人美版（2024）初中美術(shù)七年級上冊《賞書法之韻》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析人美版（2024）初中美術(shù)七年級上冊第一單元《書法篆刻》中的《賞書法之韻》，是書法篆刻學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與開篇。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書法藝術(shù)的世界，而本節(jié)課作為單元的重要組成部分，聚焦于書法的欣賞，為后續(xù)書法創(chuàng)作和篆刻學(xué)習(xí)奠定審美基礎(chǔ)。教材選取了從甲骨文到楷書等不同歷史時期的經(jīng)典書法作品作為范例，如甲骨文的質(zhì)樸、金文的莊重、小篆的規(guī)整、隸書的波磔、楷書的嚴(yán)謹(jǐn)、行書的流暢以及草書的奔放等。這些作品涵蓋了主要的書體，展現(xiàn)了書法藝術(shù)在不同時代的風(fēng)貌和獨(dú)特韻味。教材內(nèi)容編排遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。首先呈現(xiàn)不同書體的典型作品，讓學(xué)生對書法有直觀的認(rèn)識；接著介紹各書體的特點(diǎn)、演變過程以及背后的文化背景；最后引導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法、氣韻等方面賞析書法作品，感受書法之韻。對于七年級學(xué)生而言，他們在小學(xué)階段對漢字有了一定的認(rèn)識，但對書法藝術(shù)的系統(tǒng)性了解較少。教材充分考慮到這一學(xué)情，內(nèi)容通俗易懂，配以大量的圖片和簡潔的文字說明，便于學(xué)生理解和接受。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步掌握書法欣賞的基本方法，提升對書法藝術(shù)的審美能力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀1.學(xué)生能夠識別教材中不同書體（甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書）的書法作品圖像，準(zhǔn)確分辨各書體的典型筆畫特征，如隸書的蠶頭燕尾、楷書的橫平豎直、草書的連綿不斷等，理解不同書體在造型上的差異。2.通過觀察分析書法作品的圖像，學(xué)生能感知筆畫的粗細(xì)、長短、曲直，結(jié)構(gòu)的疏密、開合、欹正，章法的布局等視覺元素，理解這些元素如何共同構(gòu)成書法作品的韻味，提升對書法圖像的感知與解讀能力。美術(shù)表現(xiàn)學(xué)生在欣賞書法作品的基礎(chǔ)上，能夠嘗試用簡單的線條模仿不同書體的典型筆畫，感受筆畫的力度、節(jié)奏和韻律，體會書法表現(xiàn)中的提按頓挫等技巧。雖然本節(jié)課以欣賞為主，但通過對書法表現(xiàn)技巧的初步感知，為后續(xù)的書法創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對書法表現(xiàn)的興趣和初步的表現(xiàn)能力。審美判斷通過欣賞教材中的經(jīng)典書法作品以及其他優(yōu)秀書法范例，學(xué)生能夠感受不同書體、不同書法家作品的獨(dú)特韻味，如王羲之《蘭亭序》的瀟灑飄逸、顏真卿《祭侄文稿》的悲憤激昂等，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的審美感知能力。學(xué)生學(xué)會從筆畫的質(zhì)感、結(jié)構(gòu)的美感、章法的和諧度、氣韻的生動性等方面對書法作品進(jìn)行簡單的審美評價(jià)，能夠說出自己對作品的審美感受，形成初步的審美觀念。創(chuàng)意實(shí)踐鼓勵學(xué)生在欣賞書法作品的過程中，發(fā)揮想象，感受書法筆畫和結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)含的動態(tài)美和意象美，如將豎畫想象成挺拔的青松，將撇畫想象成舒展的翅膀等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生嘗試將書法中的韻律感運(yùn)用到簡單的美術(shù)創(chuàng)作中，如在繪畫中借鑒書法的線條表現(xiàn)物體的動感，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。文化理解1.學(xué)生了解書法藝術(shù)是中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，知曉不同書體的演變與中國歷史文化發(fā)展的關(guān)系，如隸書的出現(xiàn)與秦漢時期的文化變革相關(guān)，感受書法藝術(shù)所承載的深厚文化底蘊(yùn)。2.認(rèn)識到書法藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，理解書法作品中所體現(xiàn)的民族精神和審美追求，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.了解甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書等主要書體的名稱、典型特征及演變脈絡(luò)，能夠準(zhǔn)確識別不同書體的書法作品。2.掌握書法欣賞的基本方法，能夠從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法三個方面對書法作品進(jìn)行賞析，感受書法之韻。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解書法作品中“韻”的內(nèi)涵，不僅是形式上的美觀，更包括作品所蘊(yùn)含的情感、意境和文化精神，體會書法藝術(shù)的深層魅力。幫助學(xué)生將對書法作品的直觀感受轉(zhuǎn)化為理性的分析和評價(jià)，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述書法作品的韻味和特點(diǎn)，避免泛泛而談。教學(xué)過程導(dǎo)入1.教師展示一幅書寫優(yōu)美的書法作品（如楷書“寧靜致遠(yuǎn)”）和一幅隨意書寫的漢字，提問學(xué)生：“同學(xué)們，這兩幅都是由漢字組成的，你們覺得它們有什么不同？哪一幅更能給你們帶來美的感受？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生從字形、筆畫、整體效果等方面進(jìn)行比較和討論。設(shè)計(jì)意圖：通過對比鮮明的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步感知書法與普通書寫的區(qū)別，認(rèn)識到書法具有獨(dú)特的美感，為引出本節(jié)課“賞書法之韻”的主題做鋪墊。2.教師播放一段介紹中國書法藝術(shù)的短視頻，視頻中展示不同書體的經(jīng)典作品和書法家創(chuàng)作的場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“視頻中展示了哪些不同樣式的漢字書寫？你們對哪一種印象最深刻？”設(shè)計(jì)意圖：通過短視頻，讓學(xué)生對書法藝術(shù)有更直觀、更全面的初步認(rèn)識，了解書法的多樣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對書法欣賞的好奇心，自然導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。新授1.認(rèn)識不同書體教師結(jié)合教材課文內(nèi)容，逐一介紹主要書體：甲骨文：展示教材中甲骨文的圖片，講解甲骨文是刻在龜甲獸骨上的文字，是中國最早的成熟文字之一。其筆畫瘦硬挺拔，多為直線，字形大小不一，結(jié)構(gòu)較為松散，具有古樸、質(zhì)樸的特點(diǎn)，就像遠(yuǎn)古先民留下的神秘符號。教師提問：“同學(xué)們觀察甲骨文的筆畫，你們覺得它和我們現(xiàn)在寫的漢字筆畫有什么不同？”金文：展示金文（鐘鼎文）作品圖片，說明金文是鑄刻在青銅器上的文字。與甲骨文相比，金文筆畫粗壯圓潤，字形趨于規(guī)整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人莊重、肅穆之感。舉例教材中某件青銅器上的金文，讓學(xué)生感受其與甲骨文的差異。小篆：展示小篆作品，講解小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后推行的標(biāo)準(zhǔn)字體。其筆畫均勻圓潤，線條流暢，字形呈長方形，結(jié)構(gòu)對稱整齊，具有端莊、典雅的韻味。教師在黑板上簡單勾勒小篆“山”字的輪廓，讓學(xué)生感受其對稱美。隸書：展示隸書作品，強(qiáng)調(diào)隸書是漢字演變史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將篆書圓轉(zhuǎn)的筆畫改為方折。其最典型的特點(diǎn)是“蠶頭燕尾”“一波三折”，字形寬扁，橫畫長而豎畫短，給人古樸、穩(wěn)重的感覺。教師示范隸書“之”字的寫法，突出其筆畫特點(diǎn)，提問學(xué)生：“你們覺得隸書的這種筆畫特點(diǎn)像什么？”楷書：展示楷書作品，說明楷書也叫正書、真書，是現(xiàn)在通行的漢字手寫正體字。其筆畫橫平豎直，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，規(guī)矩整齊，筆畫分明，給人端莊、秀麗之感。讓學(xué)生觀察教材中楷書作品的“永”字，分析其筆畫的特點(diǎn)。行書：展示行書作品（如王羲之《蘭亭序》局部），講解行書是介于楷書和草書之間的書體，書寫流暢自然，筆畫之間常有連帶，字形靈活多變，兼具楷書的易認(rèn)和草書的流暢，給人活潑、靈動的感覺。草書：展示草書作品，說明草書筆畫連綿不斷，書寫快速奔放，字形變化很大，有的甚至難以辨認(rèn)，具有強(qiáng)烈的動感和氣勢，給人豪放、灑脫之感。設(shè)計(jì)意圖：通過教材內(nèi)容講解、圖片展示、教師示范和提問互動，讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識不同書體，掌握各書體的典型特征，為后續(xù)的書法欣賞打下基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較分析能力。2.書法之韻的體現(xiàn)筆畫之韻：教師展示教材中不同書體的典型筆畫圖片，如楷書的橫畫、豎畫，隸書的波畫，草書的連筆等。講解筆畫的韻味體現(xiàn)在其力度、節(jié)奏、形態(tài)等方面，如楷書橫畫的起筆、行筆、收筆有明顯的提按變化，體現(xiàn)出穩(wěn)健的節(jié)奏；草書的連筆則如行云流水，展現(xiàn)出流暢的韻律。教師讓學(xué)生用手指在空中模仿不同的筆畫，感受其力度和節(jié)奏的變化。結(jié)構(gòu)之韻：展示教材中同一字不同書體的結(jié)構(gòu)圖片（如“書”字），分析不同書體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。講解結(jié)構(gòu)的韻味在于其疏密、開合、欹正的變化，如有的字左右結(jié)構(gòu)左疏右密，有的上下結(jié)構(gòu)上開下合，有的字整體略作傾斜卻不失平衡，這些變化使字具有獨(dú)特的美感。組織學(xué)生小組討論，分析教材中某一楷書字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“林”字，左右兩個“木”字的大小、筆畫穿插有什么講究。章法之韻：展示教材中完整的書法作品（如一幅楷書作品、一幅行書作品），講解章法是指作品的整體布局，包括字與字、行與行之間的間距，以及整幅作品的留白等。章法的韻味體現(xiàn)在整體的和諧統(tǒng)一，如楷書作品章法整齊有序，行書作品則錯落有致，富有變化。教師提問：“同學(xué)們對比這兩幅作品的章法，你們覺得它們給人的感覺有什么不同？”設(shè)計(jì)意圖：從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法三個層面，結(jié)合教材內(nèi)容和師生互動，讓學(xué)生理解書法之韻的具體體現(xiàn)，掌握書法欣賞的基本角度和方法，提升學(xué)生對書法藝術(shù)的審美感知能力。3.賞析經(jīng)典作品教師選取教材中王羲之的《蘭亭序》（行書）進(jìn)行賞析：介紹作品背景：《蘭亭序》是王羲之在蘭亭雅集時所作，被譽(yù)為“天下第一行書”。分析筆畫：筆畫流暢自然，提按頓挫變化豐富，如“之”字的不同寫法，各具姿態(tài)，體現(xiàn)出行書的靈動。分析結(jié)構(gòu)：字形大小錯落，疏密有致，欹正相生，如有的字緊湊，有的字舒展，富有變化。分析章法：整幅作品布局和諧，字與字、行與行之間呼應(yīng)自然，留白得當(dāng)，給人瀟灑飄逸、氣韻生動之感。教師提問：“結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的書法欣賞方法，你們從《蘭亭序》中感受到了怎樣的韻味？”再選取教材中顏真卿的《祭侄文稿》（行書）進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受其與《蘭亭序》不同的情感韻味和藝術(shù)風(fēng)格，體會書法作品與作者情感的聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：通過對經(jīng)典作品的深入賞析，讓學(xué)生將所學(xué)的欣賞方法運(yùn)用到實(shí)際作品中，加深對書法之韻的理解，同時感受不同書法家作品的獨(dú)特風(fēng)格和情感內(nèi)涵，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。案例分析1.分析《張遷碑》（隸書）教師展示《張遷碑》的拓片圖片，介紹這是東漢隸書的代表作之一。分析其筆畫特點(diǎn)：橫畫起筆多為方筆，收筆有明顯的“燕尾”，筆畫粗壯有力，如“君”字的橫畫，體現(xiàn)出隸書的古樸厚重。結(jié)構(gòu)上，字形寬扁，左右對稱，疏密得當(dāng)，如“城”字，左邊“土”字旁緊湊，右邊“成”字舒展，整體端莊穩(wěn)重。章法上，字距大于行距，排列整齊，給人肅穆之感。教師提問：“《張遷碑》的隸書風(fēng)格與我們之前欣賞的行書作品有什么不同？這種風(fēng)格體現(xiàn)了怎樣的時代特征？”引導(dǎo)學(xué)生思考書法風(fēng)格與時代的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過對隸書經(jīng)典作品的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握隸書的特點(diǎn)和書法欣賞方法，理解書法藝術(shù)與時代文化的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的文化視野。2.分析《九成宮醴泉銘》（楷書）展示歐陽詢的《九成宮醴泉銘》圖片，介紹這是楷書的經(jīng)典之作，被譽(yù)為“天下第一楷書”。分析其筆畫：橫平豎直，筆畫分明，起筆、行筆、收筆規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，如“點(diǎn)”畫如高峰墜石，“撇”畫如利劍出鞘，體現(xiàn)出楷書的端莊秀麗。結(jié)構(gòu)上，嚴(yán)謹(jǐn)工整，疏密勻稱，比例協(xié)調(diào)，如“國”字，外框方正，內(nèi)部筆畫分布均勻，給人穩(wěn)重、和諧之感。章法上，布局整齊，行列分明，展現(xiàn)出楷書的規(guī)矩之美。教師提問：“《九成宮醴泉銘》的楷書為什么被稱為經(jīng)典？它的結(jié)構(gòu)美體現(xiàn)在哪些方面？”讓學(xué)生深入思考楷書的規(guī)范之美。設(shè)計(jì)意圖：通過對楷書經(jīng)典作品的分析，讓學(xué)生感受楷書的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范之美，進(jìn)一步鞏固書法欣賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生對楷書藝術(shù)的審美能力。課堂活動1.“書體連連看”游戲：教師準(zhǔn)備不同書體的書法作品圖片（從教材和補(bǔ)充資料中選?。┖蛯?yīng)的書體名稱卡片，將學(xué)生分成若干小組，讓各小組在規(guī)定時間內(nèi)將圖片與書體名稱正確連線。游戲結(jié)束后，各小組派代表展示成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對不同書體的識別能力，加深對各書體特征的記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.“我眼中的書法之韻”分享：讓學(xué)生從教材中選取自己最喜歡的一幅書法作品，思考其韻味體現(xiàn)在哪些方面（可以從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等角度），然后在小組內(nèi)分享自己的看法，每個小組推選一名代表在全班進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供表達(dá)自己審美感受的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，深化對書法之韻的理解。作品欣賞與拓展1.教師展示更多不同風(fēng)格的書法作品，包括現(xiàn)代書法家的創(chuàng)新作品，讓學(xué)生感受書法藝術(shù)的傳承與發(fā)展。如展示啟功先生的書法作品，其風(fēng)格瘦硬挺拔、清秀灑脫，既有傳統(tǒng)書法的韻味，又有現(xiàn)代審美氣息。2.介紹書法在生活中的應(yīng)用，如書法作品裝飾、書法字體在廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)識到書法藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展欣賞，讓學(xué)生了解書法藝術(shù)的多樣性和時代性，認(rèn)識到書法在當(dāng)代的價(jià)值和意義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛和探究欲望。課堂小結(jié)1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容