zhuǎn)移生產(chǎn)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際企業(yè)案例和地圖，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)布局全球化的具體表現(xiàn)和背后的驅(qū)動(dòng)因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力。師生互動(dòng)：教師展示案例和地圖后，組織學(xué)生小組討論：安賽樂米塔爾集團(tuán)在不同地區(qū)建廠分別利用了當(dāng)?shù)啬男﹥?yōu)勢(shì)？小組討論后，各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸納。產(chǎn)品銷售全球化：以日本鋼鐵產(chǎn)品在汽車、機(jī)械制造等高端領(lǐng)域出口到眾多國(guó)家為例，講解鋼鐵企業(yè)產(chǎn)品面向全球市場(chǎng)銷售的情況。分析貿(mào)易政策對(duì)鋼鐵產(chǎn)品銷售的影響，如關(guān)稅、配額等貿(mào)易壁壘以及自由貿(mào)易協(xié)定對(duì)市場(chǎng)份額的作用。設(shè)計(jì)意圖：通過典型國(guó)家的鋼鐵產(chǎn)品銷售案例，讓學(xué)生理解產(chǎn)品銷售全球化的實(shí)際運(yùn)作，以及貿(mào)易政策這一重要影響因素，拓寬學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)全球化經(jīng)濟(jì)層面的認(rèn)識(shí)。師生互動(dòng)：教師講解后，提問學(xué)生：日本鋼鐵產(chǎn)品能在國(guó)際高端市場(chǎng)占據(jù)重要份額的原因是什么？貿(mào)易政策是如何影響鋼鐵產(chǎn)品銷售的？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和回答。（三）小組探究：影響鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的因素提出探究問題：將學(xué)生分成小組，給出探究問題：假設(shè)要在全球范圍內(nèi)新建一個(gè)大型鋼鐵廠，需要考慮哪些因素？引導(dǎo)學(xué)生從資源、市場(chǎng)、交通、技術(shù)、政策等方面進(jìn)行思考。小組討論與資料收集：各小組進(jìn)行討論，教師為學(xué)生提供世界地圖、部分國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)政策資料等，幫助學(xué)生收集信息。小組討論過程中，教師巡視各小組，觀察討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。小組匯報(bào)與總結(jié)：各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，展示小組討論成果，闡述選擇建廠地點(diǎn)的理由和考慮的因素。教師對(duì)各小組匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)影響鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局的主要因素，強(qiáng)調(diào)各因素之間的相互關(guān)系和綜合作用。設(shè)計(jì)意圖：通過小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及運(yùn)用多方面知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，加深學(xué)生對(duì)影響鋼鐵產(chǎn)業(yè)布局因素的理解。師生互動(dòng)：在小組討論和匯報(bào)過程中，教師與學(xué)生積極互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和修正，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地分析問題。（四）案例分析：鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的影響對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響：以中國(guó)鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)（如機(jī)械制造、汽車、建筑等）發(fā)展，以及部分發(fā)展中國(guó)家承接鋼鐵產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程為例，分析鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)作用，講解資源優(yōu)化配置在鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化中的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過具體國(guó)家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例，讓學(xué)生切實(shí)感受到鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的積極影響，理解產(chǎn)業(yè)全球化在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義。師生互動(dòng)：教師講解案例后，提問學(xué)生：還有哪些例子可以說明鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和回答。對(duì)環(huán)境的影響：展示一些因鋼鐵生產(chǎn)導(dǎo)致環(huán)境污染的圖片和資料，如鋼鐵廠周邊大氣污染、水污染等情況，分析在鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化過程中可能出現(xiàn)的污染轉(zhuǎn)移問題。同時(shí)介紹國(guó)際社會(huì)在環(huán)保技術(shù)研發(fā)、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)制定等方面的合作，如共同推動(dòng)鋼鐵產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展，研發(fā)節(jié)能減排技術(shù)等。設(shè)計(jì)意圖：借助直觀的圖片和資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化帶來的環(huán)境挑戰(zhàn)，以及全球環(huán)保合作的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和全球視野。師生互動(dòng)：教師展示材料后，組織學(xué)生討論：如何在鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的平衡？學(xué)生討論后，分享自己的觀點(diǎn)和想法，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。課堂總結(jié)（五）課堂總結(jié)知識(shí)回顧：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括鋼鐵產(chǎn)業(yè)全球化的表現(xiàn)、影響產(chǎn)業(yè)布局的因素以及產(chǎn)業(yè)全球化對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響等重點(diǎn)知識(shí)。素養(yǎng)提升：強(qiáng)調(diào)從本節(jié)課學(xué)習(xí)中所培養(yǎng)的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活